开题报告：当前农村初中英语课堂教学存在的问题与策略研究
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策近年来，随着农村教育的改革发展，农村初中英语教学取得了一定的进步，但仍然存在一些问题，这些问题影响着学生的学习效果和英语能力的提高。
下面我将针对农村初中英语教学中存在的问题提出一些对策。
农村初中英语教学资源匮乏是一个突出的问题。
相比于城市初中，农村初中的英语教材、教具以及英语学习环境都相对较差。
解决这个问题的对策是：一方面，可以通过开展募捐活动，募集一部分教材、教具。
可以联系城镇学校，引进一些优质的英语教材和教具，提高教学质量。
可以通过与县城或城市的合作，提供一些更广阔的实践机会，丰富学生的学习体验。
农村初中英语教师水平参差不齐。
由于缺乏相关培训和学习机会，一些农村初中英语教师对于教学方法和教学内容的更新慢，不懂得如何激发学生的学习兴趣。
对于这个问题的对策是：一方面，应该加大教师培训力度，为农村初中英语教师提供更多的培训机会，提高他们的教学水平。
可以与城市学校加强合作，邀请相关学科的专家来农村初中进行教学观摩和指导，从而提高教师的专业素养。
农村初中英语教学中存在着重复性强、理论与实践脱节等问题。
由于缺乏实际语言运用的机会，学生只能停留在书本知识的层面上，无法真正掌握英语的实际应用能力。
解决这个问题的对策是：一方面，可以组织学生参加一些英语角或英语竞赛等活动，提高学生用英语进行交流和运用的机会。
可以增加实践性教学的内容，例如通过组织学生参观英语角、实地考察等方式，将英语教学与实际生活相结合，提高学生的实际运用能力。
农村初中英语教学中存在大班额问题。
由于资源有限，农村初中的班级人数普遍偏多，在这样的大班额情况下，教师很难照顾到每一个学生的个别差异，导致教学效果下降。
解决这个问题的对策是：一方面，可以通过调整教师编制，增加一些英语教师的数量，缓解大班额问题。
可以组织小组合作学习，让学生在小组中互相学习和帮助，提高学习效果。
农村初中英语教学中存在的问题是多方面的，需要各方共同努力来解决。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国经济的不断发展和城乡差距的逐步缩小，农村地区的教育水平和教育资源也在不断提高。
农村初中英语教学中依然存在着一系列问题，如师资力量不足、教学环境条件差等，这些问题严重影响了学生的学习效果和英语水平的提高。
为了解决这些问题，有必要对农村初中英语教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
在农村地区，由于教育资源的不足，师资力量有限，导致了农村初中英语教学中师资力量不足的问题。
很多农村初中的英语教师都是由当地招聘或者调任而来，其英语水平和教学能力参差不齐，很难保证教学质量。
由于师资力量不足，学校往往只能进行常规的英语教学，缺乏创新及教学手段多样化的教学方式，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
针对这一问题，可以采取以下对策。
对农村初中的英语教师进行培训，提高他们的英语水平和教学能力。
可以通过组织专业培训班、请外校专家到校指导等方式，帮助教师更新教学理念、提高教学技能，以便更好地适应学生的需求。
学校可以鼓励教师参加各种学术研讨会和教学研讨交流活动，提高他们的教学水平和教学经验。
学校也可以引进一些先进的英语教学理念和教学方法，如多媒体教学、任务型教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
农村初中英语教学中存在着教学环境条件差的问题。
由于农村地区的经济条件和基础设施的滞后，很多农村初中的英语教学条件较差，教学设施陈旧，教学设备不完善，影响了英语教学的效果。
很多农村学校的英语教室没有多媒体设备、实验室等，教学资源匮乏，教学用具不足，无法满足学生的学习需求。
为了解决这一问题，可以采取以下对策。
政府应该加大对农村初中英语教学条件的改善力度，加大对农村学校的经济投入，改善农村学校的基础设施，提高教学条件和教学质量。
学校可以积极争取各种教育资源，通过多种途径筹集经费，引进和更新教学设备，提高实验室和多媒体教室的建设水平，以提高学生的英语学习效果。
