探究农村初中英语教学兴趣
动之以情 晓之以理 农村英语教学之我见
动之以情晓之以理农村英语教学之我见随着社会的发展，留守学生的不断增多，农村初中英语教学变得越来越困难，这已是众所周知的了。
农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多。
这种情况对初中英语教学质量影响极大,危害甚重。
由此，近年来，研究农村初中英语有效性教学的越来越多，笔者拜读了一些，也实践了一些，从中获得了些许经验，在此与同道共享。
俗话说“磨刀不误砍柴功”，要想让学生真正地把英语学进去，就得先打开学习英语的那道口子，就得先动之以情，让学生有学习英语的冲动；然后晓之以理，教给学生学好英语的方法。
情之所致，金石为开。
一、真情告白，巧妙引导，消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。
开学第一课非常重要，一般笔者不会直接讲新课。
首先做好学生的思想工作，让他们认识到学习英语的重要性，帮他们分析学习的现状，再介绍学英语的方法及要求。
笔者会用流利的充满真情的英语告诉他们，笔者不仅是他们的老师，而且是他们最要好的朋友：“I amnot only your teacher but your best friend.”让学生感觉到笔者确实要真心真意地帮助他们：“No matterwhen you are in trouble please ask me to helpyou.”并能够让他们把英语学好。
其次，笔者会在黑板上写下一些话鼓励学生学好英语，如：“Nothing isimpossible.”“Keep moving.”“Never give up.”同时笔者发现这些话能引起学生极大的兴趣，他们会拿出笔记本抄下这些话并不停地读。
许多原来一上英语课就头疼的学生也表现出很浓厚的兴趣。
就这样，“To bebetter students”迈出决心学好英语的第一步。
英语学习途径，加大英语信息的输入量。
1、学好音标，掌握学好英语的武器因为学生普遍基础较差，刚接手时笔者会从最基础的音标入手。
如何提高农村学生学习英语的兴趣
如何提高农村学生学习英语的兴趣摘要：农村英语基础教育的发展对中国人英语水平及综合素质的提高起着举足轻重的作用。
农村中学教学设施相对落后,教师的英语综合素质较差,还秉持一套旧有的教学理念和体系,因此导致农村英语教学停滞不前。
如何提升农村教学的质量,是广大农村英语教师应该着重思考的问题,以下我将做具体的阐述。
关键词：多媒体，交流，词汇，评价农村初中英语较之城市地区有着不小的差异,尤其是笔者所在的偏远地区,英语教学水平十分落后,主要反映在以下几个方面:1、学生的英语水平与教材衔接不上,学生对英语缺乏兴趣。
大部分农村学生小学时候有学过英语，但是水平参差不齐。
人教版教材都是从零开始学起。
而人教版的英语教材难度更大,词汇量也增加了不少,这就导致英语教学的客观难度十分大。
2、教师教学观念的陈旧和教学方法的单一也是导致农村英语教学质量低下的重要原因。
一、利用多媒体教学设备为学生建立英语学习情境初中英语教学中,为学生建造一个生动形象的英语情景，让学生在具体的英语情景中激发学生英语的兴趣。
在课堂上老师可以充分利用多媒体教学设备,将与英语知识相关的文字、视频和图片资料融合在一起,为学生创建一个生动的外在情境,让学生在具体的情境中扮演角色,开展英语小剧场的表演,学生在表演中就会慢慢的对英语感兴趣,会不由自主的主动学习英语。
例如现在的很多初中生都喜欢看《哈利波特》这部系列电影,初中英语老师就可以截取电影中的一段视频,可以选取一些对话多的,情景丰富的视频,让学生进行观看,并在课堂中布置相同的情景,让学生进行角色扮演,还原电影中的情境,一方面让学生扮演自己喜欢的角色,表演自己喜欢的电影,学生会觉得很有趣,会积极主动的参与。
另一方面让学生以电影中的角色用英语进行交流、演出,会进一步提高学生对英语知识的学习兴趣。
二、促进英语老师与学生之间的交流初中生由于每个人的性格、英语基础以及学习能力等各方面存在不同,因此在学习兴趣上也存在很大的不同,有的学生性格活泼,学习能力强,在英语课堂上就会主动发言,而有的学生性格内向腼腆,不愿意主动与人交流,所以在英语学习方面存在很多的问题。
