课本剧《长征组歌》剧本
三年级红色文化长征组歌(节选)教学设计
三年级红色文化长征组歌(节选)教学设计
一、教学目标
1. 了解长征过程，领会红军精神。
2. 体会诗歌语言的深层含义。
3. 体会歌词高度概括的语言及其比喻、反复等修辞手法的运用。
4. 牢记红军战士的丰功伟绩，实现中华民族的伟大复兴。
二、教学重难点
1. 歌词高度概括的语言及其比喻、反复等修辞手法的运用。
2. 红军的钢铁意志。
三、教学过程
1. 导入新课：复习背诵七律-长征。
2. 朗诵歌词：播放《长征组歌》音乐，学生朗诵歌词，体会诗歌的情感和韵律。
3. 分析歌词：讲解歌词的含义、修辞手法和写作技巧，引导学生理解歌词的深层含义。
4. 探讨红军精神：组织学生讨论红军精神的内涵和意义，激发学生的民族自豪感和爱国精神。
5. 拓展延伸：布置学生课后阅读有关长征的书籍或观看相关电影，加深对长征的理解。
四、教学方法
1. 朗诵法：通过朗诵歌词，感受诗歌的情感和韵律。
2. 讲授法：讲解歌词的含义和修辞手法，帮助学生理解歌词。
3. 讨论法：组织学生讨论红军精神的内涵和意义。
五、教学资源
1. 《长征组歌》音乐。
2. 有关长征的书籍和电影。
六、教学评价
1. 学生的朗诵和讨论表现。
2. 学生对红军精神的理解和感悟。
大型舞台情景剧《长征》(序)
大型舞台情景剧《长征》（序）导读：本文是关于大型舞台情景剧《长征》（序），希望能帮助到您！序[舞蹈历史的车轮转过了七十个春秋。
那一年，那一天，这一天，这一年。
在这一刻，红军战士和当代士兵，像奔腾的浪花一般涌入我们思绪的视线。
是谁定格了这壮丽的画面？两个不同的时间，两个不同的事件，却有惊人的相似之处……[舞蹈造型定格，光束落在红军的一个兵丫头身上……丫头进入草地不知道多少天了。
我掉队了，幸好遇到了铁匠、苗大夫、富贵和为了救我而受伤的连长。
要是没有他们，我已经躺在这开满小豆花的沼泽里了。
虽然我们只有五个人，虽然我们只剩下了一颗子弹。
但是，连长临终前说……[光起……史云飞丫头，别哭。
你长大了，已经是一名红军战士了！……铁匠，一定要把他们带出草地……铁匠连长，你放心。
我向毛主席保证，我一定带着他们走出去。
[史云飞将手中的枪交给铁匠……史云飞这里还有一颗子弹。
记住，你们要坚强地活下去……我们是红一团的战士……哪怕只剩下一颗子弹。
我们……也是……一支……部队……[史云飞牺牲了……群体连长……[切光，舞台另一侧起光……[今天，陆军导弹部队某连史馆里陈列着当年史云飞交给铁匠的那只枪……吴远征哪怕只剩下一颗子弹。
我们也是一支部队。
这是当年红军时期我们连第一任连长史云飞同志牺牲前说的最后一句话。
就是这句话，70年来，我们这个英雄的连队曾经创造出一个又一个的光辉业绩。
今天，你们军校大学生，军中骄子，时代宠儿！来到这支英雄的部队。
我希望你们能够记住这句话。
在部队的信息化建设中充分展示你们的忠诚、博识、卓越，再创我们陆军导弹部队新的辉煌！[群体鼓掌……[光切……。
长征组歌 教案
长征组歌教案教案标题：长征组歌教案教案目标：1. 了解和理解《长征组歌》的历史背景、创作背景和意义；2. 学习并掌握《长征组歌》的歌词和曲调；3. 培养学生对于革命精神和英雄主义的理解和感受；4. 培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
教案步骤：引入：1. 利用图片、视频或音频等多媒体资料，介绍《长征组歌》的历史背景和创作背景，激发学生的兴趣和好奇心。
主体：2. 学习歌词：a. 分段教学：将歌词分成若干段，逐段教学，帮助学生理解每一段的意义和情感表达。
b. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神。
c. 个人练习：鼓励学生在课后个人练习，提高歌曲的熟练度。
3. 学习曲调：a. 听音乐欣赏：播放《长征组歌》的原版音乐，让学生感受曲调的旋律和情感表达。
b. 跟唱练习：分段进行跟唱练习，帮助学生掌握曲调和节奏。
c. 伴奏练习：提供伴奏音乐，让学生尝试在伴奏下进行歌唱，培养学生的音乐感觉和合唱技巧。
4. 情感表达和讨论：a. 分析歌词：引导学生分析歌词中所表达的革命精神和英雄主义，让学生理解并表达自己的感受。
b. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对于《长征组歌》的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。
