《我的价值观 价值观探索》高中生心理辅导活动课教案
高中心理健康教育课件《我的价值观》
• 真诚 • 主动 • 尊重 • 保密
一、暖身之旅
魔 法 商 店
你觉得世界上最有价值的是什么？ 你拥有的最珍贵的东西是什么？
我的价值观
——价值探索
二、概念理解
对周围的事物的意 义、重要性的总评 价和总看法。 对诸事物的看法和评 价在心目中的主次、 轻重的排列次序。
价值观
价值体系
• 你想要的是什么？ • 你更想要的是什么？
1.在拍卖的过程中，你的心情如何？ 2.小组成员获得了哪些商品，现在的心情如何？ 3.有没有同学什么都没买到？为什么？ 4.有没有除了比上面所说的这些更值得你追求的东 西呢？
人的工具价值——外在价值
人的实质价值——内在价值
五、价值蓝图
•根据探索与思考，画出你的价值蓝图
核心
底价：¥500
健康
底价：¥1000
美貌
底价：¥500
礼貌底价：¥1000食底价：¥500良心
底价：¥1000
自由
底价：¥500
孝心
底价：¥500
爱心
底价：¥500
诚信
底价：¥1000
智慧
底价：¥1000
名牌大学录取通知书 底价：¥500
冒险精神
底价：¥1000
四、活动之感
三、体验之旅
拍卖会
竞 价 规 则
• 从底价起叫 • 以500个筹码为单位
• 价高者得到物品
• 叫价5000个筹码立即成交 • 每人有5000个筹码 • 5000个筹码 = 一生的时间、精力 • 每个人可以根据自己对人生的理解竞拍。
友情
底价：¥500
金钱
底价：¥1000
爱情
底价：¥500
欢乐
高中心理健康教育_我的价值观教学课件设计
诚信 20
内 心 平 静 20
独立 5
助人 20
好人 缘5
成功 10
价值 感5
平安 10
权利 5
心理探索
思考与分享
你买到哪几件物品？ 它们的标价与你心中的价码有什么不同吗？ 有没有发现你的专属物品？它是什么？
11:30
心理探索
小船空间有限，你只能带走不超过5件物品。 你放弃： 你准备带走：
11:30
抛故高贵菲情
11:30
心理探索
孤岛逃生
11:30
用你的100个金币，买下自己需要的物品。?代表你的专属物品
欢乐
名校
20
通知
书5
财富 5
被尊 重10
友
爱20
谊
10
勇气
良
20
心
20
美食 20
智
健
？
慧
康
10
10
亲情 20
兴 趣 20
美貌 5
11:30
挑战 10
理想 10
地位 5
美 感 5
自由 5
自我 成长 10
价值观反映心理需求
11:30
11:30
心理知识
人生在世吃穿二事 挣钱才是硬道理 语不惊人死不休 不想当将军的士兵不是好士兵 为中华之崛起而读书
11:30
心理知识
价值观是我们强大的内在驱动力，是引导 行为的方向，是自我激励的机制。
11:30
心理知识
价值体系
二若爱生
自
者为情命
由
皆自价诚裴与
可由更可多爱
心
若
----
向
我阳
的 价 值
高中心理与健康《我的价值观》教学课件设计共31页文档
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
价值观探索课程教案设计思路
价值观探索课程教案设计思路
一、课程目标
价值观探索课程旨在帮助学生了解价值观的概念、形成和发展，培养正确的价值观，并学会在生活实践中践行。
二、课程内容
1. 价值观的概念及特点
2. 价值观的形成与影响因素
3. 价值观的分类与比较
4. 正确价值观的培养与实践
5. 价值冲突与解决
三、教学方法
1. 课堂讲授：介绍价值观的基本概念、特点和形成过程。
2. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解价值观在生活实践中的应用。
3. 小组讨论：引导学生就价值观问题进行讨论，提高他们的思辨能力。
4. 角色扮演：让学生通过扮演不同角色，体验不同价值观之间的冲突与解决。
5. 课堂互动：鼓励学生提问、发表观点，促进课堂互动。
四、教学过程
1. 导入：通过故事、案例或问题导入，引起学生对价值观的兴趣。
2. 讲授新课：讲解价值观的基本概念、特点和形成过程，引导学生理解价值观的重要性。
3. 巩固练习：通过小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调正确价值观的重要性。
五、课程评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生对价值观相关知识的掌握程度和实际应用能力。
3. 小组报告：要求学生以小组为单位，就某一价值观问题进行深入探讨，并提交报告。
通过小组报告，评价学生的合作能力、研究能力和表达能力。
4. 价值观实践：鼓励学生将所学价值观知识应用到生活实践中，通过观察学生的行为表现，评价其价值观的践行程度。
价值观探索课程教案
价值观探索课程教案一、教学目标1.了解价值观的定义和重要性。
2.探究自己的价值观，并能够表达出来。
3.认识不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。