浅谈农村初中英语教学中激发学生兴趣的方法
学 着 使 用 课 堂 用 语 ， Ｌｔｓ ｓ ｒ ｎｗ” Ｈ ｌ， “ｅ’ ｔ ｔ ｏ ． ｅ ｏ ａ ” ｌ ｂｙ ｎ ｉ ． ｏｓａｄ ｇ ｓ 还有就是让学生 多开 口练习 ， ｒ＂ 增强 课 堂教学兴趣 。 我在教学初中七年级第一册模块” ｃｌ ” ｏ ｒ这一话题时 ， 了使学生户正确 的用英语 表 ｏ 为 示颜色 ， 和事先约定好 的一名学生用英语 对话 ， 我 穿了一件 白色的上衣 ， 就说 ： ｅｏ Ｗｈｔ ｏ ｒｉ Ｈ ｌ ！ ａ ｃｌ ｌ ｏ ｓ ｍ —ｈ ｔ。ｈｔｓ出ｉ ｔ ｅ？该 学生说 ： ｅ ｏ！ ｙ Ｔ ｓｉ？ｗ ａ’ ｒ ｓｉ ｍ Ｈｌ ｌ Ｉ ｓｗ ｉ． ｔ ｈ ｅ我接着说问 ： ｔ ｈ ｅ学生 回答 ： ｅ， ’ ｔ Ｉ ｉｗ ｉ ？ ｓ ｔ Ｙｓ ｉ ｉ …接 下来再让 其他 学生 和这位 学生进行 对 ｔｓ 话， 学生兴趣高涨 ， 教学效果相当好 。通过这样引 导他们 开 口练 习， 个个动脑 ， 个个 动手 ， 达到了 口 语练习的教学 目的， 增强 了他们学 习英语 的信心 ， 提高了英语教学质量。 三、 开展 多样化的课外学 习活动， 激发学生的
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学 习 兴趣
说 ：兴趣是生长中的能力 的信号和象征 ，兴趣显 “ 示着最初 出现的能力。“ 因此 ， 激发学生学习兴趣 是我们英语教师进行教学的关键。是提高农村初 中英语教学质量的途径之一。
一
、
端正学 习态度 ， 技术迅速发展 ， 英语
四、 激发学习兴趣的关键在于教师 无用 的， 学习英语并不是 为了出国 ， 读书可以获得 激发 和培 养学生 学习英 语 的兴 趣 ，提 高他 更多的知识。作为英语教师，就要帮助学生把 学 们综合运 用英语 的能力 ，决 定性 的因素是 教师 习英语 与今后 的生 活联 系起来 ， 动起学习 的 自 调 和学生 的互 动 ， 尤其 是作 为教师 的我们 ， 决定 是 主性 ， 端正他们 的学习态度 ， 调动他们学习英语 的 成败的关键 ， 起主宰作用 。这 就要求我们要具备 积极性 ， 并使他们树立学好英语 的信心和决心。 较 强 的教学 业务素 质和思想 素质 ，以及各 方面 二、 改进教 学 手段 ， 采用 多变 的教 学 方 法 。 的才 能 ， 审美 情趣 、 言素养 、 画 、 乐 、 如 语 绘 音 舞 提 高课 堂教学效率 蹈和组织才能等 。教师必须钻 研教材 ， 注意英语 在以往 的教学 中，大部分教 师上课 千篇一 的实践教学 ， 合理安排教学 内容。同时还要常用 律， 照本宣科 ， 不能激起学生学习英语的兴趣 。我 新 的教学方 法来激 发学生 的学 习兴趣 ，变枯燥 在教学过程 中采用 了“ 表演法 ”“ 、游戏法 ” 等教学 无 味 的东西 为津津 有味 ， 学生兴趣 昂然 ， 使 跃跃 方法 ， 学生 当“ 让 老师“ “ 仿秀” 、模 。比如在 教学 欲 试 。 ｌ ｏｔｉ ｏｔ 这一模块 中 ， ｕ ｔ ｕ” 我们就可 以大带着表情 总之，只要我们不断的努力，和学生接触交 ｛ ｌ 说句子 ，鼓励 学生大胆 地模仿 ，Ｉａ ３ ｎ ｇ” 谈 ， “ ｍ １ｎ ｉ ， １ ｎ 进行思想沟通 ， 了解学生 ， 日 在 常生活中指导 ｆ Ｉ （ 学生作 跑步状 ）” ａ ｃｙ ｇ ｆ 学生 作哭 他们学习英语。这样一来 ， 让 ；ｌ ｍ ｒ ｎ”让 ｉ 学生学习英语的兴趣 １ Ｉ 泣状）还可 以鼓励学 生上讲 台当“ ； 老师 ” 读 ， 领 让 定能高涨起来 ， 农村初中英语教学的现状就一 Ｊ Ｉ 他们模仿教师平时上课时的表情 、 动作 ， 鼓励他们 定回得到根本的转变。 ， 上
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考农村初中学生英语学习存在的主要问题是缺乏良好的学习环境。
相对于城市学生来说，农村学生的英语学习条件相对较差，主要表现在以下几个方面。