总结：5. 总结教学内容：回顾学习的歌词和曲调，总结学生的学习成果。
6. 反思和展望：引导学生反思学习过程中的困难和收获，展望将来继续深入学习和欣赏音乐的可能性。
教学资源：1. 多媒体资料：图片、视频或音频等，用于介绍《长征组歌》的历史背景和创作背景。
2. 《长征组歌》的歌词和原版音乐。
3. 伴奏音乐。
评估方式：1. 学生的合唱表现和个人练习成果。
2. 学生对于《长征组歌》的理解和感受的口头表达和小组讨论。
教案扩展：1. 组织学生进行创作：鼓励学生根据自己的理解和感受，创作相关的歌曲、诗歌或绘画等作品。
2. 邀请专业音乐人士：邀请专业音乐人士来学校进行讲座或演出，深入探讨《长征组歌》的音乐特点和艺术价值。
《长征组歌》
《长征组歌》教学设计【背景知识】1965年为纪念红军长征胜利30周年，萧华等人创作了气势磅礴的《长征组歌》。
全曲由十个乐章组成：（1）告别（混声合唱），（2）突破封锁线（二部合唱与轮唱），（3）遵义会议放光辉（女声二重唱、女声伴唱与混声合唱），（4）四渡赤水出奇兵（领唱与合唱），（5）飞渡大渡河（混声合唱），（6）过雪山草地（男高音领唱与合唱），（7）到吴起镇（齐唱与二部合唱），（8）祝捷（领唱与合唱），（9）报喜（领唱与合唱），（10）大会师（混声合唱）。
这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形式，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件（撤离苏区、突破封锁线、遵义会议、四渡赤水、飞越大渡河、过雪山草地、到达吴起镇、胜利会师），构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
1975年八一电影制片厂摄制成同名音乐艺术片。
这套作品以通俗的音乐语言和丰富的音乐构思，巧妙而生动地描绘了红军长征的壮阔图景，展示了人民军队不畏艰险、勇往直前的革命精神和英雄气概。
今天我们学习其中的两首。
一、学习目标：1．把握歌词的内容，了解歌词所反映的中心思想。
2．分析歌词的结构形式，欣赏其艺术特色。
3．学习红军不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神和乐观主义态度。
二、学习要点（一）基础知识：黔（qián）：贵州省的简称。
调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。
皑皑（ái）：洁白的样子，多形容霜雪。
毯（tǎn）：毯子、毛毯、地毯毡（zhān）：毡子、毡帽（二）课文评析四渡赤水出奇兵1．结构内容：《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。
这首歌描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。
长征组歌·大会师-串词朗诵词
长征组歌·大会师-串词朗诵词长征组歌·大会师-串词朗诵词红军不怕远征难，万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
从江西到陕北，万里征程万里险，从瑞金到延安，红旗插上了宝塔山听，红旗飘，军号响，战马吼，歌声亮，红军的各路人马大会师请欣赏《长征组歌·大会师》20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
《长征组歌》节选
炊断粮，战士饿死在征途中；为救急，彭总举枪欲杀马。
第二部分（“草地水塘旁边”）
因饥饿，担架战士命垂危；让炒面，团长赴死入水塘。
第三部分（“泥泞的草地”）
失战友，刘彭含泪致哀思；救战士，彭总忍痛杀战马。
第四部分（“草地之夜”） 篝火会，战士高唱马赛曲；军粮至，红军沉浸欢腾中。
研读课文
场景一 彭德怀、刘少奇、警卫员3人的对话中，你 感受到了什么？
《长征》节选
王朝柱
• [教学目标]
• 1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节 的处理意图及其效果。 2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感 受红军指战员丰富的内心世界。 •
[重点难点]
• 1、重点：部分含义深刻的语句。 • 2、难点：了解影视艺术的一般特点。
背景
