《欣赏生命》教学设计
【学校心理健康教育系列】欣赏生命：《我的生命》教案
【学校心理健康教育系列】欣赏生命：《我的生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的独特性和价值，认识到每个人都有自己的生命特点和意义。
2. 培养学生积极面对生活的态度，懂得珍惜生命，欣赏自己的生命。
3. 提高学生的人际沟通能力，学会尊重他人的生命。
二、教学内容：1. 生命的独特性：每个人都有自己的外貌、性格、兴趣和优点，我们要接纳自己的独特性。
2. 生命的价值：理解生命的价值，努力实现自己的人生目标。
3. 珍惜生命：关注自己的身心健康，养成健康的生活习惯。
4. 欣赏他人：学会尊重他人的生命，欣赏他人的优点和努力。
5. 融入集体：积极参与集体活动，与他人共同成长。
三、教学方法：1. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的问题。
3. 情感体验法：通过观看视频、听歌曲等方式，激发学生的情感体验。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同生命角色所带来的感受。
四、教学准备：1. 教材：《我的生命》2. 视频资料：有关生命意义的短片3. 歌曲：有关生命的歌曲4. 小组讨论指南五、教学过程：1. 导入：通过播放生命意义的短片，引导学生思考生命的价值。
2. 讲授：讲解生命的独特性和价值，引导学生认识自己的优点和不足。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的生命故事和感悟。
4. 分享：邀请学生代表分享自己的讨论成果和感悟。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调珍惜生命、欣赏自己的生命。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性，了解他们对生命主题的兴趣。
2. 学生感悟：通过课后作业和学生的分享，评估他们对生命独特性和价值的理解。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感变化，是否能够表现出对生命的尊重和珍惜。
七、教学延伸：1. 开展生命主题的班会或演讲比赛，让学生更深入地思考生命的意义。
2. 组织学生参与社区服务活动，通过实际行动体验生命的价值。
【学校心理健康教育系列】欣赏生命：《我的生命》教案
{{}}教案编写日期：{{当前日期}}教学目标：1. 帮助学生理解生命的价值和意义。
2. 引导学生积极欣赏和接纳自己的生命。
3. 培养学生关爱他人，关爱生命的意识。
教学对象：{{年级}}年级学生教学时长：40分钟教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或故事材料3. 纸和笔（用于学生写感悟）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示生命的图片，如花朵、婴儿、老人等，引导学生思考生命的多样性和美好。
2. 提问：你们对生命有什么看法？你们觉得自己生命的意义在哪里？二、主体教学（15分钟）1. 教师播放一部关于生命意义的短片或故事，如《生命的意义》、《活着》等，引导学生感悟生命的价值。
2. 分组讨论：让学生分成小组，讨论短片或故事中的人物如何看待生命，以及他们是如何努力活出自己的生命价值的。
3. 分享感悟：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学可以补充自己的看法。
三、生命画卷（10分钟）1. 教师发放纸和笔，让学生画出自己生命的画卷。
画卷可以包括自己生命的亮点、挫折、成长等。
2. 学生完成后，教师邀请几名同学分享自己的画卷，并讲述画卷背后的故事。
四、生命许愿（5分钟）1. 教师引导学生思考如何让自己的生命更加有意义。
例如：关爱家人、帮助他人、努力学习、追求梦想等。
2. 学生写下自己的生命许愿，可以是短期的也可以是长期的。
3. 教师将学生的许愿收集起来，定期检查督促学生实现自己的愿望。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的收获，让学生认识到生命的价值和意义。
2. 提问：你们觉得如何让自己的生命更加有意义？3. 布置作业：让学生写一篇关于“我的生命”的作文，可以是感悟、规划或目标等。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片展示、视频观看、分组讨论、绘画等，引导学生思考生命的价值和意义，帮助学生树立正确的生命观。
在教学过程中，教师应关注学生的情感波动，适时给予关爱和支持。
教师还要注重激发学生的内在动力，鼓励他们为自己的生命目标努力奋斗。
【中小学资料】九年级语文下册 第三单元 8《欣赏生命》学案(无答案) 冀教版
