校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编
二年级语文教案设计12坐井观天部编教材二上12课
二年级语文教案设计12 坐井观天（部编教材二上 12课）蒲萍云南省大理州弥渡县弥城镇二小明德小学【教学简案】第二课时【教学详案】课前预习：1. 让学生在青蛙和小鸟中随选一个角色做一个头饰。
2. 课前安排学生扮演“青蛙、小鸟、大海、草原、森林、沙漠”几个角色，把故事演一演。
教学内容：读好对话；明确小鸟和青蛙争论的问题；理解“坐井观天”的寓意。
教学目标：1. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三组对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，并知道它们说法不一致的原因。
3.理解“坐井观天”的寓意，并知道它含有贬义。
教学重点：理解并读好小鸟和青蛙的三组对话。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学用具：教具：多媒体课件。
学具：井口、青蛙、小鸟图片；青蛙、小鸟、大海、草原、沙漠头饰；圆纸筒。
教学过程：一、表演导入1.表演故事。
“同学们，通过上节课的学习，有几位同学把故事编成了课本剧，现在我们就把舞台交给他们。
”“青蛙坐在井底，一只快乐的小鸟飞来，故事就这样开始了……”请同学戴头饰表演。
“我是一只快乐的小鸟，我飞过了森林，飞过了大海，飞过了沙漠，口渴了，下来找点水喝……”2.教师揭题。
3.学生上台粘贴故事背景：井沿、小鸟、青蛙。
“青蛙和小鸟在什么地方发生了争论？你能找到它们的位置吗？”学生上台粘贴，全班齐读第一自然段。
【设计意图】结合二年级学生的年龄特点，关注他们的情感体验，用自编自演的情境导入新课，这样设计既做了复习铺垫，又激发了兴趣，把学生迅速带入课文情境。
二、新授探究一：初读质疑。
“青蛙和小鸟争论时一共出现了三次对话，请你默读2－7自然段，把横线送给大青蛙，把水波线送给小鸟，把它们说的话标出来。
”1.生默读课文，用“”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话，同桌互查。
明白青蛙和小鸟在争论一个什么问题？2. 指导朗读第一组对话。
教学相应的儿化音“哪儿”。
“寂寞的小青蛙突然看到小鸟，会怎么样呢？”预设：惊奇“应该怎样读呢？”指导朗读。
《坐井观天》案例（精选17篇）
《坐井观天》案例（精选17篇）《坐井观天》案例篇1《坐井观天》是二年级的一篇课文，故事生动有趣。
可是，要求以形象思维为主的二年级孩子，将它所蕴合的道理“抽象”出来，并在今后的生活中引以为戒是很困难的。
即使把抽象的道理告诉学生，他们又能理解多少?如何在语文知识与技能、过程与方法的训练过程中，生动的揭示寓意，使三维教学目标有机整合。
下面是我做的一点尝试：师：在识字4中我们学了很多成语，最近同学们又积累了哪些成语呢？生：我积累的成语是“打草惊蛇”。
生：…守株待兔生：…掩耳盗铃师：今天，老师又给大家带来一个有趣的成语故事，瞧!故事中的主人公也来了。
(师出示青蛙的手偶玩具并表演)青蛙：大家好。
这些字(哇、娃、蛙、洼、挂)都很像，哪个才是我的名字呢?生：‘虫子’旁的字是青蛙的“蛙”因为青蛙爱吃虫子。
青蛙：你真聪明，那怎样才能把“蛙”字写好呢?(生举手，师请一书写能力较强的学生上台给大家指导书写，边范写边讲解)生：请大家注意看“蛙”是左右结构，左右两边的占格位置差不多，写‘虫子旁’时注意“虫”下的‘横’变成了‘提’右边是两个‘土’写时注意笔顺是先横后竖。
青蛙：这位同学讲得很好，字也写得工整、匀称、漂亮。
请大家就像他这样在田字格里写一个“蛙”字。
写完后同桌互相评一评。
(师.巡视并提醒学生注意书写姿势。
)(反思：我创设有趣的情境，将这一组形近字提出，让孩子辨析，使枯燥的识字、写字变得生动、有趣。
孩子在活动中积极性很高，真正体现了学生在教学中的主体性。
)青蛙：二(1)班的小朋友真棒，‘下面我请大家猜一个。
我坐在井里看天，请打一个成语。
(师板画‘井’并在井底贴上青蛙的图片) 生：我知道，是“坐井观天”。
师：真聪明，这就是故事的名字。
(师一边板书课题一边提醒生注意‘坐井观天’这几个字的书写要领。
)看到这个题目，你想知道什么呢?伙伴互相说一说。
