认识11-20各数教案
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。
这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。
?难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。
一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。
在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。
认识11-20各数教学设计
《认识11----20各数》教案教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11—20各数的大小、顺序，并初步感知11—20各数的组成。
2.体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。
教学重点：掌握11—20各数教学难点：理解“10个一是1个十”学具准备：小棒20根教学过程：一、复习0—10，导入新课1、小朋友，前面我们学了0—10，还记得吗？请小朋友们从小到大数一数，再从大到小数一数。
2、你还知道比10大的数吗？你们真了不起，还知道这么多比10大的数呢，今天我们就一起来认识11-20。
（板书课题：认识11-20）二、认识计数单位“一（个）”、“十”1、让学生直接数出10根小棒，然后捆成1捆2、展开一捆小棍，提问：这里有多少根小棒拿起一根小棒，强调：这是1根小棒，是1个一。
那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）3、再把10根小棒捆成1捆，提问：这里有多少根小棒。
强调1捆小棒有10根，也就是1个十。
（板书：1个十）想一想：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是一个十）让学生指着自己的小棒说说：几个一是1个十，并在书上填一填。
4、举例“十”在生活中的应用。
如1盒饼干有10个，是1个十：1盒铅笔有10支，是1个十……过度：我们已经会很快地摆出10根小棒，那么12根小棒你会摆吗/三、认识11—20各数1摆一摆，数一数，认识12提问：摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚？全班交流，可能出现以下几种情况（1）、学生一根一根地数，一共数12根（2）、学生把已经捆好的10根小棒拆开来数（3）、摆一捆小棒和2根小棒比较：哪种摆法能让人看得更加清楚？（明确：摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根，这样一下子就看出来是12了。
1捆是10根，再添2根是12根。
幼儿园认识数字11到20的教案6篇
幼儿园认识数字11到20的教案6篇幼儿园认识数字11到20的教案篇1活动目标：1、能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。
2、能宁静的倾听老师和同伴的讲话，以及能心情开心的参与小组活动的习惯。
3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备：音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片假设干、小河假设干条。
活动过程：游戏捕鱼1、老师：今日天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？〔小河〕让我们一起来钓鱼吧！2、个别幼儿讲解并描述钓了几条鱼，并送到相应的`篮子里。
3、集体送鱼。
认识数字71、老师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好方法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好方法？《去掉一条鱼》2、老师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？游戏猫捉老鼠1、老师：听，谁的声音？〔老鼠〕教室里有很多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
2、幼儿操作听音乐玩游戏〔猫捉老鼠〕教学反思：通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。
过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减削量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述技能与观测技能。
幼儿园认识数字11到20的教案篇2活动目标：1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。
3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、让幼儿学习简约的数学题目。
5、有爱好参与数学活动。
活动重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。
活动预备：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。
2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔假设干。
设计理念：幼儿园指导纲要指出：3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的，观测事物缺乏整体性，较任意，只能径直地、简约地表面化地认识一些四周的事物。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：认识11～20各数教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。
同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。
二是数的认识的拓展。
为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。
学情分析：10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
教学目标：1、创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
2、经历观察、操作、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3、培养学生积极参与生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
教具学具：10根一捆的小棒和10根散开的小棒。
教学过程：一、新课导入（出示主题图）师：我们来做个游戏：火眼金睛，请小朋友们仔细观察，图中有什么？它们的数量各有多少？生1：图中有水果、小棒、正方体、圆球。
生2：水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块师：说的真不错，那到底它们的数量是多少呢？我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。
《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）
《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《11—20各数的认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《11—20各数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。
三、教学用具：课件、小棒等。
四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。
2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。
3、揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多？小棒有多少根呢？让学生随着电脑演示，一根一根地数。
11—20各数的认识教案
11—20各数的认识教案一、教学目标1.让学生能够正确地数出11-20各数的数量。
2.掌握11-20各数的顺序，能够比较大小。
3.初步理解十位和个位的概念，知道它们的含义。