电视文学剧本《长征》反映的是从 井冈山的第五次反围剿到红军二万五千 里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的 历史。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等 老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和 雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的 伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜 利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。
场景四
第24段中“篝火渐渐化着一轮火红的朝阳 ……又迎来了彩霞绚丽的一天”，这段描写有 何作用？
既展现了草地之夜迎来朝阳这美丽的自然景 观，又预示了红军即将摆脱困境，分 别所表达了怎样的作用？
影视文学作品的写作特色
• 精心选择和切换场景。
作品中场景为内容服务的作用主要体现在两 方面，一是为剧情的展开提供相应的空间舞台， 二是以自然环境来表示某种寓意 。
• 个性化的语言和动作。
给观众强烈的感染和深刻的教益。
• 特写镜头的恰当运用。
总结中心意思:
4《长征组歌》
扎：驻扎 于：比
饥（jī）：饥饿 肌（jī）：肌肤 袭（xí）：侵袭 垄（lǒng）：垄断
皑（ái）：白皑皑 铠（kái）：铠甲 锤（chuí）：千锤百炼 捶（chuí）：捶胸顿足
调虎离山 千锤百炼
读歌词，说说红军面临的困境有哪些？
①自然环境恶劣 雪皑皑，野茫茫，高原寒
②生存危机严重 吹断粮、野菜充饥
③天气条件恶劣 风雨侵衣
整首歌曲，想表达的一个中心是什么？ 哪句歌词能够代表这个中心？
官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
总结一下，两首歌词中，最能表达的中 心的哪句歌词的位置在哪？
一般出现在歌词结尾处，起画龙点睛的作用
歌词的中心句
中心句在歌词中的具体位置，一般出 现在歌词的结尾处，起画龙点睛的作用， 中心句在整首歌词中起表达主旨的作用，
天险：天然的险要地方 弃甲：丢盔弃甲 烟枪：吸食鸦片烟的用具
shì：似的 似
sì：似乎
chóng：重复
重 zhòng：重量
chéng：乘胜追击 乘
chèng：千乘之国
qí：奇货可居 奇
jī：奇数
jiě：解释 解
jiè：解送
xíng：行囊
行 háng：行业
读歌词，说说红军面临的困境有哪些？
《长征组歌》 作业设计方案
《长征组歌》作业设计方案一、作业设计背景《长征组歌》是一部具有重要历史意义和艺术价值的音乐作品，它以磅礴的气势和深刻的内涵展现了红军长征的伟大历程。
通过设计相关作业，旨在让学生更深入地理解长征精神，感受音乐的魅力，提高学生的综合素养。
二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解《长征组歌》的创作背景、音乐特点和历史意义。
（2）能够准确演唱或欣赏其中的经典片段，提高音乐鉴赏能力。
2、过程与方法目标（1）通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）通过写作、绘画等形式，提高学生的表达能力和创造力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会红军长征的艰辛，感受长征精神的伟大，激发学生的爱国主义情感。
（2）培养学生坚韧不拔、勇往直前的意志品质。
三、作业内容1、知识梳理（1）要求学生查阅相关资料，了解《长征组歌》的创作过程、作者以及其在音乐史上的地位。
（2）整理《长征组歌》中每一首歌曲所对应的长征历史事件，并简要描述其经过和意义。
2、音乐欣赏（1）聆听《长征组歌》的完整音频或观看演出视频。
（2）选择其中一首自己最喜欢的歌曲，分析其音乐元素，如旋律、节奏、和声等，以及这些元素是如何表现歌曲情感和主题的。
3、演唱实践（1）学生选择《长征组歌》中的一首歌曲进行学唱，可以个人演唱或小组合唱的形式录制音频或视频。
（2）对于有乐器演奏能力的学生，鼓励他们尝试用乐器演奏其中的片段。
4、创意表达（1）以《长征组歌》为主题，创作一篇诗歌或散文，表达自己对长征精神的理解和感悟。
（2）绘制一幅与《长征组歌》相关的绘画作品，可以是描绘长征中的某个场景，也可以是对长征精神的抽象表达。
