初中英语入门教学探究
初中英语入门教学探究
发表时间：2011-02-23T15:57:56.400Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第8期供稿作者：杨洁[导读] “好的开始是成功的一半”，学英语也是如此。杨洁徐州市贾汪区英才中学
“好的开始是成功的一半”，学英语也是如此。面对初一的新生，作为英语教师应如何把他们领进英语的大门呢？下面，结合本人的实践和摸索，谈一点认识和教学工作。
一、积极构建融洽的师生关系
1. 了解学生，研究学生
教师只有全面了解学生的过去，现在，以及了解他们的家庭情况，生活环境，研究他们的心理想法，个性特点，才能做到对正下药，因材施教。其次是了解学生的英语现状。进入初中，同学们来自不同的地区和小学，英语水平参差不齐。有的学生小学时英语学得较好，而有的学生可能连26个字母都认不完整，这就要求教师建立不同层次的学生档案，针对学生的差异，实施分层次教学。
2. 鼓励学生，欣赏学生
新时期呼唤“人性化教学”。初一学生很纯真，教师用爱心换取学生的真情。教师和学生之间应建立平等垢学习关系、探究性的协作关系。在新型的师生关系建立的过程中培养学生的“主人意识”和老师自身的“服务意识”。在生活中教师是学生的朋友，在教学中教师是组织者、促进者、合作者、指导者和反思者。初一学生刚进入初中，性格养成长发展阶段，很脆弱，教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光来看待学生：多鼓励，少批评，已之所不欲，勿就施于生。在学习中，只要有一点点进步，教师应真诚地给予肯定。让学生在获得尊严和成就感的同时获得自信。
二、努力培养起始阶段的学习习惯 “教育就是帮人养成良好的习惯。”良好的习惯是终身享用不尽的财富。许多学生是因为习惯不好，才导致成绩不理想，因此在起始阶段，培养学生良好的学习习惯，对整个初中阶段的英语教学起着决定作用。
1. 培养大胆开口的习惯
学生的语言实践应以交流为目的，从而实现信息的分享、思想与观点的碰撞，生成有意义、有价值的内容，而不能单纯地以运用语言为目的。刚开始学英语的人，尽管所学不多，但必须敢于开口，敢于用学过的句子与老师、同学交流，敢于回答教师的提问。只有积极参与，多获得开口的机会，才能越说越流利，越用越熟练，越讲越想讲。基础较差的学生，往往在课堂上怀有一种紧张感，有的甚至会产生一种恐惧感。这就要求教师营造一种宽松、愉悦的课堂氛围，以自然的语言、真诚的态度、亲切的问候方式，有计划地、巧妙地导入新课。避免用命令式的语气进行生硬的提问。多用pair work和 group work等形式加强合作学习，有效消除学生的焦虑、畏难、怕出错心理，树立自信。
2. 培养积极参与课堂的习惯
积极向上、乐于探究是青少年的普遍心理。只要我们注意保护，善于引导，他们在课堂上是乐于交流，敢于展示的。特别是新入学的初一年级学生，表现尤为突出。教师要给每个学生创造宽松、平等、和谐的气氛，让每一个学生感受到我有权利来展示，我有能力来展示，展示自我，和同学交流是令人愉快的事情。教师要因学生的特长不同、层次高下、可采取不同的展示方式，读书是展示，表演是展示，讨论也是展示。发音好的学生领读，语言表达能力强的回答难度大的问题，差生做最简单的问题，及时给予表扬。教学实践证明，适当的表扬能激励学生积极向上的心理状态，使他们有成功感，渴望下一次的展示。
3. 培养复习、预习习惯
“新课标”新在注重学生自主学习能力和创新能力的培养。养成好的学习习惯，是获取知识、学会学习的重要手段，最终实现让孩子不仅会“吃鱼”，更会“捕鱼”。为此要做好；课前预习，课后复习的习惯。教师应对学习进行复习指导，布置复习内容，检查复习效果。课后及时复习，能加深和巩固对所学知识的理解和记忆。达到灵活运用，牢固掌握。课前预习既为上新课做准备，又能初步掌握新课的词汇、句型、课文，有了充分的复习和预习，可避免学生上课吞吞吐吐、一问三不知，从而使学生能够积极参与课堂活动，成为学习的真正主人。
4. 培养独立思考，敢于质疑，富于创新的习惯
英语学习需要体验和感悟，学生通过体验和感悟，才能完全理解、灵活运用，在英语入门教学阶段，就要避免“满堂灌”的教学方式，刻意设计一些教学活动，引导学生积极参与，能够发现问题，提出问题，养成独立思考，敢于质疑的习惯和技能，为今后进一步学习，提高综合运用能力打下坚实的基础。在传授新知识和解决问题过程中，教师要为学生提供足够的思考、空间，学习任务逐渐由老师转移给学生自己，让学生自己去探索思路，去发现解决问题的方法，鼓励扩散思维和创新思维。
三、逐步培养自主学习的能力
1. 激发兴趣，培养自信心和成就感
兴趣是学习的最好老师。有了热情、激起、是没有学不好东西的。我所理解的兴趣教育是指教师用教育和爱心，培养和唤起学生对所学知识和积极情感；同时又指教师对学生参与学习过程中所表现出来的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。
英语入门教学阶段，教师设计和开展丰富多彩的教学活动，操练与游戏相结合，满足学生乐学、好学的心理需要，提高教学效果，另外，有时需要保护学生的兴趣。例如学生主动回答问题，但是答错了，我就会说：“他是一时紧张，其实他会！教师相信他下次一定能答对。”学生在这种民主和谐的气氛下学习英语，很有安全感、很投入，学习英语的兴趣渐渐地培养起来了，有了兴趣，他们也就有了学习的动力，这样就会越学越爱学，有助于达到教学的目的。
2. 端正学习态度，提高学习质量
英语是世界上使用最广泛的语言。现在是二十一世纪，是个信息时代，随时随地都能使用英语，让学生在思想上认识到学英语的必要性和重要性，从而使学生逐步形成正确的学习动机。教师一方面注意培养学生把兴趣和远大的目标结合起来，增加学习的自觉性和积极性；另一方面又注意培养学生对知识进行不懈的追求。
3. 传授学习方法，帮助学生克服困难
农村初中英语教学谈