学校还可以鼓励学生积极参加各种英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语实际运用能力。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
农村初中生的英语学习策略研究的开题报告
农村初中生的英语学习策略研究的开题报告一、选题的背景和意义英语作为一门国际通用语言，已经成为现代社会中必不可少的一项基本技能。
在我国，英语作为一门重要的外语在教育中也受到了广泛的重视，但是其中仍存在着一些问题，特别是在农村地区的教育中。
农村初中生因为教育资源的不足和生活环境的差异，其英语学习存在着种种困难。
而针对这些困难，制定一种有效的学习策略显得至关重要。
因此，本文旨在研究针对农村初中生的英语学习策略，帮助他们在学习英语时更为顺利地取得进步和提高。
此外，本文还旨在探究不同的学习策略对于农村学生的英语学习效果是否有影响，以及影响的程度是多少。
二、研究内容和目的1. 研究农村初中生的英语学习现状。
通过对当前农村初中生的英语学习现状进行深入了解，分析其存在的问题和困难。
2. 研究不同的英语学习策略。
通过文献综述和实地采访的方式，总结目前存在的英语学习策略，以及评价其优缺点。
3. 了解不同的英语学习策略对学生学习效果的影响。
通过实验和调查的方式，了解不同的英语学习策略对学生英语学习效果的影响程度。
4. 提出针对农村初中生的英语学习策略。
基于对不同英语学习策略的分析和对学习效果的评估，提出更为适合农村初中生的英语学习策略。
三、研究方法和技术路线本文的研究方法基于文献综述、实地调查和实验研究，具体路线如下：1. 文献综述。
通过查找相关领域的文献，了解不同英语学习策略的相关理论知识和实践应用，并对其进行总结和分析。
2. 实地调查。
通过问卷调查和深入访谈的方式，了解农村初中生英语学习现状和存在的问题，并针对问题进行进一步的分析。
3. 实验研究。
选取不同的英语学习策略，分别将其应用于农村初中生的英语学习中，并对其学习效果进行评估。
4. 提出英语学习策略。
基于分析和评估结果，提出更为适合农村初中生的英语学习策略。
四、论文的初步结构和安排本文的内容大致结构如下：第一章：绪论介绍研究的背景和意义，撰写研究目的和方法。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策1.学生基础薄弱。
农村初中学生在英语学习方面的起点较低，大多数学生没有接受过英语学习，且学习时间相对有限，缺乏对英语学习的兴趣和动力。
2.师资力量不足。
农村地区的英语教师数量较少，教师的专业素养和教学经验相对欠缺，对于教学方法和技巧的运用不够灵活，无法满足学生的需求。
3.教材内容单一。
农村地区的教材资源相对有限，教师只能使用一套教材，内容单一、晦涩难懂，无法激发学生的学习兴趣和参与度。
4.缺乏英语学习的实践机会。
农村地区相对封闭，学生很少有机会接触到真实的英语环境，缺乏实践机会，无法有效提高口语交流能力。
1.提前开展补充课程。
针对学生基础薄弱的问题，可以在暑假期间开展英语补习班或者网络学习平台，提前为学生打下一定的英语基础。
2.加强教师培训。
农村地区可以组织教师培训班，提高教师的英语水平和教学能力，使其能够更好地运用多种教学方法和技巧，提高教学质量。
3.优化教材资源。
农村地区可以通过与城市学校合作，借鉴其教材资源，在农村初中教学中引入多样的教材，丰富教学内容，提高学生的参与度和积极性。
4.开展英语角和英语活动。
学校可以组织英语角、英语讲座等活动，增加学生接触英语的机会，激发学生学习英语的兴趣，提高口语交流能力。
5.开展英语竞赛和交流活动。
农村学校可以组织英语竞赛和交流活动，与其他学校进行交流，增加学生学习英语的动力和成就感。
6.利用技术手段辅助教学。
利用多媒体教学、网络教学等技术手段，丰富教学资源，提高教学效果，增加学生的参与度和学习效果。
农村初中英语教学中存在着基础薄弱、师资力量不足、教材内容单一和缺乏实践机会等问题，可以通过提前开展补充课程、加强教师培训、优化教材资源、开展英语角和英语活动、开展英语竞赛和交流活动以及利用技术手段辅助教学等对策来解决这些问题，提高农村初中英语教学的质量。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策
