工作单位：西安市户县陕西实验中学 姓名：罗雄飞 学科：物...
初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径_1
初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径发布时间：2021-11-05T03:16:14.063Z 来源：《中国教师》2021年17期作者：李军琴[导读] 受传统应试教育的影响，学生的操作能力一直以来都没有得到应有的重视，在课堂上，学生通常只会被动的听，却不会主动的思考、主动的做。
李军琴陕西省宝鸡市陇县南道巷中学，陕西省宝鸡 721200摘要：受传统应试教育的影响，学生的操作能力一直以来都没有得到应有的重视，在课堂上，学生通常只会被动的听，却不会主动的思考、主动的做。
在新课改中，对教学课堂提出了新的要求，要求重视学生主动性的发挥，要多向学生传递学科核心素养的知识，不再是以理论知识的传输为主。
在开展物理教学的过程中，难免会涉及到实验操作的相关内容，教师不能再向从前那样给学生演示、展示，让学生观察和看，最后再机械地记住实验结论。
相反，教师应该给学生创造机会，让学生去动手操作，去用心思考。
在培养学生操作能力的道路上，仍然有许多问题，教师要坚定理想信念，统筹学生的发展。
关键词：初中物理；实验教学；操作能力一、营造学习情境，打开学生的思路在新课改环境下，如何改进初中物理实验教学，以打造高效课堂，俨然成为了相关教育者需要重点思考的问题。
综合以往的教学经验不难发现，学生的学习思路通常处于一种被禁锢的状态，在很多情况下，都得不到释放。
除此之外，学生的天性也是同样如此的。
本身初中学生这个群体应该是充满生机与活力的，但是单就课堂表现来说，确实显得“苍老”了一些。
在课堂中，教师只顾着将知识传授给学生，虽然从表现上看，可能是提高了教学效率，但是，学生的思维没有紧跟着进行运转，对于物理这种学科的学习十分不利。
因此，教师可以营造学习情境，打开学生的思路。
例如，在教学《会跳舞的小人》这部分内容时，教师可以先通过教室内的多媒体设备来播放视频，给学生展示相应的景象，借此机会，激发学生的学习兴趣。
本章节知识主要是让学生对物理这门课程有一个了解，认识物理世界中一些奇妙的现象，打开对物理课程的学习兴趣。
陕西省西安中学2024届高三上学期第二次月考试题 物理 Word版含答案
西安中学高2024 届高三第二次月考物理学科（满分：110分时间：90分钟）命题人：张莉一、选择题（共13 小题，1-8题为单选，9-13 题为多选，每题4分，共52分）1.在足球运动中，足球入网如图所示，则A．踢香蕉球（可绕过人墙改变方向，路径似香蕉）时足球可视为质点B．足球在飞行和触网时惯性不变C．足球在飞行时受到脚的作用力和重力D．触网时足球对网的力大于网对足球的力2. 某项链展示台可近似看成与水平方向成θ角的斜面，如图所示。
项链由链条和挂坠组成，其中a、b项链完全相同，链条穿过挂坠悬挂于斜面上，不计一切摩擦。
则下列说法正确的是A．链条受到挂坠的作用力是由链条的形变产生的B．a项链链条的拉力大于b项链链条的拉力C．a、b两项链的链条对挂坠的作用力相同D．减小斜面的倾角θ，a、b项链链条受到的拉力都增大3.一滑块在水平地面上沿直线滑行，t=0时速率为1m/s。
从此刻开始在与速度平行的方向上对其施加一水平作用力F，力F和滑块的速度v随时间的变化规律分别如图甲、乙所示，则（两图取同一正方向，重力加速度g=10m/s2）A．滑块的质量为0.5kgB．滑块与水平地面间的动摩擦因数为0.5C．第1s内摩擦力对滑块做功为-1JD．第2s内力F的平均功率为1.5W4.如图所示，一质量为M的光滑大圆环，用一细轻杆固定在竖直平面内；套在大环上质量为m的小环（可视为质点）从大环的最高处由静止滑下，重力加速度大小为g，当小环滑到大环的最低点时，大环对轻杆拉力的大小为A．Mg+5mg B．Mg+mgC．Mg-5mg D．Mg+10mg5. 超声波测速是一种常用的测速手段。
如图所示，安装有超声波发射和接收装置的测速仪B固定在道路某处，A为测速仪B正前方的一辆小汽车，两者相距为338m。
