农村初中英语的教学方法
农村初中英语课堂教学方法初探
农村初中英语课堂教学方法初探【摘要】在进行英语课堂教学时：①注重语法教学，学好英语语法的方法多种多样,我们必须因地制宜,选择适合自己学生的方法。
②培养背诵习惯，在基础阶段,或高年级,要努力背诵名篇,背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。
”③努力用英语组织课堂，教师如果用英语组织课堂教学,学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
④打好基础在刚开始英语教学时,教师应当着手让学生把好“两个关”。
第一,过语音关。
第二,重视书写关。
⑤加强文化教学这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。
⑥善用游戏教学，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。
【关键词】农村中学英语教学；语法；英语课堂；兴趣；课堂教学效果我从事农村中学英语教学十几年, 关于提高初中英语课堂教学的有效性方面。
经过不断地实践、摸索,逐渐提炼出了一套适合农村英语的教学方法,现与同仁们共同探讨探讨。
在进行英语课堂教学时,我认为要注意以下几个问题：1注重于语法教学对于英语语法教学,我们必须按照英语学习的规律,有针对性地进行教学。
教学方法要灵活多语法揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说,一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说,语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新,英语课成了“四不象”。
一部分教师,尤其是刚走上讲台的教师,容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课实质上是很不走俏的课,费时低效不说,学生易“走火入魔”,或容易造成“两极分化”。
对于初中英语的学习,我们首先要弄清楚教育的目的是帮助学生掌握英语知识,了解英语语言运用的规律,提高他们运用英语的能力,也包括考试能力,要做到把语法知识的传授贯穿在课堂交际之中,来达到预期的教学效果。
做事我们必须抓住重点与核心,分清轻重缓急,排好轻重顺序,避免眉毛胡子一把抓。
对于语法学习也是一样,教师必须改进教学方法,弄清楚英语语法教学的重难点。
农村初中英语教学方法
浅谈农村初中英语的教学方法大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。
和任何其他课程一样，在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣由于我们的学校在农村，学生信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视。
所以，教师要告诉学生为什么要学英语，而且还必须要学好英语。
兴趣是最好的老师。
学生学习英语的兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势，这很明显地反映出学生学习英语兴趣在不断的丢失。
因此，教师应十分重视其起始教学。
初中英语是一门全新的学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。
由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为学习动力。
二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
大量地使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。
当出现有些英语词汇、短语用汉语很难解释，甚至是越解释越难的现象时，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。
所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的，又能增加语言实践的量，从而能有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。
三、教师要重视学生的情感教育提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学优化的核心是优待每个学生，相信他们的学习潜能，尊重他们的人格，设法帮助他们发挥潜能和个性。
新课标下农村初中英语词汇教学
新课标下农村初中英语词汇教学一、引言英语词汇是英语学习的基础，对于农村初中生来说，学习英语词汇是一个关键的环节。
英语词汇教学是培养学生语言运用能力的重要途径，对于提高学生的听、说、读、写能力有着重要的影响。
本文将围绕农村初中英语词汇教学的重要性、教学方法和策略以及教学活动设计进行阐述。
二、农村初中英语词汇教学的重要性1. 培养学生的语言运用能力通过学习英语词汇，学生可以积累词汇量，提高阅读理解和写作能力，培养学生运用语言进行交流的能力，为学生提供更广阔的学习和工作空间。
2. 增强学生对英语文化的了解通过学习英语词汇，学生可以了解和理解英语国家的文化背景，加深对英语文化的认识，增强学生对英语学习的兴趣。
3. 增强学生的语言自信心通过学习英语词汇，学生可以积累语言知识，提高自己的英语水平，增强自信心，更有信心用英语进行交流和表达。
三、农村初中英语词汇教学的方法和策略1. 培养学生的词汇记忆能力通过多种方式，例如图片、声音、动作等辅助记忆法，帮助学生记忆英语词汇。
可以采用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
2. 激发学生的学习兴趣通过有趣的教学活动和教材设计，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习效果。
可以采用唱歌、跳舞、演讲等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语词汇。
3. 分层次进行词汇教学根据学生的英语水平和学习需求，分层次进行词汇教学。