农村初中英语教学谈 发表时间：2009-07-28T17:38:38.903Z 来源：《中学课程辅导•教学研究》2009年第16期供稿作者：杨伟[导读] 在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高 摘要：在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，学生的英语水平仍然不高。本文就此进行了论述。 关键词：素质教育；课堂教学目标；教学方法；交际情境；教师素质 作者简介：杨伟，任教于河北省昌黎县茹荷镇初级中学。 在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，外语教学出现了严重危机。 如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨 “素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面： 1. 从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。 2. 从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。 3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。 4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是教师一讲到底，忽视了学生的主动参与。 5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。 二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果,优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之处即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确、不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。 新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分级使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，给基础英语教学实施素质教育带来生机。 因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。 三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。 首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。 其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记——遗忘——再识记——再遗忘——最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。 四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的
对农村初中英语入门教学的一点思考
对农村初中英语入门教学的一点思考 发表时间：2011-05-10T14:31:44.330Z 来源：《现代教育教研》2011年第3期供稿作者：李香乔 [导读] 从字母、音标入门，搞好语言教学。语言教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。 李香乔（永顺县青坪镇九年一贯制学校湖南永顺416713） 本人是一名农村初中教师，多年来一直从事初中英语教学工作，对农村初中英语入门教学工作积累了一些经验和方法，并在教学实践中进行了检验，取得了良好的效果。农村初中，由于在小学缺少途径培养学生学英语的兴趣，激发学习积极性，最终致使入门阶段没能顺利通过而放弃英语的学习。因此，如何搞好初中英语入门教学，让学生在入门阶段就掌握学习英语的正确方法，已经成为农村初中英语教师急需解决的问题。 我认为，引导学生在入门阶段学好英语，应该从以下几方面入手。 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学生高昂的学习激情 兴趣是最好的老师，学生只要对英语有了兴趣，他就愿望去学，去做，去用，而要激发学生长久的学习兴趣，培养学生高昂的学习激情则应从强化学习动机开始来引导学生入门。 初学英语者对学习英语有着强烈的好奇心，如果抓住这一特点，加以正确的引导，树立和巩固学生学好英语的信心，可以取得事半功倍的效果。在学生中学里的第一节英语课上，我就明确的向学生讲清学习英语的目的，强调学习英语的重要性，介绍诸如英语商标、英语新闻图片、进出口商品广告、英语的贺卡等，以显示英语的重要用途，用这些实例来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望，使他们产生强烈的求知欲望。这样，对英语有了信心和兴趣，就能够积极主动地学习英语。 2．搞好英语入门教学，从基础知识入门突破 2．1 从字母、音标入门，搞好语言教学。语言教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。学好音标是学好英语的前提条件，音标基础好坏决定了语言，通过学习音标，学生可以自已拼读单词，培养了学生自学能力，为以后的学习打下坚实的基础，反之如果在入门阶段学生没有掌握正确的发音，没有基本的拼读单词的能力，随着知识的增多，学生就会感到越学越难，慢慢地就会对英语失去信心。象在学生入门阶段就把26个字母教学与一些元音音标相结合，把一些重要的常用的元音音标通过字母教学教给学生，让学生自己拼读字母再试拼单词，把教学的重点放在了解字母、音素，音标，三者之间的内在联系，完成了48个音素，音标及相应字母，字母组合的教学，使学生通过发音，拼读，开口关。同时给出一些简单的常用的单词，传授学生通过音、义、形、相结合的方法记单词，教给他一些常见的字母及字母结合的发音规则，从而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。 2．2 从单词入门，搞好词汇教学。学习英语词汇的第一步识记单词，记单词是重要环节，只有记住了单词，学生才会听、说、读、写英语，而对于大多数入门的学生来说，记单词是一件非常难的一件事情，如何采用有效的方法，让学生记得最快，最牢固呢？本人认为可以从单词的音，形，义三个方面综合记忆，即正确读单词的发音，观察该词的拼写规律，记忆该词的词类和词义，这样综合动用口、眼、耳、手、脑五种感官全面识记单词，就能使单词的音、形、义用法等多方面，联系和巩固，就能讯速准确，牢固地记记单词。 