某时刻B发出超声波，同时A由静止开始做匀加速直线运动。
当B接收到反射回来的超声波信号时，A、B相距为346m，已知声速为340m/s，则下列说法正确的是A．A车加速度的大小为2m/s2B．超声波追上A车时，A车前进了4mC．经过2s，测速仪B接收到返回的超声波D．测速仪B接收到返回的超声波时，A车的速度为16m/s6.如图所示，是质量为3kg的滑块在大小为6N的水平恒力作用下，在光滑的水平面上运动的一段轨迹，滑块通过P、Q两点时的速度大小均为6m/s，在P点的速度方向与PQ连线的夹角α=30°，则滑块从P运动到Q的过程中A ． 水平恒力F 与PQ 连线的夹角为60°B ． 滑块从P 到Q 的时间为4sC ． 滑块的最小速度为3m/sD ． 滑块到直线PQ 的最大距离为2.25m7. 如图所示，水平圆盘上有两个相同的小木块a 和b ，a 和b 用轻绳相连，轻绳恰好伸直且无拉力。
九年级物理弹簧测力计
来 看 看 人 家 在 玩 橡 皮 泥
探究：
1、轻压一把直尺，使它发生形变，撤 去压力，直尺恢复原状。
2、把橡皮筋拉长，松手后橡皮筋会恢 复至原来的长度。
3、拉一下弹簧，松手后弹簧会恢复至 原来的长度。
（2）使用前将测力计的指针调到零 （3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致
（4）读数时，视线应与刻度板面垂直
பைடு நூலகம்
九年级物理第十二章第一节
——岳麓外国语实验中学 执教： 廖文星
一、知识目标：
1．知道什么是弹力，弹力产 生的条件是什么．
2．能正确使用弹簧测力计． 3．知道形变越大，弹力越大
霄翻三百六十度外加疯转十三周的苍茫招式……紧接着憨厚自然、但却带着田野气息的嘴唇不断变形狂舞起来……活像蝌蚪般的粗眉毛射出淡蓝色的片片神光……如同 红苹果样的脸窜出锅底色的隐隐奇声。最后摇起极像小翅膀似的耳朵一嗥，酷酷地从里面射出一道银辉，她抓住银辉阴森地一晃，一套紫溜溜、黑晶晶的兵器¤飞轮切 月斧→便显露出来，只见这个这件宝贝儿，一边闪烁，一边发出“嗡嗡”的幽音……！陡然间壮扭公主变态般地用自己如同天边小丘一样的鼻子设计出淡橙色疯狂跳动 的菊花，只见她圆圆的极像紫金色铜墩般的脖子中，突然弹出九串摆舞着¤飞轮切月斧→的仙翅枕头绳状的米糠，随着壮扭公主的颤动，仙翅枕头绳状的米糠像滑板一 样在肚子上粗野地糊弄出丝丝光网……紧接着壮扭公主又发出五声明紫色的悠闲怪喊，只见她略显黑亮的光滑皮肤中，威猛地滚出二十簇抖舞着¤飞轮切月斧→的磨盘 状的果林锡鼻兽，随着壮扭公主的耍动，磨盘状的果林锡鼻兽像骨渣一样，朝着Ｓ．妃卡契思郎中活似粉条形态的脚疯滚过去。紧跟着壮扭公主也傻耍着兵器像鸡尾般 的怪影一样向Ｓ．妃卡契思郎中疯滚过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道乳白色的闪光，地面变成了紫红色、景物变成了浅绿色、天空变成了暗橙色 、四周发出了狂野的巨响。壮扭公主震地摇天的金刚大脚受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｓ．妃卡契思郎中丰盈的手臂，此时正惨碎成枕木样的褐黄色飞丝，急速射 向远方，Ｓ．妃卡契思郎中尖呜着闪电般地跳出界外，高速将丰盈的手臂复原，但已无力再战，只好落荒而逃！最后一个校妖终于逃的不见踪影，战场上留下了满地的 奇物法器和钱财珠宝……壮扭公主正要收拾遍地的宝贝，忽然听四声怪响！四个怪物忽然从四个不同的方向钻了出来……只见Ｒ．拉基希门童和另外四个校妖突然齐声 怪叫着组成了一个巨大的虾米雁肾怪！这个巨大的虾米雁肾怪，身长四百多米，体重一百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分典雅的雁肾！这巨怪有着亮橙色娃娃模样 的身躯和深橙色细小小号般的皮毛，头上是火橙色磨盘一样的鬃毛，长着灰蓝色香槟模样的糖人彩玉额头，前半身是亮红色蜘蛛模样的怪鳞，后半身是寒酸的羽毛。这 巨怪长着米黄色香槟似的脑袋和绿宝石色蛋糕模样的脖子，有着淡绿色茄子形态的脸和深绿色旗杆似的眉毛，配着淡蓝色蛙掌一样的鼻子。有着纯黄色床垫形态的眼睛 ，和淡青色云梯模样的耳朵，一张纯黄色乱草模样的嘴唇，怪叫时露出纯蓝色小鬼似的牙齿，变态的亮红色瓜秧般的舌头很是恐怖，深橙色冰块般的下巴非常离奇。这 巨怪有着如同肥