8《欣赏生命》学案一、情境导入二、学习目标1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17），品味文章精美语句，感受语言美。
2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命美。
3、归纳学习方法，对学生进行学法指导三、自主学习1、通读全文，整体感知。
2、作者从什么时候开始思考生命的?作者对生命有怎样的认识?3、作者认为应该怎样享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?四、自学测评1、根据句子中的拼音，写出相应的汉字。
我喜欢秋夜，静听窗外风旋落叶的声音和秋虫的低yín（），似乎听一份幽yuàn（），又听一份安然。
喜欢雪后初晴洁白的路和屋顶，喜欢听屋檐下雪水róng（）化，滴落在松软的泥土里。
2、课文题目为“欣赏生命”，可作者花大量的笔墨写对生命的思考，这是为什么？3、课文中有三个以“（我）喜欢”开头的段落，它们分别写了什么？这三段要共同表达的思想是什么？4、许多人都在思考生命，因此就产生了许多这方面的格言警句，请试着写出两条。
⑴⑵五、合作展示1、结合思考题1，研读作者对生命的思考部分（1－11）。
认识死亡――亲历死亡――感悟新生作者在这几件事中，对生命的思考逐步深入。
通过的生命的深入思考，作者才开始了对生命的欣赏，思考生命是欣赏生命的前提。
2、结合思考题2，品析欣赏生命部分（12－17）①学法指导这几段文字，文质兼美，如何鉴赏归纳：读，读出感情、处理好语速、语调等；品，品味语言美；悟，联系自我，获得一份属于自己的感悟。
②交流学习品读13－15段作者对生命中细节的欣赏学生自由朗读、品味、共同交流。
③朗读体验，教师激励性评价。
六、重点导引1、找出课文中一些富有哲理性的句子，说说作者对生命都有了哪些体验？2、拓展文本，感悟生命通过欣赏，我们感受了到了生命之美，生命中这些小细节在作者的笔下是如此的优美，让人怦然心动。
这是因为作者以一种欣赏的心态观望生命，所以生命是美丽的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功与失败、荣誉与耻辱、高尚与卑下，都是一本不同内容的书，活着，就是一首好诗。
初中心理健康教育--欣赏生命：生命中的小确幸教学设计
生命中的小确幸
【适用年级】：
初中生
【理念阐述】：
初中生进入青春期心理发展的阶段，对自身的关注变得更为敏感，在这个阶段，青春期的孩子对生命开始有了更为丰富、复杂的认识，引导初中生关注生命历程中积极、愉悦的体验，有助于培养他们积极向上的态度，增强生命的韧性。
塞利格曼提到不同的解释方式决定了不同的生命状态，乐观的“解释“方式对生命的体验有着积极的影响。
本次课程设计以“小确幸“这一话题引入，唤醒学生对生命积极、愉悦的体验，引导初中生对身边积极资源和生活中积极体验的关注，帮助学生增强自我内在汲取幸福的能量和意识，帮助初中生对“心流”这一积极心理状态的理解，提升学生从学习、生活中获取幸福的技能。
【教学目标】：
认知目标：通过对“心流”的认识，认识到自我内在获取幸福的重要性。
情感目标：唤醒学生在日常生活中的积极体验，感受生命的美好。
技能目标：帮助学生学会如何从学习、生活中获取幸福的技能。
【教学重点】：
唤醒学生在日常生活中的积极体验，帮助学生对生命的积极的情感体验，并认识到自我内在获取幸福的重要性。
【教学难点】：
帮助学生学会从生活中获取幸福的技能，并身体力行应用于实际生活中。
【教学设计】：。
欣赏生命：生命的颜色(教学设计)通用版小学生命教育主题班会
欣赏生命：生命的颜色（教学设计）——通用版小学生命教育主题班会一、教学目标1. 让学生了解生命的多样性和丰富性，认识到生命的独特价值。
2. 培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命的情感。
3. 提高学生的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容1. 生命的概念及生命的多样性。
2. 生命的颜色所代表的含义。
3. 如何珍惜生命、尊重生命、热爱生命。
三、教学过程1. 导入：让学生分享自己喜爱的颜色，并引导学生思考这些颜色与生命的关系。
2. 新课导入：介绍生命的概念，让学生了解生命的多样性和丰富性。
3. 主题活动一：观察生命的颜色（1）让学生观察自然界中的生命，如植物、动物等，并描述它们各自的颜色。
（2）引导学生探讨这些颜色对生命的作用，如保护、伪装、吸引等。
4. 主题活动二：探讨生命的颜色（1）让学生分组讨论，每组选择一种生命，深入了解其颜色的含义和作用。
（2）每组汇报讨论成果，全班分享。
5. 主题活动三：感悟生命的颜色（1）让学生谈谈自己在观察和探讨生命颜色的过程中，对生命的认识和感悟。
（2）引导学生认识到生命的独特价值，培养珍惜生命、尊重生命、热爱生命的情感。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调生命的珍贵和多彩。
7. 课后作业：让学生结合本节课的内容，写一篇关于生命的颜色的感悟文章。