3．培养学生良好的学习习惯，为学生终身学习奠定坚实的基础 “习惯”字典里的解释是“在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为，倾向，”“换句话说”良好的习惯不是一天两天能形成的，而必须进行长时间地，反复地指导，规范，训练，是在不断地刺激下形成一种自觉的行为习惯。所以我们必须对学生怀着一颗宽容，忍耐，关爱细致的心，在平时的点点滴滴中抓养成，学习习惯的培养要抓实，抓严、抓细。 3．1 培养学生自主学习习惯。学生在入门阶段，首先应养成自主学习习惯。在学习过程中，只有充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教与学的整个活动，才能提高学习效率。同时一个教师的本身的知识量有限，教师所教给学生知识只占学生所要学知识的一部分，很多知识应该靠学生自己自主地去学习，才能真正把一门功课学好。 那么，如何培养学生自主学习习惯呢？ 首先我们应该改变过去旧的教学理念与教学方法，一味重视词法和语法教学，而应认真学习新课标，了解新的教学理念，为学生创设自主学习的情境。 其次，加强对学生进行自主学习方法指导。对于初学英语的学生来说，离开了教师的学习方法指导，谈自主学习，只是一句空话。 所以，学生只有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正实现主动获取知识，提高能力，获理发展，才能当好真正学习的主人，从而保证自主学习顺利，有成效地进行。 3．2 培养学生学习行为习惯。 （1）培养良好的听、说、读写的习惯。 （2）养成课前预习的习惯。 （3）养成动手笔记的习惯。 （4）养成爱动脑，爱提问，敢于质疑问题的习惯。 （5）养成及时复习的习惯。 总之，英语入门教学非常重要，好的开端是成功的一半，只要从头抓起，有耐心，有信心，坚持不懈，一定会取得好的成效，让学生闯过英语学习的第一关。。
探究初中英语教学方法43
探究初中英语教学方法 摘要：初中英语是中学生必修的科目之一，在中考中占有十分重要的地位。初 中英语可以说是初中生进入中学学习英语的入门课程，是初中学生学习好以后英 语课程的基础。打好基础就可以降低今后的学习难度，就可以更好地将英语学好。所以，初中英语教学方法的好坏直接影响到今后学生是否能将英语学好。 关键词：初中英语；重要的地位；基础；教学方法 在当今全球化的社会里，英语显得越来越重要，而我们教师所使用的教学方 法仍然处于相对落后的局面，这与社会发展的要求不相符合，导致学生对英语的 学习不够认真，对英语的运用不够熟练，达不到素质教育的目的。而通过优化教 师的教学方法来使学生学好英语、用好英语是我们广大教师义不容辞的责任。所以，在优化的过程中，我们需要一起来讨论、探究。再次，笔者简要谈谈自己对 初中英语教学的一些看法。 一、给学生别出心裁的第一课 俗话说：好的开始就是成功的一半。在学生的印象中，第一印象总是最重要的。教师可以通过第一节别出心裁的讲课激发学生对英语的好奇与兴趣。学生对 英语有了好奇心就会积极地去学习、了解英语，这样教师就可以在学生学习、了 解英语的过程中引导学生将英语学好。学生学好英语后就会对学习英语产生自信，有了自信心学生就更加容易学好英语。所以说，教师的第一堂课是十分重要的。 如果教师能精心挑选初中生所熟悉的、能接受的词、短语及句来组织第一堂课， 并辅之以新颖、别致、活泼的教学手段，第一堂课就会吸引我们的学生走进初中 英语的世界，而不至于学生“听而生畏，望而却步。”这样的教学既让学生感到轻 松又可以收到良好的教学效果。必要时教师可以给学生展示几条英语谚语。如， A good beginning is half done. (良好的开端是成功的一半)/A little knowledge is a dangerous thing. (一知半解，自欺欺人)/Work makes the workman. (勤工出巧 匠)/You never know what you can till you try. (是驴子是马，拉出来遛遛)/A light heart lives long .(豁达者长寿)等等。这样，就可以激发起学生的学习兴趣了。此外，教师还可以根据自己的才能和实际情况来备好第一堂别出心裁的课，并将它上好，因为这是关键的一堂课。 二、采用多媒体教学的方式来教学英语 英语是一门语言学，学生学习英语应该结合不同的场景来学习，这样才能让 学生更加熟练地掌握英语的用法。在众多的教学方式中，多媒体教学是最合适的。多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的 教学过程，又称计算机辅助教学(CAI)。多媒体可以对文本声音、图形、图像、动 画等的综合处理，编制系列教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生 动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生 的学习兴趣，同时可以让学生学习不同情景下的英语用法，使让学生在快乐中学 习落到实处。多媒体具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表 现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。多媒体教学方式减轻了教师的工 作量，提高了教学效率。多媒体教学让教师教得轻松，学生学得愉快，值得提倡 并推广的教学方式。所以，采用多媒体教学不仅仅减轻了老师的工作量，也减轻 了学生的学习压力，这样一举两得的方法何乐而不为呢？ 三、把英语教学融入生活交流之中 英语不是我们的母语，所以学习英语对广大初中生来说还是比较困难的，特