陕西省基础教育科研工作先进个人
陕西省基础教育科研工作先进个人（180名）西安市（20名）汪香志西安市教育科学研究所教研员马俊华西安市教育科学研究所教研员闫璟西安市教育科学研究所教研员陈海兰西安市教育科学研究所教研员于晓燕西安市课改办干部周植辉西安市课改办干部陈新碑林区教师进修学校教研员于红梅未央区教师进修学校教研员杨婉丽灞桥区教师进修学校教研员张丽光长安区教研室教研员雷旭红阎良区教研室教研员李响玲高陵县教研室教研员高伟鹏周至县教研室教研员杨永厚户县教研室副主任韩树团西安市第八十九中学教师袁睿群昆仑中学教师王辉远东第一中学教师马瑞香西安市第四十四中学教师强曼丽未央区东前进小学副校长郝江波灞桥区东城第二小学副校长宝鸡市（16名）郑权宝鸡市教研室教研员祁伟森渭滨区教研室副主任吴晓英金台区教研室主任王明哲陈仓区教研室教研员刘军成眉县教研室主任李小平扶风县教研室副主任李素红凤县教研室教研员王元智千阳县教研室教研员郭志强麟游县教研室教研员冯新华宝鸡中学教师刘晖岗凤翔中学教师韩安民宝鸡市第一中学教师刘军良高新区高新中学教师雪立志陇县堎底下中学校长史会云岐山县第一中学教师李红萍宝鸡市实验小学教师咸阳市（18名）白顶峰咸阳市教研室教研员巨涛永寿县教研室教研员高明山彬县教研室主任师忠锋旬邑县教研室教研员唐平生咸阳市实验中学教师王文绪咸阳市育才中学教师王周平三原县南郊中学教师郭建碧乾县第一中学教师苏爱国武功县绿野高级中学教师于存海兴平市秦岭中学副校长任嵘淳化县润镇初级中学教师孟永辉长武县昭仁镇初级中学校长王萍礼泉县逸夫初中教师石宏海泾阳县文塔寺初级中学教师王琨武金泰丝路花城学校校长马晓霞咸阳市实验小学教师刘雪艳咸阳市风轮小学教师任文静咸阳市实验幼儿园副园长渭南市（17名）石明超渭南市教育研究所教研员安新民渭南市电化教育馆馆长郑静高新区教研室副主任崔善初合阳县教研室副主任杨建朝蒲城县教研室教研员成林洲澄城县教研室副主任马剑大荔县教研室教研员郭晓红大荔县教研室教研员王晓峰华县教研室书记、副主任王夏峰潼关县教研室主任姜信周临渭区瑞泉中学教师马平安富平县迤山中学教师李西平富平县实验中学副校长史芳婷临渭区北塘小学教师王丽颖华阴市城关小学教师冯雅韩城市新城二中教师邱学文白水县北关逸夫小学校长榆林市（15名）冷永良榆林市教研室副主任杨森横山县教研室副主任郭卉吴堡县教研室教研员马润安子洲县教研室主任王中刚榆林实验中学副校长姜林神木中学教师梁美荣府谷中学教师张占友靖边中学教师张刚剑榆林市第十一中学副校长郭永泉米脂县第二中学副校长刘士迎佳县第一中学教师齐占赟定边县贺圈中学教师张建娥榆林市第六小学校长李树国绥德县第二小学校长惠殷颀清涧县城关小学教师延安市（15名）卫生虎延安市教研中心教研员许文忠甘泉县教研室教研员薛文琰黄龙县教研室教研员刘文富延长县教研室教研员白冬梅延安中学教师鲁玮延安市一中教师孙玉婷延川县中学副校长李强安塞县高级中学教师党月玲黄陵县黄陵中学教师徐延成子长县齐家湾中学教师孟晓章富县沙梁初中教师石缠君宜川县西郊中学教师谢海军宝塔区北关小学教师高玲玲志丹县城南小学教师姚瑞山吴起县城关小学教师汉中市（15名）李和平西乡县教研室教研员许建华勉县教研室主任张成贵略阳县教研室教研员覃承远镇巴县教研室教研员周雅梅佛坪县教研室教研员杨朋潮洋县中学教师唐俊安南郑中学副校长莫荣华留坝县中学教师何勋城固县第一中学教师任洁南郑县草堰初级中学校长师树春经济开发区南区初中校长刘洪德汉中市实验小学校长李龙昌汉中师范附属小学副校长王辉汉中市东塔小学校长吴富平汉中市宁强县南街小学校长商洛市（15名）吴西平丹凤县教体局局长杨金商州区教研室主任丁吉念镇安县教研室教研员雷刚军商洛中学教师王永君洛南县中学教师杨建全山阳中学教师樊占良洛南县城关中学副校长马健商南县初级中学教师刘家胜镇安县第二中学教师张本宏柞水县下梁中学教师林莉莉商洛市小学教师杨红霞商州区城关小学副校长王毅洛南县西街小学校长潘光梅柞水县城