桐城六中核心价值观
略论实学对陈独秀新教育思想的影响
略论实学对陈独秀新教育思想的影响【摘要】陈独秀“奕世儒素”的家庭背景及“崇尚实学”的家传文化精神，培育了陈独秀最早的教育理念，“学贵实行”的实学教育思想正是此后陈独秀新教育思想的基调之一。
【关键词】陈独秀；新教育；实学1881年，陈独秀（1879-1942）的父亲陈衍中病故于苏州。
由于父亲华年早逝，陈独秀的幼年教育是由其祖父陈晓峰、嗣父陈惜凡和长兄陈孟吉共同完成的。
陈孟吉年长陈独秀八岁，陈父去世时，其对儿子的影响已基本定格。
陈独秀五岁时过继给陈惜凡，嗣父陈惜凡自小受教于陈衍中。
故陈父虽亡，但陈父对陈独秀的影响力因陈惜凡、陈孟吉的传递仍随时萦绕其左右。
古人所谓“三岁看老”，幼年的基本教育决定了一个人至终老的文化心性，所以在上述的文化背景下，萦绕于幼年陈独秀周围的陈父的影响力已形成了陈独秀日后的基本文化品格。
陈衍中的影响力究竟何在？《江州义门陈氏宗谱》陈衍中本传云：陈衍中，字象五，江南怀宁人。
祖若父皆有盛德，而母劳太恭人，尤有贤行。
象五家世贫，习儒业十二世矣，而功名俱未显。
…………迨王师克复安庆，命儒臣视学。
象五以县学生入伴。
……先是太恭人以季子昔凡弱，不能成立为虑。
象五承母志，训诲季弟无微不至。
太恭人丧不数年，昔凡举于乡矣，而象五之心始慰。
象五天性最厚，亲友困乏者解衣衣之，推食食之。
自入学后，文名日甚，四方来学者日众。
……皖中知名士半出其门焉。
象五讲求实学，慷慨有大志，屡困场屋。
上引材料中有四点值得重视：一是陈氏家门“累叶以书为业”、“习儒业十二世矣”；二是太平天国时陈衍中“父及长兄投笔从戎”；三是陈衍中所授学生“多所成就，皖中知名士半出其门焉”；四是陈衍中本人“讲求实学，慷慨有大志”。
“奕世儒素”四字对于自晚唐传续下来的江州义门陈氏是当之无愧的。
陈独秀家族属江州义门陈氏的分支，至陈独秀时，这一家分支族又已传习儒学十二世了，儒家的核心价值观已渗透陈氏家传文化的血脉，“忠义”、“孝义”是江州义门陈氏的文化传统[1]。
内江六中校本培训讲座一办学理念与办学历史主市公开课金奖市赛课一等奖课件
五、办学历史
参观校史成列室
第12页
谢谢大家！
第13页
内江六中校本培训讲座 （一）
——办学理念与办学历史 主讲人：钱 列 吴晓梅 李孝成
二月
第1页
一、办学思想——崇实求精
1、内涵: ①崇实：遵循科学规律，坚持实事求是，工 作勤奋务实，崇尚诚实守信，追求完美实效。 ②求精：追求卓越“金牌”精神，精益求精 治学原则，从高从严自我要求，全面优质精 品意识。 ③崇实求精（三大精神）：要求我们在教书 育人中，要始终坚持遵循科学规律精神，勤 奋务实实干精神，追求高原则、高效益完美 精神。
第2页
一、办学思想——崇实求精
2、意义： 崇实求精已成为学校文化理念，形成学校
详细、可操作目的并落实到教书育人全过 程中。
①学校办学光荣老式。 ②学校科学办学基本准则。 ③实行素质教育，培养优良校风指导思 想。 ④激励学校连续发展精神动力。
第3页
二、校训： 厚德、笃学、崇实、求精
校风：爱国、文明、勤奋、创新 教风：敬业、博学、树德、育人 学风：尊师、重道、勤学、精思
第7页
三、办学理念
4、管理理念：“真”、“诚”、“实” “真”,即尊重管理规律，办学规律和教
育教学规律； “诚”,即真心实意尊重和依托教育人才
，发挥情感管理作用； “实”,即从学校实际和发展实际出发，
将管理落到教育、教学实处，使之富有成 效。
第8页
四、教师队伍建设
1、教师队伍建设——
青年教师工程 三大工程 继续教育工程
第6页Βιβλιοθήκη 三、办学理念3、教育理念：注重整体发展，培养个个 成才
①全面发展观：
以提升综合素质为关键，发展能力为目的，培 养创新精神为重点，塑完善友好独立人格。
