北师大版二年级数学下册数一数(一)
数位顺序表
千位 百位 十位 个位
10个1是10； 10个10是100； 10个100是1000.
估计1000的大小
相邻两个计数单位之间是十进制 关系（“满十进一”）
课 后 拓 展
• 1、中国领土面积：约960万平方公 里，世界第三。 • 2、 中国人口数量：约13亿，世界 第一。 • 3、中国淡水资源约：28000亿立方 米，世界第四 。
四东 百方 六明 十珠 八电 米视 塔 高
468
世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛 峰，约八千八百四十四米 • 8844
用肉眼能看到的星星大约有三千颗
• 3000
我国已发现的鸟类大约有一千三百种 • 1300
鹦 鹉 孔 雀 丹 顶 鹤
蜂 鸟
北师大版 二年级下册 第三单元 生活中的大数
温故知新十个 位位位
千百十个 位位位位
1
0 9
1
9 0
0 9
1
0 9
9 0
0 9
结论 • 相邻两个计数单位之间是十 进制关系（“满十进一”）
10块
10个10块, 就是100块
10０块
１０个１００块．就是 １０００块
一百二十五个
一百零六个
200 300 400 500 600 700 800 900 1000
• （1）10个一是（10 ），10个十是 （ 100 ）。 • （2）92是由（ 9 ）个十和（ 2 ） 个一组成的。 • （3）50里有（ 5 ）个十，100里有 （ 10 ）个十。 • （4）45是（ 两）位数，5在（个 ） 位上，4在（十 ）位上。
数位顺序表
（ ）位
千
（ ）位
百
十位
个位
• 注意：数位顺序表是从右开始认的。 例： 5 6 2
10个
100个
某校一个班级大约有50名学生，20个级 级大约有（1000）名学生。
1000
1000
• 1、填空： • （1）10个（ 100）是一千，一千里面有（ 10 ） 个一百。 • （2）三百里面有（ 3 ）个百，6个百是（ 600） • （3）七千里面有（ 7 ）个千，4个千是（ 4000） • （4）八百零一是（ 8 ）个百，（ 0 ）个十和 （ 1 ）个一组成的。 • 2、一辆自行车100元、一副手套10元 • （1）买10副手套需要（ 100 ）元钱，这些钱可以 买（1）辆自行车。 • （2）小王有1000元钱，能买（ 10 ）辆自行车。
小组游戏1开火车
第一组从499数到520； 第二组从979数到1000； 正确数出并且用时短者获胜
规则：一位同学从下面随机说 出一个数字，（1、10、20、 30、40、50、60、70、80、90、 100、200、300、400、500、 600、700、800、900）另一位 同学说出10个这样的数字加起 来是多少。（30秒内回答正确 并且多者为胜。）
3.2《数一数(二)》(教学课件)二年级+数学下册+北师大版
达标练习
4.下列计数器上的数分别表示多少，填一填。
（ 三千零四十 ） （四千三百一十六）（三千一百三十九）（ 二千零三 ）
课后作业
作业：
小试身手：想一想，说一说 （1）五千、六千、七千、__________、 __________、___________ （2）一千零一十、一千、九百九十、 ________、________、________。
九千九百四十 九千九百五十 九千九百六十
九千九百八十 九千九百九十 一万
探索新知
数一数
你能从九千八百八十七数到一万吗？
我先十个十个地数到九千九百九十七， 再一个一个地数到一万。
九千八百八十七 九千九百一十七 九千九百四十七 九千九百七十七 九千九百九十八
九千八百九十七 九千九百二十 七九千九百五十七 九千九百八十七 九千九百九十九
九千八百九十
九千八百九十一 九千八百九十二
…… 九千九百九十九
九千九百九十七 一万
九千九百九十八
探索新知
数一数
你能从九千八百八十七数到一万吗？
我先一个一个地数到整十，再十个 十个地数到一万。
九千八百八十七 九千八百九十 九千九百三十 九千九百七十
九千八百八十八 九千八百八十九
九千九百
九千九百一十 九千九百二十
探索新知
你知道吗？
十个一千是一万。一 万是很大的数。
千位上的计数单位是千， 万位上的计数单位是万。
千和万之间的进率是10，一个 数，从右数第五位是万位。
小试牛刀
找规律，想一想，说一说。
五千，六千，七千，
每相邻两个数 之间相差一千。
北师大版二年级数学下册第一单元教案
2.经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
1.自主操作、体验感悟。
体会余数的产生,以及余数的意义。
2.反思交流、应用提高。
通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。
通过这一系列的活动,首先使学生深刻地体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。
1分苹果1课时2搭一搭(一) 3搭一搭(二)1课时1课时4分草莓1课时5租船1课时6练习一1课时分苹果。
(教材第2、第3页)1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。
