怎样设计小学生的课外作业
如何有效布置小学语文课外作业
如何有效布置小学语文课外作业【摘要】课外作业是一个巩固学生知识、深化学生理解的重要环节。
本文从布置趣味作业、布置积累作业、布置选做作业、布置实践作业四方面谈布置小学语文作业的一点体会。
【关键词】小学语文作业布置课外作业伴随学生成长，在学生语文学习的重要环节，对巩固和提高小学生语文学习效果有重要作用，如何在新课程理念要求下布置有效作业逐渐成为当代教师的热点话题。
实际教学中，很多教师仍采用传统“加重作业量，实行题海战术”的教学方法进行布置作业，很大程度上导致了学生产生厌学的心理，致使教学效果大打折扣。
为了改变这种现象，重新唤起小学生做作业的热情，教师应注重小学生的学习需要和心理特点，及时调整作业布置的方案，致力于提高作业的实际效果。
那么，我们该如何布置小学语文作业呢？一、布置趣味作业、激发学生热情活泼好动是小学生的天性，传统死板枯燥的书面化作业只会给学生增添学习的压力，让学生产生厌烦的心理，不利于发挥作业巩固课堂知识的积极效果。
为了改善教学效果，教师应避免布置过多机械重复抄写的作业。
要多设计一些趣味性作业，调动学生的学习热情，提高作业效果。
例如：教学《一抹紫丁香》时，除了要让学生抄写课文出现的生字词和拼音外，教师还可以布置这样一些作业：“请你根据课文内容，画一张紫丁香的图片，并在旁边进行注释，写上自己对这篇文章和这株紫丁香的理解”、“这篇文章表达的是学生对教师的敬爱之情，请你说说人们通常把教师比喻成什么以及隐含的现实意义”等。
这时，学生会被这些新颖、有趣的作业形式所吸引，认真描绘心目中的丁香花，然后把自己对老师的敬仰和信赖都写在所做地图画中，并能写出人们对教师赞美的语句，深化学生对课文主题的理解。
通过布置趣味作业，可以有效减轻学生的心理压力，激发学生的学习热情，促使学生更好地理解和把握。
二、布置积累作业、培养学生语文底蕴语文学习不是一时心血来潮就能学好的，它需要学生通过日积月累来完成。
小学阶段是学生认识语言，积累语文知识的最重要时期，布置积累性作业可以帮助学生积累语言知识，提高自己的语文学习能力。
小学语文作业布置的原则和方法
小学语文作业布置的原则和方法对很多学生来说，作业是一种负担，实际上作业是有利于巩固所学知识的，只是老师缺乏恰当的布置方法，所以才会产生反作用。
下面给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作业布置的原则一是减负原则对老师来讲这样布置，学生回家做机械抄写的作业，简单容易操作，好批改。
但是学生很辛苦，且低效。
对家长而言，检查落实比较简单，只要看孩子写了没有就行了。
而从长远看，学生只会机械教师习惯于让学生书面完成家庭作业。
在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。
学生成了做作业机器，没有主动动脑的习惯，久而久之，学生会厌倦，并会增添因能力不济而形成的学习负担。
所以，我主张语文家庭作业以读、背为主。
读课文以及读和课文相关的资料，读课外书;背诵年段要求积累的语言文字。
另外，我要求学生读课文时必须边读边勾画，勾画不了解的，有疑问的地方，或是自己认为重点的地方。
读后也有要求家长根据自己孩子的情况，抽查孩子读的效果，增加家长与孩子的互动。
因为有这样的要求，就使读书有口无心的孩子不得不在读书的时候边读边想，带着目标来读书，从而提高自读课文的质量。
相对于学生的机械重复地写，读背更加轻松，避免了身体上因为过多的写而遭受损害。
学生读书读得效果不好，家长抽查都不会答，就要让学生再读，可能这样会对学生有压力，也拖延了时间。
其实，没事，效果不好就说明带着想记住的目标去读还不能达到高效，我这样要求抽查的目的，就是让学生读的时候就试图努力记住或精力高度集中，形成好的读书习惯。
如果多次记不住，也是正常的，缓一缓，打一个自评或家长评的等级，到校以后再上课，如果学生第二天能过关，可以给他补打等级。
长此以往，学生阅读面逐渐增宽，赢得了大量的时间，对达到低年段大量的识字要求很有好处。
当然，家庭作业中多读，也不是不写，只不过确实要以读为主。
而我在学校再布置了适量的抄写作业，偶尔进行听写默写的检测，以保证学生整个语文知识体系的落实。
小学语文老师如何设计课外作业
小学语文老师如何设计课外作业白花镇小：肖利[摘要]学生学业负担过重是目前中小学教育教学中普遍存在的现象，“为学生减负”是当今教育界讨论的热点话题。
本文从语文课外作业的设计这一角度，探讨如何设计适合学生的作业，激发学生学习兴趣，增强学生学习效率，达到减轻学生负担的目的。
[关键词]课外作业设计在我们以往的教学模式下，我们的学生都沉溺在茫茫的题海之中，费时费力又低效；如今减负之后，教师不知道怎样做才能使学生既巩固了知识，培养了能力，又不增加学生的负担。
