数学教学中的素质教育
小学数学教学中的素质教育
小学数学教学中的素质教育实施素质教育，是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。
小学数学是一门基础学科，如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，引起了人们的深入思考。
素质教育赋予小学数学教学的使命，就是使学生在掌握数学基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，并受到思想品德教育。
它遵循了儿童的认识规律，从科学的基本事实或现象出发，是适应现代社会发展需要的开放式教育，是充分发挥学生潜能的教育。
如何在数学教学中对学生进行素质教育？下面我就对这课题做初步的探讨。
一、重视情感教育，调动积极因素。
在教学中重视情感教育，不断创设情境，调动学生学习数学的积极情感，不仅可以促进学生的智力活动，提高教学的效率，而且对培养学生良好的个性，提高学生的素质有着重要的作用。
1.融洽关系，激发情感。
教学中，老师应以自己热烈的情绪，真挚的感情，和蔼的态度，亲切的语言，包含着信任和期待的眼神启迪学生，感染学生，让学生处在一个和谐友爱的氛围中学习，达到情感的交流，以激发学生的学习兴趣，从而促进学生有效地学习。
例如：在教学时，提出问题后，对于答错的学生不要进行责骂、讽刺和挖苦，而是以亲切温和的语气、期待的眼神对学生说：认真再想想，老师相信你一定会答对的。
对于还不会纠正错误的同学还可以作适当的引导，对于纠正错误后的学生给予肯定。
在这种和谐友爱的氛围中，既加强了师生之间的情感交流，又使学生增强了信心，提高了勇气。
2.创设情感，激发情感。
针对数学学科的特点和学生的年龄特征，教学中努力创设情境，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，使学生处于最佳的心理状态，从而促进学生的认知因素和非智力因素均能和谐、稳定发展。
教学时可围绕教学目标，充分利用故事、游戏、录音、电脑课件等来创设情境，激发学生的学习情感，使学生怀着一种高涨的情绪进行学习和思考。
二、优化教学方法，引导主动探究。
为了在有限的时间内保证学生获取知识，掌握技能技巧，发展思维能力，既使学生学会，又使学生会学、愿意学，这就要求老师选择最理想的教学方法，把学生被动地学习变为主动地获取知识，引导学生主动探究，经历学习知识的全过程。
数学教学中素质教育论文
浅析数学教学中的素质教育【摘要】推进素质教育，培养创新精神和实践能力的人才，是深化教育改革的中心环节。
本文就结合课堂教学实际从培养学生的学习兴趣，面向全体，构建学习型课堂，重视学法指导，重视数学应用题教学，上好数学活动课等方面，浅谈一下自己的观点。
【关键词】素质教育能力创新在数学教学中，要想推进素质教育，需要广大教师在实际的教学中，不断创新，不断更新教学观念，有些教学方法还需不断改进，教学研究的领域还需不断拓宽，教师的自身素质还需进一步提高。
为此，特提出以下几点建议：一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神素质教育中的创新精神包括创新意识、创新思维、创新能力等诸多方面。
对于初中学生的数学学习来说，培养创新意识和创新基础能力是最重要的环节。
创新意识是人们从事创新活动的出发点和内驱力。
那怎样才能激发学生的创新意识呢？1.融合数学史料，激发创新自信心。
在课堂上，介绍中国在数学史上的发明创造，数学家的故事；介绍中国在历届国际发明博览会和国际中学生数学竞赛的硕果。
通过创造发明的事例让学生知道创新能力人皆有之，使学生增强创新的自信心，使学生逐渐树立为国家民族的富强而进行创新的意识。
2.深化数学思想教育，活跃数学思维方式。
“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”。
在课堂教学中，我特别注意数学思想方法的渗透，让学生掌握并能灵活运用这些思想方法去思考，去探索，去解决问题。
兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。
在数学教学中，要激发学生学习数学的兴趣，培养学生强烈的求知欲望，形成良好的学习心态，让学生从“要我学”变为“我要学”。
在课堂上，静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生比较活跃的心理需求，教师就要利用现代信息技术，通过电脑制作课件，用声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。
数学课堂教学中的素质教育