农村学校的英语教学资源相对有限，教学设备和教材不够完善，这对于学生的听说读写能力的培养造成一定的障碍。
农村学生普遍缺乏与外界进行英语交流的机会，这导致他们的英语口语能力较弱。
农村学生家庭背景也是影响他们英语学习的因素之一，一些农村家庭的经济条件较差，无法提供外出留学或者雇佣外教的机会。
农村初中学生英语学习面临的另一个问题是学习动力不足。
由于农村学生往往没有机会接触到外国文化和语言环境，他们对英语学习的兴趣可能不高。
一些农村学生的家长对英语教育的认可度不高，他们更加注重子女的功课和农村实用技能的发展。
缺乏良好的学习动力也是农村初中学生英语学习困难的一个重要原因。
针对农村初中学生英语学习中存在的问题，我们可以采取以下措施来提高他们的英语学习水平。
我们要改善农村学校的英语教学条件。
政府应加大对农村学校教学设备和教材的投入，提供更好的学习资源。
教育部门可以组织英语教师培训活动，提高农村教师的教学水平。
我们要提高农村初中学生的英语学习兴趣。
学校可以组织丰富多样的英语活动，如英语角、英语比赛等，来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体等现代化教学手段，使课堂教学更加生动活泼。
家长也要提高对英语教育的认可度，鼓励孩子学好英语。
他们可以主动参与孩子的英语学习，提供学习资源和学习环境，同时也要注重培养孩子的综合素质和创新能力。
农村初中学生英语学习现状面临诸多困难，但通过改善学习环境、提高学习动力等措施，我们可以逐步提高他们的英语学习水平，为他们打开更广阔的发展空间。
探究农村初中英语教学中培养学生的自学能力
探究农村初中英语教学中培养学生的自学能力◊林定我福清市新棒初奴中侔）♦摘技：英语是中小学阶段的一门必摇课程，但是就农村初中学校而孕生的孕刃现状以及学刃秋极性不乐现，宠卸幻史遂讷学生知识的戈欢，而恕俗了学生们&学他力的培养因此，为了捉商农村初中括外教学度是，应域受祝遂调旬学虎力的发聚，让学生枳扳敞入封知识的学习、何题的思考中，老师应该矣破传统的救学媒式，恭发学生的学习兴趣，芬实学生的孕习米珀，以促进学生的长远持久开展，实现农村初中我洋质生的有败提升♦关键词:农村;初中英语栈孕；学生；白学琵力陶种新课程改呆不断裸入•史强调学牛深章卜.体性的发版在农村英诰H常教学中,老师应该转变传统一言依的教学方式.让学生主动学习.根极学习“本文就培养初中学生II学隧力的小安企义.农村初中学生英in学习的现状以及如何培养学生n学能力的有效方法展开讨论。
一、农村初中英语教学培养学生自学能力的虫要意义投之以鱼不如授人以渔.是我司古代一白延绒下来的页要救学理念.而课程改革的逐步推遇.也安求老师应该改变传统的教学拱式•的立以学生为本的教学理念.亚视学生自主学习能力的培养。
在农村初中英出教学中,培群学生的n学能力，有利于切实提富学生m 的学习效梁和效率.当学生们，学时,就渔够n己制定nnr 一些闱盛，也能够川自己的点志进彳了克虬从而在明匍学习目标,找到话合n一切学习中都采取n觉主动的学习态度,对英涪充滴强烈的欲望,对英浴知识充涡强烈的兴趣.这对丁•提商学生trjn常的学习效率.产生事半功倍的教学效！ftH有虫要fx 义联金国救科文坦织出版的£学会生存,这木仔当中明确地指出：未来的文肖并不是u不识「的一类人、而是没有学习能力的人，可虬培养学生的白学能力,不仅仅是英仍这门学科的需姿、更是实现学生全面开展的需要.就井科技和社会的进步.知识而在不断的丰持和扩展、只右加快自己的知识更新的速度，才能使得学生们适应这个典开展的社会因此•培养学生的，学佬力.能够丰富学生们的知识血.让他们在逆察,动手,动脑、思考中it二、农村初中学生英语自学隆力的现状及原因在农村初中学生们的myiMw-tt较粉.在英语这门学科的学习中•从小学开始就较为吃力,久而久之.他。
新课改下农村初中英语课堂融合性教学的探索
新课改下农村初中英语课堂融合性教学的探索摘要：农村初中和城市初中在学习英语方面有很大的差距，无论是在教学的环境还是师资的力量等方面，明显农村较为落后。
因此，想要提高农村初中英语学习的效率，就必须要加强教学过程中的各种模式的融合，增强农村初中生学习英语的兴趣，继而为农村初中生学好英语打下基础。
本文就在农村初中英语中融入融合性策略进行阐述。