所以，精心设计课外作业，是小学语文教师备课的重要内容。
一、作业设计要简明小学语文课外作业设计要突出重点，不要面面俱到。
作业要围绕每个单元的教学重点及课文的教学重点来进行设计，要着重解决学生学习中存在的薄弱问题，要减少题量，使习题少而精。
其次，小学语文课外作业设计要改革题型，尽量使习题的要求、题意简洁明了，不能用偏题、怪题、难题来为难学生，要让学生把精力用在听说读写的语文实践活动上，而不是用在理解题意、猜测题意上。
二、作业设计要有趣味性教师的作业设计要摆脱单调乏味的重复练习，根据学生年龄特点，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动的完成作业。
知识、技能的掌握和巩固与重复训练有密切的关系，没有重复练习就不能形成技能，当然，也并非重复次数越多越好，也要注意把握好“度”，在教师设计重复训练内容时增加些趣味性，使学生在训练中愉快的巩固了知识，那是最好的，增加趣味性的方法有以下几种：（1）以新引趣。
好奇是小学生的心理特点之一，新颖的题型容易引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。
教师针对这一特点，尽可能变化训练内容出现的方式。
（2）以动引趣。
厌静喜动是小学生显著的心理特征。
设计练习时尽可能让学生亲自去画一画、演一演。
（3）竞赛引趣。
小学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习，可刺激学生的求知欲。
例如设计小故事、游戏等形式的课外作业，寓学于乐，增强学生学习语文的兴趣。
二年级寒假作业布置方案
二年级寒假作业布置方案
1. 语文作业：
- 阅读一本小说或故事书，并写读后感。
- 每天练习书写生字，每周抄写一篇课文。
- 完成练习册中的语文练习题。
2. 数学作业：
- 完成练习册中的数学练习题，包括加减法、乘除法等基本运算。
- 练习数学口算，每天口算一些简单的加减法题目。
3. 英语作业：
- 复习学过的英语单词，每天背诵一些常用的单词。
- 完成练习册中的英语练习题，包括听力、阅读和写作练习。
4. 科学作业：
- 每天观察身边的事物，记录下来并写出自己的观察结果。
- 完成练习册中的科学实验或练习题。
5. 社会作业：
- 阅读一本有关社会科学知识的书籍，并写读后感。
- 完成练习册中的社会科学练习题，如地理、历史等。
6. 艺术作业：
- 完成一幅绘画作品，可以选择自己感兴趣的题材。
- 学习一首儿童歌曲，可以录制自己唱歌的视频。
7. 家庭作业：
- 帮助家人做家务，如整理房间、洗碗、扫地等。
- 参与家庭活动，如一起做饭、玩游戏等。
以上是一个二年级寒假作业布置方案的建议，可以根据实际情况进行适当调整。
同时，要鼓励学生合理安排作息时间，保证每天有足够的休息和娱乐时间。
小学英语作业设计的原则和方法
小学英语作业设计的原则和方法传统课外作业仅仅局限于对学生课后复习行为的一种督促检查手段，成为小学生课后生活的负担，磨灭了英语学习的兴趣，束缚了思维的发散，压抑了个性的发展。
下面给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业设计原则一、主体性原则学生是教学的主体，课外作业的设计应该以“学生为中心”。
在设计小学英语作业时应该充分考虑小学生的年龄特征，设计出符合小学生认知水平和思维模式及心理特征的作业。
小学生的感知能力已经能够通过自主探索观察，发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
因此，在设计作业时应该尝试给学生自主感知、探索、建构知识的空间。
小学生的思维形式正逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，创造性思维已经发展起来。
学生注意力的稳定性及持久度与兴趣密切相关，好的作业必须是学生乐学爱做的。
教师要尽量使作业内容新颖，可以带入小学生感兴趣的卡通人物、漫画、动画、童谣等充满童趣的元素。
在作业形式上要注意联系小学生的生活实际，以直观形象的要求呈现，如听、读、看、说、找…并且鼓励学生在完成英语作业时大胆表现创造力和想象力。
可以通过故事、歌曲、游戏、比赛、搜集、动手制作等小学生乐于参与的方式展开，让学生享受应用英语的乐趣。
教师在要求学生完成课后作业时，可以通过小组合作和同伴互助的形式协作完成，满足学生希望与同伴交往、获得他人尊重的需求。
二、个性化原则一方面，根据罗杰斯的有意义学习理论，要促进有意义学习的发生就应该让学生自己选择学习的方向，全身心投入参与学习过程，既包括情感参与，也包括认知参与。