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策 面对农村英语教学的困境，我常常思考，如果再不认清问题查找原因，及时制订对策改变现状，那么农村英语教学水平和质量将很难保障，根本无法与城市相比，差距将与日俱增。在此，我就自己的浅见与大家分享。 二、意识不到位，重视不够 许多家长意识不到位，自身普遍文化层次低，基本不懂英语，部分家长还有上学无用的思想。另外，学生有相当部分是留守儿童，心理缺乏辅导，对英语学习产生了畏惧和无所谓态度。再加上一些教师意识不够，教学观念陈旧，方法死板。长此以往，恶性循环，城乡差距越来越大。 三、学生基础差、习惯不良 班级大、人数多，不利于语言学习。语言的学习是为了交际，班大人多，在语言的操练运用中，势必不能做到对每个人充分培养因材施教。无形中部分学生慢慢失去兴趣，课堂浑水摸鱼，课后应付了事，养成不良的学习习惯。 四、评价体制不当，教学与考评相脱节 当前的评价体制只注重结果不重过程。中考高考等各种大小考试就是教学的大旗和指挥棒，教师的工作以考试成绩的高低来衡量，学生的好坏以分数的高低来评价，使得英语教师们围着这个指挥棒团团转。因此，考试考什么老师们就教什么，教学始终围绕成绩来进行应试教育。英语是一门语言学科，这样的教学模式脱离了学科自身特点和学习的最终目的，使英语学习与实际运用相脱节，更偏离了新课改和素质教育的轨道。长此以往，在英语学习上，学生越来越难学，教师越来越难教，学得累教得累，教学效益越来越低，城乡差距越来越大。 针对以上问题，要想走出农村中学英语教学的困境，需努力找出解决问题的对策。 一、努力改变思想认识，充分重视英语学习和教学 英语的重要性与日俱增，作为教师都清楚，但对于农村的家长、学生们还很有必要加强学习，了解社会的快速变化，明白在今后日新月异的社会中英语将成为生存、发展必不可缺的一项基本技能。家长改变了认识才会支持学生学好英语；学生改变了认识才会主动学习；教师改变了认识才会勇于创新，克服困难提高教学效益。 二、增加农村英语教学的投入，创造良好的教学环境 １.改善英语教学环境。随着经济的发展，农村的学生已经感受到社会进步发展的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技，教育相关部门和学校应加大农村英语教学投资，配备齐软、硬件教学设施，使英语教学能更易激发学生兴趣，降低学习难度，从而提高学习效益和成绩。 ２.提高英语教师素质。增加经费，充分支持鼓励英语教师进修、培训；创造机会，组织安排农村英语教师外出学习。只有全面提高了教师的业务素质和专业水平，扭转农村英语教学落后低下的局面才有保障。 三、紧扣素质教育的主旋律，注重过程评价和语言学科特点，促进学生全面发展 英语教学中的每一个学习任务，都应以学生的参与交际为目的，充分鼓励肯定，让学生体会学习的愉悦感和成就感，激发他们的积极情感，自主学习，使教与学能充分互动、良性循环发展。对学生的评定、教师的考核不再只看分数的高低，更多注重过程，全面评价当然，目前农村初级中学英语教学的诸多问题不是一朝一夕形成的，原因也是多方面的。这种局面的转变需要家长、学生、学校、教师、社会等多方努力，共同协作。只要我们坚持不懈，持之以恒，城乡英语教学的差距就会缩小，农村初级中学英语教学质量就会不断提高，走出困境。
中学英语常见的教学方法
中学英语常见的教学方法 1.Task-Based Language Teaching,即TBLT这是新课标之后实行的新型教学方法——任务型教学，这个意识半会儿说不清楚，你得好好研究一下。如果成功了，这个教学方法课堂效果会很好。 2.五步教学法： Step1Warming up Step2Presentation and practice Step3Presentation Step4Practice Step5Post Task 3.五指教学法:RPCPP Step1Review Step2Presentation Step3Consolidation Step4Practice Step5Project Presentation 4.3P教学法 Warming-up Presentation Practice Production
Homework 5交际型教学Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式 下面谈一谈英语学习方式 前面提到四种学习方式：合作学习/共同学习、自主学习、任务型学习、探究学习。下面就对它们做一个简明扼要的介绍。这个介绍是提纲挈领的介绍，涉及不到十分具体的技巧。关于技巧方面可以在培训班另安排时间深入探讨。过去（甚至目前）学生课堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。这种学习方式就是大家所熟悉的学生听教师讲为主的方式。《英语课程标准》建议教师帮助学生掌握多种学习方式。这里介绍的四种学习方式，不是全部的学习方式，比如，有条件的地方，可以利用多媒体手段、利用互联网络进行学习。这里介绍四种学习方式，不意味着其他学习方式不好，或者无效，而是要根据教学实际情况选择使用、交替使用、综合使用。而且，教师讲解也不是在教学中没有任何地位，必要的时候，仍然可以使用。只不过不要把它作为唯一的方式或者主要的学习方式。各种学习方式之间不是截然分开的，它们可以相互结合，相互影响。 合作学习或者称为共同学习，用于外语教学，基于以下几个理念。 一、课堂外面的社会，人与人之间需要进行合作，课堂教学就要培养合作意识，训练合作技能。二、语言的本质是社会性的，是人与人之间沟通的工具，与人交际和沟通的过程就是合作行为。语言哲学里提
农村初中英语教学探究
农村初中英语教学探究 英语作为一种拼音文字，理应被容易学习和掌握，但事实相反，在农村初中，一少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和使用，但总有一部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。出现这种现象的原因首先是小学的英语教学与初中严重脱节。农村小学三年级开始就开设英语课，但因为师资短缺，有一部分英语老师是非专业老师，容易造成语音不准，为中学老师语音教学带来很大困难；其次是家庭教育不能为英语教学提供有力支持。我所带的两个班的绝大部分学生家长外出打工，有的即使在家也是因条件所限，根本没有时间来管孩子的学习成绩。当然也教师方面的原因。如何改变农村中学英语教学的困境，就是我们古城九年制学校英语教研组近年来一直探究的课题，在教学实践中，我们认为通过下列方法能够提升农村初中英语教学的质量。 一、建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围 "亲其师，信其道"，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油不过生，学生学习的积极性就容易调动。所以，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，即时实行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。