出现问题的原因：
1. 师资力量薄弱：农村初中往往师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学能力有限，不能满足学生的需求。
2. 教学资源贫乏：农村初中的教学资源相对较少，学生没有足够的教材、课件、网
络等辅助工具支持学习。
3. 学生学习基础薄弱：农村学生由于教育资源的不平等和条件的限制，他们的英语
学习基础较为薄弱，学习动力不足。
4. 缺乏英语学习环境：农村地区缺少英语学习的环境，学生很少有机会接触英语，
无法提高听、说、读、写四项技能。
对策：
1. 加大师资培训力度：加强农村初中英语教师的培训力度，提升他们的英语水平和
教学能力，使其能够胜任教学工作。
3. 制定差异化教学方案：针对农村初中学生英语学习基础薄弱的问题，制定差异化
教学方案，根据学生的不同水平和需求进行有针对性的教学。
5. 引入多媒体教学手段：利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学效果。
6. 加强学校与社区、家长的合作：学校需积极与社区合作，组织英语学习支持活动；与家长沟通，提高家长对英语学习的重视程度。
7. 组织英语竞赛活动：组织校际、乡镇之间的英语竞赛活动，激发学生学习英语的
兴趣和竞争意识。
8. 建立定期评估机制：建立农村初中英语学习的定期评估机制，发现问题及时纠正，监督教学质量。
通过以上对策的实施，可以有效解决农村初中英语教学中存在的问题，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习环境。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的不断发展，农村初中英语教学也面临着许多问题。
农村初中英语教学存在的问题主要包括师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习积极性不高，而对策主要包括提高师资力量、丰富教学资源、增强学生学习积极性等方面。
农村初中英语教学存在的问题之一是师资力量不足。
由于农村地区经济条件相对较差，导致了农村学校很难吸引优秀的英语教师前来任教。
这就导致了农村学校英语教师整体水平偏低，无法满足学生的学习需求。
由于农村地区的资源不足，很难给教师提供充分的培训和学术交流机会，这也制约了农村初中英语教师的发展。
农村初中英语教学也面临着教学资源匮乏的问题。
绝大多数农村学校的教学资源都相对匮乏，教学用书陈旧，教学设备简陋，实验条件差。
由于农村学校的实验室、计算机室等教学设备普遍缺乏，使得学生的英语学习无法得到有效的支持。
农村初中英语教学中学生学习积极性不高也是一个显著的问题。
农村学校往往处于偏远山区，交通不便，文化娱乐资源匮乏，学生缺乏对外界的了解和认识，因此对外部世界和外语学习的兴趣不够，学习积极性不高。
面对这些问题，农村初中英语教学亟待采取一系列的对策来加以解决。
应该加大对农村初中英语教师的培训和支持力度，提高其水平，让他们的教学能力得到全面的提升。
政府部门可以组织相关的培训班和讲座来提高农村初中英语教师的教学水平，并且增加农村学校的补助和津贴，提高教师的待遇，以吸引更多的教师前来支教。
应该加大对农村初中英语教学资源的投入。
可以向农村学校提供最新的教学用书和教学设备，改善教学条件，提高教学质量。
还可以引进校外资源，如利用信息化手段，通过互联网等方式让农村学生接触更广阔的世界，增加学生的对外交流和了解。
应该采取有效措施刺激学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
可以通过开展形式多样的英语角、英语比赛以及组织学生到外地进行英语交流等方式来培养学生的兴趣和提高学生的积极性，让学生的英语学习不再枯燥乏味。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的发展，农村初中英语教学也面临着一些问题。
本文将探讨农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
农村初中英语教师素质参差不齐是一个普遍存在的问题。
由于农村地区相对于城市地区的教育资源有限，很多农村学校的英语教师并没有接受过系统的英语教学培训，其英语水平和教学能力较差。