传承创新学校文化,涵养师生精神气质--长沙市第六中学文化建设实践
德育与管理DeYuYuGuanLi教师·TEACHER0162019年10月Oct.2019学校文化是一所学校的灵魂和核心价值所在，对教育学生、熏陶教师、凝聚人心、展示形象和促进教育发展有着潜移默化和深远持久的影响。
一所有品质的学校必然富有深刻的文化内涵、鲜明的文化价值取向和丰厚的文化教育理念。
长沙市第六中学（以下简称“六中”）着眼于培育学生的核心素养与提升教师的职业幸福感，大力推进学校文化建设，创新办学理念、突出办学特色、优化育人环境、打造和谐校园、提升办学品位。
一、创新办学理念，强化校风建设，树立校园精神良好的学校精神理念能够增强学生积极进取的力量，催人奋发向上，促进学生全面发展。
校园精神文化建设是学校文化建设的核心内容，它主要涵盖学校办学理念、办学思想、校训、校史、校歌、校徽以及师德师风等全体师生员工认同的共同文化价值观念，是学校精神面貌的集中表达。
六中文化建设首先就从校园精神的提炼与领悟开始。
（一）重温校训，创新理念，立校之魂不论什么创新，其前提都是立足于传统，在传承中求发展。
我们要把六中百年校史的精华发掘出来，再在新的时代背景下进行创新，才是有意义、有价值和有生命力的。
六中在1905年创办之初，取名为“兑泽中学”，是极富文化内涵的。
“兑”是《周易》中第五十八卦，寓意亨通。
《象辞》解释说：“本卦为两兑相叠，兑为泽，两泽相连，两水交流是兑卦的卦象。
君子观此卦象，从而广交朋友，讲习探索，推广见闻。
”教育者如能从中理解“两泽相连”的含义，将更注重师生之间，学生相互之间以及与家人之间的关系，教育也将能润泽生命。
校训，是学校精神的凝练表达，学校形象的重要标志，学校文化的点睛之笔，六中秉承“公、勇、诚、朴”的校训。
“公”，阐释为“远大理想、大公无私、廉洁奉公、正直无私”；“勇”，阐释为“献身精神、英勇无畏、勇于实践、勇于创新”；“诚”，阐释为“以诚待人、诚实守信”；“朴”，阐释为“朴实无华、实事求是”。
形容境界高格局大的价值观
形容境界高格局大的价值观生命是一场修行，终其一生，我们为之奋斗的就是按照自己的意愿去过好这一生。
人生的境界、心胸和道路，这一切正是由你的格局所决定的。
一个人的世界观、人生观和价值观，这是形成其格局的三观精神基础。
回首过往奋斗路，你所读过的书、见过的人和做过的事，这一切因素及整合成能量，是由量变到质变，从初级到高级，逐渐形成你的格局思维。
什么是格局？格局，就是指一个人的眼光、境界、心胸、胆识等心理要素的内在布局！格，是时间。
局，是空间。
格局是一个人的关于所处时间和空间的认知局限。
格局决定人生高度，从而带来不同结局。
人生理想能否实现，目标是否达成，这取决于他的能量场的大小和强弱，而能量场是由其格局所决定。
格局不同，结局不同。
一个人在一生中能取得多大成就，做出多少贡献，实现理想的程度如何？这一切决定人生上限的并不是能力，而是情怀与格局。
能力是重要的基础因素，但并不是决定性的因素。
根据麦克里兰的冰山素质模型，能力是由知识和技能两部分构成，作为显性的素质是相对容易经过努力较快速地提升的。
而潜在的、相对不易提升的正是一个的态度、价值观、角色、个性和动机，而这些正处于冰山底层。
人与人之间最大的区别，正是在于认知不同。
而决定认知的因素中，取决于能力和格局。
其中，格局的大小就是由其态度、价值观、角色、个性和动机所决定的。
端正态度，正向积极进取，追求“真、善、美”的核心价值观、好学上进勇于革新的个性，以及利他感恩，追求卓越和成就的动机。
人生修行就是修炼大格局，立足本我，从自我到超我。
修行之路，学思践悟。
为学日益勤为径，修心养性求觉醒，前后而思悟，上下而求索，以求修炼大格局为关键要义。