二、采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣 兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的"要我学"转为"我要学"，逐渐养成自主学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有持续地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，持续的调动学生的兴趣。 三、面向全体，不要有"被遗忘的角落" 在公开课教学的时候，教师们往往在安排学生活动或表演时，注意力集中在班级少数表达水平较好的学生身上。在平时的教学中，有的老师也是如此，总觉得让基础较差的学生活动或表演时，会浪费时间，而完不成教学任务。长此以往，就造成一种现象，班级里只有一部分学生很活跃，还有一部分总喜欢坐以等之。所以，要改变这种现象，就需要老师在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总注意几个尖子生。教师在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。
初中英语教学方法创新探究
初中英语教学方法创新探究 初中英语教师要努力创新教学方法，优化教学过程，提高英语教学的效率，改进学生的学习质态，提高学生的学习效果。 标签：初中英语；教学方法；创新策略 初中英语教师在教学的时候，要运用新课程标准，研究教材中的知识，通过学生阅读和讨论等过程，发挥初中生的英语思维，实现高效率的英语教学。 一、加强教师综合素质的提升 学校可以采取一些措施来提高英语教师的素质。学校可以组织学生对英语教师进行评价，组织教师观摩学习优秀教师的英语课，学校还可以组织学生进行说课的比赛，组织教师外出学习交流等，全力打造提高英语教师素质的环境，激发教师进行自我教育，自我提高，学校要加强教师素质的提升，为教学质量的提高打好基础。 二、加强素质教育理念的运用 在传统的教学中，学校只是重视对学生的培养，但是，传统的填鸭式的教学方式已经不能适应新的时代背景。在新课程改革的背景下，初中英语教师要更新教育教学的观念，在素质教育的进程中，深刻落实素质教育的理念，运用各种先进的知识武装自己的思想，在教育教学中采用先进的教育理念进行管理。在将来的发展道路上，初中英语教师要有意识地进行教学改革，认识到素质教育对初中英语教学产生的新的要求，明确课堂才是学生的主体，让初中生在课堂教学中构建新的学习环境，发挥学生学习的主体性，对初中生的学习行为进行引导，激发初中生发挥自己的学习主动性，引导初中生热爱学习英语的信念的形成。 三、运用多元化的教学方式 教师为了激发学生产生浓厚的学习兴趣，就要开展多元化的教学方式进行教学，运用多种教学方式来调动学生学习的积极性。例如，教师可以运用学生喜欢听歌曲的特点，可以穿插一些英语歌曲到课堂教学中。 四、营造轻松和谐的师生关系 初中很多学生都受到师生关系的影响。因此，教师要创新教学方法，调整教学方法，注重建立轻松和谐美好的师生关系。教师要耐心细致地观察学生，关注学生的言行举止。教师要和学生多交流，进一步了解学生的特点，弄清楚学生在学习中的需要，从而和教师建立优秀的和谐的轻松的师生关系。教师要耐心细致地解决学生的困惑，鼓励学生努力学习，促进学生学习质态的提升。
初中英语教学方法与技巧
初中英语教学方法与技巧 任务型教学——基本教学方法 1、任务呈现 这是任务型的课堂教学所特有的教学环节，任务型的课堂教学一开始就呈现出任务，让学生从课堂教学一开始就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识和进行技能训练，这样的学习过程是任务驱动的（task-driven）过程，有利于强化学习的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。也可以在课堂教学一开始不呈现任务，而只是在知识学习和技能训练结束后再呈现任务，并完成任务，但这不是任务驱动型的教学过程，学生的学习动力不如任务驱动过程那么强。 2、任务准备：知识与技能教学 任务准备过程实际上就是我们的课堂教学过程，课堂教学就是为完成任务而进行知识与能力准备的过程。 我们在课堂教学一开始把运用任务呈现给学生之后，学生能够感受到没有足够的知识、能力、技能、信息和文化理解，任务的要求与他们目前的知识与能力存在着明显的知识差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距。因此，学生就在任务的驱动下，通过学习教学内容来获得完成任务所必需的知识、能力、技能、信息和文化理解，然后才能完成这个任务。 这个学习教学内容的过程就是通常的知识教学和技能训练的过程。 A．知识学习 这是我们通常的语言知识（语音、词汇、语句、语法等）和文化知识教学，但任务教学强调知识教学与任务相关，也就是：知识本身应该是完成任务所必需而学生在此前所缺乏的（即属于知识差距），在知识教学过程中要不断关照任务本身。 B．技能训练 这包括我们通常所说的语言技能（听说读写）的教学，也包括学习技能（学习策略）的教学。当然，任务型教学更强调技能教学与任务相关，也就是：技能本身应该是完成任务所必需而学生在此前所缺乏的（即属于技能差距），同时在技能过程中要不断关照任务本身。 这与常规的课堂教学的程序并无本质区别，但教学过程必须是围绕任务的完成而进行的，也就是所学的知识与技能都是完成任务所必需的，同时教学过程中要不断将正在学习的知识与技能反照到要完成的任务之上，也就是在新学的知识、技能与运用任务之间建立直接的关联，使学生既掌握知识与技能，更形成运用这些知识与技能的能力。
中学英语教学心得
中学英语教学心得 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
中学英语教学心得 在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。 中学英语教学心得（2）：