那么为了让小学生在英语语言学习过程中从事自发学习活动，在作业设计中应该尽量采用开放式的作业设计，让它们有自主创造发挥的空间。
尽量按照个体认知风格的差异性，从学生的兴趣爱好出发，让各兴趣小组按照作业主题，自主发挥进行分组作业。
另一方面，根据维果茨基的最近发展区理论，教师要关注个体认知水平的差异性。
新课标下小学数学课外作业的设计
浅谈新课标下小学数学课外作业的设计摘要：课外作业是学生课堂教学的延伸和继续，布置趣味生活化的作业，有利于学生很好的掌握基础知识和技能，进而全面实现数学教学目标。
关键词：兴趣生活自主沉重的书包，繁重的作业负担会让孩子们烦躁厌学，而社会的发展，时代的变迁，急需要具有健康活泼、富有个性和创新精神的新一代。
如何解决减负和高效这一矛盾，这就要求我们不但要关注课堂，更要关注课外作业的设计。
课外作业是学生课堂教学教学的延伸和继续，合理的数学课外作业设计有利于小学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。
在新课改下，传统的作业存在着这样的问题：1.作业繁多，机械重复，使学生陷入题海战术，苦不堪言，渐渐失去了学习的热情，丧失了想象力和创造力。
2.作业形式单调呆板索然无味，久而久之，学生失去兴趣，甚至产生反感及厌学，就会出现抄袭马虎应付老师的情况。
3.一刀切的布置作业，导致优等生吃不饱，学困生嚼不了的现状，长期下去导致课堂死气沉沉。
新课程提出，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，数学教育既要使学生掌握基本现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创造能力方面不可替代的作用。
小学数学课外作业是学生课外学习的活动之一，因而，课外作业应体现情境性、层次性、应用性、教育性、创造性等，如何设计形式多样，内容生动的课外作业，不但不会造成学生学业负担，进而帮助提升学生的学习效果呢？一、设计激发学生感兴趣的作业，在快乐中学习1. 趣味情境式作业。
现实生活情境和实例，与学生的实际生活紧密相连，不仅能够为学生提供真实的自然的数的感悟环境，也能让学生在数的认知上经历由具体到抽象的过程，逐步发展学生关于数的思维。
良好的思维情境会激发思维动机，唤起求知欲望。
因而让学生在具体的、丰富多彩的生活情境中去学习数学、解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，会使学生兴趣盎然，跃跃欲试。
如何高效设计语文课外作业
如何高效设计语文课外作业作者：曾丽娜来源：《作文周刊(教师版)》2013年第14期传统作业被视为“课堂教学的眼神和补充”，内容封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。
新课堂的作业不再完全是课堂教学的附属，多样化、开放式的作业成为学生的履历，每次作业都成为学生成长的生长点。
在教学过程中，我从自主性、趣味性、实践性等方面，精心设计了语文课外作业，收到了一定的成效。
一、自主收集资料，学会运用“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。
教师应该针对每个学生接受能力的不同，合理地设计作业，增加作业的可选择性。
在教学中，教师常要求学生在“得法课内，得益课外”的情况下，充分利用课余时间，查找资料，收集资料，为解决问题、开阔眼界服务，调动学生自主学习的积极性，培养学生课外阅读的兴趣，让阅读照亮每一个孩子的童年。
甚至有意识地引导学生充分利用网络资源为语文学习提供服务。
为不同层次的学生找出不同的资料，让他们互相帮助，互相学习。
二、充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境有计划地开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容与方式，使学生在合作互助中学习，发展能力。
如学习了课文《记金华的双龙洞》后，我布置了这样的作业：请根据课文的描写，画出示意图，喜欢制作的学生也可以制作模型。
第二天，有的学生用铅笔画出了示意图，有的学生为“大作”涂上了颜色，有的学生做出了实物模型，虽然比例不太协调，甚至还有些歪斜，但不难看出，件件都是他们的“倾力”之作。
通过画画和动手制作，不仅提高了学生的创造技能，而且加深了学生对知识的理解。
三、变机械重复为快乐实践，重在培养学生的学习兴趣教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了多种作业练习，有的是随堂练习，有的是课前预习，但更多的是学习课文时的动手动脑作业。