4.培养学生的批判思维和判断力，提高道德水平。
二、教学内容1.什么是价值观？2.个人的价值观探究。
3.跨文化交流中的价值观差异。
三、教学方法1.讲授法：介绍什么是价值观，引导学生思考自己的价值观，并对其进行分析和评估。
2.小组讨论法：将学生分为小组，让他们分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。
3.案例分析法：通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。
四、教学步骤1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引入课题：“你认为什么是最重要的东西？”让学生思考并回答，引出本节课要讲解什么是“价值观”。
2.讲解（15分钟）介绍什么是价值观，它对个人和社会的重要性，以及如何探究自己的价值观。
3.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每组5-6人。
每个小组分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。
4.案例分析（20分钟）通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。
5.总结（10分钟）回顾本节课的内容，让学生总结自己对“价值观”这一概念的理解，并反思自己的价值观是否与所处环境相符合。
五、教学评估1.小组讨论记录：记录每个小组成员分享的内容和讨论结果。
2.案例分析答案：检查学生对于案例分析问题的回答是否正确，并评估其批判思维和判断力。
3.课堂笔记：检查学生是否认真听讲并做好了笔记。
六、教学资源1.PPT课件2.案例材料3.白板、彩色粉笔等七、拓展延伸1.让学生在家庭、社会等不同环境下探究自己的价值观，并与同学分享。
2.组织跨文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。
3.引导学生思考如何将自己的价值观转化为行动，为社会做出贡献。
以价值观探索为主题,设计课程教案
以价值观探索为主题，设计课程教案引言：在当今社会，教育不仅仅是传授知识和技能，更应该培养学生的价值观念和道德观念。
因此，设计一个以价值观探索为主题的课程教案，可以帮助学生发展其道德和伦理意识，培养他们成为有责任感和正直品格的公民。
本文将探讨如何设计这样一个课程教案，以及如何在教学过程中有效地引导学生探索和思考各种价值观。
正文：一、课程目标在设计课程教案时，首先需要明确课程目标。
以价值观探索为主题的课程旨在帮助学生认识和理解不同的价值观，并培养他们对于价值观的思考和判断能力。
具体目标包括：1. 帮助学生了解不同的价值观，包括宗教、文化和个人的价值观。
2. 培养学生对于不同价值观的尊重和包容心态。
3. 培养学生对于自身价值观的思考和批判能力。
4. 帮助学生形成积极的道德和伦理意识，以及正确的行为准则。
二、教学内容在课程教案中，需要选择适合的教学内容来达到课程目标。
以下是一些可能的教学内容：1. 不同宗教的价值观：介绍世界主要宗教的基本价值观念，如基督教的仁爱、佛教的慈悲、伊斯兰教的公正等。
2. 文化背景下的价值观：探讨不同文化背景下的价值观念，如东方文化的和谐、西方文化的个人主义等。
3. 个人的价值观：引导学生思考自己的价值观念，包括对道德、正直和责任的理解。
4. 当代社会问题与价值观：分析当代社会问题与不同价值观之间的关系，如环境保护、社会公平等。
三、教学方法在教学过程中，采用合适的教学方法对于培养学生的价值观念至关重要。
以下是一些可行的教学方法：1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享和交流自己的观点和看法，增强对不同价值观的理解和尊重。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验不同价值观之间的冲突和抉择，培养他们的思考和判断能力。
3. 实地考察：带领学生参观社会组织或相关场所，让他们亲身感受不同价值观在现实生活中的应用和影响。
4. 案例分析：引入真实的案例，让学生分析和评价其中涉及的价值观，培养他们的批判思维和判断能力。
价值观探索课程设计
价值观探索课程设计一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生深入理解价值观的概念和重要性，培养他们的批判性思维和决策能力。
具体目标包括：知识目标：学生将掌握价值观的定义、类型和影响因素，了解不同文化和社会背景下的价值观差异。
技能目标：学生将能够运用批判性思维分析价值观问题，运用决策能力制定个人和团队的价值观决策。