提高农村初中英语教师的素质是解决问题的关键。
针对这个问题，可以采取以下对策：1. 加强教师培训。
教育部门可以组织相关培训班，邀请有经验的英语教师和教育专家进行培训，提高农村初中英语教师的教学能力和英语水平。
2. 提供教学资源。
教育部门可以提供相关教材和教学资料，帮助农村初中英语教师更好地进行教学。
可以通过互联网等方式提供在线教学资源，让农村初中英语教师也能够接触到国内外的先进教学理念和方法。
农村初中英语教学中缺乏实践机会是另一个问题。
由于农村地区的英语资源有限，学生很难接触到真实的英语语境和实际应用场景，导致他们的口语和听力水平较低。
1. 增加英语实践机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，提供学生和教师展示英语能力和交流的机会。
可以鼓励学生参加英语竞赛和交流活动，增加他们接触外语的机会。
2. 创造语言环境。
学校可以设置英语角、打造英语氛围，鼓励学生用英语进行日常交流，提高他们的口语和听力水平。
教师也可以通过创设情境、使用多媒体等方式，让学生更好地感受英语语境。
农村初中英语教学中教学内容单一、教学方法陈旧是另一个问题。
由于资源有限和教师素质不高的问题，很多农村初中英语教学内容单一，教学方法陈旧，不能满足学生的多样化需求。
1. 更新教材。
教育部门可以及时更新教材，增加与学生日常生活相关的教学内容，让学生更容易理解和接受。
2. 创新教学方法。
教师可以利用多媒体、游戏等现代化的教学手段，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
3. 多样化评价方式。
教师可以采用多样化的评价方式，如口头表达、写作、小组讨论等，以培养学生的综合能力。
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（五）参与人员：
评议专家、七星关区大屯中学相关领导、大屯中学教师及课题组全体成员。
（六）开题议程安排：
1.大屯中学校长石岭介绍参加开题的相关领导；
2.大屯办校长石岭致欢迎词
3.区教育局领导吴穷宣布课题立项通知；
4.课题负责人石涛宣读报告并进行任务分解；
5.课题顾问团成员及相关专家对课题实施方案进行评议，提出建议和希望；
6.大屯中学片区负责人石学礼对课题研究进行承诺；
（七）宣布会议结束
二、开题报告要点：题目、容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等.
（一）题目
当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究
（二）容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等
1.进一步弄清本课题选题的背景及研究价值、核心概念的界定及相关研究文献综述，明确课题研究的意义
（3）核心概念的界定及文献综述
（一）本课题核心概念的界定
本课题的相关概念来源于<<义务教育阶段课程标准>>2011版及由胡德映与宋剑祥合著的<<当代英语教学理论与方法探究>>及由景丽与黎茂昌合著的<<新课程中学英语教学理论与实践>相关理论包含的核心概念如下：
1.当前农村初中英语课堂教学:
在本课题中是指课堂教学中的农村英语课堂教学.,学科是英语,谈论的是课堂教学,区域是指农村,也指乡村.是指目前阶段英语社会科技、经济的发展，21世纪的人才竞争日益剧烈，因此，英语的重要性日益凸显，新课程改革使农村英语课堂教学改革势在必行。而目前，农村英语教育现状与时代发展的要求存在很大差距。农村英语课堂教学严重存在一些问题，很大程度制约着农村初中英语教学的发展。主要表现在：小学阶段没重视,把英语课当副课上或者没上,我曾经对七年级的学生了解他们小学英语课堂的现状,大多数说英语课上成语文或者数学课,导致小学四年一片空白,到了七年级零开始,三年完成七年的课程,于是出现教学任务重教学时间不足，教学容多,学生学习任务重,起步晚，学生英语水平参差不齐，知识面狭窄，信息闭塞;教师专业水平有待提高；教师对英语课程教学研究缺失;学生生活区域的限制，缺乏语言环境,所有的说的机会仅仅在课堂上;学生对英语学科的认识不足,认为自己是中国人没没必要学英语;学生的毅力和恒心不足,没有吃苦的精神,简单容易时就学学,只要一稍微难一点就学不下去了,于是就弃学;。