关键词:新课改；农村初中英语；融合性教学引言：随着新课改的提出，传统应试教育下的教学模式也要进行改革。
初中英语是一门实用性较强的课程，其有利于为学生后期学好英语打下坚实的基础。
就农村学生而言，初中英语一直属于薄弱环节，基本除了在课堂时间进行学习之外，课后几乎没有家长的辅导，所以整个英语学习的效果并不理想。
而在新课改下，英语教师必须要转变传统的英语教学的模式，在英语教学过程中营造良好的学习氛围，加强多媒体、情景模式、合作教学模式和英语课堂的融合，提高整体课堂的效率，为学生后期学好英语奠定良好的基础。
一、营造和谐的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣构建高效课堂的前提一定是营造一个良好的学习氛围，对于农村初中学生而言，正处于身心发展的关键时期。
所以教师在教学时一定要营造一个较为和谐的师生关系，为构建良好的课堂气氛奠定基础。
在日常教学的过程中，教师要充分的尊重学生，可以采用一些鼓励性的语言以及手势，对于对每个学生进行夸奖，让每个农村学生都敢于在英语课堂发表自己的意见，逐步提高农村学生对英语课堂的自信。
其次英语教师在课堂上一定要一视同仁，不对成绩差的学生存在偏见，同时要做好对每一位学生的尊重和关注，在课堂组织相关活动时，要保证机会均等，提高初中生对于英语课堂的喜爱度。
二、加强多媒体教学和英语课堂的融合，简化学习内容而到了初中阶段，英语就上升到另外一个层次，内部有很多的词汇、语法以及阅读理解，其对学生英语的综合能力考验较强。
因此为了让学生更加直观的学习到英语的知识，可以在英语教学的过程中，融入多媒体的教学，提升初中生学习英语的兴趣，转变传统英语教学中的教师为主，学生为辅的课堂模式，增加课堂的趣味性[1]。
农村初中英语教学应注重培养学生的兴趣
农村初中英语教学应注重培养学生的兴趣作者：周藏治来源：《新一代》2013年第08期摘要：俗话说，亲其师方能信其道，在枯燥的课堂上，教师采用多种教学方法、多种教学手段激发学生的学习兴趣，就能活跃课堂气氛，开发学生的发散思维，培养学生自主学习的能力，变被动学习为主动学习，自主在课内外学习英语知识，从而提高教学质量。
关键词：情景；实物；多媒体；歌曲；顺口溜中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0085-01“兴趣是最好的老师。
.”兴趣是学生学习的先导，没有兴趣，任凭天赋再好，也是学不好英语的。
在农村初中英语教学中采用生动有趣、灵活多变的教学方法，就能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
如何利用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣呢？我在教学过程中尝试了以下几种方法：一、创设情景教学法可根据课本内容，在课堂上创设情景，设置活动。
初中英语教材中有许多贴近实际生活、符合交际性原则的题材，如问候、打电话、购物、问路、自我介绍、看病等。
我们可以充分利用这些题材，组织学生进行表演，甚至还可以鼓励学生不受课本内容的限制，发挥自己的想像力、创造力，模仿课本上的句型，自编新的对话，进行自编自演。
这些活动既能激发学生对外语的兴趣和积极性，又能使他们掌握语言的基础知识，获得运用语言的基本技能，同时也对其他同学进行了听力训练。
二、实物展示教学法学生学习英语倍感枯燥，要想让学生有滋有味地学习，还得借助于一些实物。
教师在上课前有目的、有计划准备一些实物，上课时带到教室，到用时拿出来展示。
例如，在教授“there be”句型结构时，如拿一个包，包里装一件东西，像尺子、橡皮、小刀等小东西，一次只一件东西，但不要告诉学生包里装的是什么，然后问学生：What’s in the bag？”让他们去猜，这是同学们会说出许多“There is a…”结构的句子来。
当有同学猜中时，就把包里的东西作为奖品，奖给猜中的同学；然后再放一件小东西，再让同学去猜。
农村民族中学七年级学生英语兴趣的培养之我
农村民族中学七年级学生英语兴趣的培养之我见云南省保山市隆阳区芒宽民族中学赧光翠邮编 678031摘要：中学英语教学是中学三大基础教学之一。
