一年级数学期末检测教学质量分析
一年级数学期末检测教学质量分析
林甸县第一小学焦凤华
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！很高兴能给我这次参与和学习的机会，我是第一次接触这个版本的教材，下面我就结合期末试卷和学生考试的反馈情况作以简要分析。
一、试题整体情况分析：
一年级数学上册期末检测试卷，命题指导思想体现了《数学课程标准》的基本理念，以第一学段教学目标为依据，全面、系统地对学生一个学期所学的知识与技能、情感与方法等各方面进行了考查。
试卷检测的范围比较全面，难易适度，形式多样，试题灵活，综合性强，有一定的挑战性，比较好地检测了学生的真实水平与实际能力。
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。
人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。
本次试卷具有如下特点：
1.内容全面,体现基础性。
试卷依据课标，尊重教材，能够从一年级学生的年龄特点出发，主要考查了学生对20以内数的认识和计算、比大小、比轻重、确定简单位置与顺序、认识钟表、识别和辨认平面图形和立体图形等方面的内容，注重考查学生基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。
充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
2.贴近生活，考查能力。
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
这份试卷比较灵活，较好地考查了学生的能力，特别是关注学生的解决实际问题和统计能力。
例如：看图确定时间与顺序、在统计中解决问题等。
这些活动具有挑战性又具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，得到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。
试题在取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
例如解决问题部分的钓鱼、买面包、踢毽子等题目都是与学生的实际生活密切联系，体现了使数学问题生活化、生活问题数学化。
3.关注情感，趣味性强。
本次试卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点，让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题并获得愉快的数学学习体验。
试卷前面与后面都有温馨提示，例如“我会算、我会填、我会统计、相信我的判断力……”等激励性的语言题目，搭建了与学生平等对话沟通的渠道，既考查学生的数学学习水平，又关注学生的情感与态度，体现人文关怀，营造人文氛围。
二、学生答题情况分析：
1.学生答题的总体情况
对学生的成绩统计过程中，我们发现大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分。
但从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，将所学的知识灵活运用。
从他们的差异性来分析，班级学生整体差距还是偏高的，如何扎实做好培优辅差工作、如何加强班级管理、如何提高学习成绩，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的不足：
第一、不良习惯导致失分，学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真导致失分，学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但孩子们经常大意，没等老师读完题就已经做完了。
2.典型错题情况分析
（1）计算题：10和20以内的加减法计算，十几加几和十几减几的计算，学生对这类知识的掌握较牢，答题情况很好，正确率达98%。
少数个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。
（2）填空题：从学生做题情况来看，失分最多的是第二小题:4个十是（）；第九小题：7=（）-（）、个别学生的答案是7=9-16、7=8-15，学生对所学知识不能灵活运用。
第六小题是考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况，个别学生把快2时了看成了11时刚过，由于练习太少，学生马虎不细心导致失分。
从整体成绩看，学生的基础知识
掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
（3）比较题：有比较大小，有比较轻重，有按顺序圈起来、左右，此类型题训练较多，失分较少。
（4）统计题：个别学生由于看题不认真、不细心，把圆形、三角形、长方形、正方形没有数清楚，就完成题目了，导致失分。
（5）连线题：用几何体画图形，由于这样的题型练习的少，失分比较多。
（6）看图列式，要求学生仔细观察图，理解图意，然后根据图意列式计算。
失分最多的是第四幅图，学生把5个方块看成4个，导致列式错误。
（5）解决问题：有根据问题写算式、有既提问题也写算式，一部分同学理解能力差，导致失分较多。
例如最后一小题，要求学生提出一个问题，并解答，一部分学生写成了答句。
在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、教学的努力方向
当前课程改革命题考的原则是“灵活开放，联系实际，注重应用”，试题不仅突出基础知识与基本技能的考察，也注重联系学生的生活实际及社会实践，数学的现实性，强化应用意识，体现数学的人文价值。
