农村初中英语教学的有效途径
浅谈新课程背景下农村初中英语课堂互动教学的有效途径
的 目的 是 为 了能 使 用 这 种 语 言 来进 行 信 息交 流 ，因此 ，语 言 知识必须 转 化为语 言技能 ，这
（ ） 宏观 上 ，课 堂 互 动模 式表 现 为师 生 一 从 间 的 ＩＦ形式 ，即激 发 ！应答 ！反馈 。教师 常 Ｒ
以提 问的形 式展 开交 流活 动 ，然后 学 生 回答 ，
教 师 提供 反 馈（ 包括 评 估 、纠 错 和建 议 等 ） 。三
部分依次往复，循环进行 。 （ ） 微观 上 看 ，课 堂互 动表 现 为 ～ 问一 二 从
和相关研究。
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两个 角度 分类 ：
应 当重视师 生 间 、学 生 间的 动态信 息交流 ，把 学生 看作 学 习的 主体 ，把 课 堂当作 学生 主动学
习 、积极合 作 探索 的空 间 ，把 教 学看成师 生互 动 的过 程 ，并 且 在此 过 程 中不 断调 节 师 生 关 系 ，优化 互动 方式 ，形 成交 互影 响 ，通 过一 定
而丧 失 了把 握英 语学 习的机会 必须转 变学 生 的学 习观念 。首 先要 使学 生明确 ，学 习英语
三 、初 中 英 语 课 堂互 动 教 学 中 的 “ 几个重要转变”
（ 教 师角色 的转 变 一）
新课 程 不仅要 求教 师 的观念 要更 新 ，而 且 要 求教 师的 角色 要转 变 。首 先应 是 学生 学 习的
答 。其模式 有两 种 ：学 生对学 生 的小组 式 和教
的 有效途 径 ，达到 实现 英语课 堂互 动教 学 的 目
的。
（ 转变观 念 、积极 引导 一）
师 对全 体学 生 的齐 步 走式 ，也称教 师带 领式 。
如何搞好农村初中英语教学
如何搞好农村初中英语教学1 端正学生学习态度，调动学生学习积极性改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织后和2008年的北京奥运会的申办成功后，需要更多的英语专业人才。
所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。
大量的事实证明，读书并不是无用的，学习英语并不是为了出国，而读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明。
要把学习英语与深远的社会影响联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，使他们树立起学好英语的信心和决心。
2 与时俱进。
面向全体。
培优补差。
争取大面积提高众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。
有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。
不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。
好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生完全可以教好的。
常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。
查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况向他们进行辅导，鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。
在我教七年级时，有一个学生在课堂上问我：教师，我不想出国，我不想与外国人交朋友，我为何要学习英语?我为何要听你说英语?所以，我对英语课很不感兴趣，无心学习，上课总是经常睡觉，平时很少完成作业。
考试当然就没有及格过。
当时我就在课堂上直接回答他的问题。
只有出国才学习英语吗?只有与外国人交朋友才学习英语吗?试问：在中国能有多少人能出国?中国人学习英语是为了提高自己的文化知识，是为了学习国外优秀先进的技术，是为了更好地为国为社会贡献自己的一份力量，把祖国建设得更美好。
农村初中英语教学有效途径
浅谈农村初中英语教学的有效途径[摘要] 现在英语已成为中学阶段的一门重要学科，国家教育部在颁布的新《英语课程标准》中对我们中学英语教学也提出了更新、更高、更全面的要求。
但是，在农村由于受到教学环境、教师素质以及学生学习习惯等因素的影响，英语教学效果并不理想。
因此，本文从学生学习兴趣激发、习惯培养等方面来探讨提高农村初中英语教学的有效途径。
[关键词] 学习兴趣提高素质习惯培养农村由于受到教学条件、教学环境以及教师素质等因素的影响，学生学习英语的兴趣没能很好的激发出来，同时也缺乏对英语学习习惯的培养，又忽视了对英语语言交际能力和应用能力的训练，这样学生学习英语就较为被动，时间一长甚至有的学生就只好放弃这门学科了。
为此笔者结合教学实践就农村英语教学的有效途径谈点粗浅的看法。
一、明确目的，端正动机，培养兴趣我国古代教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的学习兴趣是学校教育必须抓住的，学习动机对学习效率有着重大的影响。
培养学习兴趣，了解学习动机，对于引导学生的学习活动达到既定的目标甚为重要。
