探究多媒体在农村初中英语教学中的优势与弊端 韩小宁
初中英语采用多媒体教学的优势和不足
初中英语采用多媒体教学的优势和不足
初中英语采用多媒体教学具有以下优势：
1. 提高学习效果：多媒体教学通过图像、音频和视频等形式，能够形象地展示教材内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
2. 丰富教学资源：多媒体教学能够利用网络资源丰富教学内容，教师可以通过互联网获取到各种优质的教学资源，包括英语学习网站、在线视频、音频资料等，为学生提供更多学习的机会。
3. 增强互动性：多媒体教学可以通过教学软件、网络平台等方式，增强师生之间的互动，学生可以通过操控电脑或使用应用软件进行课堂练习、互动游戏等，加深对知识点的理解和记忆。
4. 多样化的教学方法：多媒体教学可以通过使用不同形式的多媒体工具，如幻灯片、视频、动画等，结合教学内容进行展示和演示，使学生接触到不同的学习方式，提高学习效果。
然而，初中英语采用多媒体教学也存在一些不足之处：
1. 技术需求：多媒体教学需要使用电脑、投影仪等设备，需要教师具备一定的技术操作能力，以及网络条件的支持，如果技术条件不足，可能会影响到教学效果。
2. 依赖性较高：多媒体教学可能对教学设备有较高的依赖性，如果设备出现问题或者故障，会对教学的进行产生不良影响。
3. 控制难度：多媒体教学中包含了丰富的多媒体资源，教师需要掌控好课堂的节奏和内容，避免因多媒体资源过多而导致教学混乱或偏离教学目标。
4. 学生专注度问题：多媒体教学带来了更多的娱乐性，学生可能会过度关注动画、视频等吸引力较高的元素，而忽视了课堂内容的学习。
综上所述，多媒体教学在初中英语教学中具有诸多优势，但也需要教师合理运用，充分发挥其优势，同时注意解决其不足之处，以达到更好的教学效果。
浅析多媒体在农村初中英语教学中的优势与弊端
科， 传 统英 语 教 学 到 初 中 阶段 ， 会 出现 很 多
师 对 陌 生 语 言 的 口授 ，死 记 硬 背 知 识 没 有
难 点 。教 师可 精 讲 多 练 ， 加 快 讲 课 进 门见山地就 讲， 而 是 运 用 多 媒 体 课 件 展 现 重 点 、
的 表 现 视 觉 就 占了９ ５ ％， 而听 觉为１ ０ ％，
直 接 体 验 语 言 以及 其 运 用 。因受 空 间和 时 间的 限 制 ，以往 的 英语 教 学 中，板 书和 口授
为 推 广 信 息化 的 主 阵 地 一一 学 校， 多媒 体 的 其 他 则 只 有 ５ ％。因 此 可 以 这 样 说 ， 在 人
子 接 触 较 晚 ，学 习 出 现 困 难 最 多 的 一 门 学
农 村 初 中教 育 的 投 入 和 关 注 ， 多 媒 体 技 术 ａ ｂａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ１ １ ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｒ ． ”， 该 单元 的教 学 之 处 。 教 学重点 、 难 点 通 过 其 超 文 本 的 功
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： ２
创 新 教 育
Ｓｃｉ ｅｎ ｃｅ ａ ｎｄ Ｔｅｃ ｈｎ ＯＩ Ｏｇｙ Ｉ ｎ ｎｏ ｖａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
浅 析 多媒 体 在 农村 初 中英语 教 学 中的 优 势 与弊 端
姚瑞 玲 （ 河北唐山海港 经济开发 区王 滩镇新 开口初级 中学
河北 乐亭
０ ６ ３ ６ １ ０ ）
摘 要：多媒 体技 术集视 ， 听， 图． 文、 动画于一体 ， 改变 了 传统课 堂的 “ 认知型、 灌输 型 独奏型， 封 闭型、 统一型”的教学模式，为素质教育带 来了 一种新思维。利用多媒体 技术 辅助英语教学，能根据 现实生活， 形象， 直观地展示教 学内容 ， 通过声音 文字， 图像等手段 突出教学重点和
