如何实施数学素质教育
初中数学教学中如何实施素质教育论文
浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。
数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。
但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。
一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。
我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。
２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。
建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。
建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。
解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。
在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。
在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。
把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。
但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。
因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。
如何在数学教学中实施素质教育
如何在数学教学中实施素质教育小学数学的教学是数学教育的基础，通过对学生进行数与代数，空间与图形，统计与概率，时间与综合应用等数学基础知识的教学。
全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、动手操作技能的素质，为学生以后学习打下良好的基础。
一、小学数学素质教育的要求1、加强品德教育，提高学生的思想品德素质。
根据数学学科的特点，适时对学生进行思想品德教育，可以增强学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志和自强、乐观、进取的精神。
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德。
我在教学“圆的周长”时，指导学生看书中小资料，了解我国古代数学家祖冲之早在1400年，就精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，告诉学生这是当时世界上算得最精密的圆周率的值。
增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义国家的思想感情。
2、全面培养学生的能力，提高科学文化素质。
小学数学教学中要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。
在教学中要培养和发展学生的计算能力、观察能力、分析能力、判断能力、合作探究能力、思维能力和创新能力等。
要重视数学基础知识的教学。
引导学生不断加深和对知识的理解和运用。
要加强数的运算技能的培养，探索实际问题中的数量关系和变化规律，并能运用到生活中去。
掌握三角形、四边形、圆的性质以及平移、旋转、轴对称等基本知识的学习。
提高基本的识图、作图等技能。
从搜集、描述、分析数据中作出判断，感受抽样的必要性，学会必要的数据处理技能。
并能引导学生运动所学的知识解决生活中的问题。
3、教育学生全面发展，提高身体心理素质。
在数学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立坚强的意志，要培养学生的主动性，勤奋善学，实事求是，严谨认真的作风，遵纪守法，勤俭节约，团结互助的品德。
培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养。
如何在数学教学中实施素质教育
如何在数学教学中实施素质教育中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0151-01数学是基础教育阶段一门重要的学科，它在素质教育中具有极其重要的地位和作用。
那么，在数学课堂教学中，怎样才能有效地实施素质教育呢？下面，简单谈谈我的几点见解：1.以学生为主体，优化教学方法在小学里学生就已经有一些不等关系表示的经验。
因此，在讲不等量关系的表示时，就要充分发挥学生的主体作用，启发学生试着用式子表示所表述过的不等量关系。
如：设物体a的质量为x克：则图1中：物体a的质量大于2克，应如何表不？图2中：物体a的质量小于3克，应如何表不？综图1、图2有：物体a的质量大于2克、但小于3克，应如何表示？学生们争先恐后，踊跃发言，各抒己见，这时教师要注意适当点拨，帮助学生写出不等关系式：x>2、x2且。
x<3，并设问符合这些不等式的x值有哪些？引出不等式解的概念，进一步发展了学生的思维能力。
2.更新观念，树立数学教学的素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。
在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