从心理学的观点来说，兴趣是我们力求实现某种事物或爱好某种活动的倾向，它是在需要的基础上，在生活实践的过程中发展起来的。
动机是鼓励人们去行动，以达到一定目的的内在原因，它的产生也是以需要为前提的。
那么在英语教学中如何明确需要、培养兴趣、端正动机呢？学生的学习目的和学习动机具有多样性。
在他们的学习活动中，有时目的相同，但动机不一定相同；有时动机相同，但目的不一定相同。
就学生学习英语来说，同样为了获得好成绩，但动机是多样的。
有的是为了个人的前途或报答父母的养育之恩，为此他们努力学习获得好成绩；有的学英语是为了将来有机会出国，所以他们特别注重口语学习；还有许多同学只为了升学，特别注重题海战术而忽视英语交际能力和应用能力的训练，这样的英语就成了汉化式的英语，而难以真正与人在英语情境中交流。
农村初中英语课堂有效性教学探索
题 或题 材 为 主 。而 涉及 异 域 文化 的 比 重 还 相 对 偏
低， 故 教 师在 教 学 中适 当地 补 充 一 些相 关 内容 ， 还 可 以 引 导 学 生 阅 读 与题 材 有 关 的 书 籍 、报 刊 或 观 看 电视 节 目 ．在 活 动 实 践 中让 学 生 体 会 外 国 文化 与 中国 文化 的差 异 。 参 考 文献 ：
１ ．王 宗 炎 Ｓ ｏ ｍｅ Ｓ ｎ ａ ｇ ｓ Ｉ ｓ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ
Ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 《 外语 教 学与 研 究 》 ． １ ９ ９ １ 年第 １ 期 ２ ．戚 雨村 “ 语言 ・ 文化・ 对比” ． 《 外语 研 究》 （ １ ） 在 新课 改的大 背景 下 ， 英语 文化教 学要 帮 １ ９ ９ ２年 第 ２期 助 学生把握 学科 内以及跨 学科之 间的联 系，培养 ３ ． 邓 炎昌， 刘润诗． 《 语 言与 文化》 ， 外语教 学与 跨文化意识。 研 究 出版 社 ． １ ９ ９ ５ ｆ ２ １ 结合 课 本 介 绍 词语 教 学几 乎 是 以初 中 为 零起 点 ，处 于这 一 年 龄 阶 段 的 学生 在 学 习过 程 中 受母 语 的 迁移 比较 大 ．所 以农 村 的 英 语 氛 围相 对 比较 弱， 学 生在 现 实 生 活 中很 少 能接 触到 英语 知 识 ． 这 不 仅 减 少 了 学 习英 语 的 机 会 ，更 让 学 生 觉得 英语
一
、
色表现给予 高度评价 ， 充分肯定他们的聪 明才智 ， 分 享 他 们 在 游 戏 中所 获得 的 乐趣 。教 师把 握 好 兴 趣 这 个 支点 ． 就 能 通 过 课 堂教 学这 根 杠 杆 ， 成 功 地 提 高 自己的教 学 效 果
农村初中英语口语如何进行有效教学
墨
农 村 初 中 英 语 口 语 如 何 进 行 有 效 教 学
李卫 华
（ 春县 文 明 中学 ， 建 永春 永 福 ３ ２０ ６ ６ ０）
进 入 了二 十 一世 纪 ， 界 各 国 的交 往 日趋 频 繁 。 语作 为 世 英 国 际上 最 广 泛 使 用 的 一种 交 际语 言 ， 来 越 受 到 人 们 的 重 视 。 越 在 素 质教 育 的今 天 ， 们 对 英 语 口语 水 平 的要 求 也 越 来 越 高 。 人 然 而 ． 村初 中英 语 口语 教 学 的现 状 ， 难 以令 人 乐 观 。 么 ， 农 仍 那 农 村初 中英 语 口语 教 学 现 状 到 底 怎 么样 呢 ？ 又该 如何 进 行 有 效 的 教学 呢？ 我 经 过 调 查研 究 ， 合 十 几 年 的 口语 教 学 实 践 ， 结
农村初中英语课堂的有效教学
农村初中英语课堂的有效教学【摘要】随着我国对九年制义务教育课改进程的不断加深，农村初中英语教学过程中存在着一些问题，通过总结课堂上存在的问题，进行有效的教学过程成为现阶段农村初中英语课堂进行有效教学的重要课题。
本文主要研究的就是运用什么样的策略才能更为有效地帮助农村初中英语课堂进行更为有效地教学。
【关键词】农村；初中英语课堂；有效教学农村初中英语课堂的有效教学是为了能更好地提高农村初中学生的英语水平，通过课堂的教学，使初中学生能更好地掌握英语知识。
一、初中英语课堂有效教学的重要性初中英语课堂教学是对为了更好地对学生进行英语的综合素质教育，农村初中英语课堂有效教学的过程是为了能更好地开展英语普及教学的过程。
农村初中英语课堂的有效教学是要以学生获得英语知识，掌握相应的英语水平的基本途径和主要形式。
因而，农村初中英语课堂的有效教学是具有较强的重要性，课堂的有效教学过程的好坏，直接决定了农村初中生学习英语的程度，因为农村初中生，没有较好的学习英语的环境，不能像城市的初中生一样有更多学习英语的途径，所以对于农村初中生来说，农村初中英语课堂就是他们获得英语知识的唯一途径，有针对性的开展农村初中英语课堂教学是能够奠定农村学生坚实的英语基础的。
二、农村初中英语课堂的有效教育存在的问题有效的英语课堂是具有较强的综合性教学能力的，并且同时具备了较强的实践性的。
但是由于农村教学设备的局限性，农村初中英语课堂会存在一定客观和主观的问题，使得农村英语课堂教学的有效性降低。
其主要问题是农村的英语课堂教学的过程中不能很好地发挥初中学生学习英语的主观性、农村初中英语课堂教学中教师不能更好地进行有效灵活的教学方式、农村初中英语课堂教学没有使用科学评价手段、农村英语课堂教学没有能更好的保证教师与学生间的和谐互动的关系。