(生小组讨论后发言)生：我想知道故事里发生了一件什么事?生：我想知道青蛙为什么坐在井里不出去，如果它跳出井口会看到什么?生：我想知道这个故事想要告诉我们什么道理?(师生梳理问题归纳小结，确定学习目标，板书：道理?事?看?)师：今天，我们就带着这些问题来学习课文。
最新小学二年级《坐井观天》课本剧剧本
《坐井观天》课本剧剧本报幕：同学们，您们好！下面请大家欣赏课本剧《坐井观天》。
瞧，故事书打开了，故事开始了！故事里有这样两只青蛙，一只是有理想的青蛙，梦想能跳出井口看看外面的世界；而另一只却愿永远待在井里。
和我一起去看看他们结局是怎么样的呢？第一幕青蛙1：呱、呱、呱呱！青蛙2：呱、呱、呱，诶诶诶，每天坐在井里真无聊，要是能跳出去看看外面的世界，那该的多幸福的事呀！青蛙1：你想出去呀，我想外面的世界和这儿是一样的，我可不想跳出去。
青蛙2：你真的不想跳出去看看外边的世界吗？听说外边的世界很精彩！青蛙1：现在在这井里不是挺好的吗？要出你自己出去，我只要在这井里那就ok的啦。
青蛙2：要是有那么一天，我可以跳出去，我要看看外面的世界。
小鸟1：飞了这么远的路，好渴啊！小鸟2：是呀！诶，你看，这有一口井，我们不如下去喝点水吧。
小鸟1：好啊，好啊，喝完水我们再休息一下吧。
小鸟2：走吧，我们去喝点水。
小鸟1：青蛙，我们口渴的很，能不能给我们些水喝呀？青蛙1：当然可以啊！青蛙2：你们请喝水吧！......小鸟1小鸟2：青蛙，谢谢你们！青蛙1青蛙2：不用谢！第二幕青蛙2：呱，呱，小鸟你们好哇！你们从哪儿来呀？小鸟1：青蛙你们好！我们是从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
小鸟2：我们飞的太远了，也有些累了。
青蛙2：呱，那天到底有多大呀？小鸟1：这个？这个？这个好像不能用数字来证明天有多么的大。
青蛙1：哦，朋友，别说大话了，天不过就井口那么大，你们还用飞那么远吗？小鸟1：朋友是你弄错了，天无边无际，大的很那。
小鸟2：（唱）外面的世界很精彩，外面的世界很精彩，外面的世界很精彩，外面的世界很精彩！诶，你们俩整天都呆在井底，多闷呀！青蛙2：那你们能帮我带出这口井吗？我也想看看那无边无际的天。
小鸟1：既然你们相信我们的话，一会儿我们俩就帮你带出这口井。
青蛙1：啊，算了吧，朋友，我天天坐在井里，一抬头就看到天，我不会弄错的。
坐井观天教案(精选15篇)
坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编
校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编时间：上午地点：在井里人物：青蛙小鸟[开幕时，一只青蛙坐在井底，小鸟口渴了，下来找点水喝]小鸟：（温柔的）“我能不能来找点水喝呢？”青蛙：（疑问的）“可以，但是，你是从哪儿来的？”小鸟：“我从天上来，飞了100多里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙：（好奇的）“天不过井口那么大，能飞那么远吗？朋友，别说大话了。
”小鸟：（嘲笑的）“天无边无际大的很呢，你没有出来试一试，怎么会知道？”[青蛙不相信小鸟，跳出了井口，太阳太晒了，青蛙眯上了眼睛]青蛙：（不好意思的）“小鸟的确是我弄错了，对不起。
【校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编】校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编。
”小鸟：“没关系我带你来一个地方。
”[青蛙跟着小鸟跳，来到了许许多多青蛙的地方]青蛙：（吃惊的）“怎么有这么多的青蛙跟我长的一模一样？”小鸟：“因为，他们是跟你一个种类的青蛙，所以跟你长的一模一样。
【校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编】文章校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编出自”[青蛙跟另一些青蛙交了朋友，他们高兴的在一起玩儿]青蛙的朋友说：“这片河叶可好玩儿了，我给你示范一下。
”[那只青蛙跳到河叶上，蹦蹦跳跳的，玩的可开心了！]青蛙：“我也想玩儿一下，行吗？”那只青蛙说：“可以的，你跳上来吧。