四、教学评价1. 学生对生命多样性和丰富性的认识程度。
2. 学生对生命颜色的理解和感悟。
3. 学生在观察、思考和表达方面的表现。
4. 学生对珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度。
五、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思考力。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力。
3. 结合学生的生活实际，让学生更好地理解生命的颜色。
4. 注重情感教育，让学生真正感受到生命的珍贵和多彩。
六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生对生命教育的接受程度，及时调整教学方法和策略。
同时，教师本人也要不断提高自己的专业素养，以便更好地引导学生认识生命的价值。
欣赏生命：生命的颜色(教案)通用版 生命教育主题班会
生命的颜色【教学理念】积极心理学是心理学领域的一场革命,也是人类社会发展史中的一个新里程碑,是一门从积极角度研究传统心理学研究内容的新兴科学。
积极心理学继承了人文主义和科学主义心理学的合理内核,修正和弥补了心理学的某些不足,它一反以往的悲观人性观,转向重视人性的积极方面。
积极心理学家认为,发现生命的美好能够促进积极情绪的产生,使得人们看到生活中更多的可能性,从而更加热爱生命。
本课教学对象为小学生,在平时教学过程中留意到许多学生疲惫感很强,眼神中缺少光彩,了解后得知他们的课业压力很大,除了学习之外很难顾及其它事情,感觉生活缺乏乐趣,反过来又进一步影响了学习的主动性。
本课程的设计旨在通过活动体验、同伴分享等形式,引导学生在平时生活中观察生命的各种形态,重新找回生活乐趣,转化为学习动力。
【教学目标】（一）知识目标:了解生命的多样性,拓展生命多元视角。
（二）能力目标:通过活动,发现生命的丰富多彩,学会合理应对生命中顺境和逆境。
（三）情感与价值观目标:感受生命中的美好,能够欣赏生命,形成积极健康的心理品质。
【教学重难点】教学重点：观察生命中的美好,感受生命的丰富多彩。
教学难点：在以后的学习生活中,学会合理应对生命中顺境和逆境。
【教学方法】讲授法、讨论法。
【教学准备】多媒体课件、学习单、A3纸、彩色印泥。
【课程结构】导入阶段观看不同生命的图片,思考自己的生命是什么颜色的。
展开阶段小组合作,续写不同的生命故事。
深入阶段交换生命故事,你愿意吗？升华阶段留下属于自己的生命印记。
总结阶段学生分享自己的体会,教师总结。
【教学过程】一、导入阶段：识别多彩生命（5min）展示不同生命状态的图片,如火烈鸟、绿藻、热带鱼等。
提问：你的生命是什么颜色的呢？师：同学们的生命色彩非常丰富,每一种色彩背后都一定有着不一样的故事,接下来我们一起来续写不同的生命故事。
设计意图：图片识别了解不同的生命状态,引出课程主题。
二、展开阶段：续写生命故事（15min）规则介绍：有四种颜色的彩笔,四种颜色对应不同开头的生命的故事,每个小组派代表随机抽取一支,然后组员合作,按照颜色要求轮流补全生命故事。
《欣赏生命》说课稿
《欣赏生命》说课稿《欣赏生命》说课稿尧山中学李玉英《欣赏生命》是我非常欣赏的一篇优美的散文。
它不仅有着很高的艺术价值，而且又具有很强的现实意义。
所以我选择《欣赏生命》，并且打算从说教材、说教法、说学法、说教学设计、说教学过程五个方面进行说课。
一说教材（一）教材的地位和特点《欣赏生命》选自河大版九年级下册第三单元第八课，是一篇感悟生命的蕴含哲理的散文。
本单元编选的四篇文章：《欣赏生命》、《两条路》、《古诗二首》、（《观沧海》、《行路难》）、《病梅馆记》都表现了作者对生命的体验和感悟。
《欣赏生命》的作者是当代女作家赵泽华。
本文用清新朴实的文笔描述了作者对死亡的认识和体验，对生命的感悟和欣赏。
教读本文，不仅能让学生学习欣赏语言清新质朴、思路清晰流畅的特点，提高语文素养，更能培养学生热爱生命、珍惜生命的思想感情。
（二）教学目标根据新课程标准的要求，“为了一个中心，每一个学生的发展，围绕一个范畴，学生的语文素养，”结合本单元的特点，我确定了如下的学习目标：1、知识与能力(1) 识记重点字词，整体感知课文内容，理清文章思路。
(2) 朗读课文，培养语感，提高学生理解能力。
(3) 欣赏语言特点，提高学生的欣赏能力和语言运用能力。
2、过程与方法（1）自由朗读课文，快速把握文意。
（2）设疑讨论，师生互动。
（3）情景激励，引发共鸣。
3、情感态度与价值观感悟生命的本质，珍惜生命，热爱生活。
（三）教学重点1、朗读课文，体味作者对生命的思考和欣赏。
2、赏析文中蕴含哲理的语句。
（四）教学难点欣赏生命与思考生命之间是何关系。
二说教法根据新课程理念，学生是学习和发展的主体。
我采用朗读法、交流讨论法、情景激励发来实施课堂教学。
《欣赏生命》说课稿。
九年级下册《欣赏生命》表格式教案 河大版
（4）作者认为应该怎样享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?