三、进行农村初中英语课堂的有效教学的策略1.农村初中英语课堂的有效教学应发挥初中生的主观学习意识凡是教育过程的重要部分都是学生要有主动地学习知识的过程和意识，进行农村的初中英语课堂教学更应该调动起农村初中生学习英语这门知识的主观意识，农村初中生学习英语知识的主观性的强弱，决定了英语课堂有效性的强弱。
农村初中英语教学方法
浅谈农村初中英语的教学方法大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。
和任何其他课程一样，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣由于我们的学校在农村，学生信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视。
所以，教师要告诉学生为什么要学英语，而且还必须要学好英语。
兴趣是最好的老师。
学生学习英语的兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势，这很明显地反映出学生学习英语兴趣在不断的丢失。
因此，教师应十分重视其起始教学。
初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。
由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为学习动力。
二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
大量地使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。
当出现有些英语词汇、短语用汉语很难解释，甚至是越解释越难的现象时，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增加语言实践的量，从而能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。
三、教师要重视学生的情感教育提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是优待每个学生，相信他们的学习潜能，尊重他们的人格，设法帮助他们发挥潜能和个性。
如何提高农村初中英语课教学有效性论文
如何提高农村初中英语课教学的有效性摘要：农村中学的新生英语水平比较薄弱，学习新课时难免困难较大，加上英语老师在课堂上的大量英语课堂用语，更加重了他们的学习难度。
这就需要教师根据学生的实际情况，合理制定教学目标，安排教学内容，更新教育观念、教学方式，引导学生更新学习方式，即不仅要学会，更重要的是要会学。
关键词：提高；有效性；方法；合作学习；设计；反思中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-195-01一、激活学生课堂说英语的愿望在农村，学生随口讲英语，只限于简单的问候语。
学生的口语尤其是课堂上说英语的能力对英语课堂教学的作用是不可替代的，对培养学生特有的素质有独特的作用。
通过让学生积极大胆的张口说英语，有利于培养学生开朗活泼的性格特质，增强学生的合作意识和表演欲望。
因此，突破了学生的英语口语即说英语的能力，也就突破了学生英语学习上一个最大的障碍。
为此，教师应从以下几个方面加强自己的课堂教学：1、让学生随时想张口说英语在学生学习的过程中，随着内容的增多，词汇量的加大，许多学生会感到越来越困难，甚至课堂上也渐渐失去了初学英语时的那份活跃与激情，这时，教师应积极调动学生的学习兴趣。
常言说，兴趣是最好的老师。
没有足够的学习兴趣，要想让学生课堂上充满激情的参与是不可能的。
2、让学生敢于大胆的说英语能说好英语是学好英语的第一步，但许多学生由于性格较内向，不善于表现自己，农村的孩子胆子还更小，因而课堂上说的机会不多，时间长了会有心理障碍，对自己越来越不自信，或者担心在学生面前讲英语会因出错而遭到同学们的嘲笑。
对此教师应给予充分关注，与他们多交流沟通，课堂上多给他们微笑和信任的目光，不失时机地用手势语鼓励他们勇敢地站起来参与课堂英语交流。
二、采取灵活多样的方法和手段随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？1、巧用教具，辅助教学2、运用肢体语言，优化教学初级英语内容简单，但学生大多初次接触，因此教起来却不太容易。
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农村初中英语教学的有效途径
摘要：：初中英语课程是我国学生学习英语的重要基础，对提高学生的英语应用水平具有重要作用。
但长期以来，我国的英语教学与实际生活严重脱节，造成学生会学不会用的局面，尤其是我国广大农村。
为了改变这种状况，适应社会发展，国家出台了新的课程标准。
关键词：初中英语；英语教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-091-01
新课程标准对英语教师提出了很高的要求，教师在课改实施和提高教学效益中起重要作用。
因此，教师必须深刻理解新课程标准的目标和要求，紧密结合实际，与时俱进做好英语教学。
一、更新英语教学理念