”[其他的青蛙争先恐后的抢着要玩]青蛙：“好好玩儿啊！”[等其他青蛙都玩玩儿了那些青蛙带他来到了另一个游乐厂，他们来到了青蛙没有见过的游乐厂]青蛙：“哇！我从来没有见过那么漂亮的小床。
【校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编】校园课本剧”[他边说边躺在床上][他开始想起井里的是来：从前，我在井里闷死了！可是，我听了小鸟的话，我就蹦了上来，感觉上面比井里舒服的多呢，以前，我在那脏兮兮的井里，现在，我在阳光底下生长了，我总觉得上面比下面好，这时，那只刚刚让青蛙跳上来的小鸟飞来]小鸟：（得意洋洋的）“这下你可真相信了吧？”青蛙：（害羞的）“相信了。
曹冲称象、坐进观天、寒号鸟、我要的是葫芦、狐假虎威剧本
《曹冲称象》剧本人物：曹冲、曹操、文臣、武将、使者、旁白（旁白）：（慢）穿越时空的隧道，架起历史的桥梁，有一段发生在曹魏故都的故事，千百年来依然在传唱，（快）故事发生在许昌，有个孩子称大象，他琴棋书画样样通，他的名字叫曹冲。
曹冲：时光过了千百年，还有人记得我童年，我听到有人表扬我，我也穿越时空来表演，来表演！嗨，大家好，曹冲这厢有礼了！（旁白）：哎哎哎，我的故事还没有开始呢！你怎么就跑上来了？曹冲：一千多年了，大家只听过我那段称象的故事，没见过我长什么样！我就想让大家来看看我！我帅吗？（旁白）：大家别说时间过得快，三国已过去千百年，那时候就流行见面先问帅不帅了？曹冲：我长得不算帅！我的爸爸更厉害！他就是大名鼎鼎的曹丞相，这回和我一起来了！有请父王！【音乐响起！】曹操：时光都过去了千百年，还有人记得我的容颜，我听到有人在表扬我，我也穿越时空来表演，来表演！我是曹孟德！侍卫们：我们是曹丞相的智囊团，拉拉队！说白了就是粉丝！oh耶！（旁白）：停！刚才咱们不是说好了吗？我在上面讲故事，你们给我做配合！我这故事还没开始呢！你们怎么全跑上来了！侍卫们：没全出来，送大象的使者还没来呢！曹冲：你继续讲!侍卫们：从前啊，（旁白）：那还是公元200年，曹操刚把都城建！曹冲刚有五六岁，有一件事情真稀罕。
（群指）2使者：大象大象，好可爱的象！大象大象，好漂亮的象！我带着大象来自西方，万里迢迢来到北方，见这里环境美，空气鲜！清清的河水蓝蓝的天！我带着大象四处看！感受秀丽的大中原！（旁白）:你带着大象来北方，不是让你来观光!说你为什么来这里！快把原因讲一讲！使者：我把大象献给丞相！增进友谊架桥梁！曹冲：原来这就是大象！合：是大象啊是大象！曹冲：身体高大像城墙，合：像城墙啊像城墙！曹冲：象腿就像擎天柱！合：擎天柱啊擎天柱！曹冲：鼻子怎么那么长？合：那么长长长长长！曹操：我们中原没大象！也没见过他的模样！这样的动物这么高大！我想知道它的重量！合：它的重量！（旁白）一听曹操问重量，所有人眼睛都一亮！好奇的看着那个使者！使者：我也是两腿发软手冰凉！我们没有称过大象。
《坐井观天》的优秀教案
《坐井观天》的优秀教案关于《坐井观天》的优秀教案3篇《坐井观天》的优秀教案篇1一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
《坐井观天》案例
《坐井观天》教学案例马红梅师：在识字4中我们学了很多成语，最近同学们又积累了哪些成语呢？生：我积累的成语是“打草惊蛇”。
生：…守株待兔生：…掩耳盗铃师：今天，老师又给大家带来一个有趣的成语故事，瞧!故事中的主人公也来了。
(师出示青蛙的手偶玩具并表演)青蛙：大家好。
这些字(哇、娃、蛙、洼、挂)都很像，哪个才是我的名字呢? 生：‘虫子’旁的字是青蛙的“蛙”因为青蛙爱吃虫子。
青蛙：你真聪明，那怎样才能把“蛙”字写好呢?(生举手，师请一书写能力较强的学生上台给大家指导书写，边范写边讲解) 生：请大家注意看“蛙”是左右结构，左右两边的占格位置差不多，写‘虫子旁’时注意“虫”下的‘横’变成了‘提’右边是两个‘土’写时注意笔顺是先横后竖。
青蛙：这位同学讲得很好，字也写得工整、匀称、漂亮。
请大家就像他这样在田字格里写一个“蛙”字。
写完后同桌互相评一评。
(师．巡视并提醒学生注意书写姿势。
)(反思：我创设有趣的情境，将这一组形近字提出，让孩子辨析，使枯燥的识字、写字变得生动、有趣。
孩子在活动中积极性很高，真正体现了学生在教学中的主体性。
)青蛙：二(1)班的小朋友真棒，‘下面我请大家猜一个谜语。
我坐在井里看天，请打一个成语。