关小学教师朱晓芳商南县富水镇中心小学教师安康市（15名）蒲耀才安康市教研室副主任邓峰汉滨区教学研究室主任陈永健石泉县教学研究室教研员黄维贵平利县教研室书记王晓峰汉滨区汉滨高中教师张秉刚宁陕县宁陕中学教师徐维山白河县第一中学副校长刘青红汉阴县汉阴中学教师祝敏高岚皋县大道中学校长许明菊旬阳县城关第一初级中学副校长刘廷琴安康市第一小学教师廖轶华安康市第二小学教师刘远平紫阳县紫阳小学教师郑安玲镇坪县城关小学教师罗全军旬阳县吕河镇中心学校校长铜川市（7名）钱冬义铜川市教研室副主任马庆英铜川市王益区教研室主任党全明铜川市耀州区教研室主任陈平宜君县教研室教研员杨增军铜川市景丰中学教师王金全铜川市第一中学科教师刘玲铜川市第五中学教师杨凌示范区（3名）寇建国杨凌高新中学教师杨强劳杨凌区邰城中学教师彭雪莉杨凌区张家岗小学教师石油普教中心（3名）柴仓库石油普教中心教学指导室教研员蒙学成长庆二中教师贝念宁长庆泾渭小学副校长省教育厅直属单位（9名）秦德增陕西省教育科学研究所副所长雷守学陕西省教育科学研究所教研员张黎萍陕西省电化教育馆教研员赵晓声陕西省电化教育馆教研员陈昭亮陕西省西安中学教师姒吉霞陕西省西安中学教师徐赐成陕西省西安中学教师李瑛陕西省西安小学教师张晓敏陕西省西安小学教师省内高师院校（12名）李少梅陕西师范大学教育学院院长王振宏陕西师范大学心理学院副院长孟亚玲延安大学教育科学学院教研室主任程利娜陕西理工学院教师刘如平陕西教育学院教育系教授王越群陕西教育学院教育科学研究院院长刘迎接西安文理学院幼儿师范学院院长孙洪恩渭南师范学院教师教育与基础教育研究所副所长赵临龙安康学院数学系主任贾玉霞咸阳师院教育科学学院副院长徐东升榆林学院副教授王富平宝鸡文理学院教育科学与技术系主任。
西安市高中物理教学现状调查报告_凃萍
科学能力还应该包括科学应用和科学判断， 即用所 学知识和所学方法对生活现象、技术产品做出解释和判断， 这也是作为生活在知识经济时代的现代人应该具备的能力。 但是通过这道题目了解到， 学生学习物理之后对科学应用的 体 会 首 先 想 到 的 是 相 关 的 科 学 理 论 知 识 ， 占 ５１．６％ ； 而 对 于 科学方法， 比如实践检验 （ 找几个同类产品使用比较一下， 或 自 己 试 一 下） 的 方 法 没 有 深 刻 体 会 。“ 看 广 告 ”和“ 看 使 用 人 数 的 多 少 ”的 合 计 占 到 ２８．８％， 可 见 学 生 学 了 科 学 知 识 之
师 认 为 学 生 动 手 、解 决 问 题 能 力 较 弱 的 为 ６１．２％， 而 学 生“ 换
了 新 灯 泡 后 还 不 亮 ， 就 不 用 灯 ”的 占 ４０．７％， 差 别 较 大 ； 教 师
认 为 学 生 动 手 、解 决 问 题 能 力 很 弱 的 为 ４．１％， 学 生“ 自 己 不
选 项
．
Ａ题
学
方 法
解
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学
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Ｄ学 学知
识 科
． ． ．
Ｅ 其 它
合计
１１１
５５
１４２
１１４
１２
比例 ３８．９％ １９．３％ ４９．８％ ４０．０％ ４．２％
不 论 从 教 与 学 的 角 度 对 比 来 看 ，“ 学 会 思 维 方 法 ”都 位 于
第 一 ， 也 就 是 说 使 学 生 学 会 解 题 的 思 维 方 法 。而“ 学 习 生 活 中
2024户县实验初级中学国培计划方案
户县试验初级中学国培支配（2024）研修方案依据上级文件要求，为探究网络研修与校本研修整合的培训模式，满意老师专业发展特性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进老师教学行为”的主题，结合“国培支配（2024）——示范性远程培训‘网络研修与校本研修整合培训项目’实施方案”，制定户县初级中学国培支配实施方案。