初中英语采用多媒体教学的优势和不足
初中英语采用多媒体教学的优势和不足各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初中英语采用多媒体教学的优势和不足张超琼相对传统的教学模式，多媒体教学的过程使教师在课本与黑板之外有了更多的展示空间。
所以，多媒体教学的普及在一定程度上使初中英语教学的教学过程更加生动多彩。
但同时也不可避免地产生了一定的问题。
在优势与弊端同时存在的情况下分析其中的原因和不同点将有助于在实际教学过程中规避缺陷发扬多媒体教学的优势。
一、初中英语教学使用多媒体教学的优势1.多媒体在初中英语教学中最大的优势在于其多彩的表现形式。
多媒体在屏幕的展现过程中使得学生的注意力从书本转移到屏幕，面对比书本更加生动的屏幕，显然屏幕化的教学更加能够吸引学生的注意力。
2.多媒体教学除了具备在各种知识方面的整合能力外，也使得初中英语课堂的轻松气氛有所增加。
英语的学习特点使很多学生厌倦学习的过程，而多媒体这种新颖的教学方式能够从侧面吸引学生的注意力，达到促进学习积极性的作用。
多媒体教学中的屏幕教学能够结合其他应用实现对现实环境的模拟，从而更好地使学生有课堂气氛的代入感。
3.相比教师面授，黑板板书，笔阅的方式多媒体教学的使用在课堂容量方面有了更大的空间。
在有限的时间里可以有更多的表现内容，使学生在一定的时间内接受的信息更加的全面。
二、多媒体教学模式在初中英语教学中的不足1.多媒体教学在自身优势发挥的同时，使更多的不确定因素进入课堂。
课件的使用使教师在制作的过程中没有更加冷静的思考过程；课件的使用也使教师在课件制作完成后能够多次使用，造成课堂的过度一致，缺乏特色。
2.多媒体教学在初中英语教学中的使用还使教师在新教育模式下的走向全部多媒体的形式。
多媒体教学是教学之前的准备，在课堂中发现的新知识点往往由于多媒体教学而被忽略。
这种完全脱离以往教学模式的方式不免在教学中产生了新的隐患。
3.使老师的形象淡化，学生在多媒体教学过程中主要关注的是多媒体展示屏幕。
多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足.doc
多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足摘要：随着多媒体技术在初中英语课堂中的应用，学生的学习积极性和课堂学习效率都有了很大提高。
多媒体为课堂教学注入了活力，但是，它的应用还存在着许多急待解决的问题。
关键词：英语教学；多媒体技术；优点；缺点一、多媒体技术在初中英语教学中应用的优势1 多媒体的多种输出形式能激发学生的学习兴趣。
新课程标准在教学中应注意的几个问题中提出：教师应根据学生的年龄特征，从学生熟悉的情境和已有的知识出发，开展教学活动，以激发学生的学习兴趣。
要让初中学生爱上英语课，产生对英语学习的浓厚兴趣，首先要求教师把教学过程组织得生动有趣。
多媒体辅助授课，表现力强，能把教学内容与动画、声音、视频、色彩等结合起来，能把枯燥的知识变得生动形象，对话的操练、英美人士实地生活的模仿、色彩的变化以及声音效果等都能给学生以新异的刺激感受，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
在英语新目标教学八年级上册Unit 9 Whatkind of movies do you like?时，把图形转换成电影，把不同类型的电影用视频的形式表现出来，学生看得津津有味，同时也对comedy，documentary，thriller，action movie有了进一步认识，对话任务进行得很顺利。
教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，制作出不同的教学课件，得当的内容，清晰的画面，配以教师的精讲启发，这些就会大大激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与教学活动，从而提高课堂教学质量。