3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并从中体会到探究的乐趣。
重点:掌握用竖式计算除法的方法。
难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。
课件。
师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景图)生:有18个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。
师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。
学生可能会说:·每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?·把18个苹果平均分给2个人,每人分几个?……给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学问题并板书。
【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的问题,激发学生探究的兴趣。
】师:每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家好吗?学生可能会说:·我想1盘放6个苹果,2盘就可以放12个苹果,那么3盘就可以放18个苹果,所以放了3盘。
·我是通过观察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后从18开始往前数,每数6个,就用箭头表示出来,这样有几个6就可以放几盘,最后数出了3个6,也就是放了3盘。
北师大版二年级下册数学《数一数》教学设计(2课)
《数一数(一)》(01)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
投屏展示学生作品，点名进行汇报
4、再次复习
10个一是十10个十是一百10个百是一千
通过生活中的数学问题，引导学生进行讨论交流，培养估计意识.
通过具体的情境中帮助学生体会“一千”的大小。
三、课堂练习（8分钟）
1、按规律填数
（1）二百二百地数
200、（）、600、800、（）
（2）三百三百地数
300、（）、（），再加（）就是一千。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：认识新的计数单位“万”，能正确读写万以内的数。
学习难点：掌握计数单位之间的关系。
突破方法：本节课主要采取拨一拨、数一数动手操作及寓情景于活动中的教学方法。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(4分钟)
1、PPT展示星空图
师：我相信很多小朋友都有过一个疑问：在夜晚的时候，我们可以看见多少颗星星。（人们肉眼能看到6974颗左右）
师：这又是为什么呢？谁来说一说？
生：个位上有9个珠子，再加1个，就变成了10个，个位满十向十位进一。十位上也有9个珠子，表示9个十，加上进位的一个珠子就变成了10个珠子，也就是10个十，十位满十向百位进一。(教师根据学生回答板书10个十是一百。)
新北师大版二年级数学下册《 生活中的大数 数一数(二)》公开课教案_11
（3）学生共同边拨边数：
9991,9992,9993,9994,9995,9996,9997,9998,9999
（4）师：现在小朋友们手中的计数器上的数字都是9999，如果再添一颗珠子是多少呢？请同学们先自己动手拨一拨，试着说一说。
生：9999和10000
师：观察这两个计数器在表示数字时用了几颗珠子？
生：36颗和1颗
师：那么你认为哪个表示出来的数更大一些？
生：一万大
师：为什么？
生：表示的意义不同、数位不同（一个是万位，一个是千位）
师：对，所以我们能不能通过计数器上珠子的多少来判定数的大小呢？
生：不能。
师：在这种情况下36颗珠子也不如一颗珠子大。
课 时 教 学 笔 记
课题
数一数（二）
内容
22-23
课型
新授
教学
目标
1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数；
2、借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念；
3、学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性；
生：大很多。
师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来一起数一数生活中的大数。
二、新授：
1.探究“再添一颗珠子是多少？”
（1）师：请同学们拿出手中的计数器，拨出数字9990。
（学生动手操作拨数，教师巡视）
（2）师：哪位同学能说一下你是如何拨的呢？
生：9990个位是零，所以个位不拨珠子；十位上是9，表示9个十，所以在十位上拨九颗珠子；百位上是9，表示9个百，所以在百位上拨九颗珠子；千位上也是9，表示9个千，所以在千位上拨九颗珠子，这个数就是9990.