一、项目目标充分利用网络信息技术手段，依托中国老师研修网供应的平台，围绕“创新校本研修模式、改进老师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探究创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动；探究如何将项目远程培训与满意老师专业发展特性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升老师教化教学技能，引领老师专业成长。
二、项目对象全体老师共计84人。
三、研修类型及组班形式研修类型：引领性研修（80学时网络研修 40学时线下研修指导）组班形式分为：“手拉手”跨校组班（学校校长共同担当学校管理员，采纳统一研修主题和考核标准，依据统一研修支配开展研修活动）四、研修内容1.网络研修与校本研修（1）网络学习共同体建设以学科为载体，建设学习共同体，在项目管理员的统筹下，创建共同体老师网络研修社区，组织骨干老师牵头主持学科协作组，结合教学实际，参照项目实施方案及活动支配，设计研修主题，制订研修支配，组织线上或线下研修活动，组织本地或跨区域的资源共享和沟通；激励自主建立“手拉手”跨校研修组、课题组、专题研修组、爱好组等多种形式的学习共同体。
（2）组织开展研修活动上述各级各类学习共同体要结合本校（地）实际，统筹支配不少于80学时的网络研修，同时进行不少于40学时的线下研修活动。
其中项目组组织的引领性主题研修活动以及区域组织的学科协作组活动主要以网络研修的形式进行，学校以及学校教研组组织的研修活动主要以线下活动为主。
五：项目保障措施1、学校制定相关奖惩制度。
“实验教学”在高中化学教学中的功能浅析
“实验教学”在高中化学教学中的功能浅析陕西省西安市户县第二中学（710307）周军锋●摘要：“实验教学”对于高中化学教学而言无疑具有非常重要的作用．因此，本文将在理论与实际相结合的基础上，对“实验教学”在高中化学教学中的功能进行具体探讨．关键词：实验教学；高中化学教学；功能中图分类号：G632文献标识码：B 文章编号：1008－0333（2016）30－0086－01“实验教学”作为高中化学教学的重要组成部分，不仅是提高化学教学整体质量的有效途径，而且对于学生创新意识、思维能力以及良好学习习惯的培养具有较强的促进作用．研究表明，在高中化学课堂上，行之有效的“实验教学”策略，能够激发学生的学习动机，优化学生的学习方式，从而提高学生的实践能力．一、通过“实验教学”，有效地激发学生的学习热情在高中化学教学过程中，“实验教学”主要是通过演示实验的方法对学生进行知识传授，有效的实验演示方法能够激发学生的学习兴趣，进而活跃课堂氛围，提高课堂教学质量．例如，在《化学实验的基本方法》（人教版高中化学必修一）的课堂教学当中，教师可以通过演示实验的方法进行教学．首先，教师可以对化学基本的实验操作如“物质的加热、固体液体的提取以及基本仪器的使用”进行简单回顾，然后针对“混合物的分离与提纯”进行实验演示：首先拿出事先准备好的烧杯、玻璃棒、过滤装置、蒸发装置、试管以及氯化钡等实验需要的器材，其次开始进行实验，也就是对粗盐进行提纯处理．在操作过程中，教师要对实验需要注意的事项如“一贴、二低、三靠”进行讲解，直至整个实验的完成．需要注意的，在“演示实验”的过程中，教师的操作方法一定要标准、规范，动作要流畅，而且不宜过快．一定要边操作边讲解，切不可出现只顾自己埋头实验，而忽视学生的情况．通过采用将实验操作与知识讲解相结合的授课模式，学生不仅能够清楚明了的看到整个实验的过程，而且也能够同时掌握相应的化学知识．在观摩实验的过程中，学生也会自觉的集中注意力，并产生亲自动手的想法．由此可见，“实验教学”能够极大的激发学生的学习兴趣和学习热情，使其产生想要接近化学，探寻化学奥秘的动力．二、通过“实验教学”培养学生的自主创新能力传统的化学教学模式主要是以教师为主，学生为辅，由此使得学生的学习非常被动，无法充分激发学生的自主学习意识，在新课程改革背景下，传统的化学教学方法显然已经无法满足学生的学习需求．“实验教学”方法注重通过实验操作来展开课堂教学，让学生在观察实验、操作实验的过程中提高自主创新能力．