对于初学者，可以从基础的常用词汇和短语开始教学，逐渐引导学生掌握更多、更复杂的词汇。
四、农村初中英语词汇教学的活动设计1. 单词卡片游戏将英语单词写在卡片上，让学生选择并读出正确的单词。
可以根据学生的水平设计不同难度的词汇卡片，增加游戏的趣味性和挑战性。
2. 听写比赛播放录音或由老师朗读英语单词或短语，要求学生听写并比较答案。
可以设置不同的关卡，增加竞赛的激烈程度，激发学生的学习积极性。
3. 词汇拼图活动将英语单词或短语切割成碎片，让学生根据图片或文字提示拼出完整的词汇或短语。
提高农村初中英语语法教学质量的措施
教材 中的词汇和句子 ， 往往都是在现实生活中使用频率较高
的， 具有较强 的实用性 ， 所 以在教学 中， 教师要对学生进行引导 ， 启发学生说出一些简单 的句子。 这时 ， 可以运用 即兴教学法 。 例如 对动词现在进行时 的教学 ， 教师可以把系动词 ｂ ｅ 写到黑板 上 ， 然
、
合 理组 织活 动 。 激发 学 生 Nhomakorabea的学 习兴 趣
在初 中英语课堂上 ， 将语法知识融入交 际活动 ， 达到通过交
知识 ， 提高学 习能力 。比如对虚拟语气的教 学 ， 教材 中已经对虚 拟语气 的教学任务作了规定 ，学生需要掌握现在或者与事实相
际练习帮助学生掌握语法规则的 目的，同时还能培养学生学习
提 高农村初 中英语语 法教学质量 的措施
广 东省 五华县 潭江 中学 刘建 群
农村初中很多教学 的硬件设施不如城镇中学完善 ，尤其是 学 习的热情。而且在农村初 中运用这样 的教学方法不受条件的
在进行英语教学时 ， 教师很难借助多媒体设备进行情境教学 ， 也 限制 ， 能够取得较好 的效果。
无法进行一些英语互动活动 。因此 ，如何在英语教学中灵活使 用教学手段 ， 就成 了很多农村初中教师思考 的问题 。同时 ， 由于 英语语法知识的重要性 ， 研究农村 初中英语语法教学 的策略 ， 也 就有 了一定的现实意义。
一
兰、 将教材 内容与实 际生活相结合 人教版英语教材设 计语 言实践 的原则是任务型教学 ，所 以 教师在进行语法教学的时候要考虑到教材 的要求 ，贯彻任务教 学 以及范例教学的思想 ，结合不 同的语法 内容 ，安排不 同的人 物， 引导学生 自主发现规 律 ， 利用规 律突破难点 ， 进而掌 握英语
农村乡镇初中七年级英语入门教学方法探讨
2014.NO5140摘 要：七年级英语入门教学是整个初中英语教学中极其重要的关键环节，对今后三年的英语教与学起着奠基作用。
本文针对农村乡镇初中七年级英语学生的实际情况，探讨入门教学方法。
关键词：乡镇初中 英语入门 教学方法在当今的农村学校尤其是贫困地区农村小学校，学生人数逐年减少，有的小学一个班只有几个或者十几个学生。
因师资条件、学生人数很少等原因，小学几乎没有开设英语课，即使开设也是名不副实，学生根本没有学到起码的英语知识。
可以说农村小学毕业生升入初中学习是“零”起步。
七年级上册是农村初中学生英语学习的入门时期，也是关键时期，入门时期没有把握好，今后很难学好英语。
入门教学的好坏直接关系到整个中学英语教学的成败，对今后学生的可持续发展和终身学习有深远的影响。
那么，应该怎样进行初一英语入门教学呢？一、强调学好英语的重要性刚进入初中，学生对中学环境和中学课程充满好奇与期待，对英语更是感到神奇。
所以，开学第一堂课，不急于教学英语知识，而是讲为什么要学英语，学好英语有何用途、学好英语能够带来什么好处，然后要讲学习英语并不难，只要按照老师的要求去做，英语很容易学好，并且越学越有趣，越学越感觉简单。
二、建立融洽的师生关系1、让学生体会到尊重、理解和信任。
平时比较威严的教师，学生心存敬畏，师生之间有一定的心理距离。
尤其在课堂上，学生担心回答问题出错，更造成心理紧张。
要解开这道锁，还得先从教师做起。
首先要给学生以尊重，对课堂提问答不出的同学说一声：It doesn't matter. Sit down please!而不是让他长久地站着；对回答错的同学说一声：Can you think it over again ? 这样既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。
其次，要营造轻松和谐的课堂氛围，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，师生间无心理距离。
在课堂交流中，学生开始说英语时出错是难免的，我坚持“热情鼓励、及时帮助、适当引导”的原则，尽量找学生做得对的地方加以赞扬，用“very good”“great”“excellent”“well done”“wonderful”鼓励学生积极参与，与学生拉近距离。
农村中学英语教学中实施分层教学的策略研究-教育文档
农村中学英语教学中实施分层教学的策略研究随着经济的发展，经济、政治全球化的脚步已经势如破竹，英语的学习已经变得越来越重要，社会对学生英语的学习效率已经越来越关注。
中学的英语课堂教学更加需要利用体态来提高英语的效果。
“分层教学”的模式教学已经有了更多专业人士的探究，而目前我国农村的中学生构成情况复杂，很多家长对学生的学习都不太重视，加上环境等因素的影响，形成了英语水平参差不齐的学生，本文将对农村中学英语教学中分层教学的策略进行探讨。
1. 促进教学内容分层，兼顾教学目标分层教学目标的分层尤为重要，教师在制定教学目标时，要充分注意要从学生容易达到的目标入手，教学的目标要充分地体现出一定的层次，让每种阶段的学生都有自己可以奋斗的目标，对于英语中的后进生，教师可以使用多鼓励的教学方法，给予其简单的教学目标，进行及时的鼓励，提高其学习的信心，从而产生对学习的兴趣。
中层次的学生教师可以引导学生对概念进行熟悉，进而多次对知识进行巩固，从而完成对知识的掌握。
高层次的学生教师可以促进学生对知识进行深入探讨，提高学生学习的容量。
教师在分层教学中，一个学生也不能放下。
比如在学习完《Will people have robots？》这个课文后，教师可以针对后进生提出问题：请学生来勾出你觉得重要的短语和句子。
对于中层次的学生教师可以考查对重点单词短语的记忆，而对于高层次的学生，教师可以引导学生将文章的重点段落进行复述。
通过这样的方式，都增加了学生对课文的理解和记忆，促进教学目标的完成。
根据教材，教师可以将教学内容进行分层，比如第一类为基础知识，每课的新单词，短语和交际用语。