这就是数学教学的素质观。
实施”问题解决”策略，它将是我们进行数学素质教育的一个突破口。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。
数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。
教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。
2. 培养数学思维。
数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。
教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。
二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。
以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。
3. 培养学生的学习品质。
素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。
三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。
教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。
2. 组织综合性评价活动。
教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。
3. 鼓励学生积极参与自评互评。
谈如何在小学数学教学中实施素质教育
谈如何在小学数学教学中实施素质教育在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,摆在广大小学数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务,即怎样实施素质教育?在此我想谈一谈我的看法。
一、树立数学教学的素质教育观改变观念的关键在于如何构建学生在课堂的主体地位,使学生能够主动地参与课堂教学,教师起到引导和导演的角色,而不是处处以一个“统治者”的姿态发号施令,面向全体学生,既要培养学生的数学素养,又要培养学生的综合素质,把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。
在教学中教师要精心设计、创设情景,最大限度地调动学生学习的激情,让每一个学生都融入到课堂教学中来,在教师的循循善诱下积极思考问题并且尽力解决问题,使学生的全面素质得到最大限度的提高。
二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。
自学能力的培养,首先应从阅读开始,小学学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。
三、培养学生在学习上的合作性《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。
”作为教师,应该关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。
简述初中数学教学中的素质教育
简述初中数学教学中的素质教育一、引言素质教育是当代教育的一种重要教育理念，对于学生全面发展具有积极意义。
数学作为一门基础学科，培养学生的数学素质具有重要意义。
本文将从数学教学的角度出发，探讨素质教育在初中数学教育中的应用，旨在提高学生的综合素质。
二、素质教育的概念及目标素质教育，即培养学生的综合素质。
它强调培养学生的创新能力、实践能力、生活能力和社会公民素质，培养学生全面发展的能力和素质。
在初中数学教育中，素质教育的目标主要包括：培养学生数学思维能力，提高数学实践能力，培养学生对数学的兴趣及思辨能力，发展学生的创新思维，促进学生的团队合作和交流能力。
三、素质教育在数学教学中的应用1.培养学生的数学思维能力数学思维是数学学习的核心能力，也是学生综合素质的重要组成部分。
通过启发式教学和情境教学，培养学生的数学思维能力。
例如，在解决实际问题时，教师可以提供多种解决方法，引导学生分析、比较和选择最合适的方法，培养学生的数学思维能力。
2.提高数学实践能力数学实践能力是学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教师可以设计各种数学实践活动，如数学建模、数学游戏等，让学生在实践中感受数学的乐趣并提高实践能力。
3.培养学生对数学的兴趣及思辨能力在数学教学中，教师应注重培养学生对数学的兴趣。
通过设计趣味性的数学题目、引导学生参与数学竞赛等方式激发学生的学习欲望。
同时，教师还应当培养学生的思辨能力，让学生能够独立思考、分析和解决问题。
4.发展学生的创新思维创新思维是现代社会对人才的基本要求。
在数学教学中，教师可以引导学生独立思考，培养学生的创新思维。
例如，教师可以提供一些开放性问题，让学生自由发挥，寻找新的解决方法，培养学生的创新精神和能力。
5.促进学生的团队合作和交流能力团队合作和交流能力是学生综合素质中的重要组成部分。
在数学教学中，可以通过小组合作、集体讨论等方式培养学生的团队合作和交流能力。
通过合作解决问题，学生可以互相协作、交流意见，提高团队合作和交流能力。
数学教学中如何实施素质教育的探讨
数学教学中如何实施素质教育的探讨当前，课堂教学改革开展得有声有色，具有各种特色的教学方式令人眼花缭乱，归更到底就是要面向全体学生、减轻学生负担，全面提高学生的基本素质，即教育界历来倡导的素质教育。