(师板画‘井’并在井底贴上青蛙的图片)生：我知道，是“坐井观天”。
师：真聪明，这就是故事的名字。
(师一边板书课题一边提醒生注意‘坐井观天’这几个字的书写要领。
)看到这个题目，你想知道什么呢?伙伴互相说一说。
(生小组讨论后发言)生：我想知道故事里发生了一件什么事?生：我想知道青蛙为什么坐在井里不出去，如果它跳出井口会看到什么?生：我想知道这个故事想要告诉我们什么道理?(师生梳理问题归纳小结，确定学习目标，板书：道理?事?看?)师：今天，我们就带着这些问题来学习课文。
(反思：“创新思维是由问题开始的”为了使低年级的孩子，学会创新，并养成自主学习的习惯。
因此，我引导学生审题质疑，初步培养他们发现问题、研究问题、解决问题的能力。
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校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编
时间：上午
地点：在井里
人物：青蛙
小鸟
[开幕时，一只青蛙坐在井底，小鸟口渴了，下来找点水喝]
小鸟：（温柔的）“我能不能来找点水喝呢？”
青蛙：（疑问的）“可以，但是，你是从哪儿来的？”
小鸟：“我从天上来，飞了100多里，口渴了，下来找点水喝。
”
青蛙：（好奇的）“天不过井口那么大，能飞那么远吗？朋友，别说大话了。
”
小鸟：（嘲笑的）“天无边无际大的很呢，你没有出来试一试，怎么会知道？”
[青蛙不相信小鸟，跳出了井口，太阳太晒了，青蛙眯上了眼睛]
青蛙：（不好意思的）“小鸟的确是我弄错了，对不起。
【校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编】校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编。
”
小鸟：“没关系我带你来一个地方。
”
[青蛙跟着小鸟跳，来到了许许多多青蛙的地方]
青蛙：（吃惊的）“怎么有这么多的青蛙跟我长的一模一样？”
小鸟：“因为，他们是跟你一个种类的青蛙，所以跟你长的一模一样。
【校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编】文章校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编出自”
[青蛙跟另一些青蛙交了朋友，他们高兴的在一起玩儿]
青蛙的朋友说：“这片河叶可好玩儿了，我给你示范一下。
”
[那只青蛙跳到河叶上，蹦蹦跳跳的，玩的可开心了！]
青蛙：“我也想玩儿一下，行吗？”
那只青蛙说：“可以的，你跳上来吧。
”
[其他的青蛙争先恐后的抢着要玩]
青蛙：“好好玩儿啊！”
[等其他青蛙都玩玩儿了那些青蛙带他来到了另一个游乐厂，他们来到了青蛙没有见过的游乐厂]
青蛙：“哇！我从来没有见过那么漂亮的小床。
【校园课本剧剧本---教材《坐井观天》改编】校园课本剧”[他边说边躺在床上]
[他开始想起井里的是来：从前，我在井里闷死了！可是，我听了小鸟的话，我就蹦了上来，感觉上面比井里舒服的多呢，以前，我在那脏兮兮的井里，现在，我在阳光底下生长了，我总觉得上面比下面好，这时，那只刚刚让青蛙跳上来的小鸟飞来]
小鸟：（得意洋洋的）“这下你可真相信了吧？”
青蛙：（害羞的）“相信了。
”[青蛙连忙摘些果子，送给小鸟，他们俩成为了好朋友] [幕下]校园课本剧：校园课本剧剧本---语文教材《唐雎不辱使命》改编校园课本剧剧本---语文教材《孔乙己》改编校园课本剧剧本---《公仪休拒收礼物》改编四幕校园课本剧剧本---《九色鹿》改编校园课本剧剧本---《搭车》改编校园课本剧剧本---《跟踪台风的卫星》改编四幕校园课本剧剧本---《我的未来不是梦》改编多人校园课本剧剧本---《特殊的生日》改编校园课本剧剧本---《送你一颗心》改编校园课本剧剧本---《拥有一颗感恩的心》改编校园课本剧剧本---语文教材《盲孩子和他的影子》改编小学校园课本剧剧本---教材《美丽的公鸡》改编校园课本剧剧本---小学五年级教材《地震中的父与子》改编校园课本剧剧本---教材《白雪公主与七个小矮人》改编校园课本剧剧本---小学教材《红岩》改编校园课
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青苹果没有价值，写作仍需努力。