教师储备：
（1）写看到送葬队伍，感受到了生命的秘密和悲凉；写“外祖母、外祖父和母亲的死亡”，更“深植”下了“一份抹不去的痛楚”；写“我”遭遇车祸，深刻彻悟，“痛苦同样珍贵”；写“我”做了母亲，感悟到“过程同样珍贵”。
3③拥有并懂得珍惜，这就是快乐而美丽的人生。
（鼓励学生积极发现这样的句子进行理解品味。）
2.本文除富含哲理的议论语句外，还有许多抒情笔调的句子，请找出欣赏，并有感情朗读。（主要体现在13—15段）
3.本文运用了夹叙夹议的写作手法，由浅入深的阐释了人生的哲理，请结合课文内容分析体会。
（学生在展示过程中，教师做好展示指导及必要的点评，要注意文本的提升，鼓励小组间的质疑、评价、辩论等，充分调动学生的学习主动性。）
哲理句理解：
（1）①爱、欢乐和痛苦是生存的感知，是生命的标志。失去了这些，就失去了生命；珍惜生命，就要珍惜这一切。
②生命是一个过程，这个过程的每一个细节都同样珍贵，因此要走好生命的每一步，提高生命质量。
③生命中拥有的一切都应珍惜，懂得珍惜，生命才快乐和美丽。
学生圈点勾画自主研读课文内容，然后师徒之间相互交流并做好学习笔记，最后展示交流，合作探究。
在别人的泪水里结束
这中间的时光
就叫做幸福
活着是幸福的，生命是美丽的。但所有的生命只有一次，所以我们要欣赏生命，珍爱生命。今天就让我们一起品味当代女作家赵泽华的《欣赏生命》，感受生命的美好。
明确学习目标：
学生聆听，思考。
了解作者作品
1.多媒体出示预习提纲，要求学生根据预习提纲互相交流有关作者作品等知识。
【班会教案】珍爱生命,欣赏生命主题班会教案
一、教案主题：珍爱生命，欣赏生命二、教学目标：1. 让学生了解生命的可贵，树立珍爱生命的意识。
2. 培养学生欣赏他人生命的能力，增强团队凝聚力。
3. 提高学生面对困境时的心理素质，培养积极向上的生活态度。
三、教学内容：1. 生命的起源和意义2. 珍爱生命的表现3. 欣赏他人的生命4. 困境中的生命态度5. 班级凝聚力的重要性四、教学过程：1. 导入：通过一个发生在身边的真实故事，引发学生对生命的思考。
2. 新课导入：介绍生命的起源和意义，让学生了解生命来之不易，应珍惜。
3. 案例分享：分享一些珍爱生命的典型事迹，让学生从榜样中汲取力量。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中珍爱生命，并分享心得。
5. 欣赏生命：引导学生学会欣赏他人的生命，尊重差异，增强班级凝聚力。
6. 情境模拟：设置一个困境情境，让学生扮演不同角色，体验生命态度的重要性。
7. 总结提升：对本次班会进行总结，强调珍爱生命、欣赏生命的重要性。
五、课后作业：1. 写一篇关于珍爱生命的感悟日记。
2. 制定一个提升班级凝聚力的计划。
3. 向家人分享本次班会的收获，共同树立珍爱生命的意识。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过真实故事和实例引导学生深入思考。
2. 运用小组讨论法，鼓励学生积极参与，分享彼此的经验和感悟。
3. 采用情境模拟法，让学生亲身参与，提高实践操作能力。
4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性。
七、教学评价：1. 课后作业完成情况，考察学生对课堂所学内容的掌握和应用。
2. 课堂表现，观察学生在讨论、分享、模拟等环节的参与程度和态度。
3. 学生感悟日记，了解学生对珍爱生命的认识和体会。
八、教学资源：1. 案例资料：收集一些关于珍爱生命的真实故事和实例。
2. 视频资料：制作或收集与生命主题相关的视频素材。
3. 小组讨论指导：提供小组讨论的话题和引导性问题。
4. 情境模拟道具：准备一些道具，用于情境模拟环节。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文九下《欣赏生命》PPT课件 (二)
回味经典，深化理解：