例如，在《离子反应》这一课的讲解中，教师可以将学生分组，每四人一组，将NaOH 固体以及CuCl 2晶体分发给每个小组，并让学生观察他们的颜色．之后让学生使用药匙各取出少许在滤纸上混合，观察混合物的变化．最后再让学生将上述的混合物倒入烧杯中，加入适量的蒸馏水，用玻璃棒进行搅拌，静置，观察变化．需要注意的是，在具体操作的过程中，教师要让学生自己动手进行实验，并做好相关的记录．教师可以适当纠正学生的错误，但尽量少参与学生的自主实验，从而达到培养学生自主创新能力的目的．通过上述类似的实验教学，学生的动手能力和实验能力不仅能够得到较大的提高，而且还可以在具体实验中进行自主探究，在与教师的实验过程进行对比时发现问题，自觉的解决问题．长此以往，学生不论是从自学能力还是自主创新能力上都可以得到质的提升，使其实现由被动学习向主动创新的转变．三、通过“实验教学”培养学生的探索能力与传统高中化学中重结果而轻过程的教学模式相比，“实验教学”的化学教学模式的指导思想是以实验为基础，更加强调学生的主体性和探究性．而探究性实验则是学生自定或者教师给出实验课题，并让学生自己拟定实验方案，制定实验步骤，最后得出实验结论的一种教学方式，对于培养学生的探索能力具有重要意义．例如在讲到铁生锈的原因时，教师便可以利用探索性实验设计的教学方式来进行课堂教学．在具体授课过程中首先启发学生思考铁生锈的各种情况，在此基础上通过学生自主的讨论以及教师适当的引导，提出假设．如，铁生锈是由于与空气接触氧化所致；铁生锈是因为有水蒸汽以及铁生锈是水和空气共同作用．紧接着，让学生在假说的基础上进行自主实验，得出结论．通过进行这样类似的“实验教学”，尽管耗时较长，但是对于学生探索能力的培养无疑具有非常重要的意义．四、通过“实验教学”转变学生的学习方式在传统的高中化学教学模式当中，其不论是实验的过程，还是实验的方式方法都是固定的，而这样的学习方式无疑不利于学生各项能力的培养．而在“实验教学”的模式下，教师可以多元化的设计问题与结论都是开放性的实验课题．例如，让学生在常温状态下，对体积一样、无污染的饱和蒸馏水与食盐水进行区分．在具体实验的过程中，有的学生会想到通过温度来改变对溶解度的影响或是依旧味觉的不同来鉴别；而有的同学则会想到通过检验两杯液体中氯离子或是根据其密度的不同设计实验．通过这样的教学模式，无疑可以改变学生的学习方式，使其学会利用不同的实验方案来得到相同的实验结论，进而达到发散学生的思维，培养其创新能力的目的．“实验教学”模式在当前高中化学教学中正在发挥着越来越重要的功能，其对于学生学习兴趣的激发、自主学习能力以及团队意识的培养都具有非常重要的作用．但在“实验教学”的应用过程中还存在着许多问题，需要进一步研究和完善．参考文献［1］陈淑梅．创新化学实验教学培养学生综合能力［J ］．濮阳职业技术学院学报（自然科学版），2007，20．［2］余新武．无机化学实验教学中过程与方法目标的实施［J ］．湖北师范学院学报（自然科学版），2008，28．—68—。
2024年陕西高中学业水平合格考物理实验操作试题真题
2024年陕西省普通高中学业水平合格性考试物理实验操作考试试题试题一探究弹簧弹力与形变量的关系学校：班级：姓名：一、实验目的1.探究弹簧弹力与伸长量的关系；2.会利用列表法、图像法处理实验数据。
二、检查实验器材(10分)1.清点器材：铁架台、弹簧、相同规格的钩码若干、刻度尺、夹子：2.检查实验器材是否齐备，举手向监考老师示意。
三、实验操作步骤(70分)1.按图1将弹簧上端固定在铁架台上，在弹簧旁边竖直固定一把刻度尺，测量弹簧的原长Lo,记入表格：2.在弹簧下端挂一个钩码，当钩码静止时，记录弹簧的长度I 和弹簧弹力大小F, 将数据记入表格；3.改变所挂钩码的个数，重复上述实验步骤2,将数据记入表格图 1(g取9.8 N/kg):钩码个数0 1 2 3 4 5弹簧长度l/cm弹簧的伸长量x/cm弹力F/N4.在图2中用描点法做出F-x图像。
四、实验结论及反思(10分)1.实验结论：在弹性限度内，弹簧弹力F 与伸长量x 关系式为：F=2.实验反思：五、整理实验器材(10分)图22024年陕西省普通高中学业水平合格性考试物理实验操作考试试题试题二验证机械能守恒定律学校：班级：姓名：一、实验目的验证机械能守恒定律。