中学英语教学水平的提高与学生的学习兴趣有着极为密切的关系。
少数民族中学生由于语言障碍和心理障碍的影响，学习英语有一定的困难。
要克服学生因为民族语言引起的学习障碍，强化语音、词汇等方面的教学。
兴趣是学习的内部动力，激发学生学习英语的兴趣是首要前提，同时鼓励学生勇于实践，启发学生学会学习，而不是单纯地学习英语。
进行英语教育教学时要注重对学生道德品质的教育。
关键词：克服民族语言障碍勇于实践激发兴趣学会学习注重德育我国北京奥运会的申办成功，使英语学习成为一股洪流。
现在我国很多中小学甚至很多幼儿园已开设了英语课。
笔者数年来任教的地区，少数民族众多，有傣、彝、傈僳、苗、回、白族等，这里小学阶段还没有开设英语课，七年级才开始接触英语。
而且少数民族地区经济与文化都不甚发达，加上受本族语言的影响，导致了本地区中学生在学习英语时存在许多困难，主要体现在：语音不正、语调不正、语法不精、语言思维不协调，难以形成良好的语言习惯。
另外，由于民族多，学生基础不同，发音差别大，学习英语时常夹杂有多种腔调和语言习惯，使学生不敢开口说英语、讲英语,不敢用英语进行对话和交流，害怕同学取笑。
时间稍长，就会引发他们对英语学习产生恐惧心理和乏味感，心理学上称之为“英语恐惧性心理”（或闭锁性心理）。
对学生而言，由民族语言过渡到汉语已经有一个较难的学习过程，再学英语更是困难。
笔者认为，要提高农村民族地区中学英语的教学质量，首先得激发学生尤其是七年级学生学习英语的兴趣。
因为兴趣是学习英语的内在动力，它可以激发一定的情感，唤起学习动机。
兴趣越高，动机越强，越有利于广泛吸收新知识，越有利于改进学习方法和创造性地运用知识。
浓厚的兴趣是学习英语的基础，有助于培养学生学习的意志，促使他们积极思考和勇于探索。
七年级学生首次接触外国语，好奇心很强，激发他们学习英语的兴趣对以后的学习就显得尤为重要。
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探究农村初中英语教学兴趣
【摘要】在农村英语教学中，由于种种原因，总有一部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。
如何改变农村中学英语教学的困境，是我们古城九年制学校英语教研组近年来一直探究的课题，在教学实践中，我们认为在农村英语教学中，只有结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法和教学手段，才能提高农村英语教学质量。
【关键词】农村英语教学探究
英语作为一种拼音文字，理应被容易学习和掌握，但事实相反，在农村初中，一少部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用，但总有一部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。
出现这种现象的原因首先是小学的英语教学与初中严重脱节。
农村小学三年级开始就开设英语课，但由于师资短缺，有一部分英语老师是非专业老师，容易造成语音不准，为中学老师语音教学带来很大困难；其次是家庭教育不能为英语教学提供有力支持。
我所带的两个班的大部分学生家长外出打工，有的即使在家也是因条件所限，根本没有时间来管孩子的学习成绩。
当然也教师方面的原因。
如
何改变农村中学英语教学的困境，就是我们古城九年制学校英语教研组近年来一直探究的课题，在教学实践中，我们认为通过下列方法可以提高农村初中英语教学的质量。
一、建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围
亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。
因此，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。
二、采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣
兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。