2 多媒体教学可以活化教材，使英语教学呈现情景化。
在英语教学中创设情景，使学生真正地体验到学习的意义，从而培养英语学习兴趣。
语言是用来交流的，所以语言教学最显著的特点就是使其交际化。
中国学生学习英语的难点在于缺乏交际的语言环境。
因此在课堂上，教师要尽可能地给学生提供能进行言语实践活动的真实情景。
多媒体教学手段很容易创设逼真的交际情景，能使学生犹如身临其境。
多媒体技术在农村初中英语教学应用中的优势与不足
多媒体技术在农村初中英语教学应用中的优势与不足【摘要】农村初中英语教学中，多媒体技术的应用具有一定优势和不足。
优势包括提升学习兴趣、生动直观的教学方式、帮助记忆和理解等。
但是受设备和资源匮乏、师资不足以及过度依赖等因素的影响，多媒体技术在农村初中英语教学中也存在不足之处。
为了更好地发展农村初中英语教学，未来需要加大对多媒体技术的支持和投入，提高农村师资队伍的整体素质，同时也需要引导教师和学生正确使用多媒体技术，避免过度依赖。
通过这些努力，可以更好地利用多媒体技术提高农村初中英语教学的质量和效果。
【关键词】多媒体技术、农村初中、英语教学、优势、不足、学习兴趣、生动直观、记忆和理解、设备和资源匮乏、师资不足、过度依赖、未来展望、建议和对策。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息化时代的到来，多媒体技术在各个领域得到了广泛的应用，包括教育领域。
在农村初中英语教学中，传统的教学方式已经不能满足学生们的需求。
引入多媒体技术成为提高教学效果的一种重要途径。
农村初中英语教学面临着很多挑战，比如师资力量不足、教学资源匮乏等问题。
多媒体技术的运用可以帮助解决这些问题，提升教学质量，激发学生学习的兴趣。
随着互联网的普及和全球化交流的加深，学生们需要更加开放、多元的学习方式，多媒体技术的运用可以满足这一需求。
在这样一个背景下，研究多媒体技术在农村初中英语教学中的应用，探讨其优势与不足，对于提升教学效果、改善师资状况具有重要的意义。
本文将从多媒体技术在农村初中英语教学中的优势和不足入手，进行深入分析和讨论。
1.2 研究意义研究多媒体技术在农村初中英语教学中的优势与不足，有助于深入了解这一教学模式的具体特点和问题，并为今后的教育教学改革提供参考和借鉴。
通过对优势和不足的分析，可以找出存在的问题并提出相应的解决方案，以推动农村初中英语教学的不断改进和发展。
研究多媒体技术在农村初中英语教学中的优势与不足具有重要的理论和实践意义，对于提高农村初中英语教学的质量和效果具有积极的促进作用。
农村英语教学中使用多媒体利弊谈
随着社会的不断发展，远程教育已引入农村中学。
我们可以利用广泛的资源信息，以异常的姿态，登上教学的舞台。
计算机多媒体辅助教学，在英语教学中独领风骚，它有助于学生生动活泼、自主地学习，达到开发智力、培养能力、陶冶情操，提高教学质量的目的，可谓是一把金钥匙。
然而在看到多媒体对于英语教学较大的帮助上，我们也要看到它存在的弊端。
一、利的探讨1.展现情景，直观形象使用多媒体软件中形象生动的实时动画，严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前。
2.渲染气氛，活跃课堂在课堂教学中，利用多媒体为学生营造色彩缤纷、情景相融的教学情境，使学生活跃地参与到课堂中来，使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动，主动探索知识。
3.扩大知识，提高效率多媒体英语教学能节约宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。
在拥有多媒体教学设备的教室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。
另外，多媒体教学节奏明快，练习转换环节交替紧凑。