二、检查实验器材(10分)1.清点器材：电源、打点计时器、重物、铁架台、夹子、纸带、刻度尺：2.检查实验器材是否齐备，举手向监考老师示意。
三、实验操作步骤(70分) 图 11.按图1将打点计时器固定在铁架台上，使限位孔沿竖直方向：2.将纸带一端穿过打点计时器的限位孔，固定在重物上：3.将重物靠近打点计时器，接通电源，待稳定后释放纸带，打点计时器在纸带上打出一系列的点，断开电源，取下纸带：4.重复以上实验步骤两次；5.选择一条初始两点距离约为2mm点迹清晰的纸带，标记初始点为O:6.任意选择一个计时点A, 测出其与点O 的距离h, 并计算出A点的速度：图2四、实验结论与反思(10分)1.实验结论：2.实验反思：五、整理实验器材(10分) 分析数据，得出实验结论。
关注教学细节，提升初中物理实验教学
关注教学细节，提升初中物理实验教学发布时间：2021-08-13T16:56:55.833Z 来源：《现代中小学教育》2021年8月上作者：罗虎[导读] 对于初中物理学科教学而言，实验教学是必不可少的一部分，也是增强初中学生物理实验操作能力的关键途径。
在初中物理实验教学之下，为了进一步提升教学有效性，实现素质教育理念的基本要求。
初中物理教师便需要思考如何在实验教学之下，关注教学细节，将实验教学环环紧扣，彰显多元化的实验教学结构，为学生带来更为细致的实验教学引导，提升教学质量和教学水平。
湖北省襄阳市襄州区第九中学罗虎 441100摘要：对于初中物理学科教学而言，实验教学是必不可少的一部分，也是增强初中学生物理实验操作能力的关键途径。
在初中物理实验教学之下，为了进一步提升教学有效性，实现素质教育理念的基本要求。
初中物理教师便需要思考如何在实验教学之下，关注教学细节，将实验教学环环紧扣，彰显多元化的实验教学结构，为学生带来更为细致的实验教学引导，提升教学质量和教学水平。
关键词：初中物理实验教学教学细节在初中物理实验教学之中，初中物理教师应懂得积极转变教学思想与教学方法，摒弃传统教学中过于理论化的教学形式，更合理地关注实验与理论相结合的发展道路。
在初中物理实验教学之中，教学细节需要得到教师的有效关注，因为每一个物理实验都需要多个步骤组成，每一个步骤都包含诸多细节，实验是一项严谨性操作，容不得半分瑕疵。
因此，初中物理教师需要充分借助教学细节，优化实验教学效果。
一、正确使用基本实验仪器在初中物理实验教学过程中，所需要的物理实验仪器种类繁多，包括秒表、温度计、天平等等，这些都是在整个教学体系中所需要运用到的物理实验仪器。
因此，在初中物理实验教学过程中，物理教师需要引导学生熟练运用每一个实验仪器，以此才能够真正在实验过程中发现学生细节问题。
当然，很多学生可能并不能够十分熟练地运用这些实验仪器，从而也会出现实验问题。
陕西省汉中市陕飞二中八年级物理上册《第二章 物质性质的初步认识物质世界的尺度、质量和密度》复习教案
陕西省汉中市陕飞二中八年级物理上册《第二章物质性质的初步认识-物质世界的尺度、质量和密度》复习教案新人教版教材内容本单元主要内容包括长度和体积的测量、质量和密度的概念、密度的测量、新材料及其应用，其中密度是日常生活中应用广泛的一个概念，也是贯穿本章的一个核心概念。
密度知识是初中物理学习的重点内容，对今后学习压强、浮力等其他物理概念具有非常重要的意义。
因此在学习过程中采用科学探究的方法，让学生溶入到学习过程中，充分体会学习物理的乐趣，调动学习的积极主动性，同时强调了应用所学知识解决实际问题的能力。
为了帮助学生积累感性认识，教材还安排了新材料及其应用的内容，介绍了许多密度知识在生活、生产和现代高科技领域中的广泛应用的事例，为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本贯穿本章的各节。
每节的编写也都采用从生活走向物理，从物理走向社会的思路。
本章在科学探究方面要求学生经历用分析论证的方法探究出物质的密度是物质本身的属性。
主要内容安排如下：1、要求学生掌握长度和体积的测量工具，能够利用这些工具测量生活中常见的物质的长度和体积。