5、拓展研究（1）探究《长征组歌》与其他反映长征题材的艺术作品（如影视作品、文学作品等）的异同，撰写一篇比较分析报告。
（2）了解近年来以长征为主题的新的音乐创作，分析其在传承和发展长征精神方面的创新之处。
四、作业形式1、书面作业包括知识梳理的文字材料、音乐分析的报告、诗歌散文的创作等。
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小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”
陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”
彭德怀：“知道了！少奇同志，周团长是攻占娄山关的英雄，为革命已经失去一条腿，如今……”他说不下去了。
刘少奇：“警卫员，一定要保证彭军团长的安全，我去找掉队的周团长！”
背景：在一个有水塘的草地旁一条腿的周团长倒在担架上，两个抬着担架的小战士也有气无力的坐在草地上，几天的不进食让他们饿得连头都抬不起来了。 （坐起身来，望着两个有气无力的小战士，眉头不禁皱了一下。拿起那袋所剩无几的炒面，无力的对这其中一个小战士）周团长：“小同志，你吃一点吧？有力气走出草地！” 小战士没有回应，依旧耷拉着头。 （周团长叹了口气）：“也去是他太累了，睡着了吧。” （他吃力的转过头看着那坐在担架后的小战士）：“快小同志，你吃了吧！” 小战士（有气无力）：“周团长，还是…..您……吃了吧！我不…..行了，您…..吃了它，还能走出草地！您吃…..吧！” 周团长（无奈又生气）：“我是个残废，就算吃了也走不出这草地！你们是革命的火种，也是中国的希望。我不行了。我要把生留给你们，只是为党，为国家作出的贡献，也许这也是我周某人为革命做出的最后的贡献了！” 小战士（激动的说）：“不，团长你是革命的英雄，你一定要也一定会活下去的。” 周团长看了看水塘突然笑了起来：“这正是上天赐予我周某人的葬身之地呀！” 周团长又望了望两个小战士，叹了口气，依然的向着水塘艰难的
课本剧《长征组歌》
演员（按出场顺序）：
旁白——
唱诗——《飞越大渡河》
第一幕
参谋——
部队首长A——
部队首长B——
第二幕
周团长——
担架小战士A——
担架小战士B——
部队首长B——
唱诗——《过雪山草地》
第三幕
部队首长C——
小战士——
唱诗——《七律长征》
突然，一位参谋吃力地走到跟前：“报告！前面发来急电，说抬着周团长的担架掉队了，要求我们务必找到他们。”
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。
陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”
雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。
红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。
爬去…… （那一个小战士凄凉的喊了一声）：“团长！”手拿着那带所生无几的炒面轰然倒下再也没能站起来。 残阳如血，只有那副浮在水塘上的军帽闪烁着耀眼的光芒
陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。
那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边一个小红军，跟他一样，也掉队了。
他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。
陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。
小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。“那我们 Nhomakorabea一块走吧。”
“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”
陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。”
小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻的拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。