这类要求每个学生都必须掌握。
第二类是重点知识，如每课出现的新的语言点，这需要中等、高等层次学生进行掌握。
最后一类是难点知识，比如课本中加星符号的题目，要求高层次的学生进行掌握，通过这样教学内容的分层，为学生以后英语的学习打好基础。
2. 利用作业分层方法，?固差生基础知识对于初中英语的学习中，每个学生有着每个学生对于英语学习的掌握差异，各人有着不一样的经验和知识。
农村初中英语课堂教学导入方法实践
农村初中英语课堂教学导入方法实践课堂导入是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。
巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望，使之集中精神学习新课内容，为整节课起到良好的铺垫作，从而提高课堂教学效率。
要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来。
课的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，而且具有艺术性。
那么针对英语基础薄弱的农村初中生，如何设计出符合教学目和教学要求的科学的导入方法呢？下面我将结合新目标初中英语教学实践，谈谈本人经常运用的几种课堂导入方法。
一、复习导入法在新课开始之前，对有关知识进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快地投入到新知识的学习过程中去，为完成本节课的教学做好准备。
例如，在学习新目标英语七年级（上）unit4 where’s my school bag ？ section a （1a-1c）时，根据初一新生英语语言知识欠缺的特点，我通过what’s this in english ？句型复习unit3 is this your pencil ？中学习的有关物品的单词，而这些物品正好是本单元谈论这些物品所在位置的切入点，老师再用now you have known the names of thesethings， but where are the things in the picture in today’s lesson. let’s learn unit 4.这句话导入新课标题where’s my schoolbag ？使新旧知识很自然地连贯在一起，学生也较快地投入了新知识的学习，从而达到温故知新的目的。
二、谈话导入法教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（free talk），以求学生在不知不觉中进入新课。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
农村初中英语听力教学方法
浅谈农村初中英语听力教学方法听力技能的培养是一个综合技能的培养,包括学生对句子、对文章的理解能力,逻辑思维能力，概括能力和语言交际能力。
在英语教学中,要培养学生的听力能力,教师就必须在认真解读英语课程标准的基础上,重视有效激励,重视习惯养成,重视坚持训练,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
但在多数农村中学，听力教学还没有被重视，学生听力水平普遍很低，无论是期末考试，还是中考都已证明这一点。
那么，怎样才能搞好农村中学生的英语听力教学呢，笔者谈谈自己粗浅的看法与大家商榷。
一、把听力与上课结合遵循“听”“说”领先，“读”“写”跟上的教学原则，把“听”与上课结合，不要怕“听”耽误了时间。
我在课堂上练习听力时，让学生跟磁带多读几遍，认真模仿各种语音、语调、语气、习语、俚语等。
让学生去听,去体会,去理解,“听读结合”模仿。
大声朗读既能帮助记忆，也能帮助理解,对听力大有裨益。
课上“听读结合”既活跃了气氛,又减轻了学生的心理压力。
“听说结合”,既检测了同学们的听力能力又练习了口语,在听力中必须“精泛结合”，并掌握一定的比例,让学生反复听,反复揣摩,直到准确无误的听懂每一个句子、每一个词，领会每一句的内在含义，以达到训练的目的。
然后我在课堂上练习做听力题时，采取的是先听后看的方法，先让学生听三到四遍，如果没有听懂，再叫学生看到听力材料听二到三遍，再跟读一遍，如此反复练习，直到学生听懂。
事实上，“听”是学习语言的第一步，没有“听”的语言是死的，是不可能记住的。
教师应精讲、精练，把更多的时间留给学生听、说、读、写。
初中阶段更应该把时间留给学生，培养他们听、说、读、写的技能，尤其是听的技能。
二、进行听力专项训练，解决听力困难我根椐学生实际，每周利用一节课的时间进行听力专项训练。
先讲解听力基础知识，再系统地练习，帮助学生克服听力中存在的困难，增强做好听力题的信心。
首先是心理上的困难。
中学生听英语的潜在困难属于心理障碍，学生形成心理障碍主要有以下几点因素：首先，兴趣与情绪低落是形成心理障碍的主观原因；其次，学生对听力环境的不适应是心理障碍形成的客观原因；再次，学生对教师的不满也是心理障碍形成的原因之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村初中英语的教学方法
由于我们国家随着科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语了，特别是自从我国加入世
界贸易组织和2008年的北京奥运会的申办成功后，就需要更多的英语专业人才。
所以，学
习英语将成为一个重要的任务，全社会都在重视它。
大量的事实证明，学习英语并不是无用的，在家劳动并不是不需要英语，例如现在很多的家用电器用法操作都是英语，不学英语是
没法操作了，另外读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语同实际生活
联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性。
在学习中经常帮助他们，教师要充分利用学生
的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成
功的过程中，产生快感，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的
信心和决心。