研究论文：初中英语写作教学方法探究
学科教育论文 初中英语写作教学方法探究 “课程标准”对初中学生的英语写作技巧提出了非常高的要求，为了落实“课程标准”对初中英语写作教学的具体要求，英语教师们在英语教学中要提高写作教学的有效性，总结为以下几点： 一、灵活应用教材，注重写作的基本功训练 写作教学应以课文为中心，由易到难、由浅入深地逐一进行训练。训练可分为五个阶段。 1.由“词汇积累”到“句式”的训练阶段。从七年级开始就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。首先，在每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写，强化训练。对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分好句子成分，然后叫学生“读熟”。其次，要让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。再次，要加强英汉互译练习。
2.由“句式”到“段落”的训练阶段。从七年级开始就要对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。 3.各种体裁文章的训练阶段。在实践教学中，可根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点。另外课文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话、写作。 4.默写课文及优秀的作文范文。提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要。因此，每学完一篇课文，都要求学生进行熟练的默写。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。 二、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力 1.教师要及时对学生进行阅读技巧方面的指导。学生在阅读过程中会遇到一些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读文章过程中的猜词能力、联系上下文语境理解文章
如何解决农村初中英语教学中存在的问题
如何解决农村初中英语教学中存在的问题 发表时间：2014-08-06T10:27:23.763Z 来源：《科教新时代》2014年7月供稿作者：包凌妮[导读] 我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。 贵州省罗甸县沫阳中学包凌妮【摘要】大家都知道21世纪是科学技术迅猛发展的时代，随着经济的急速发展，知识信息与日俱增，中国人必须掌握至少一门外语，特别是英语作为国际性语言的地位日益突出。但在农村，由于经济不发达，学生知识面狭窄，教学设施不齐备等因素，让教师对学生创新能力的培养实为艰难。本文通过分析当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题，积极探索解决途径，改进教学方法，为学生提供更多的语言实践机会，努力提高农村英语教学的质量。【关键词】初中英语；学习兴趣；教学质量；存在问题【中图分类号】G203.12 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）07-0083-01 我们都知道，在我国农村中学中英语教学质量一直是比较差，特别是农村的初中英语。现在是大力推广课改阶段，在农村中学如何进行课改?如何稳步提高农村初中英语教学的质量?这些都是广大英语教师值得深思的问题，也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。鉴于以上这些情况，我们老师如何地解决农村初中英语教学中存在的问题呢?又如何提高学生学习积极性?我个人认为应根据当地学生的实际情况，面对学生，认真把握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教育教学措施，达到全面提高英语教学的质量。 一、正确引导学生，积极提高兴趣 由于我们国家随着科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语了，特别是自从我国加入世界贸易组织和2008年的北京奥运会的申办成功后，就需要更多的英语专业人才。所以，学习英语将成为一个重要的任务，全社会都在重视它。大量的事实证明，学习英语并不是无用的，在家劳动并不是不需要英语，例如现在很多的家用电器用法操作都是英语，不学英语是没法操作了，另外读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语同实际生活联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性。在学习中经常帮助他们，教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。 二、时刻帮助学生，全面提高质量 我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺，犯错后不要大声的喝斥，在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让他们对学习产生动力。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，时刻帮助他们，差生完全可以教好的。我们常说:“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。 三、改进教学方法，提高课堂效率 要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。如教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，这样不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。教师应该钻研教学大纲，认真吃透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。