北师大版小学数学二年级下册
北师大版小学数学二年级下册篇一：北师大版小学二年级数学下册全册计算题一、口算。
670－600=670－60=730+500= 730－500=1800+200= 1800－200= 48+6= 360－80= 570+60=400－30=1500+70= 3200－800= 2500+3000=50－16= 61－4=63+52= 380－250= 460+70=500+230=700－190=1000－800= 670+300= 530+600= 256+80= 750－250=960－804= 10000－998= 640－180= 460－80=350+120= 720－650= 30+58= 二、竖式计算。
535840三、竖式计算。
9÷4=21÷5=14÷3=19÷6=20÷6=34÷4=30÷7=26÷3=42÷8= 50÷7=43÷6=88÷9=47÷9=32÷7=41÷8=42÷6=27÷4=37÷5= 40÷7=52÷8=46÷9=60÷8=51÷6=65÷9=33÷7=59÷9=34÷6=46÷7=53÷8=66÷9= 23÷4=55÷6=36÷7=49÷9=49÷5=37÷4=56÷6=45÷7=34÷8=58÷9=65÷7=39÷6=47÷9=32÷7=41÷8=四、脱式计算7×3＋5 50－4×5 7＋6×2 4＋24÷8 5－8÷4 72÷8－336+81÷9 45+8×4 80－6×823+5×8 8×7－34 90－54÷6 42+40÷52×6+37 56－2×632÷4－15 80－7×990－3×9 44+4×7 40+2×6 12－35÷7 38+4×4 100－45－25 26+36－14 54+32÷836÷4－7 86－6×9 5×（36－29）（83－35）÷6 94－（25＋19）16+24÷8 （16+24）÷818－9×2 （18－9）×2 30÷6－3 30÷（6－3）（26+16）÷7 9×（45－38） 85+（100－86）59－21÷3 52+6×8 63÷（36－29） 99－（23+32）8×（69－60）（100－46）÷6 63－27÷3（6+57）÷9 25+3×4 7+8×5 6×（15－8）28÷（57－50）50－8×4 18+72÷9（12+33）÷97×（50－46） 36－2×3 9×8+18 475+263+149 727+114+86 1000－207－168 436－179－36456－278－132 368－（168+127） 930－（80+480） 1000－185－145 278－199+683 318+254－196802－289+484427+273－165389－264+157389+157－264 328－397+204 900－281－436468+376－168859－（162+88）128+274－327154+208+352741－296－304 327+291+336514－496+182814－356－167900－（402+199）8×4－20 45+5×9 2×（83－74）36÷（72－68） 47－18÷6 （63－21）÷735+（27+18）100－（45+35）89－23－158×（69－60）（100－46）÷6 63－27÷363÷（36－29）五、用竖式计算。
小学二年级数学教案 北师大版数一数9篇
小学二年级数学教案北师大版数一数9篇北师大版数一数 1教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27—29的内容教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。
教具：多媒体、课件、正方体模型教学准备：1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
2、学生每人准备20个小正方体。
3、教师准备10个正方体模型。
学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学过程：活动一：1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。
）活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。
（出示课题）（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。
北师大版小学数学二年级下册第三单元教案
教学
重难点
重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、情境引入
数学王国里的数字们正在玩“比大小游戏”，它们正玩得高兴呢!它们邀请同学们来做它们的裁判员。你们高不高兴？
【设计意图】
引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。
（3）老师想知道这篇小故事有多少字？你能帮忙估一估吗？（放手让学生估计）
【设计意图】
通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，并使学生感受到估计在现实生活中的作用。
2.探索估计的方法。
（1）思考：为什么一篇同样的小故事，估计出来的数会相差这么大？
（2）小组内交流自己是怎样估计的，并寻找合理的估计方法。
注：2155有2个千，1865有1个千，2个千比1个千大，所以2155＞1865。
（2）看到这道比较，你们想说什么？（相同数位的数字比大小，先比最高位，最高位上的数字大的数大）
（3）比较四位数中的1865和1533（泰山的海拔高度约为1533米）的大小。
注：它们最高位上的数字都相同，就比百位，5＜8，所以1533＜1865.