大格局者，正是经历自我学习、自我实践、自我革新、自我进步，自我反省而后能够明心见性，识得本我，自我升华洞见事物之本质。
天助，自助者。
见贤思齐，见不贤而内自省。
帮助他人解决管理问题，就是成就自我价值之时。
大格局者，正是高明的博弈者。
未动一子，却是思虑十步开外。
不拘一格育人才——娄底市第六中学特色发展侧记
不拘一格肓人才—娄底市第六中学特色发展侧记左利云李逸舒繁荣的涟滨街旁，坐落着一座美丽的校园——娄底市第六中学。
娄底六中创办于1965年，是一所 十二年一贯制学校，坚持实施“文化润校、人本治校、质量立校、科研兴校、特色强校”的发展方略，打造“和 谐包容、合作进取、追求卓越”的校园文化，秉持“严、实、精、勤”的工作作风，全力提升教学质量与内涵 发展水平，努力办受人尊敬的、有尊严的学校。
近年来，学校直面生源局限之现状，独辟蹊径，明确以“艺体教育”为学校教育的重点发展方向，以“美术特色”为龙头，以“足球特色”为中坚，树立“以人为本、特色教育、多元发展”的办学理念，持续推 进素质教育，不断提升办学水平。
以美育人，向美而生学校积极探索特色办学、求实创新的可持续发 展之路，先后与湖南师范大学、湖南人文科技学院、湖南科技大学美术学系合作，创办美术特色学校：广纳人才，强化师资。
学校多渠道引进专业人才，学校美术专业教师均系全日制硕士研究生。
美术W1队 以教学特色鲜明、专业素养突出成为全市美术教师中 的佼佼者刘翼军老师的书法、篆刻、国画，贺永林 老师的国画、水彩画，赵晋老师的书法、山水画，方 怀花老师的版Pi,熊蒲前老师的油|却，享誉全市。
分析学情，因材施教=针对学生专业零基础、文化功底薄弱的现状，学校专门制定特色班级教学模 式，扎根基本技能教学的同时.拔高学生的美术素养。
学校坚持带领学生户外写生，提高学习兴趣，培养专 业素养。
现美术特色教学已小有成效，先后有学生专 业分数过清华大学、中央美院、中国美院、西安美院 等美术名院:高中组建的美术专业班，高考本科上线 率近80%，在全市享有盛誉。
内化于心，外化于行。
学校定期举办师生画展，在学校的走廊、宣传橱窗、班级文化栏等悬挂师生创作的美术作品=在美的环境中耳濡目染，潜移默化，陶冶情操，形成多元教学、特色强校的可持续发展之路叱咤绿茵，激情追梦足球，是深受大众喜爱的一项体育运动，在奔 跑跳跃中可以尽情挥洒汗水，激扬青春。
中国六大核心素养之欧阳语创编
总体框架中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1. 人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2. 科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3. 学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4. 健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
奥林匹克三大核心价值观
奥林匹克三大核心价值观它是一项融合了奥林匹克精神、民族精神和国际主义精神的世界级体育赛事，象征着世界和平、友谊和团结。
这是奥林匹克精神的体现。
厦门晓奥将携手厦门奥林匹克博物馆志愿者大使，为您带来一系列奥运百科栏目。
谢谢大家的关心和支持。
本期，夏晓奥和厦门奥林匹克博物馆志愿者大使杨雨晴将为您带来:什么是奥林匹克价值观？奥林匹克的价值观是什么？大家好，我是杨雨晴，今天的志愿者。
回顾奥运历史，传承奥运精神，这次与大家分享的奥运价值观是什么？奥林匹克格言由三个拉丁词语组成：citius,altius,fortius；意思就是：更快、更高、更强。
在奥林匹克精神的指导下，体育已经成为创造一个更美好世界的极其有效的工具。