农村留守学生人数多，个性发展受限制，学习知识，特别是对学习英语兴趣不浓，考试成绩不理想。农村家长管理水平及思想意识参差不齐,不重视或懂不到重视监管孩子学习,造成大部分孩子缺失好的学习习惯,还没到了初中就成了学困生,我曾经调查过部分家长,对孩子学习尤其是学英语的认识,他们有的说农活忙,没时间管,有的说英语他们也不懂没法管,还有的说教育是学校的事……因此，农村中学英语课堂教学改革势在必行。要提高课堂教学质量，归根到底我们要不断反思教学，创建有特色的课堂教学，实现有效课堂，在课堂教学中还要抓住有利时机作课堂管理,研究技巧方法措施等多方面的问题,只有这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状,为此,我们决定展开对课堂教学中的问题及策略研究.课题名称为<<当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究>>
（2）研究价值
课题组已经查阅过有人做过英语课堂教学存在的问题及策略的课题研究,发现他们是针对目前大形势下的英语课堂教学方面的研究,是大众化,针对对象多是城镇化的,分析得知那些研究者工作的环境面对的学生与农村学生是有区别的,我们进行的这个课题的研究研究重点,研究区域,课程实施的背景与他们是大有区别联系不大的,实际上我国的大部分学校分布在农村,大部分学生教师都在农村,而农村教育中英语学科弱势学科,所以所选的课题<<当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究>>的研究对改变农村英语课堂的教学,推进课改的进程,提高农村英语教学的质量具有很重要的作用,搞好该课题的研究具有很大的价值.
2.当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题,
在本课题中,问题,理解为要求解决或回答的题目,在本课题中是指在当前农村初中英语教学过程中影响到课堂教育教学的主要因素.
3.当前农村初中英语课堂教学存在主要问题的对策:
对策即策略,在本课题研究中指针对当前农村初中英语课堂教学中出现的问题而找出一些解决的办法和策略.
2.由胡德映与宋剑祥合著的<<当代英语教学理论与方法探究>>及由景丽与黎茂昌合著的<<新课程中学英语教学理论与实践>>对当前教学也有很好的指导作用.我们只要将当前的英语课堂与这些相关理论相对照,再结合课堂教学的效果分析,就能发现这其中存在的问题,再去分析进而找到解决的方案.
（二）相关研究文献综述
1.本课题研究相关研究文献较多，主要基于<<义务教育阶段英语课程标准>>2011版.对整个义务教育阶段英语课程性质,课程的基本理念,课程设计思路及课程目标等均有明确的规定.为我们课堂教学设计明确了方向,对目标也作了明确的分级,对学生的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识作出了要求.还对课堂教学提供了实施的建议,有教学方面的建议,评价建议及教材编写建议,为英语课堂的教学提供了参考,也对规课堂教学起到很好的作用.同时我们也能通过它来检验我们的课堂教学,规课堂教学,帮助我们发现课堂中存在的问题,对我们找到解决的策略指明了方向.是研究本课题的重要参照.
附件4：
七星关区基础教育科学研究、教育教学实验
课题开题报告
课题名称当前农村初中英语课堂教学存在的主要问题及对策研究
课题批准号七星教研发[2016]18号—118
课题承担人石涛
所在单位七星关区大屯中学
七星关区课题领导小组办公室制
2016年9月
一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）
（一）开题时间：2016年10月11日。
（二）地点：大屯中学多媒体教室。
（三）主持人：胡浪
（四）评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）：
石学礼（省级课题主持人、区国培研修团队成员、小学高级教师）
黄毅（教育部关工委课题主持人、中学高级教师）
吴穷（区教研室副主任、区国培研修团队成员、中学高级教师）
唐明华（省级课题主持人、区国培研修团队成员、中学高级教师）