二、教学重点和难点1.重点：掌握11-20各数的数位概念、顺序及比较大小的方法。
2.难点：理解十位和个位的概念及其含义。
三、教学过程1.导入新课：通过情境创设，如展示一些物品数量为11-20的场景，让学生感知这些数的存在。
2.探究新知：（1）让学生用小棒或计数器等工具实际操作，体验11-20各数的数量及数位概念。
（2）通过计数器或数位筒的演示，让学生明白十位和个位的含义。
（3）通过排序、比较等活动，让学生掌握11-20各数的顺序及大小比较方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，如数一数、填一填、比一比等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，并进行简单的评价。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、小组合作、个人操作等教学方法。
2.教学手段：使用计数器、数位筒、小棒等教学工具。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
2.作业：布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后完成。
3.评价方式：采用口头评价、小组评价、个人自评等方式进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT课件、计数器、数位筒、小棒等。
2.教学工具：黑板、粉笔等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够正确地数出11-20各数的数量，掌握它们的顺序及大小比较方法，理解十位和个位的含义。
同时，学生也学会了用小棒或计数器等工具进行实际操作，体验了数学学习的乐趣。
《11-20各数的认识》教案
（1）认识11。
学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
师：1个十和1个1合起来是11，大家跟我一起读：十一。
（2）认识12~20各数。
教师引导学生摆出11~20中的任意两个数，并汇报做法。
（3）数的组成。
11~20各数都是由几个十和几个一组成的。
（4）20以内各数的顺序和大小比较。
师（出示20厘米的直尺）：前面我们在直尺上找到过1~10各数，今天我们认识的11~20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。
由此认识11~20各数从小到大排列的顺序是：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。
教师先引导学生各自读一读0~20各数，再集体齐读。
《11-20各数的认识》教案
一.谈话引入，揭示课题
教师出示主题图情境
师：这幅图中有些什么？试着数一数相同的物体有多少个？
师：好，我们一起来数数小棒的根数，1、2、3、4、5、6......10,往后是多少呢？小棒不止10个呢？超过10后面怎么数呢？今天我们来学习11~20各数的认识。
二.自主探索，兴趣的维持
ห้องสมุดไป่ตู้说说这节课中哪个活动环节你最喜欢，为什么？
教学板书
11～20各数的认识
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11读作：十一组成：1个十和1个一
20读作：二十组成：2个十
教学反思
本节课的教学目标是使学生熟练掌握20以内数的顺序、大小及组成，并能正确、迅速第读出10-20各数。本节课我本着"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的最重要的学习方式"的理念，通过创设操作情境，增加了学生的体验与感悟。
认识11到20教案精选6篇
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。
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认识11~20各数
教学内容：教科书第82—83页，想想做做第1~6题。
教学目标：
1、使学生在摆小棒、数数、读数等活动中，初步感知计数单位“一”、“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”。
知道11－20各数的大小、顺序，直观理解11—20各数的意义。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。
教学重点：理解“10个一是1个十”，掌握11－20各数读法。
教学难点：建构“10个一是1个十”。
教学具准备：课间、小棒；学生每人带小棒20根，皮筋2根。
教学过程：
一、尝试数数，导入新知
小朋友们，今天我们要进行男女生的比赛，看哪一队得的花多。
1、前面我们认识哪些数（0、1、
2、
3、）
师：好的，前面我们认识了0-10这十个数；
2、你知道一年有多少个月吗？（一年有12个月）
3、你们知道前三排有多少个小朋友吗？（请前三排小朋友举起右手）（18）
4、锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
古诗里面一共有几个字？（ 20）小结：像12、18、20这样的数经常出现在我们的生活中。
小朋友，你们想和他们交朋友吗？今天老师就和喜洋洋和大家一起来接着认数。
（板书课题：数数、读数）
二、主动探索，领悟认数
（一）“10个一是1个十”
1、请小朋友数出10根小棒，在桌面上摆成一行。
（请小朋友在上面演示摆一摆）
师:一根小棒表示1个一，这里一共有几个一呢？（1个一，2个一，3个一）
2、教师演示数出10根小棒捆成一捆的过程。
然后学生跟着做。
3、PPT再演示一遍这个过程，数出是几根小棒？虚线框里有几个一？（10个一，多找几个小朋友说一说“虚线框里有10个一。
”）
“10个一”就是1个几呢？（学生回答）（板书）（跟老师说）
4、那么12根可以怎么摆呢？能有一下子就看出来（先摆一捆再摆两根。
合起来是12根小棒）
注：有些小朋友还会将12根小棒排成一排。
这里找小朋友演示两种摆法并进行对比。
（二）认识11-20各数
1、用这种摆法，你能用小棒摆出11吗？师：你摆了几捆和几根？（PPT展示）
2、请小朋友带添两根，提问：你摆了几捆和几根？（一捆三根）
追问：一捆三根表示几？（一捆和三根表示13）
3、提问：18怎么摆呢？请你摆一摆（学生操作）
追问：你摆了几捆和几根？（学生回答，再演示）
4、除了屏幕上的这些数，还有一些十几的数我们没有摆，下面请小朋友合作一下，女生报一个十几的数男生摆一摆。
下面交换。
再用PPT展示其余的几个数用小棒怎么摆。
（三）“2个十是二十”
19再往后数是几呢？（20），会不会用小棒摆一摆？（学生操作）(实物投影)
提问：为什么两捆小棒就是20？
追问：一捆小棒有几个十？两捆小棒有几个十？（板书：2个十是20），反问：20里面有几个十呢？
看着屏幕从11数到20，在生活中，你有没有遇到过这些数？
三、巩固深化，应用拓展
1、小游戏
小朋友你们这是有心人，发现生活中这么多11-20的数，喜洋洋说你们真棒。
下面啊我们一起来做个小游戏，老师抓一把小棒，你们来猜猜大约有多少。
师拿，生猜，教师用“太多了”、“太少了”、“多了”、“少了”等语言来评价学生猜测的正确程度。
数小棒，验证。
2、想想做做第4题
（1）课件出示草莓图。
谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。
那你估计一下是多少个？（指名估计）
在书上指着数一数，看看自己估得怎么样？估多了还是估少了？
怎样才能让别人一眼看出来是多少呢？（数一个勾一个，数到十个圈一圈）课件演示
（2）课件出示小花伞图。
谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。
到底是几把呢？请你指着数一数，数满十个圈一圈。
对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。
3、放苹果。
你们学的真棒，现在喜洋洋遇到一个问题。
村长让喜洋洋将苹果按顺序放进盒子里。
如果先放1号苹果，下面应该放几号苹果呢？（开火车，并显示数轴）
3、显示直尺，从小到大，从0数到20。
从大到小，从20数到0。
4、隐藏直尺，提问：谁能从7数到17？（男生数）谁能从11数到20？（女生数）。
再显示直尺，哪些数比10小？比10小的数在数的哪一边？
哪些数比10大？在10的哪一边？
比7大，比15小的数有？
13离8近一些还是离16近一些？为什么？（13与8差5个一，13与16差了3个一。
）
四、全课小结
这节课你认识哪些数？还知道了什么？
再读一读
五、板书设计：
认识11~20各数
10个一是1个十
2个十是20。