奥运会的核心价值观是:卓越、友谊和尊重。
每个参加奥运会的运动员都必须记住这一点。
运动员完成自己的目标，追求卓越。
下一步，他们必须超越这些目标。
这不是追求第一，而是发掘自己的潜力，达到自己的最佳表现，并把它当作胜利。
运动员必须尊重自己和他人，也就是说，他们应该遵守规则，公平比赛。
运动员会收获友谊。
比赛期间，他们会遇到其他运动员。
他们接受彼此的差异，互相包容。
这三个核心价值观不可分割，相互依存。
践行奥林匹克价值观是追求平等与和谐的一部分。
这是一个真正的冠军象征，无论是在场上还是场下。
奥林匹克的精神和文化是值得大家去细细品味的哦~小奥有话说链接奥运：奥运宪章《奥林匹克宪章》，亦称奥林匹克章程或规则，是国际奥委会为奥林匹克运动发展而制订的总章程。
第一部章程的倡议和制订者是顾拜旦。
1894年6月在巴黎国际体育会议上正式通过。
主要内容是奥林匹克运动基本宗旨、原则、以及举行奥运会的有关事宜。
1989年《奥林匹克宪章》中译本开始在中国出版。
现行的《奥林匹克宪章》，是2013年9月在阿根廷首都布宜诺斯艾利斯由国际奥委会第125次全会通过的，2013年9月9日开始生效。
定义《奥林匹克宪章》是国际奥委会制定的关于奥林匹克运动的最高法律文件。
孝义六中用艺术教育涵养“美丽心灵”
SHANXIEDUCATION艺术教育是学校素质教育的重要组成部分。
孝义六中全面贯彻党和国家的教育方针政策，围绕“一个中心，两个坚持”开展工作。
“一个中心”即以全面提高教育教学质量为中心。
“两个坚持”即坚持教育公平的原则，让每名学生都成为艺术教育的受益者；坚持正确的育人导向，把社会主义核心价值体系融入到生动丰富的艺术教育活动之中，使之内化为学生的自觉精神追求，培养其深厚的民族情感，帮助学生形成正确的价值观和审美观。
一、加强制度建设，完善艺术教育保障机制学校高度重视艺术教育工作，成立了艺术教育领导小组，由校长任组长，处室领导及艺术教师为成员。
艺术处统揽全校日常艺术教育工作，制定实施了《孝义六中艺术教育实施方案》等一系列规章制度。
学校在具体工作中做到“五有”“四定”“三落实”：“五有”即有工作计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。
学校逐步形成孝义六中：用艺术教育涵养“美丽心灵”文张雅雄Focus ·关注本期专题. All Rights Reserved.了各尽其责、层层落实、目标明确、有章可循的管理机制，使艺术教育更加规范化、科学化。
为保证艺术教育落到实处、取得实效，学校加大投入，改善艺术教育设施，完善激励机制。
学校每年投入的艺术活动指导教师费、服装费、道具费等经费达10余万元，有力保障了艺术教育发展的需要。
二、加强教师队伍建设，提高艺术教育师资水平学校现有专职艺术教师11人，学历全部为本科，平均年龄34岁，其中中学一级教师2人，市级以上教学能手4人，市级以上优秀辅导员7人，省级以上优秀辅导员5人，国家级优秀辅导员1人。
任瑞娟老师参加第七届“梦想中国”全国艺术人才教育成果展选拔活动，荣获山西赛区教师类声乐组金奖。
学校以大练教学基本功为途径提高师资水平，做到“研训一体，管训结合”，建立了学校、年级组、教研组三级培训管理网络，并制定了培训计划。
高职师范生职业技能培养之我见——以桐城师范高等专科学校为例
教学信息新教师教学随着新课改的实施，师范院校毕业生作为未来教育的主要参与者，进一步加强师范生职业技能的培养显得尤为重要。
桐城师范高等专科学校作为师范类高职院校，大部分学生毕业后主要从事小学教育工作。
小学教师作为孩子基础教育中的启蒙老师，教师职业技能的高低直接影响教学效果的优劣、学生未来发展的好坏。
因此，高职师范类学校必须强化师范生的职业技能培养，为社会培养优秀的小学师资队伍。