情感态度价值观目标：学生将培养对不同价值观的尊重和理解，增强自我认知和价值观澄清的能力，形成积极的价值观态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括价值观的定义和类型、价值观的影响因素、不同文化和社会背景下的价值观差异、批判性思维和决策能力的培养。
具体内容包括：1.价值观的定义和类型：介绍价值观的概念、特点和分类，分析不同类型的价值观对个人和社会的影响。
2.价值观的影响因素：探讨个人、家庭、社会和文化等因素对价值观形成和改变的影响。
3.不同文化和社会背景下的价值观差异：分析不同文化和社会背景下的价值观差异，了解和尊重不同文化价值观的多样性。
4.批判性思维和决策能力的培养：通过案例分析、讨论和实践活动，培养学生的批判性思维和决策能力。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授价值观的概念和理论，提供相关知识和信息。
2.讨论法：学生进行小组或全班讨论，鼓励他们表达自己的观点和思考，培养批判性思维和沟通技巧。
3.案例分析法：通过分析真实或虚构的案例，让学生深入了解价值观问题的复杂性和多样性，提高解决问题的能力。
4.实验法：通过开展相关的实验活动，让学生亲身体验和感受价值观的影响，培养决策能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用多种教学资源。
具体包括：1.教材：选择合适的价值观探索教材，提供系统的理论知识和案例分析。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。
高中心理健康教育_《自我探索之旅》——我的职业价值观教学设计学情分析教材分析课后反思
第十课自我探索之旅——职业价值观学情分析本节课属于生涯教育课程中的自我认知模块中的价值观和职业价值观主题。
价值观和职业价值观对于高一的学生来说还是比较模糊，学生在生活和学习中很少有机会关注和讨论到价值观和职业价值观，但是在学生的生涯选择过程中，二者依然在无形的起着决定性作用，帮助学生澄清自己的职业价值观倾向，并理解职业价值观会影响自己对生涯的决策，是达成生涯教育目的的基础。
从而帮助学生客观清晰的了解自己，为后期的职业选择和抉择行动提供依据。
教学效果分析教学效果分析是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。
教师要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。
本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，掌握了进行自我职业价值观探索的方法，深入的理解了职业价值观对我们生涯规划的意义，以及对我们选择和行动的影响，很好的激发了学生进行自我探索的积极性和主动性。
使学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
教材分析本节课属于生涯教育课程中的自我认知模块中的价值观和职业价值观主题。
主要内容是“实现人生的价值，澄清自我职业价值观”，学好本框节的内容是掌握好整个自我认识部分的基础和前提。
学生只有在充分认识到价值观和职业价值观的导向作用之后，教师才能够有效地引导学生主动自觉的学会进行职业价值观的澄清并用以生涯规划的任务中，根据教材的编写体例，本框节的内容主要分为两个部分：第一部分了解价值观；第二部分介绍职业价值观的导向作用。
内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及职业价值观探索的意义和方法。
价值观探索教案
价值观探索教案教案标题：价值观探索教案教案概述：这个教案旨在帮助学生探索和理解价值观的概念，并引导他们思考和发展自己的价值观。
通过活动和讨论，学生将有机会思考自己的核心价值观，并学会尊重和欣赏他人的不同价值观。
教案目标：1. 理解价值观的定义和重要性。
2. 探索自己的核心价值观，并能够表达和解释它们。
3. 尊重和欣赏他人的不同价值观。
4. 发展批判性思维和分析能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释价值观的概念，并提供一些示例。
2. 引发学生思考的问题，例如：“你认为什么是价值观？它们对我们的生活有什么影响？”活动一：核心价值观探索（15分钟）：1. 提供一个核心价值观列表，例如：友善、诚实、勇敢、尊重等。
2. 要求学生选择他们认为最重要的三个核心价值观，并解释选择的原因。
3. 学生可以以小组形式分享他们的选择，并讨论彼此的不同观点。
活动二：价值观对比（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个特定的主题，例如环境保护、人权等。
2. 要求每个小组讨论并列出与该主题相关的核心价值观。
3. 各小组展示他们的结果，并与其他小组进行讨论和比较。
活动三：尊重和欣赏他人的价值观（15分钟）：1. 引导学生思考和讨论他人的不同价值观。
2. 要求学生分享他们在日常生活中遇到的与他们自己价值观不同的观点，并思考如何尊重和欣赏这些观点。