让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提
高我们的教学质量。
二、时刻帮助学生，全面提高质量
我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大
部分是由于非智力因素的影响所致。
不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师
的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺，犯错后不要大声的喝斥，在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让
他们对学习产生动力。
好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好
英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，时刻帮助他们，差生完全可以教好的。
我
们常说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
所以我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，让他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的
心理隔阂。
找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，要针对不同情况对他们进行辅导，
鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。
在我教八年级时，有一个学生在课堂上问我：老师，我不想出国，我不想与外国人交朋友，我为何要学习
英语?我为何要听你说英语?所以，我对英语课很不感兴趣，无心学习，上课总是想睡觉，看
见英语老师进入教室时，心里就不舒服，有讨厌的感觉，平时很少完成作业，必要时就抄抄
人家答案，考试当然就没有及格过。
当时我就在课堂上直接回答他的问题，只有出国的人才
学习英语吗?只有与外国人交朋友才学习英语吗?试问：在我们身边有多少人能出国?中国人学习英语是为了提高自己的文化知识，是为了学习国外优秀先进的技术，是为了自己更好地适
应社会的发展。
让外国人佩服我们中国人，特别是在当今时代，我们年轻人更应该学好英语。
就算你没有机会出国，可外国人有机会来中国，也许就在我们家乡来投资办厂，你就有机会
与外国人交谈或做生意。
请问，如果到那时你不懂英语，你能做什么?你觉得有出息吗?你在
外国人眼里是什么样子?你那时就成了“哑巴”，所以说，就算你不想出国，学习英语也是有很
大的用处。
后来他的英语成绩慢慢上升，在中考中，他英语学科考了100多分，考上了市重
点高中。
所以说，只要认清形势、把握时机、正确引导、增强信心，给学生多讲道理，给他
们多加帮助，他们一定能把英语学好。
学生认真学习英语了，那我们的英语教学质量就提高了。
三、改进教学方法，提高课堂效率
要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填
鸭式”教学了。
如教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，这样不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。
我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。
教师应该钻研教学大纲，认真吃透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。
在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。
精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用课堂时间。
而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。
而新知识的运用是从旧知识导入，这是以旧导新，使新旧知识融为一体。
教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能
在课堂上做到精讲、精练。
我们教师应该善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学
生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及做到课后预习和复习任务。
例如，我在新目标初中英
语9AUNIT1 Star signs时，先让学生说出自己的出生月份，然后对照书上讲的性格特征，把自
己的特征写出来，然后用What’s your characteristics ? I’m ... 让十多位学生分别用所学的单词
进行这个对话。
学生可以把书本上的东西运用在实践中。
同样本单元里有书信，可以叫学生
结合自己的性格特征给2008年北京奥运写一书信，推荐自己为奥运宣传员，同学们都非常
感兴趣地写了。
同样在学习新目标初中英语8BUNIT4 A charity show 时我们可以结合最近我们
国家发生的四川省汶川大地震，叫某学生主持个捐款捐物的义演活动，这样做可以引导他们
开口、动手，以便创造情景进行直观教学，使同学们上课精力高度集中，做到人人开口，个
个动脑，个个动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的，增强他们学习的信心，这样一来，个个投入到学习中，产生良好的学习氛围。
只要我们长期坚持下去，我相信同学
们的成绩一定能上升，这样也一定能提高我们的英语教学质量。
以上是我个人之鉴，不足之处，望大家指正。
总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学
方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。
多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中
英语教学质量就一定能提高。