1、现阶段高职院校师范生职业技能培养中存在的几个问题1.1 基本功不扎实“三笔一话”是每个师范生的基本功，但很多高职院校却在教学过程中对学生基本功的训练不到位。
如：学生习惯使用手机短信和网络进行交流，这样学生面对面进行语言交流的机会就少，导致学生不敢说、不会说了，学生的普通话不标准，每年有将近20%的毕业生无法通过普通话水平测试。
还有，现在的学生习惯使用键盘打字，粉笔字、毛笔字、钢笔字训练得不到加强。
这些基本技能是一名合格的小学教师所必备的基本技能，直接影响到以后从事的小学教育工作。
因此，必须要加强对高职师范生的基本功训练。
1.2 课程设置不合理高职院校师范专业没有独立的课程体系，课程设置只是简单地套用师范类本科课程，进行适当简化。
由于本科的教育注重对专业理论知识的学习，与高职院校的职业化特性相悖，因此不利于提高学生的职业技能和职业素养。
1.3 教学实践环节薄弱在教育过程中，由于受教学时间、实践教学基地建设等方面的限制，高职师范生的实践训练严重不足。
目前，我校师范类的学生教育见习时间仅2个星期，占总学时不到2%。
虽然学校在第六个学期安排几个月的教育实习，但除去学生的准备和总结的时间，真正实习的时间不到8周。
还有，教育实习内容陈旧、单一，学生从教育实习当中收获不大，不利于学生教学技能的训练与提高。
2、高职院校师范生职业技能培养的措施师范生职业技能的培养包括教育理论学习、教学技能训练和就业实践锻炼等多个方面。
学生通过大学一、二年级的基础学科学习，具备了相应的知识容量，然而，怎样将掌握的知识结合职业技能运用到课堂教学中，仍是师范毕业生的薄弱点。
部编版语文八年级下册第六单元综合素质评价(含答案)
第六单元综合素质评价限时：150分钟满分：120分一、积累与运用(10分)1. 下列没有错别字且加点字注音完全正确的一项是( )(2分)A. 嘉肴．(yáo) 学．学半(xiào) 选贤与．能(jǔ)高者挂罥长林梢B. 兑．命(duì) 盗窃乱．贼(luàn) 教学相长．(zhǎng)骈死于槽枥之间C. 弗．食(fú) 男有分．(fēn) 讲信修睦．(mù)半匹红纱一丈绫D. 废疾．(jí) 矜．、寡、孤、独(guān) 如闻泣幽咽．(yàn)祇辱于奴隶人之手2. 下列句子中加点词的解释全部正确的一项是( )(2分)A. 怒．而飞(愤怒) 子非鱼，安．知鱼之乐(怎么)B. 志．怪者也(志向) 讲信修．睦(培养)C. 然后能自反．．也(自我反思) 执策而临．之(面对)D. 不知其旨．也(宗旨) 盗窃乱贼．．而不作(作乱害人)3. 下列各句中，没有语病的一项是( )(2分)A. 实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动水平。
B. 近年来随着人们对非物质文化遗产的保护意识不断增强，使得广东粤剧的传承与发展迎来了难得的历史新机遇。
C. 针对有媒体提出“如果发生疫情，北京冬奥会将如何处理”，时任北京冬奥组委疫情防控办公室副主任的黄春表示，我们已做好充分准备。
D. 今日之中国以启迪人心的理念和实实在在的行动，不断为世界发展注入动力，为世界和平贡献力量。
4. 将下列句子依次填入语段中，顺序排列正确的一项是( )(2分)中国封建社会的核心价值观是“礼、义、仁、智、信”，其本质核心是“仁”。