数学课堂教学中的素质教育一、课堂教学中重视兴趣的培养兴趣既是推动学习的动力，又是发展思维的最佳催化剂。
小学生活泼、好奇，注意力不稳定，易于被新异的刺激所吸引。
教师在课堂教学中要注意引导和培养，结合学生最熟悉的事例。
尽量创造各种有趣的情景，充分运用教材中的“兴趣”因素，做到寓教学于生动形象的故事之中，轻松愉快的游戏之中，紧张有趣的比赛之中，以此来激起学生强烈的求知欲望。
满足他们的心理需要，变无意注意为有意注意培养和发展学生的兴趣。
例如我在教学“小数的性质”时。
首先在黑板上写出“5、50、500”。
问“谁能在每个数后面加上适当的单位，并用“等于”把这三个数量连起来”。
这个问题，学生感到新奇，500总比50和5大，怎么能用“等于”连接呢？学生陷入深思。
当得出可用5元=50角=500分、5米=50分米=500厘米……来表示时，再接着提问：谁能用同一单位把上面各式表示出来？学生一听思维更加活跃，兴趣被激发起来。
二、课堂教学中重视能力的培养1、精心设计教学.培养学生独立获取知识的能力数学知识是人类长期实践经验的总结、智慧的结晶。
由于这些知识对学生仍是陌生和未知的，因而精心设计教学，创设情境，巧妙设疑，进行启发引导，学生就能身临其境，亲自发现问题，探求新知，使智力、能力素质得到提高。
例如：在教学长方形面积计算时，当学生根据面积意义会用面积单位测量出长方形的面积后，我立即设疑：“你能用面积单位测出一个游泳池水面的大小吗？使学生感到用面积单位的方法实在太不方便，尤其遇到特殊情况更难进行测量。
以此刺激学生产生寻找简便方法的心理，从而自觉地开动脑筋，认真仔细地观察思考，最终让他们自己独立发现长方形面积；长×宽这一计算长方形面积的公式。
2、安排学生动手操作，培养学生观察，概括能力小学生的思维正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们好奇好动，乐于模仿。
凡遇到新鲜事物总想看一看、动手试一试。
我们抓住这一点，让学生动手操作。
如何在数学教学中实施素质教育
如何在数学教学中实施素质教育小学数学的教学是数学教育的基础，通过对学生进行数与代数，空间与图形，统计与概率，时间与综合应用等数学基础知识的教学。
全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、动手操作技能的素质，为学生以后学习打下良好的基础。
一、小学数学素质教育的要求1、加强品德教育，提高学生的思想品德素质。
根据数学学科的特点，适时对学生进行思想品德教育，可以增强学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志和自强、乐观、进取的精神。
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德。
我在教学“圆的周长”时，指导学生看书中小资料，了解我国古代数学家祖冲之早在1400年，就精密地计算出圆周率的值在3.1415926和3.1415927之间，告诉学生这是当时世界上算得最精密的圆周率的值。
增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义国家的思想感情。
2、全面培养学生的能力，提高科学文化素质。
小学数学教学中要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。
在教学中要培养和发展学生的计算能力、观察能力、分析能力、判断能力、合作探究能力、思维能力和创新能力等。
要重视数学基础知识的教学。
引导学生不断加深和对知识的理解和运用。
要加强数的运算技能的培养，探索实际问题中的数量关系和变化规律，并能运用到生活中去。
掌握三角形、四边形、圆的性质以及平移、旋转、轴对称等基本知识的学习。
提高基本的识图、作图等技能。
从搜集、描述、分析数据中作出判断，感受抽样的必要性，学会必要的数据处理技能。
并能引导学生运动所学的知识解决生活中的问题。
3、教育学生全面发展，提高身体心理素质。
在数学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立坚强的意志，要培养学生的主动性，勤奋善学，实事求是，严谨认真的作风，遵纪守法，勤俭节约，团结互助的品德。
培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养。
数学教学中素质教育的认识
数学教学中素质教育的认识我国新一轮课改正大力推进，在新课下初中数学教育应按照国家颁布的《数学课程标准》实施，突破传统教法，树立全新理念，实施素质教育。
把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教育改革的中心议题，是一项极为迫切的任务。