从实际情况来看，多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的实施，而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。
4.突出重点，化难为易运用多媒体，能够更好地解决知识重点、难点，可以把知识重点、难点设计成相应的英语场景，以直观的形象演示，从而加深学习印象。
同时笔者可以精讲多练，巩固知识，又能腾出时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。
例如，教材中形容词比较级的教学，用多媒体呈现同一物质两个物体的比较，反反复复出现几组物体的比较，每呈现一组物体都在其下方造出句子。
二、弊的探讨1.制约教师的板书由于教师对于多媒体的辅助性认识不足，教学过程中屏幕遮盖黑板置于教室正中是一种普遍现象。
从这一现象可以看出：教师把多媒体置于主导地位。
教学中教师的任务是点击鼠标，展示预先安排好的课件，甚至很多时候重复展示。
勿庸质疑，这样可以节省时间，提高教学速度，在单位时间里给学生输入的信息量比使用粉笔多得多。
探讨多媒体在农村中学英语教学中的利与弊
关键词 ： 农村中学； 英语教 学； 多媒体 ． ， 午 与弊 近年来 ， 多媒体走进农村 中学 的课堂 已成为现实 。多媒 体辅助 教学 在 中学英语课堂 中发挥着重要 的作用 。发展 多媒体技术 ， 充 分利用 多媒 体进行教学对提 高教学效率 ， 激发学生学 习英语 的兴趣 极为有利 。多媒 体 为学生 的主动性 、 积极性 的发挥创 造 了独特 的优越条 件 ， 让 学生 的主 体作 用得 到充 分 的发挥 。它 可 以根据 教学 的需 要 ， 创设 特 定 的教学 情 景， 引导学生进入意境 ， 将 教学 导向深 入。多媒 体 的这 种直 观、 形 象、 丰 富多 彩的特点 ， 以达到帮助 学生进行 多感 官的学 习 ， 激 发学生 的学 习兴 趣， 启迪学生 的智慧 。多媒体 为学生 的主 动性 、 积 极性 的发挥 创造 了独 特 的优越条件 ， 让学生 主体作用得到充分的发挥 ， 提高 了教学效率 。 多媒体在农村 中学英语教学 中的优越性 多媒体在农村中学英语课堂中的优越性 ： 英语课件通过视听结合、 声像 并茂、 动静皆宜的表现形式能生动、 形象地展示教学内容、 扩大学生的视野、 开 发学生的智力、 培养学生的能力、 提高学生的素质。多媒体教学清新的画面 ， 能使学生在英语课堂教学中犹如身临其境 ， 教师在教学过程 中可根据学生对 知识的掌握 ， 随时调整教学内容， 达到因地制宜、 因材施教的目的。 １ ． 直观 形象， 展 现情景 生动有趣的 画面 ， 直观动态 的演示 ， 强 有力 的吸 引着学生 ， 把学生带进一个崭新 的境 界 ， 创造 出激动、 活泼 的获 取知 识信息 的氛围。 直观性教学是学生产生形象思维 的源泉 ， 而形象思维带 有强烈 的情 感色彩 。在教师 的主导作用 下 ， 运 用多媒 体特有 的感 染力 和表现力 ， 直 观生动地对学生 的心理进行“ 催化”， 将起到“ 一石激起千层浪 ” 的效果 。 良好 的情境创设 ， 能激 发学生 在学 习新知 识时 的创新 欲望 和能力 ； 良好 的情境 ， 能使学生 产生浓厚 的学 习兴趣 。在探究 新知 识的过 程 中， 学生就有新 的发现 ， 新 的发 明， 新 的创 作。预先 把光 盘、 课 件等准 备好 ， 多媒体便可 随机显示 图片、 动 画、 句型等 ， 在 整个教学过 程中还可 以把教 师从 繁重的重复劳动中解放 出来 ， 让 学生 自己 围绕 教学 目标 ， 进 行多次 、 反复、 多种形式 的练 习。如我在教 学 ： “ Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ Ｇ ｏ ｔ ｏ Ｔ ｈ ｅ Ｚ ｏ ｏ ！ ” 这一 课时 ， 只要提前设计好课件 ， 多媒 体就能 展示不 同 的动物及 他们 的动作 ， 看图 练 习此 类 句 型 “ Ｔ ｈ ｅ ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ｉ ｓ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ａ ｔ ． ” “ Ｔ ｈ ｅ ｅ ｌ ｅ ｐ ｈ ａ ｎ ｔ ｉ ｓ ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｉ ｎ ｇ ． ” 通 过 形象的图片， 让学生练习现在进行 时 的运用 ， 学 生 不仅 学 会 了 现 在 进 行 时的用法 ， 而且 不觉 得 枯 燥 ， 乏 味。 ２ ． 渲染气氛 ， 活跃课堂 在课 堂教学 中 ， 利 用多媒 体为 学生 营造情 景相融 的教学情境 ， 使学生 运用各 种感官 主动 参与学 习的认 知 活动 ， 主 动探索知识。 比如 Ｕ ｎ ｉ ｔ ８ ： Ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｉ ｅ ｓ ａ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ， 多媒体展 示世界地 图， 用 不同的颜 色标 注家， 并将各个 国家 的“ ｌ ｆ ａ ｇ ” 和 “ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｉ ｍ ａ ｌ ｓ “ 标 注在相应 的位 置 ， 用 动 画 的 形式 展 示 “ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ａ ｎ ｉ ｍａ ｌ ｓ ” 和 “ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ｓ ”， 让学生形象的了解 各个 国家的重 要信 息 ， 通过 看视 频学生 能够 很容易的 回答 下 面 这 些 问题 ， 例如” Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ Ｃ ａ ｎ ａ ｄ ａ ？ ” “ Ｈｏ ｗ ｍｕ ｃ ｈ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ Ｕ ． ｓ ？ ” 类似 的问题 ， 这样学 生能够很轻 松的掌握要学的内容。 ３ ． 突出重点， 化难为易 运 用多媒体 ， 能够更好地解决重点 、 难 点， 可 以把重点 、 难点设计成相应的英语场景 ， 以直观的形象演示 ， 从而加 深学习 印象。精讲多练 ， 巩 固知识 ， 加大 了课堂训练的密度 ， 提高 了 ， 课堂效率。例 如。 教材 中形容词 比较级的教学 ， 用多媒体呈现同一物质两个物体的 比较 ， 反反复复出现几组物体的比较 ， 每呈现一组物体都在其下方造出句子。如 两个人比高矮： Ｈ ｅ ｌ ｅ ｎ ｉ ｓ ｔ ａ ｌ ｌ ｅ ｒ ｔ ｈ ａ ｎ Ｃ ｉ ｎ ｄ ｙ ． 每个句子整齐地排列下来 ， 并且形 容词里的… ｅ ｌ ＂用红色标出来。让学生来观察、 总结其规律。学生很快地发 现， 形容词 比较级是对两个同类 的对象进行 比较 ， 并且形容词 的后 面都带 有“ ｅ ｒ ” 。这节课的重点突出了， 难点也简化了。 ４ ． 综合训练 ， 提高 效率 利 用多媒 体辅 助教 学 可提 供多 样训 练方 式， 增） Ｊ ｎ ￣ ｉ ｌ 练量 ， 提高英语课 堂教学 效率 。多媒体 技术作 为一 种先进 的 现代技术运用到课堂教学 ， 提高 了课堂教学效 率 。运用 多媒 体技术教 师 可 以预先在多媒体上书写作 图 ， 上课 时运用 多媒 体投影 ， 教师 只需点 击 鼠标即可展示教学内容 ， 大大提高课堂教学效率。 教学 中引入各种媒体 ， 教 师 的备 课 资料 和 收集到 的信息 ， 在具 体教
在初中英语教学中运用多媒体技术的利与弊
随着信息时代的到来，多媒体技术在初中英语教学中的运用是必然趋势。
多媒体技术以其信息容量大、新颖等优点，快速在教学范围内获得追捧。