__________，__________。
__________，__________。
__________，__________，形成了至今仍然具有重要现实意义的价值标准和行为规范。
①使中国封建社会得以维系、变革和发展②以“仁”来塑造社会、教化人生③正是这样一种核心价值观及其所形成的种种具体价值范畴④在中国封建文化中，“仁”是一种道德规范⑤是中国儒家文化的核心价值追求⑥更是一种社会理想，同时还是一种政治纲领A. ④⑥⑤②①③B. ②④⑥③①⑤C. ②⑤④⑥③①D. ④⑤②①⑥③5. 下列各句中，表达得体的一项是( )(2分)A. 获悉贵公司明天开业，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此告知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
桐城六中核心价值观
（征求意见稿）
所谓学校核心价值观，是指学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价
值标准与原则，是每个师生为人处世的最高价值导向。也是学校文化的灵魂。
第一部分 基本理念
学校愿景
创建一所环境优美，特色鲜明，质量优良，在省内乃至全国富有影响力的
名校。
办学思想
贯彻党的教育方针 全面实施素质教育 办人民满意的学校。
办学宗旨
为学生的终身发展奠基，为学生、家长和社会提供优质的教育服务。
办学方略
以德立校、依法治校、民主建校、质量强校、科研兴校。
学校精神
团结合作 敢为人先
核心价值观
诚信 务实 和谐 发展
校 训
立志 拼搏 创新 成
才
教 风
爱岗敬业 严谨精深
学 风
尊师 刻苦 活泼 奋
发
第二部分 办学理念
办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的
教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一
种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。办学理念，既指导着学校快
速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。正确的教育思想和先
进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未
来是一个目标。
办学理念
内强素
质 外塑形象
办学追求
让每一个学生成材 让每一个教师成功
办学特色
教书育人 管理肓人 服务育人 环境肓人
培养目标
面向全体 突出个
性 全面发展
第三部分 管理理念
管理目标（三个“要”）
向管理要质量，向管理要效率，向管理要形象
管理思想
以人为本，以思想管理为主导，以目标管理为核心，以常规管理为基础，以
制度建设为保证。
管理机制
事事有人干 人人有事干 时时人在干
领导干部管理思想
团结 和谐 务实 创新
教学指导思想
以学生为主体，以教师为主导。
师训
用爱心去塑造 用真心去感召 用榜样去激励 用人格去熏陶
新课改目标
建设一所学习型、研究型、创造型的科研强校
构建一支有思想、有能力、有素质的教师队伍
建立一个人性化、情感化、民主化的开放课堂
德育工作思想
渗透到学科教学中------------教书育人；
渗透到教育活动中------------活动育人；
渗透到学校管理中----------管理育人；
渗透到环境优化中----------环境育人。
师德风范（五个“有”）
有“敬业”的情感，有“乐业”的态度，有“勤业”的精神，有“专业”
的思想，有“精业”的追求。
后勤工作思想
为教育教学服务 为师生生活服务
校园文化建设思想
校园建筑营造整体美 绿化小品营造环境美
名人佳作营造艺术美 人际和谐营造文明美
第四部分 发展理念
1、坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观，用科学的发展观统领
学校的全面工作。
2、在学校发展的道路上要开拓进取，勇于创新。
3、重科研强化师资力量，抓特色打造和谐学校。
桐城六中
2009-11-3