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人 无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的 价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们 自己掌握。
《生命 生命》（杏林子） 人生最宝贵的东西是生命．生命对于我们只 有一次，一个人的生命应当这样度过:当他回首 往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因 碌碌无为而羞愧_ ＿这样，在临死的时候，他能 够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世 界上最壮丽的事业＿为人类的解放而斗争．
汶川地震周年祭
欣赏生命赵泽华
学习目标： 1、理清思路 理解事理 2、朗读品味 体会情感
阅读课文，感知初通：
1、仔细阅读课文，划出词语，划出课 文中有 关对生命的思考和感悟的语句。
2、思考： （1）、作者从哪些方面对生命思考。 （2）、在理解生命的意义后， 作者 是怎样对待生命的？ （3）、说出课文的思路和内容 。
08残奥会开幕式
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
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《欣赏生命》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：指导学生品读欣赏生命部分，品味文章精美语句，感受语言美。
2、过程与方法：归纳学习方法，对学生进行学法指导。
3、情感态度与价值观：体会作者构思，发学生联想，感悟生命美。
教学设想：
通过欣赏，使学生理解作者的思想感情，与作者产生思想共鸣，感悟生命美。
引导学生以欣赏者的心态感悟生命、品味生活的细节，延伸文本，寻求材料外的感知。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权顷天下还是一介平民，你只能拥有一次。
（生命）
生命——每个人都平等的拥有一次，但每个人都可能以不同的姿态面对生命，不同的姿态将决定一个人拥有生命的质量。
我们该如何面对生命，让生命变得更为美丽。
二、通读全文，整体感知
1、作者从什么时候开始思考生命的？作者对生命有怎样的认识？
2、作者认为应该怎样享受生命、把握生活？你能否理解她的想法？
三、紧扣标题，分步研读
1、结合思考题1，研读作者对生命的思考部分（1－11）。
认识死亡――亲历死亡――感悟新生
作者在这几件事中，对生命的思考逐步深入。
通过的生命的深入思考，作者才开始了对生命的欣赏，思考生命是欣赏生命的前提。
2、结合思考题2，品析欣赏生命部分（12－17）
①学法指导
这几段文字，文质兼美，如何鉴赏？
归纳：读，读出感情、处理好语速、语调等；品，品味语言美；悟，
联系自我，获得一份属于自己的感悟。
②交流学习
品读作者对生命中细节的欣赏
学生自由朗读、品味、共同交流。
③朗读体验，教师激励性评价。
四、拓展文本，感悟生命
通过欣赏，我们感受了到了生命之美，生命中这些小细节在作者的笔下是如此的优美，让人怦然心动。
这是因为作者以一种欣赏的心态观望生命，所以生命是美丽的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功与失败、荣誉与耻辱、高尚与卑下，都是一本不同内容的书，活着，就是一首好诗。
人的一生，就是由无数个细节组成的片段连在一起的，那些细节，或过后忘记，或永远深刻，或不自觉地重复和些许变化，这些细节常常会温暖着我们的心，比如一个动作，一句话，一个表情，一个片段。
那么让我们一种欣赏的心态对待生命，请同学们模仿作者的手法，写一段对生命中小细节的感悟。
学生仿写、共同交流。
五、情感共鸣，教师小结
我们每个人的生命都像一本书，不管它是印刷精美的豪华书，还是装帧朴素的平装本，它都只能印刷一次，也就是说，我们每个人的生命都是“绝版本”。
拥有并懂得珍惜，把一颗透明的心灵，做成晶莹剔透的风铃，静听岁月的柔美风声。
欣赏生命吧，放飞自己。
六、板书设计：略。