现在就初中数学教学中实施素质教育的问题谈几点认识。
一、数学素质教育的必要性数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约学习和创新能力的发展。
因此，数学学科的素质是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。
贯穿于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前教学改革的中心议题，是摆在我们全体数学教师面前的一项重要的任务。
二、更新观念，树立正确的数学教学的素质观转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使他们成为具有一定创造性的人。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长等方面不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
这就是数学教学的素质观。
三、初中数学教学中素质教育的内容和途径1、思想道德素质教育和爱国主义教育。
在新课改下数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。
初中数学教材中渗透了大量的德育教育，只要我们善于挖掘并充分利用，对于培养学生实事求是的科学态度，勇于钻研的科学精神，树立辩证唯物观有非常积极的意义。
比如圆周率，它是我国几何学举世公认的成就，1573年才被德国人鄂图所知，其实已比祖冲之晚了1100年。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。
数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。
教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。
2. 培养数学思维。
数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。
教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。
二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。
以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。
3. 培养学生的学习品质。
素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。
三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。
教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。
2. 组织综合性评价活动。
教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。
3. 鼓励学生积极参与自评互评。
素质教育在数学教学中的探讨
素质教育在数学教学中的探讨数学学科的特点，是培养学生的创新意识和创造能力，这是教育改革的需要，也是时代发展的要求。
我认为做好这一点的关键是改革数学课堂教学，在数学课堂教学中实施素质教育。
那么，在数学教学中，作为教师必须要有正确的数学素质教育观念，更要在教学的每个环节中落实素质教育的意识。
一、愉悦教学是落实数学素质教育的基本要求现代数学论认为，发展智力要以掌握一定的知识为基础，学生智力发展水平的高低主要并不取决于知识的数量，而在于掌握知识的内部结构，在于领会学习知识的过程中逐步在心理上建立起良好的认知结构。
数学学科理论性强，数学概念、性质太多且比较抽象，难以理解。
那就要在教学上采取一些轻松的教法，使抽象的理论具体化，做到寓教于乐。
例如对初一代数式的理解，就可以让一个学生装扮成一个字母，若干个学生装扮成几个数字，进行字母表示数的游戏。
这样使学生存游戏中发现问题，从而理解问题，解决问题。
通过游戏这一种愉悦教学，不仅使学生很快掌握知识，而且加深对知识的理解，并能灵活运用所学的知识。
可见教学中使用愉悦教学，在教学中让学生理解性的学习，掌握数学的基本概念、定理、法则等，形成精确灵活的认知结构。
二、落实素质教育需以民主化教学为核心落实数学素质教育，在教学中就要以民主化教学为核心，精心设计教学情境，引导学生真实而生动的认知数学思维过程，为学生探索和发现解题思路创造条件，从而使学生更进一步加深对知识的理解，获得观察、比较、综合和概括等能力，并逐步达到由学会到会学的目的。