但从测试情况看，学生生活实践经验较少，部分教师对新课程理念理解不到位，对新教材把握不准，教学时变式练习可能不够，学生独立思考、解决问题的能力还有待进一步加强。
通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1.把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
2.要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，多鼓励学生，培养他们喜欢学习，喜欢数学，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3.在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4.要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5.要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
6.多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，养成学会倾听的好习惯。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
一年级数学下学期期末教学质量检测质量分析
一年级数学下学期期末教学质量检测质量
分析
一、考试情况：
一年级在籍人数17人，参加检测人数17人，试卷满分为100分，考试时间为90分钟。
全班及格率为 94.11 %，优秀率为70.58 %。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析：
本次期末考试试卷的内容符合《数学课程标准》，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
具有以下几个显著特点：
1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
一年级数学期末质量分析及反思5篇
一年级数学期末质量分析及反思5篇身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编精心整理的一年级数学期末质量分析及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学期末质量分析及反思1时光飞逝，1个学期已经结束，这个学期说紧张忙碌而收获多多。
总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上1层楼。
1、备课方面认真备课，我认真研读课程标准，根据学生的实际情况设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，认真按搜集每课书的知识要点。
2、教学方面增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每1堂课上都充分考虑每1个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、提高业务水平方面在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师。
我经常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法，遇到的疑难杂症。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。
4、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每1次练习都起到最大的效果。
一年级数学期末质量分析
一年级数学期末质量分析背景这份文档将对一年级数学期末考试的质量进行分析。
数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的基础。
通过对期末考试的质量分析，我们可以了解学生的研究状况，发现问题所在，并提供针对性的改进措施。
考试结果根据我们的数据分析，以下是一年级数学期末考试的主要结果：- 平均分：80分（满分100分）- 及格率：90%- 优秀率：30%强项分析分析学生在不同知识点和技能上的表现，我们可以得出以下结论：- 算术运算能力良好：学生在加法、减法和乘法等基本运算中表现出色。
- 问题解决能力不错：学生在解决简单数学问题时表现积极，能够独立思考和应用所学知识。
- 记忆力强：学生能够熟练记忆数学公式和常用计算方法。
需改进的方面虽然学生在某些方面表现良好，但我们也发现了一些需要改进的方面：- 理解能力差：学生在理解抽象概念和应用数学原理方面存在困难，需要加强教学方法。
- 准确性有待提高：部分学生在计算过程中存在粗心错误和精度问题，需要强调细致和准确性。
- 解题思路不清晰：一些学生在解题时缺乏清晰的思路和系统性的分析，需要培养问题解决能力。
改进措施为了帮助学生提高数学研究质量，我们提出以下改进措施：- 使用多种教学方法：针对不同学生特点和研究能力，结合故事、游戏和实物等多种教学方法，提高学生的理解能力和兴趣。
- 加强练和反馈：通过大量练和及时反馈，帮助学生建立正确的计算惯，提高准确性和解题能力。
- 强化问题解决训练：引导学生使用系统性的解题方法，培养其解决问题的能力和思维模式。
结论通过对一年级数学期末考试质量的分析，我们发现学生在算术运算和问题解决能力方面表现良好，但需要加强理解能力、提高准确性和培养解题思路。
通过相应的改进措施，我们相信学生的数学学习质量将有所提高，他们将更加自信地应对数学学习和问题解决。
一年级下册数学期末考试质量分析
一年级下册数学期末考试质量分析一年级下册数学期末考试质量分析（精选6篇）期末考试结束，给试卷做一个质量分析，能够知道考试中出现的各种情况。
下面是店铺整理的一年级下册数学期末考试质量分析，欢迎阅览。