画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。
学了《望庐山瀑布》后，学生情不自禁地唱起了歌；学了《草船借箭》等故事性强的课文后，学生排演起了课本剧；学了《狼牙山五壮士》后，学生知道了很多革命故事，受到了爱国主义教育……课后，他们写起了剧本，开展了比赛；做起了《寻找幸运花瓣》的实验；讲起了《穷人》后来发生的故事。
《小学生语文课外作业设计与评价研究》课题实施方案
《小学生语文课外作业设计与评价研究》课题实施方案小学生语文课外作业设计与评价研究课题实施方案1. 课题背景随着教育改革的不断深入，语文教育在小学阶段扮演着非常重要的角色。
然而，传统的课堂教学往往限制了学生语言表达能力的发展。
为了促进小学生语文能力的全面发展，设计和评价适合小学生的语文课外作业变得非常关键。
2. 目标和重点本研究的目标是设计和评价小学生语文课外作业，帮助他们有效提升语文能力。
重点包括以下几个方面：- 优化作业设计，使之既有挑战性又符合小学生研究能力；- 提供多样化的作业形式，培养学生的创造力和实践能力；- 设计个性化的评价标准，准确衡量学生的语文能力。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本研究将重点关注以下内容：- 小学生语文课外作业设计原则的探索和建立；- 不同形式的语文作业在学生研究成效上的比较；- 评价小学生语文课外作业的有效方法。
3.2 研究方法本研究将采用以下方法进行实施：- 文献综述，梳理相关研究成果，了解和掌握当前研究状况；- 调查问卷，收集学生、家长和教师对语文课外作业的看法和期望；- 实地观察，了解不同形式的语文作业在学生研究中的实际效果；- 统计分析，对数据进行分析和比较，得出结论和建议。
4. 预期成果通过本研究的实施，预期可以达到以下成果：- 建立适合小学生语文课外作业设计的原则和准则；- 提供不同形式的语文作业供教师选择和使用；- 提出有效的评价小学生语文课外作业的方法和指标；- 推动小学生语文能力的全面发展。
5. 时间安排本研究的时间安排如下：- 第一阶段：文献综述和调查问卷设计，耗时2个月；- 第二阶段：实地观察和数据收集，耗时3个月；- 第三阶段：数据分析和结果整理，耗时1个月；- 第四阶段：撰写研究报告和总结，耗时1个月。
6. 预计投入及资源要求本研究预计需要投入的资源包括：- 调查问卷的设计和印制费用；- 实地观察的差旅费用；- 数据分析和报告撰写的劳动力成本。
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怎样设计小学生的课外作业
如何合理的设计小学生的家庭作业
家庭作业不仅是教师教学工作中的一个重要环节，也是学生复
习、巩固和运用课堂所学知识，提高自身素质和能力的一个重要环节。
好的家庭作业，既便于教师及时获取教学信息，了解教学效果，又能帮助学生进一步消化已学的知识，提
高实际运用能力。
因此，精心、科学地设计家庭作业尤为重要。
一、作业要适度。
家庭作业不在多，而在精。
小学教学强调当堂完成教学任务，当堂
达标并反馈教学效果。
小学低年级一般不留家庭作业，注意向课堂四十分钟要质量，在课
堂内完成教学任务。
高年级的作业量也不能超过半小时。
这样既可避免学生陷入题海，打
疲劳战，又能使学生及时掌握所学知识。
二、作业要典型。
教师要认真钻研教学大纲和教材，设计一些与当天所讲内容相关的
有针对性的习题给学生，这样既避免了同类型习题的机械重复，起到触类旁通、举一反三
的作用，又能突出重点，保证知识向能力的有效迁移。
三、作业要分层次。
学生学习成绩有好差之别，统一布置作业会出现“优生吃不饱，
差生吃不了”的现象，时间长了，差生就会降低做作业的兴趣，视作业为负担而应付或拖延；优等生就会感觉作业太一般，得不到更好的训练。
为了兼顾到各方面的学生，设计作
业时应分出基础知识题和技术能力题，布置作业时应分别指定哪些要完成、
哪些可以选择完成、哪些属于较难的补充题，对优生、差生提出不同的要求，这样分
出层次，既有利于优等生智力的开发，又照顾了差生。
四、作业要灵活。
教师在设计和布置作业的过程中，也应充分考虑到小学生的个性特点，适当变换形式。
不要天天都是书面作业，使学生一回到家里就是不停地写作业。
可以
布置一些学生喜欢的能够动手、动口、动脑的作业，如朗读、复述、实验、观察等非书面
作业。
这样，既有利于调动学生学习的积极性，提高各种能力，又有利于培养学生探求知
识的兴趣。
总之，教师合理设计和布置作业，不仅能提高课外作业的质量，而且能大大减轻学生
的负担，从而有利于学生提高分析问题、解决问题的能力，有利于学生发展个人特长，提
高自身素质。