比如鼓励学生当“小老师”。
让学生走上讲台当老师，而教师应在课前给学生布置好预习的内容，必须对课后练习有明确的要求，并对习题进行分析。
当“小老师”讲完后，教师要进行点评，补充说明，最后还要总结。
另外，鼓励学生大胆质疑，进行讨论。
教学中教师应鼓励学生大胆提问，不要束缚学生的创新思想，让学生在疑问中进行讨论。
这样经过大家共同讨论，不仅可以激活学生的大脑思维，加深理解，而且可以增强学生之间的集体合作意识。
在小学数学教学中怎样进行素质教育
在小学数学教学中怎样进行素质教育《中国教育改革和发展纲要》指出：教学改革和发展的根本目的是提高民族的素质，多出人才，出好人才。
这就是指出，学校各科的教学必须以提高学生素质呢？我个人认为：小学生素质的提高不仅在于知识的积累，而且更重要的在于知识的获取的方法以及数学思想。
而实施素质教育的关键渠道在于课堂教学。
本文就以在小学数学教学中这个特定的环境来探讨怎样进行素质教育。
1. 渗透学习方法，丰富素质教育内容著名的科学家达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识”。
学习方法可以保证一个人继续不断地获得知识、提高学习和创新能力。
教学中老师要对阅读、观察、询问、动手操作等学习方法和演绎推理、归纳推理思维方法，有目的、有计划地逐步渗透。
首先要给学生提供学法示范，对学生进行长期潜移默化的影响。
如数学概念教学大多属于建构认知规律的初始阶段。
概念教学特别是起始概念是比较难教的。
它是知识的起点，是第一阶梯。
因为学龄儿童抽象能力较差，所以，我们在教学设计时应积极创设情境，尽量直观地把抽象概念变为学生看得见、摸得到、能理解的数学事实，即按照：“感知——表象——抽象”过程设计，帮助学生深刻了解概念的内涵。
又如：在教学长方体的认识时，为了深刻理解长方体的特征，为今后进一步学习长方体的表面积和体积打下扎实基础，我们并不满足用教具演示，而是要求学生自己制作模型，通过边看课本、边观察摆弄模型，引导学生从位置和方向认识长方体的六个面及其相对的面的面积相等，十二条棱及互相平行的棱长相等的特点，再通过摸一摸长方体的一个顶点和相交于这个顶点的三条棱长，认识长方体的长、宽、高、通过模型的平放、侧放、直立的三种形态来说明长、宽、高是相对说来而不是固定不变的，把知识讲“活”，这样让学生动手、动脑、动口的学习之方法深刻地理解概念，以此丰富了学生的素质教育内容。
2. 加强实践活动，增强素质教育能力“人生两件宝，双手和大脑”。
动手动脑是培养学生素质教育和创新能力的活动之一。
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数学教学中的素质教育
随着社会的发展和教育观念的更新，素质教育越来越受到人们的关注和重视。
数学作为一门重要的学科，其教学中也需要融入素质教育的理念。
本文将从以下几个方面探讨数学教学中的素质教育。
培养学生的思维品质
数学是一门思维性很强的学科，可以培养学生的数学思维、逻辑思维和创新思维等多种思维品质。
在数学教学中，教师需要注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。
特别是在解决难题或者是开展研究性学习的时候，要鼓励学生敢于质疑，善于发现问题，勇于创新和探究，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
弘扬数学文化
数学是人类智慧的结晶，也是一种文化。
在数学教学中，除了要注重知识的传授和技能的训练，还应该弘扬数学文化。
数学教师可以通过数学历史、数学名人故事等形式介绍数学发展史和数学文化，让学生能够从中感受到数学的魅力和人文精神，学会珍惜和继承数学文化。
培养学生的实践能力
数学作为一门实用性很强的学科，其教学中也应该重视培养学生的实践能力。
在课堂教学中，教师可以通过实际问题的讲解、实例的引导和讨论的启发等方式培养学生的解决实际问题的能力。
同时，在课外的数学活动中，学生也可以参加数学竞赛、数学建模等活动，锻炼自己的数学实践能力。
倡导学术诚信
在数学教学中，倡导学术诚信也是非常重要的一环。
数学知识极易被人效仿和抄袭，教师需要引导学生珍视自己的学术道德，尊重知识产权和学术规范。
同时，在让学生自主创新的过程中，也要引导学生遵循学术规范，不得抄袭和剽窃。
只有在这样的环境下，学生才能自由地发挥自己的创造力，并受到他人的尊重和认可。
结语
总之，数学教育中的素质教育是一个持久的过程，需要教师持续进行探索和尝试，让学生在课堂内外不断地培养解决问题的能力，而这样的过程也必然推动着教育和学生的进步。
同时，学生的素质教育还需要家庭和社会多方面的支持和促进行动，共同为构建素质教育的“大格局”努力。