而新知识的运用是从旧知识导入，这是以旧导新，使新旧知识融为一体。教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。我们教师应该善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及做到课后预习和复习任务。 四、营造情境氛围，发展学生个性 学好一门语言，关键是要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，仅仅靠课堂45分钟的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。牛津英语教材中有不少涉及社会热点和焦点问题的课文，如野生动物保护、环境保护、残疾人问题、自然灾害、慈善公益活动、科技、旅游等，教师可在课堂上留出一定的时间，引出课文以外的话题，创设问题情境，让学生相互交流，提出自己独特见解。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影，看送教下乡的一些碟片，多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会参加，让他们开口。经常举行各种类型的英语活动，如“中秋晚会”、“圣诞晚会”、“元旦晚会”和“迎新晚会”等等，在晚会中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍，报刊，形成英语角，从而营造一个学习英语的氛围。另外还要求学生在每节课前进行简短的口语对话，要求他们学会坚持用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。 以上是我个人之鉴，不足之处，望大家指正。总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。
提高农村初中英语课堂实效性的研究(开题报告) 区级
《提高农村初中英语课堂实效性的研究》 开题报告 交斜镇初级中学 英语课堂实效性研究课题组 2015.4
《提高农村初中英语课堂实效性的研究》 开题报告 新课改下《提高农村初中英语课堂实效性的研究》这一课题于2015年4月上报，并于6月由渭南市临渭区教育学会批准立项，经过各方专家论证，正式允许开题。按照课题实施方案的规定，今天如期向大家做开题报告。下面将详细谈谈本课题的相关情况。 一、课题涉及的主要概念界定 本课题是指以渭南市临渭区交斜镇初级中学为研究对象，调查了解其初中英语课堂存在的问题，分析和研究影响农村初中英语课堂实效性的相关因素及解决措施，为我区教育教学水平提供实践依据。 二、课题研究价值分析 为了使新课程思想在课堂教学中有很好的体现，教师们都在积极探索用新的理念指导教学，尝试着把课堂还给学生，努力地体现学生的主体地位。可是随着英语新课程改革的不断深入，改革过程中遇到的问题也不断涌现，其中，农村初中英语课堂实效性的问题越来越突出，我在十余年的教学实践中对此深有感触。我们知道英语作为一种语言，作为一门工具，有其自身的特点，掌握好确实有一定难度，尤其是经济文化相对落后的农村，没有良好的语言环境和学习英语的氛围，再加之，农村中学普遍存在着硬件设施不齐全，师资力量薄弱，学生基础较差，班级容量大，教学实践不足等原因，导致了英语教学的实效性很差。针对这些原因，我们应该认真地重新认识教师和学生，从学生思想，教师的教学方式等方面都要进行切合实际的改革，从根本上改变农村英语教学落后和实效性差的现状。 三、课题研究内容 （一）、初中英语课堂现状调查与分析。 1.认真认识教师，提高自身素质。 教师作为科学文化知识的传递者，教学内容的策划者，在教学中起到主导作用，因此，教师自身素质的高低直接影响着英语教学课堂效率的高低。在当今信息和科技飞速发展的今天，英语作为一种国际化的语言也在日益革新。作为一名英语教师，我们决不能固步自封，满足于现有的一点知识，而是应该不懈地努力，充实自己，不仅要巩固已有的专业知识，精益求精，还应该勇于尝试和接受新的知识，与时俱进。 2.认真了解学生，激发学生潜能。 学生作为课堂活动的主体，对于课堂教学实效性的影响力也是不可忽视的。而农村中学学生在英语方面起步晚，他们不像城里的学生三年级的时候就开始接触英语，所以基础相对薄弱，英语水平也参差不齐，所以要想提高英语课堂教学的实效性，就应该先了解学生，针对他们的心理和生理特点，研究更适合他们、更
农村初中英语教学的有效途径
农村初中英语教学的有效途径 摘要：：初中英语课程是我国学生学习英语的重要基础，对提高学生的英语应用水平具有重要作用。但长期以来，我国的英语教学与实际生活严重脱节，造成学生会学不会用的局面，尤其是我国广大农村。为了改变这种状况，适应社会发展，国家出台了新的课程标准。 关键词：初中英语；英语教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-091-01 新课程标准对英语教师提出了很高的要求，教师在课改实施和提高教学效益中起重要作用。因此，教师必须深刻理解新课程标准的目标和要求，紧密结合实际，与时俱进做好英语教学。 一、更新英语教学理念 首先，新课程要求教师从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。几十年来，我国的外语教学只是偏重于语言形式（语言、语法、词义）的讲解和教授，培养出的学生，精通语法规则，却只会认读，不会听说，形成“哑巴英语”，即使偶尔说一两句也是chinese English。初中英语
教学主要是为中考服务的，带有明显的功利主义色彩。而没有把英语作为一种语言予以传授和吸收。事实上要学好英语重点就要在初中打好语言基础，像中国人学拼音一样。因此，教师要紧跟社会发展，时代需求，更新教学观点，树立正确的新课程理念，从思想上实现以下几个方面的转变： 1、由教知识、考知识的“塞鸭式”传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上，变“要我学”为“我要学”，教学方法和手段要由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变，注重各学科之间的渗透，注重知识的迁移； 2、由培养学生的定向思维转变为对学生发散思维能力的培养，激发学生的创新意识，努力开辟丰富多彩的第二课堂，引导学生多实践、多参与，增强学生的语言表达能力，让学生充分展示自己的内在潜能，引导他们自主学习，探究性学习； 3、教师要由“工匠型”向“学者型”转变。要加强教师之间的交流与合作，提高自身人文素养，拓宽专业知识，尊重爱护每一位学生，注意呵护和培养学生中萌发的创新意识。 4、教学就是教与学，教的主体是教师，要传教授业解惑，学的主体是学生，要吸纳运用掌握，两者是相互联系、不可分割的。新课标要求教师坚持面向全体学生，始终体现