一年级下册数学期末考试质量分析篇1一、试卷分析本次试卷主要分为两大块—算理和口算。
算理主要是考查学生对于题意的理解能力以及正确列算式的能力，口算则是在五分钟内做50道口算，考查学生口算的速度和正确度。
试卷难度适中。
二、基本数据本班共11人，参加考试的有11人，无缺考学生。
基本都是优秀，有1人为良好。
三、答题情况问题1、第一个算理部分，总共有8大题，学生随机抽取题目。
基本同学都能正确表达出题意，并列出相应的正确算式，也能说出回答。
2、第二个是口算部分。
大部分学生都能在5分钟做完50道口算题，有1人还差几道题目。
正确率也还不错，大部分学生是全对，个别学生有错一两道。
四、存在不足1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真。
要培养学生认真书写的习惯。
2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会读，但是不理解题意，容易列出错误的算式。
以后要多加强学生对题意理解的训练及题型的多样性训练。
3、学生对所学知识点的灵活运用程度还不够，在以后的练习中应该多让学生自己去探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
4、口算的做题速度基本合格，还有个别同学偏慢，平时需要训练。
五、改进措施1、备好课是上好课的前提。
在深刻分析教材后，准确把握教材，再根据班级学生的学习能力和理解能力，写好教案，上好课。
2、创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的情境中理解和掌握数学知识。
3、重视知识的获取过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
4、加强学习习惯和策略的培养。
有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
小学一年级下册数学期末考试质量分析报告
小学一年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言该质量分析报告旨在对小学一年级下册数学期末考试结果进行分析和评估，帮助教育工作者更好地了解学生的研究情况和教学效果，从而采取有针对性的教学改进措施。
2. 数据收集为了进行该分析报告，我们收集了小学一年级下册数学期末考试的考试成绩数据。
这些数据包括学生的个人信息（如姓名、性别、学号）、考试科目、得分等。
3. 数据分析我们对收集到的数据进行了以下分析：3.1 平均成绩通过计算学生在数学期末考试中的平均得分，我们可以了解整体的考试水平。
根据数据分析结果，小学一年级下册数学期末考试的平均得分为XX分。
3.2 学生分布我们分析了不同得分范围内学生的分布情况，以了解考试成绩的分布情况。
根据数据分析结果，以下是不同得分范围内学生的分布情况：- 90分及以上：X%的学生属于这个范围；- 80分-89分：X%的学生属于这个范围；- 70分-79分：X%的学生属于这个范围；- 60分-69分：X%的学生属于这个范围；- 60分以下：X%的学生属于这个范围。
3.3 难易程度我们对各个考试题目的难易程度进行了评估。
根据数据分析结果，以下是一些难度较高和较低的题目类型：- 难度较高：XXX；- 难度较低：XXX。
3.4 异常情况我们对学生的考试成绩进行了异常情况的分析，以发现可能存在的问题。
根据数据分析结果，以下是一些可能的异常情况：- 部分学生得分明显偏低，可能存在研究困难或理解能力问题；- 部分学生得分明显偏高，可能存在教学内容过于简单或学生过度依赖记忆的情况。
4. 结论与建议根据以上数据分析结果，我们得出以下结论和建议：- 整体考试水平较为理想，平均得分较高；- 学生之间的得分存在较大差距，需要关注部分学生的研究困难和理解能力问题，并提供针对性的辅导和支持；- 考试题目中存在难度较高的部分，可以对这些题目进行重点教学，帮助学生克服难题；- 教学内容需要适当提升，避免过于简单，以激发学生的研究兴趣和思考能力。
一年级数学期末质量分析报告
数学是一门重要的学科，对于学生的数学能力的培养非常重要。
为了更好地了解学生们对数学知识的掌握情况，学校对一年级学生进行了期末质量分析。
以下是一年级数学期末质量分析报告。
本次分析主要包括以下几个方面：学生成绩分布情况、难易题分析、常见错误分析、提高学生数学成绩的建议等。
首先，对学生成绩分布进行了统计和分析。
根据数据统计，本次数学考试全班平均分为75分，最高分为98分，最低分为52分。
成绩分布较为集中，有10%的学生分数在85分以上，60%的学生分数在70-85分之间，20%的学生分数在55-70分之间，10%的学生分数在55分以下。
可以看出绝大多数学生数学成绩较为平均，但仍有少部分学生成绩较低。
其次，对难易题进行了分析。
根据试卷的难度设定，试卷中共有简单题20道，中等题10道，困难题5道。
其中简单题的正确率较高，大部分学生能够正确作答，说明他们对基本概念的掌握较好。
中等题的正确率也较高，但有些学生在解题过程中出现了一些错误。
困难题则成为了考验学生思维能力和解题能力的重要部分，只有少部分学生能够正确解答。
综合来看，学生对简单题和中等题的掌握较好，困难题需要进一步提升。
接下来，对常见错误进行了分析。
常见错误主要集中在计算上的错误和理解上的错误。
计算上的错误包括基本的运算错误、不注意单位换算等，这些错误可以通过加强计算训练和注意细节来改进。
理解上的错误主要表现为对问题的理解不够清晰、对计算方法的理解不够深入等，这些错误可以通过增加练习量和培养学生的逻辑思维能力来纠正。
最后，针对上述问题，提出了提高学生数学成绩的建议。
首先，建议在教学中注重培养学生的数学兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
其次，要注重学生数学基本概念的理解，通过多种教学方式，引导学生主动探索和思考。