3. 鼓励学生提供解决冲突的方法，以促进理解和和谐的交流。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调尊重和欣赏他人的不同价值观的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中应用所学的知识和技巧。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生对核心价值观的理解和解释能力。
3. 评估学生在尊重和欣赏他人的不同价值观方面的表现。
教案扩展：1. 邀请专业人士或社区领导来分享他们的价值观和对某一主题的看法。
2. 组织学生参观相关的社区组织或机构，以加深他们对特定价值观的理解和认识。
高中心理健康教育《我的价值观》优质教学设计、教案
《我的价值观》教学设计一、教学目标：1. 了解价值观以及价值体系的含义。
2. 了解自己想要什么，清晰自己的价值观。
3. 能够以合理的价值观指引自己的行动。
二、教学重难点：重点：知道自己想要什么，清晰自己的价值观。
难点：如何形成自己的价值体系，在人生道路中进行合理的抉择。
三、教学课时：1课时四、教学方法：讲授、活动五、教学过程：（一）暖身之旅：魔法商店很高兴与大家又相遇在心理课上。
同之前一样的，我们的心理课遵循真诚、主动、尊重、保密这些基本的原则，希望大家继续遵守。
接下来，我们将一起进行一段热身之旅。
现在请大家找一个舒服的姿势坐好，静静地放松下来，闭上眼睛，深呼吸，深深地吸气，深深地呼气，放松你的身体，随着每一次深呼吸，你都感觉越来越放松，越来越放松，接下来请跟随我的指引，想象自己正走在一条繁华的街道上，在这条街上有许多的商店，走着走着你发现了一个叫做魔法商店的地方，你走进店中，发现这家店的主人是一位白发老人，他微笑着邀请你进来逛一逛。
漫步在这家商店，你发现这里有很多你想要的物品，就在这时，你发现了自己认为是这个世界上最有价值、也是你最想要拥有的物品。
你赶忙拿起来，想要买下来，可是店主却微笑着说他不卖，他说除非你愿意用你已经拥有的最珍贵的东西和他交换。
你最珍贵的是什么呢？你是否愿意交换呢？你陷入了沉思。
现在，你可以带着这份思考或者是内心的答案，在心里倒数五个数，慢慢睁开眼睛，回到教室。
问题：你认为这个世界上最有价值的东西是什么？你拥有的最珍贵的东西是什么？请同学们来说一说你的感受。
在刚才的热身活动中，有的同学很快看到了自己喜欢的，最有价值的，以及自己最珍贵的东西。
也有一些同学可能还看得不够清楚。
这节课就让我一起来看一看我们自己认为的最有价值的是什么，也就是来看一看你最想追寻的是什么，一起来探索一下我们的价值观。
（二）概念理解—价值观与价值体系的含义这也是我们今天要和大家共同谈到的主题——价值观在认识事物时，我们需要先来了解它的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识与约纳自我系列
《我的价值观价值观探索》心理辅导活动课教案
【活动目的】
1、通过拍卖会的角色扮演活动,让学生辨析自己的价值观.
2、了解每个人的价值观有所不同,进而学习尊重不同的价值观.
【理论分析】
人的价值观,在哲学上属于世界观,人生观范畴;在心理学上,则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分.个人的价值观,主要受到他的社会文化背景,特别是家庭传统和教育的影响,同时也受制于一个人的个性,能力,情绪等心理因素.
本活动主要是角色扮演和价值辨析两种心理辅导方法的综合运用.
角色扮演的目的,在于运用戏剧表演的方法,使学生发现问题,了解冲突所在,从而洞察人际关系.由于角色扮演能使人亲身体验和实践他人的角色,从而可以更好地理解他人的处境,体验他人在各种不同情况下的内心情感,同时反应出个人深藏于内心的感情."魔术店"是角色扮演的一种方法,它是一种类似商店内买卖的方法,如让老师扮演店主,店里贩卖各种东西,学生扮演买主,通过拍卖的方式,帮助学生了解有关爱情,友情,健康,金钱等多方面的价值观念.在拍卖过程中,学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择,学生从舍取中可以了解自己的价值观和人生态度,这样有助于学生对自己价值观念的思考和澄清.
"价值澄清"是美国的大学教授路易斯·拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的.价值澄清的目的不是灌输给学生一套事先安排的严谨的价值观,而是通过一定的过程,让学生反省自己的生活,对自己的行为负起责任,从而澄清自己的价值观.这种方法很适合在集体的情境中使用.学生可以在共同的价值辨析讨论中,经过一系列心理湖动的过程来达到主动学习,自我评估,自我改进的目的.
【活动形式】小组讨论,价值拍卖会
【活动准备】准备拍卖会上需要的号码牌,按学生学号做49个.
【适合对象】高中一年级
1。