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，是社会发展的实际需要。
那么数学教学中如何实施素质教育，给广大数学教师提出了新的课题。
作为一名数学教师，在多年的学习和实践中，总结出了一些方法，写出来与大家共同探讨。
一、必须重视知识及知识的形成过程的教育布鲁纳曾明确指出：认识是一个过程而不是一件产物。
所以应让学生参加到形成知识的过程中去，通过教师的启发、点拨使学生发现问题并通过亲自探索、独立思考而解决问题。
也就是带领学生经历知识发生、发展、形成的过程。
数学知识、数学语言和数学运算技能是提高数学素质的基础。
知识是能力的基础，数学基础知识包括基本概念、定理、公式、法则以及一些基本规律。
学生基础知识的掌握来源于对知识的逐步积累的过程。
在平时的教学中，要重视基础知识的教学，教师不仅要充分揭示知识的规律，还应充分展示知识的形成过程，让学生充分体会基础知识中蕴含的一般方法、规律，吃透知识间的内在联系，同时更应通过应用一些定理，公式来解决问题，使学生通过解题，理解和掌握基本方法的相互配合，从而形成知识迁移能力。
教师要做到七个让，特征让学生观察，规律让学生发现，学具让学生操作，算理让学生讲述，思路让学生探索，方法让学生推导，难关让学生突破。
当然，让学生参与知识发现过程，不是像科学家发现真理那样，参与发现的全过程，而是要学生在教师的启发指导下，独立思考，积极主动的去探索，使他们领悟规律的根由，体会成功的乐趣，真正让学生成为认识的主题。
二、必须重视数学思维能力的培养思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。
如何在小学数学教学中实施素质教育
如何在小学数学教学中实施素质教育在小学，数学历来是一门重要的课程，它是基础课，工具课，又是文化课,是现代文化的重要组成部分，掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为我们每一个公民应当具备的文化素养。
数学，对于提高民族素质，对21世纪我们经济的腾飞，社会的发展培养全面发展的各级各类合格人才具有重要作用，因此，在由“应试教育”向素质教育转轨的今天，在小学数学教学中实施素质教育具有十分重要的意义，那么，如何很好地在小学数学的教学中实施素质教育呢？一、面向全体学生，使所有学生都有发展的机会，都得到最大可能的发展民族素质是每一个人素质的融合和升华，提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因此，在小学数学教学中必须面向全体学生，使每一个学生都有发展的机会，都能在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。
我们要正确对待学生的个别差异。
教学实践经验表明：数学成绩不佳的儿童中，绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的，因此，教师要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学，不能将差生与“弱智”划等号，要树立每个学生都能学好数学的信心，这是面向全体学生的根本保证，但是，我们也要承认学生的个别差异，每个学生的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差异，这必将使他们的学习兴趣，方法，能力等各方面产生个别差异，对此在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据有针对性地实施小学数学教学工作。
二、教书与育人相结合，促进学生的全面发展促进学生在知识、能力和思想品德几方面全面发展，是素质教育的又一本质特征，因此，在小学数学的教学中，教师要增强教书育人的意识，对学生进行有意有机，有效的思想品德教育，充分挖掘数学知识内在的思想教育因素。
小学数学教师要根据学科的特点，结合教学选择符合学生年龄特征与接爱智力的内容，对学生进行思想品德教育，可以通过阐述数学在日常生活和生活建设中应用的广泛性，激发学生的学习兴趣，不断进行学习的目的教育，随着社会主义物质文明和精神文明的发展，可以用生动的，富有教育意义的，有说服力的数据统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国，爱社会主义、爱科学的思想教育，可能通过计量的产生与发展，数学概念之间的联系，如加与减，乘与除，积与商的变化，正比例与反比例等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，在教学中，还要注意培养学生，认真，严格，刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，计算仔细，自觉检验的学习习惯。
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如何实施数学素质教育
素质教育是一项系统工程。
在数学中要实施素质教育，就要树立新的教育观念，转变旧的教育观念。
广大教育工作者应加强理论学习，提高认识。
明确教育的目的最大限度促进人的全面发展，为社会主义现代化建设服务。
明确参人才的需要是多方面、多规格、多层次的。
教育的成败就在于能否使每个受教育者都能成为社会主义的建设者和接班人。
在实施素质教育过程中，每门学科都可凭借自身的特点成为适于素质教育的教程。
数学是一门集逻辑性、联系性、辩证性于一体的完备性学科，它从概念到结论从公式到定理一环扣一环，自始至终都是有机地逻辑地联系着。