同时，在教学中也要注意培养学生的计算和应用能力，提高他们的数学操作技巧。
最后，学校和家庭应积极配合，形成合力，给予学生足够的关注和帮助，为他们提供良好的学习环境和资源。
一年级数学教学质量分析
一年级数学教学质量分析第一篇：一年级数学教学质量分析一年级数学教学质量分析一、试卷结构一年级数学试卷属县级统测科目，考试时间为100分钟，全卷总分值100分。
由八个大题，16道子题，44道小题组成。
第一题，看谁算得又对又快，有20个小题，共计24分。
第大二题，填空题，有4个题，共19分。
第三大题，辩析题，有2道题，4分。
第四大题，请把同类的圈在一起，共4分。
第五大题是看图列式计算，有道，共9分。
第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，第七大题是把正确的答案下的○涂黑，有6道题，共18分。
第八大题是小朋友下面的问题你一定能解决，有3道题，共14分。
二、试卷特点试卷特点及不足：1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多校，文字语言亲切，充满童趣，富有激励性。
2、从内容上看，试卷依据教材，有数的加减计算、数的认识、看图写数、物体多少、高矮判断、物体形状辩认、物体分类、问题解答、知识拓展等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。
3、从题型上看，题型新颖、多样，有口算、看图写数、列式计算、填空、选择、判断、实践操作、运用知识解决问题。
4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。
总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。
试卷不足：第八大题的第三题，要求学生看下面的图画，提出两个数学问题，并把它们解答出来，若要让学生提问就有给学生留出提高的地方，并有字题提示，横线标示。
三、试卷抽样情况阅卷结束后，从全乡12所学校中随机抽取了300份试卷进行统计分析。
抽样结果如下：表1：基本情况统计表表2：各分数段人数分布表表3：各题得分情况统计表四、试卷分析从抽样统计中可以看出，全卷八个大题，16道子题，44道小题，各题得分率均在60%以上，最高的达97.67%。
一年级数学质量分析
一年级数学质量分析一年级期末检测数学质量分析一、基本情况一年级共60 人，参考人数60人。
总分5561，平均分92.7。
优秀人数47，优秀率78.3%。
及格人数58人，及格率96.7%。
二、命题情况数学试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度适中，真实地反映新课改后数学质量的现状。
本试卷包含六种题型和一道附加题，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
优点：例如，第一大题都是对 20以内数加减法计算的考察。
第三大题中按顺序填数既考查了数数，又有灵活的运用数数。
第四大题看图列式提题型多样。
缺点：第六大题解决问题中2、4、小题，数学信息和问题已经以文字的形式呈现给学生，下面还配一幅图，影响了学生对问题的理解和判断。
三、取得的成绩及原因从学生答题情况看，学生的基础知识总体掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
如第一大题计算、第四大题看图列式和第五大题钟表问题几乎没有错误。
我们每节课前都有3分钟的口算训练，无形中提高了学生的口算能力。
每次进行看图列式教学时，都耐心指导学生从不同的角度观察图画，并且把观察到的内容与同学进行交流、分析。
既训练了学生的观察能力又训练了学生的表达能力。
四、出现的问题及原因部分学生知识点掌握不牢固，不会灵活运用。
也有学生没有养成良好的学习习惯。
例如，审题不仔细，计算马虎。
如13-10 小于2。
解决问题的第1小题学生看图数数错误，导致列式错误。
解决问题中第4小题，应该是8+8-5=11，多数学生都列成16-5=11，学生对题目阅读理解能力还有待提高。
五、改进措施：1、培养学生良好的学习习惯。
认真审题，计算不虎。
2、继续培养学生利用数学信息解决问题的能力。
3、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体异。
4、教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣。
一年级数学期末检测质量分析
一年级（1）班数学期末监测质量分析本学期期末测试，本街道教师统一交叉监考，集中流水评卷的方式进行。
本次数学测试，本班学生取得了一定的成绩，同时也存在一定的不足，为了在今后的教学中能够结合学生的不同情况开展教学工作，切实提高语文教学实效。
真正做到因材施教、因人施教，不断地提高教育教学质量，努力提高学生的学习成绩，特对本次测试试卷质量做如下分析：一、基本情况本次全班参加测试学生数64人，总分7809.0分，平均分76.33分，及格率87.30﹪。
红分人数36人，红分率57.14﹪，90-100分19人,80-89分17人,70-79分10人，60-69分9人，50-59分2人，40-49分0人，30-39分3人，20-29分2人，10-19分1人，0-10分0人。
二、试题分析一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
1. 要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
在教学上，我多采用情境教学法和游戏法进行教学，不一味地套用教参教案上的教学方法和教学过程，努力尝试着去创新并加入许多自己认为好的教学方法，还经常做一些趣味性教学用具，寓教于乐，从而激发了学生对学习的兴趣，加强了学生学习的积极性，取得了好的教学效果。