初中英语入门教学探究
初中英语入门教学探究 发表时间：2011-02-23T15:57:56.400Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第8期供稿作者：杨洁[导读] “好的开始是成功的一半”，学英语也是如此。杨洁徐州市贾汪区英才中学 “好的开始是成功的一半”，学英语也是如此。面对初一的新生，作为英语教师应如何把他们领进英语的大门呢？下面，结合本人的实践和摸索，谈一点认识和教学工作。 一、积极构建融洽的师生关系 1. 了解学生，研究学生 教师只有全面了解学生的过去，现在，以及了解他们的家庭情况，生活环境，研究他们的心理想法，个性特点，才能做到对正下药，因材施教。其次是了解学生的英语现状。进入初中，同学们来自不同的地区和小学，英语水平参差不齐。有的学生小学时英语学得较好，而有的学生可能连26个字母都认不完整，这就要求教师建立不同层次的学生档案，针对学生的差异，实施分层次教学。 2. 鼓励学生，欣赏学生 新时期呼唤“人性化教学”。初一学生很纯真，教师用爱心换取学生的真情。教师和学生之间应建立平等垢学习关系、探究性的协作关系。在新型的师生关系建立的过程中培养学生的“主人意识”和老师自身的“服务意识”。在生活中教师是学生的朋友，在教学中教师是组织者、促进者、合作者、指导者和反思者。初一学生刚进入初中，性格养成长发展阶段，很脆弱，教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光来看待学生：多鼓励，少批评，已之所不欲，勿就施于生。在学习中，只要有一点点进步，教师应真诚地给予肯定。让学生在获得尊严和成就感的同时获得自信。 二、努力培养起始阶段的学习习惯 “教育就是帮人养成良好的习惯。”良好的习惯是终身享用不尽的财富。许多学生是因为习惯不好，才导致成绩不理想，因此在起始阶段，培养学生良好的学习习惯，对整个初中阶段的英语教学起着决定作用。 1. 培养大胆开口的习惯 学生的语言实践应以交流为目的，从而实现信息的分享、思想与观点的碰撞，生成有意义、有价值的内容，而不能单纯地以运用语言为目的。刚开始学英语的人，尽管所学不多，但必须敢于开口，敢于用学过的句子与老师、同学交流，敢于回答教师的提问。只有积极参与，多获得开口的机会，才能越说越流利，越用越熟练，越讲越想讲。基础较差的学生，往往在课堂上怀有一种紧张感，有的甚至会产生一种恐惧感。这就要求教师营造一种宽松、愉悦的课堂氛围，以自然的语言、真诚的态度、亲切的问候方式，有计划地、巧妙地导入新课。避免用命令式的语气进行生硬的提问。多用pair work和 group work等形式加强合作学习，有效消除学生的焦虑、畏难、怕出错心理，树立自信。 2. 培养积极参与课堂的习惯 积极向上、乐于探究是青少年的普遍心理。只要我们注意保护，善于引导，他们在课堂上是乐于交流，敢于展示的。特别是新入学的初一年级学生，表现尤为突出。教师要给每个学生创造宽松、平等、和谐的气氛，让每一个学生感受到我有权利来展示，我有能力来展示，展示自我，和同学交流是令人愉快的事情。教师要因学生的特长不同、层次高下、可采取不同的展示方式，读书是展示，表演是展示，讨论也是展示。发音好的学生领读，语言表达能力强的回答难度大的问题，差生做最简单的问题，及时给予表扬。教学实践证明，适当的表扬能激励学生积极向上的心理状态，使他们有成功感，渴望下一次的展示。 3. 培养复习、预习习惯 “新课标”新在注重学生自主学习能力和创新能力的培养。养成好的学习习惯，是获取知识、学会学习的重要手段，最终实现让孩子不仅会“吃鱼”，更会“捕鱼”。为此要做好；课前预习，课后复习的习惯。教师应对学习进行复习指导，布置复习内容，检查复习效果。课后及时复习，能加深和巩固对所学知识的理解和记忆。达到灵活运用，牢固掌握。课前预习既为上新课做准备，又能初步掌握新课的词汇、句型、课文，有了充分的复习和预习，可避免学生上课吞吞吐吐、一问三不知，从而使学生能够积极参与课堂活动，成为学习的真正主人。 4. 培养独立思考，敢于质疑，富于创新的习惯 英语学习需要体验和感悟，学生通过体验和感悟，才能完全理解、灵活运用，在英语入门教学阶段，就要避免“满堂灌”的教学方式，刻意设计一些教学活动，引导学生积极参与，能够发现问题，提出问题，养成独立思考，敢于质疑的习惯和技能，为今后进一步学习，提高综合运用能力打下坚实的基础。在传授新知识和解决问题过程中，教师要为学生提供足够的思考、空间，学习任务逐渐由老师转移给学生自己，让学生自己去探索思路，去发现解决问题的方法，鼓励扩散思维和创新思维。 三、逐步培养自主学习的能力 1. 激发兴趣，培养自信心和成就感 兴趣是学习的最好老师。有了热情、激起、是没有学不好东西的。我所理解的兴趣教育是指教师用教育和爱心，培养和唤起学生对所学知识和积极情感；同时又指教师对学生参与学习过程中所表现出来的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有兴趣的活动。 英语入门教学阶段，教师设计和开展丰富多彩的教学活动，操练与游戏相结合，满足学生乐学、好学的心理需要，提高教学效果，另外，有时需要保护学生的兴趣。例如学生主动回答问题，但是答错了，我就会说：“他是一时紧张，其实他会！教师相信他下次一定能答对。”学生在这种民主和谐的气氛下学习英语，很有安全感、很投入，学习英语的兴趣渐渐地培养起来了，有了兴趣，他们也就有了学习的动力，这样就会越学越爱学，有助于达到教学的目的。 2. 端正学习态度，提高学习质量 英语是世界上使用最广泛的语言。现在是二十一世纪，是个信息时代，随时随地都能使用英语，让学生在思想上认识到学英语的必要性和重要性，从而使学生逐步形成正确的学习动机。教师一方面注意培养学生把兴趣和远大的目标结合起来，增加学习的自觉性和积极性；另一方面又注意培养学生对知识进行不懈的追求。 3. 传授学习方法，帮助学生克服困难