所以在数学中应经常强调这种奇妙联系，通过潜移默化使学生形成分析问题的习惯，提高学生用全面联系的目光乍看问题的能力。
现代认知心理学家皮亚杰曾说：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的结果，而首先在于教会学生怎样学习，学习怎样发展自己，以及离校后继结续发展。
”这句话启迪我们，在教给学生知识的同时，还必须重视让学生掌握获承知识的方法。
在小学数学教学中教师需要教给学生的学习方法很多，例如怎样进行课前预习，课上听讲，完成作业，课后复习课外自学的方法等等，做到既不增加课业负担，又能达到事半功倍效果，实现教学中的素质教育。
课堂教学是实施素质教育的最基本的组织形式，也是素质教育的“主战场”全面推进素质教育，必须的改革课堂教学的突破口。
这一观点已成为广大教育、教学工作者的共识。
在课堂中实施素质教育，必须深钻细研教材，精通教材，每节课都要结合教材内容特点，找出明确的素质教育目标，制度出切实可行的落实目标的措施并在教学中实施，还必须遵循以教师为主导的学生为主体的训练为主线这一教学原则。
例如在教学分数的基本性质时，目光确定素质教育目标，知识方面：使学生理解和掌握分数的基本性质。
能力方面：能过本节课的教学，培养学生的抽象概括能力以及操作能力，使学生掌握学习方法。
教学时教师可让学生合出三张完全一样的纸条，拿出其中一张，把它平均分成2份。
把其中一份涂色，有分数表示涂色部分。
再拿出第二张纸条用折线方法把它分成千份，把其中2份涂上色，并用分数表示涂色部分。
拿出第三张红条把它折成6份，把其中3份涂上色，并用分数表示。
然后提出以下思考题①这几个分数有什么不同；分母变了，分数大小怎样？②1/2怎样才能转化成2/4和3/6从转化过程中你发现了什么？③2/4和3/6怎样才能转化成1/2从转化过程中你以发现了什么？④从以上发现中你得出了什么结论？这样通过动手操作观察比较，可以轻而易举地总结出分数的基本性质。
这堂课就体现了贯彻素质教育的要求，师生之间在课堂上的交往，不仅要让学生学到知识，而且要发展学生思维，锻炼操作能力，培养学生抽象概括能力。
在整个讲授过程中，从学生，教条才的实际出发，积极引导，不断激发学生积极参与教学活动，使学生在学习中积极思考，主动探索以获取新知，同时掌握学习知识的方法。
在讲授完毕后注意练习设计具有目的性、典型性、针对性、层次性、多样性，趣味性，编排上不搞大量的机械式重复练习，应由易到难，循序渐进让学生从多角度多方面探索解决问题的方法，培养学生思维能力，从而实现课堂教学中的素质教育。
其次，实施素质教育关键是提高教师的自身素质。
未来的教育不只是单纯化的传授知识，而是要教会学生终身学习能力，所以教师的知识应掌握比一桶水多得多知识。
教师只有多渠道，多层次不断地提高自己，充实自己。
才能在教学过程中发现新的知识面。
和能够充分挖掘并合理运用素质教育，提高教学艺术水平，实现小学数学的素质教育。
中学数学是中学教育的重要组成部分，是实施中学素质教育的必修科目。
中学数学教师在教学中应注意以下几方面的部题：
一、培养学生自信心，激发学习兴趣，养成良好习惯
数学学科比较抽象，逻辑思维能力较强，学生学习比较吃力，容易感到乏味，所以教师应和学生建立友好的关系，共同思考及解决问题，增进师生友谊，促进师生情感的交流。
可结合数学学科特点，激发学生的学习动机和学习兴趣，帮助学生确定明确的学习目的，学生一量目标明确，便会以极大的热情和百倍的努力去奋斗去实现它。
培养学生养成良好的学习习惯。
教师在传授内容的同时，教给学生一些切实可行的学习方法：课前预习及做好预习作业，上课专心听讲，积极开动脑筋，课下独立完成作业等，不断提高学生的自学能力，一定的逻辑思维能力和正确而熟练的运算能力以及一定的空间想象能力，从而逐步培养分析和解决问题的能力。
对于基础较差的学生，要帮助他们树产自信心。
如：平时留作业要分出档次，对他们的作业难度可以偏易，使他们看到自己有进步，相信自己的能力，觉得以过努力，完全能够取得好成绩。
二、认真备课，优化课堂教学
数学课的任务是让学生掌握必要的数学基础知识，组强作引导学生看待复习巩固已学知识，对学生进行数学知识、技能和技巧的检查和指导，对学生进行课后辅导等。
1、教师要精心设每一堂课，使每堂调查课的时间都能得到充分利用，包括从教学目的、教学计划及教学实；施，每一个环节都做到融会贯通，尽可能让每位学生都参与到学习当中，以便取得更好的学习效果，2、备课是教学全过程的基础，它决定着教学质量的高低。
课堂教学的成败。
备课不仅包括教师备教材，（它的基本要求、重点、难点，讲授方法和学生活动及效果等）来包括教师备学生，结合学生实际，熟悉每一个学生的数学基础、学习态度、学习方法及接受能力，并进行分析，力争做到既让好学生吃饱，又让差学生吃好。
3、课堂教学中，教学方法要适当，要优化，要能体现现代教育方法，恰到好处地运用现代教学手段，使学生从直观形象中得到兴趣的培养，充分调动学生的参与性和主动性，开展教与学的双边活动，4、课后作业要精而少，富有典型性，不能以多论质，要让学生在有针对性的作业中提高计算能力，培养思维能力，增强综合能力。
三、做好信息反馈工作，准确掌握数学情况
老师讲授知识后，学生吸纳了多少，教师要做到心中有数。
信息反馈工作是一位优秀数学教师看重的教学环节，信息反馈除直接来源于作业的检查、成绩的考核、试郑的分析等三个方面之外，还可以采用问卷形式，调查访问及谈话形式，了解学生学习情况和教师教学情况，比如：选优、中、差三个等次的学生进行谈话，将反馈信息建成统计图或数氢库，作为进行教学计划、备课和辅导的主要依据。
总之，教无足势，学无定论，初中数学教学也要灵活善变，教师要充分发挥主导作用，调动学生的主体作用，使学生变苦学为乐学，使学生变抽象为具体。