（1）在计数器上拨9（问：你知道这是多少吗？）
再添加一颗珠子是多少？（板书：10个一是十）
（2）依次在计数器上拨99、999。（方法同上，板书：10个十是一百，10个一百是一千）
注：这里的“一千”就是我们要认识的新朋友。
【设计意图】
利用计数器，让学生在经历“千”的形成过程的同时，也感受到了学习成功的乐趣，激发起学生学习的积极性。
二、探索新知
二年级下册数学教案-3.2《数一数(二)》北师大版
二年级下册数学教案-3.2《数一数（二）》北师大版一、教学目标1.能够正确地数1~50，掌握50以内整数序数词的写法和使用。
2.能够正确地使用“比……多/少”、“比……大/小”进行简单的数的比较。
3.能够自主探究数的奇偶性，并掌握简单的判定方法。
4.能够培养学生的观察能力和动手能力，在日常生活中对数量进行感性认识。
二、教学重点和难点1.教学重点：50以内整数序数词的写法和使用，数的比较，奇偶性的认识。
2.教学难点：奇偶性的判定方法，观察能力的培养。
三、教学内容1. 课前导入1.教师出示一个盒子，里面放着若干个小球，让学生估计里面的小球数量。
2.教师引导学生学习观察盒子，比较大小，猜测数量的方法。
2. 教学过程2.1 学习50以内整数序数词的写法和使用1.教师出示阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9，让学生自己推测、阅读和写出对应的序数词。
2.教师在黑板上写下10~50的整数，让学生填写对应的序数词。
3.学生互动配对练习。
2.2 学习数的比较1.教师出示两个数字卡片，让学生比较两个数的大小，并使用“比……多/少”、“比……大/小”的表达方式。
2.学生自主匹配，形成小组进行比较。
2.3 学习奇偶性的认识1.教师出示1~50的数字卡片，引导学生发现其中的规律和特点。
2.学生自主探究，尝试总结数字的奇偶性规律。
3.教师总结奇偶性的判定方法，并进行小组互动练习。
2.4 活动实践1.教师出示若干个数字卡片，让学生自主选择和排列，组成不同的数和数列。
2.学生互动合作，进行数的组合和计数实践。
3. 课后拓展1.教师引导学生家庭活动，让学生在家里找到不同的物品数量，进行数的感性认识。
2.教师推荐数学游戏或数学学习App，让学生继续巩固和拓展数学知识。
四、教学评估1.教师观察学生的学习状态和思维过程。
2.学生互动练习和小组合作，进行同伴评价和自我评价。
3.组织学生进行小测验或作业，检测学生掌握程度。
五、教学反思数学是一门需要积累和巩固的学科，本课程要求学生通过多渠道的学习和实践观察，不断培养自己的数学意识和能力。
北师大版二年级数学下册《数一数(二)》
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
我一个一个地数。九千八百八十七、九千八百八十 八、九千八百八十九......九千九百九十九，一万。
九千八百八十七 九千八百八十八 九千八百八十九
九千八百九十 ……
九千九百九十九
九千八百九十一 九千九百九十七 一万
九千八百九十二 九千九百九十八
数一数
你能从九千八百八十七数到一万吗？ 我先一个一个地数到整十，再十个 十个地数到一万。
（3）由3个百、4个千组成的数是（ 四千三百 ）。 一千一千的数。
2 判断。
（1）与数5879相邻的两个数是5878和5880。 （ √）
（2）珠穆朗玛峰高八百米。
（× ）
（3）
图示是正确的，表示一万。 （ × ）
万千百 十个
3 说一说有多少个小正方体。
四千零三十八
4 把这个数在计数器上表示出来。
九千八百八十七 九千八百九十 九千九百三十 九千九百七十
九千八百八十八 九千八百八十九
九千九百
九千九百一十 九千九百二十
九千九百四十 九千九百五十 九千九百六十
九千九百八十 九千九百九十 一万
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
我先十个十个地数到九千九百九十七， 再一个一个地数到一万。
九千八百八十七 九千九百一十七 九千九百四十七 九千九百七十七 九千九百九十八
……
九千九百九十七
九千界海拔最高的山峰 是珠穆朗玛峰，海拔 约八千八百四十四米。
长江是中国第一大河， 在世界上位列第三，干 流全长六千三百多千米。
我国已经发现的鸟类 大约有一千四百种。
数一数 你能从九千八百八十七数到一万吗？
小组活动：数一数。（5分钟）
北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
第六课时练习一（有余数除法的练习）教学目标：1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
教学重点：试商方法与实际应用。
教学难点：试商方法与实际应用。
教学过程：一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。
二、指导练习1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。
2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。
6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。
三．拓展练习：1、填一填。
一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。
计算有余数除法，（）一定比（）小。
37里面最多有（）个６，还余（）36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次46个人做船过河，每船做６人，至少需要（）条船。
2、你能写出哪些不同的算式？18÷□＝□……□ 18÷□=□……□18÷□＝□……□ 18÷□=□……□四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课20÷6 34÷4 30÷7 27÷3五、作业第二单元方向与位置第一课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点：能说出各个方向。
教学准备：1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。