2、知道质量的概念，认识质量是物质的属性，不随形状、位置和状态而改变，同时掌握利用天平测量物体的质量。
3、采用科学探究的方法研究密度的性质，并用质量和体积的比值定义密度的概念，认识用比值下定义是定义物理概念的一种基本方法。
4、简单介绍一些新材料及其应用，认识新材料的研究，是人类对物质的认识和应用向更深层次的进军。
教学目标1、掌握刻度尺和量筒、量杯的使用，能测物体的长度和体积。
2、认识质量的概念，并能够用天平测量物体的质量。
3、通过实验探究，理解密度的概念，并能应用密度知识解决实际问题。
4、初步了解纳米材料和“绿色”能源。
5、结合密度概念实验，体验科学探究过程。
6、结合本章知识的学习培养学生科学的态度和科学探究的能力。
教学重点1、掌握利用刻度尺和量筒、量杯测定物体的长度和体积的方法。
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单元概述
本单元分为4个模块。模块1-运动的基本概念；模块
2-匀变速直线运动的规律；模块3-运动图像 追及与
相遇问题；模块4-实验-研究匀变速直线运动。本单
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学习目标
知识与技能 1、知道质点、参考系、位移、路程、时间、时刻、速度、速率、加速度 的概念和意义。 2、通过对匀变速直线运动的学习，学会应用基本公式和推论，学会应用 图像处理追击和相遇问题。 3、学会在生活和生产中应用物理学处理实际问题的能力。
过程 与方法 1、根据导学案复习基础知识，应用网络查找近几年本章高考试题。 2、根据数学知识推导物理公式和物理推论，学会应用熟练。
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要解决的问题：
针对主题如何确定自己的文稿框架结构。
幻灯片的版式结构。 确定物理基本概念；匀变速直线运动的规律；会应用
S-t、V-t图像处理物理问题。
对布置的物理试题能自主完成。
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我们实施的具体方法：
1、评选小组长 2、小组讨论具体的各项任务 3、任务分组，严明纪律
元是整个物理学的重要基础，掌握好运动学的概念、 规律和研究物理问题的基本思路和方法，为进一步学 好牛顿运动定律、带电粒子在电场和磁场中的运动、 电磁感应等做好铺垫。
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课程框架问题
基本问题 1、你喜欢物理学吗？ 2、你爱做实验吗？ 单元问题 1、匀速直线运动和匀变速直线运动有什么特点？ 2、自由落体运动和竖直上抛运动有什么特点？ 内容问题 1、什么是匀变速直线运动，匀变速直线运动的 规律有哪些？ 2、位移-时间图像和速度-时间图像所表示的意义 是什么？图像中的截距和斜率表示什么？ 3、怎样通过纸带计算速度和加速度？
工作单位:西安市户县陕西实验中学 姓名:罗雄飞 学科:物理 年级:高三年级 创建时间:2013年9月10日
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小组介绍成员分工：
组员：
成员特点及优势：
数学计算能力较强。 搜集网络信息、材料的能力比较强。 文字，画图功底比较好。 电脑操作比较熟悉，POWERPOINT软件应 用较强 协调组织能力好，各方面都能干。
4、讨论，交流物理导学案，整合内容、信息
5、总结归纳物理规律。
6、完善物理试题和实验文稿。
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主题内容框架结构
直线运动
模块1-运动的 基本概念
模块2-匀变速直 线运动的规律
模块3-运动图像 追及与相遇问题
模块4-实验-研究匀 变速直线运动
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Bye-bye
企业资料 9