如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的”要我学”转为”我要学”，逐渐养成自主学习英语的习惯。
学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。
所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。
三、面向全体，不要有被遗忘的角落
在公开课教学的时候，教师们往往在安排学生活动或表演时，注意力集中在班级少数表达能力较好的学生身上。
在平时的教学中，有的老师也是如此，总觉得让基础较差的学生活动或表演时，会浪费时间，而完不成教学任务。
长此以往，就造成一种现象，班级里只有一部分学生很活跃，还有一部分总喜欢坐以等之。
因此，要改变这种现象，就需要老师在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总注意几个尖子生。
教师在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题。
分组活动时给基础较差的学生更多的指导。
四、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习
具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。
因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。
一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一而就或一帆风顺，英语学习也不例外；另一方面，要让他们懂得，”世上无难事，只怕有心人。
”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。
对学习上一时
存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起”偏爱差生”的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。
五、用好语音室，提高学生听说能力
语言教学的客观规律就是听说领先，读写跟上。
多年来农村中学的英语教师在对学生的听说训练上做得不够，最多在课堂上放放录音磁带。
学生的听说能力得不到训练，从而直接影响到读写能力的提高。
语音室的使用为我们采用不同形式的听力训练手段提供了可能，在语音室里，教师可以让学生戴上耳机，听英语磁带、听自己喜欢的英文歌曲，还可以播发英文版的电影。
学生们不再觉得单调乏味。
兴趣高了，听力得到更快的提高。
利用语音室上课，还可以有效提高英语口语表达能力，因为教师可以随意设置对话方式，可以让学生两两交流，也可以让学生小组交流。
教师随时可以监听学生的对话，并能清楚地听到学生在对话中出现的语言错误，也可以随意跟某个同学对话。
这样做的好处是：学生不必担心出错，因为老师可以设置，别的同学无法听到他的声音。
而我们有许多学生在课堂上不肯大胆讲英语，很多时候是因为不想在全班同学面前出差错，这是初中学生的年龄特点决定的。
语音室的使用可以同学们消除顾虑，大胆开口。
学生在这里还可以把自己的话录下来自己听，从而知道自己
的发音是否准确。
六、运用多媒体技术，提高课堂利用率
多媒体的使用，在教学中能有利于突破教学重点、难点。
如在教学”Water sports”这个单元时，我在网上下载了各种水上运动的资料、图片、动画。
学生很快就能记住各种水上运动的英文名。
并能通过图片知道它们的特征及危险性。
运用多媒体还能节约时间，有时教师在讲语言和语法知识时，要大量举例，并把文字材料写在黑板上。
这样板书浪费了许多时间。
利用多媒体，只要按下鼠标，就能把大量的例子展现在同学们面前。
这样可以把多余的时间留给学生做练习，从而减轻学生课后负担。
总之，在农村英语教学中，要结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法好教学手段，努力提高教学质量。