借助多媒体获得海量的信息资源，教师们可以更好地教授英语知识，在激发学生们浓厚的学习兴趣的同时，极大地提高了教学的质量与水平。
但是，万物都需要用辩证的眼光去看待，多媒体技术在给教学带来极大方便的同时，还存在许多的不足，在教学上的运用还是初步阶段，大家在运用时还存在误区。
一、多媒体技术的利端（一）充分带动学生学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。
多媒体技术将教学材料通过声音、图像、文字、动画等方式多方面直观刺激学生感官，极大地激发了学生的学习兴趣。
英语是一门语言类的课程，通常来讲，在教授时会略显枯燥乏味。
将课本上抽象的难以理解的内容通过多媒体技术加以呈现，有助于学生理解知识内容，提高学生学习兴趣，从而提升教学效率。
（二）突破传统教学内容限制多媒体技术背后有一个信息容量巨大的数据库支持，它可以弥补传统教学的教学方式单一的不足。
传统的初中英语教学，秉承“以教师为中心”的理念，坚持以课本为重心，由教师单一地进行知识传授，这就导致课堂氛围死气沉沉，学生被动地听讲，机械地抄写，教学效率低下。
有研究表明，由两种或两种以上感觉器官获得的信息远比由一种器官获得的信息多，且在信息认识程度上，前者比后者要深刻。
例如，将“beautiful”这个单词同时以动画呈现和朗读的形式传授给学生，会大大加深学生的记忆。
课堂的时间是有限的，老师可以将教学内容融入到多媒体中，而不再是单单选择粉笔抄写，这不仅节省时间，还可以扩展教学内容，拓宽学生的知识面。
二、多媒体技术的弊端多媒体技术实际上对教学只起辅助作用，它不能完全代替课堂教学。
有些教师在教学时完全依赖多媒体，不认真备课，不布置课下作业，导致教学质量严重下降。
这是对多媒体技术的误用。
多媒体技术的弊端主要体现在以下两个方面。
（一）课堂交互并没有改进当老师将教授的知识点融入到多媒体中时，学生从视觉、听觉等多感官学习，确实可以极大地提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
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探究多媒体在农村初中英语教学中的优势与弊端韩小宁
发表时间：2019-08-23T10:04:31.227Z 来源：《基础教育课程》2019年7月13期作者：韩小宁[导读] 为农村英语教学水平的提升奠定良好基础。
但是仍存在一些弊端，需要教师利用合理途径，妥善高效解决，构建农村初中英语高效课堂。
韩小宁（广西壮族自治区百色市平果县新安初级中学广西百色 533000）
摘要：随着多媒体技术的发展，在初中英语教学方面，发挥出无可替代的重要价值。
充分激发初中生英语兴趣同时，有效弥补农村英语教学资源短缺不足，为农村英语教学水平的提升奠定良好基础。
但是仍存在一些弊端，需要教师利用合理途径，妥善高效解决，构建农村初中英语高效课堂。
关键词：多媒体；农村；初中英语教学；优势；弊端
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-072-01
多媒体技术能够将图片、声音等因素融于一体，高效锻炼学生听说读写全面能力。
能够促使初中生拓宽英语视野和思维，同时打破农村教学条件等桎梏，丰富教学途径和课堂内容，提高整体教学质量。
但由于农村英语教学应用多媒体技术起步较晚，所以在实际融合过程中，存在一些亟待解决的弊端，争取从根本上完善农村初中英语教学结构。
一、农村初中英语教学应用多媒体优势
（一）激发学生英语兴趣
俗话说，兴趣是学生最好的老师，也是调动学生自主积极配合参与的必备因素，对初中英语教学整体效果提升，起到直接促进作用。
但是农村学生接触英语口语交际机会较少，而且课后练习机会不多，同时无法得到家长正确指导，为此在无形中增加了英语学习难度，持续推进受到阻碍。
多媒体技术的有效应用，不仅可以为学生创造生动形象的具体英语情境，优化英语学习质量，还能够以图声并茂的方式，全面激发学生兴趣，帮助其树立正确观念，充分突出自身主体学习地位。