首先，新课程要求教师从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。
几十年来，我国的外语教学只是偏重于语言形式（语言、语法、词义）的讲解和教授，培养出的学生，精通语法规则，却只会认读，不会听说，形成“哑巴英语”，即使偶尔说一两句也是chinese English。
初中英语
教学主要是为中考服务的，带有明显的功利主义色彩。
而没有把英语作为一种语言予以传授和吸收。
事实上要学好英语重点就要在初中打好语言基础，像中国人学拼音一样。
因此，教师要紧跟社会发展，时代需求，更新教学观点，树立正确的新课程理念，从思想上实现以下几个方面的转变：
1、由教知识、考知识的“塞鸭式”传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上，变“要我学”为“我要学”，教学方法和手段要由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变，注重各学科之间的渗透，注重知识的迁移；
2、由培养学生的定向思维转变为对学生发散思维能力的培养，激发学生的创新意识，努力开辟丰富多彩的第二课堂，引导学生多实践、多参与，增强学生的语言表达能力，让学生充分展示自己的内在潜能，引导他们自主学习，探究性学习；
3、教师要由“工匠型”向“学者型”转变。
要加强教师之间的交流与合作，提高自身人文素养，拓宽专业知识，尊重爱护每一位学生，注意呵护和培养学生中萌发的创新意识。
4、教学就是教与学，教的主体是教师，要传教授业解惑，学的主体是学生，要吸纳运用掌握，两者是相互联系、不可分割的。
新课标要求教师坚持面向全体学生，始终体现
以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。
因此，在课标实施过程中，要鼓励学生的创新精神，采用有利于学生发挥主体作用的教学思路和方法，在每个环节上充分考虑学生的需求，促进学生个性的健康发展。
二、适应现代社会发展对英语课程的要求，不断更新知识结构
新课程中提出了综合运用语言能力的级别目标，即：语言知识、语言技能、文化意识、情感态度与学习策略，这就要求教师要有综合性的素质与能力，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新知识、拓展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过教学培养学生良好学习态度。
在新课程标准中要求初中生掌握1600-1800 个单词，比原来旧的课程标准要求学生掌握800个左右的单词多了一倍多，同时要求大大提高课外阅读量，为此，每一位教师应该做到：
1、树立终身学习的理念，不断提高专业素质。
教师要积极地为自己创造后继教育的条件，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。
2、准确把握教材的目标任务和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。
3、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的切实可行的教学方法；
三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立融洽的师生交流渠道，并经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
首先，要把学生当成朋友，相互沟通，平等相处，用真诚的情感与学生沟通，积极鼓励他们在学习中尝试，给他们成功的机会，保护他们的自尊心和积极性，并根据所教学生不同特点，给予指导，让他们在学习活动中发展自身的学习能动性。
其次，要把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，让每个学生在学习中得到满足，获得乐趣，体验成功和集体荣誉感，发展合作精神。
作为英语老师要熟练掌握课标中新增单词的用法和语法，同时了解每一个单词的历史，不断关注其在日常应用中的变化，只有这样才能教授给学生系统的英语知识。
针对“哑巴英语”问题，老师要在课堂上使用课标中的单词与同学们多对话，鼓励学生要敢于说，解除学生的胆怯心理。
同时要针对日常生活中的家常理短设置一些简单的情景对话，只有这样学生对英语学习才不会产生厌烦心理，也易于接受，从而产生学习兴趣。
阅读是提高学生英语水平的重要途径，但不是唯一的。
作为教师在培养学生阅读习惯的同时，重点要加强学生的说的训练，组织学生参加各种兴趣小组活动，培养学生对有英文的各种日常商品进行读、说的练习，例如有许多商品有英文说明，就可以让学生读出来，结合日常生活的使用，增强学生的英语理解力。
只有大量的说读练习，才能使学生熟练运用所学知识，达到脱口而出的地步。
四、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、生产方式、工作方式以及学习方式。
英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，改进学习方法，提高学习效果。
五、结束语
总而言之，在英语教学中，只要我们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。