例如，教学“Where's my schoolbag”相关内容时，直接灌输知识，不仅无法激发学生兴趣，还会降低学生课堂学习体验和整体教学效率。
但是利用多媒体技术，能够给予学生真实的房间情境的，让学生能够结合图片内容进行实际对话练习，熟练掌握“in、under、behind”等方位词，切实提高自身英语水平。
初中生课堂注意力被牢牢吸引，并保持高度集中，既可以达到激发学生英语兴趣的效果，又能够最大程度上降低英语教学难度，加深理解记忆，为农村初中英语教学质量奠定良好基础。
（二）优化英语教学过程
英语作为一门语言性学科，口语交际能力的提升必不可少。
但是农村初中英语教学条件有限和其本身教育特殊性，导致学生缺乏实际英语对话交流机会，整体课堂教学效果不尽人意。
多媒体教学模式的运用，可以为学生模拟真实语言情境，促使学生自主参与对话和英语听力练习，充分提高教学效率和质量[1]。
有利于学生在丰富形象的画面中，展开想象思维，培养立体空间意识，挖掘其全部潜在价值。
例如，教学“How much are these socks”相关知识时，为学生播放实际商场购物对话视频，让学生熟练掌握购物对话和用语，以及对应的肢体语言。
立体性空间情境中，初中生被动学习逐渐突出主体地位，同时培养其合作意识和良好英语素养，完善农村学生缺乏良好英语口语交际练习机会的不足，确保农村初中英语教学的持续发展。
（三）培养学生综合能力
多媒体能够有效做好知识衔接，帮助学生夯实自身英语基础，便于学生在良好视听效果下，全身心投入英语学习，加深对英语教学内容的理解记忆。
此外，借助多媒体收藏优势，能够给予农村初中生，课后随时根据自身需求加以复习的机会，避免学生得不到及时正确的指导，产生压力和懈怠心态，降低综合英语水平和素养。
复习旧知识，自主探索新知识的同时，锻炼学生听说读写全方面能力，充分发挥多媒体对农村初中英语的重要价值。
二、农村初中英语教学应用多媒体弊端
（一）教学课件有待优化
虽然多媒体教学模式效果明显，而且迅速得到农村初中师生的青睐。
但是在多媒体教学课件制作时，部分教师过度重视形式上的丰富多彩，导致实际内容不足，难以满足学生对英语知识的差异需求。
更甚至还有的教师，由于自身计算机操作能力有效，无法制作合格多媒体课件，选择直接下载网络资源。
导致学生无法全面掌握教学内容，教师难以进行针对性指导，农村初中英语课堂整体教学效果，受到直接冲击[2]。
（二）师生缺乏有效交流
教师在实际多媒体教学模式中，自身认知出现严重漏洞，只重视音频、图片等动画教学，缺乏与学生之间进行有效交流。
导致教师自身辅导职能无法发挥，学生的课堂主体地位也难以突出，同时课堂教学真实信息反馈，未能得到教师充足重视。
农村初中英语教学水平，无法进一步提升，学生的口语交际能力和英语实际运用能力，缺乏充分锻炼，课堂教学结构不够完善。
（三）过度依赖多媒体技术
多媒体技术在初中英语教学中，仅仅是一种辅助教学工具，但是结合农村英语教学现状看来，大部分教师过度依赖多媒体技术，反而忽略了传统教学模式的独特优势。
例如，教师板书、与生互动等，在多媒体技术的冲击下，逐渐消失，学生无法培养良好的英语学习习惯和观念，教师也难以加强自身职业水平和素养。
长此以往，会滋生农村初中师生在英语课堂中的惰性，逐渐在实际教学中暴露更多弊端问题，不利于初中生的全面发展提高。
结束语：
总之，多媒体在农村初中英语教学中的应用，可以激发学生英语兴趣，提高教学效率和质量，切实优化农村学生英语水平，减少城乡差距。
但是为了构建高效英语课堂，教师要利用合理手段，解决多媒体在实际教学中的弊端，取其精华去其糟粕，确保农村初中英语教学的持续发展。
参考文献:
[1]姚瑞玲.浅析多媒体在农村初中英语教学中的优势与弊端[J].科技创新导报,2015,12(8):181-182.
[2]施秀丽.浅谈多媒体在农村初中英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报旬刊,2014(2):61-62.。