八年级英语下册 Unit 4 A good read教案
e.g. It’s not as difficult as I thought.这没有我想象的那么难。
我不知道如何逃走。
2. I like reading novels and plays.The Hunchback of Notre Dameby the French writer Victor Hugo is great.
我喜欢阅读小说和戏剧,法国作家维克多·雨果的《巴黎圣母院》很棒。
维克多·雨果，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”，人道主义代表人物。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
1)What is Daniel reading?
2)Why does he like reading history books?
3)Does Sandy like reading history books?
4)What does Sandy like to read in her spare time?
4.冰箱上的盒子
5.一本关于德国二战的书
6.对…感兴趣
7.提高某人的知识
8.法国作家
Step9 Homework
1. Read the text book and learn the new words and phrases by heart.
2.Finishthe exercises in the workbook.
2)What did Gulliver find after he woke up?
3) How tall was the small man?
4) When he shouted to the small men, what happened?
5)
Step 2 Explanation
1. After our ship crash against the rocks, I swam as far as I could.
I．请根据首字母写出单词的正确形式。
1. I am reading a book about c ________.It teaches me how to cook nice food.
2. Lu Xun is a famous w___________ in China. He wrote many n________.
Step 4 Reading
1. Listen to text and answer the questions:
1)What did he do after their ship crash against the rocks?
2) When did he wake up?
3) How did he feel?
Step 7 Notes
1. Have you decided what to do with these books, Hobo？
霍波，你已经决定了怎样处理这些书吗？
句中“疑问词what +动词不定式”结构作宾语，该结构中的疑问词还可用when、how、which等。
e.g. I did not know how to get away.
2) What does Hobo want to use the books to do?
3. Act out the conversation.
Step 4 Ask
Step 5 Listen and answer
Listen to part B and answer the following question.
3.Sandy made some notes of Gulliver’s story. Help her check for mistakes. Write a T if a sentence is true or an F if it is a false.
1)Gulliver’s ship crashed against the rocks. ___
2)en Gulliver woke up, it was almost evening. ____
3)A tiny man climbed onto Gulliver’s body and stood on his shoulder. _____
4)Gulliver shouted at the tiny men, but they were not afraid. _____
What type of book do you like?
Step2 Presentation
Show some pictures to learnnewwords.
Stepstrip
1.Show the flash.
2.Listenand answer.
1) Has Hobo decided what to do with the books?
雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多。其代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。
《巴黎圣母院》是法国作家雨果(1802-1885)创作的浪漫主义小说，叙述的是一位从小生活在巴黎圣母院钟楼的敲钟人卡西莫多(Quasimodo)的故事。
卡西莫多天生身形与长相都异于常人，只能独自在钟楼上过着与世隔绝的生活，直到一场嘉年华会上遇到了吉普赛女郎艾斯美拉达(Esmeralda),他的世界才开始发生变化。
4) How tall was the small man?
5) When he shouted to the small men, what happened?
6) Did he understand what the small man said?
2.Sandy wants to explain what happened to Gulliver. She wrote down some notes on a piece of paper, but her mother tore it up by mistake. Read the passage carefully by yourselves and help her match the events with their causes.
Watch a video and presentGulliver’s travel
Step 3Words & phrases review
1. Let some students spell the words.
2. Read after the teacher.
3. Read together.
2. Learn to talk about Ss’ favoritebooks.
Teaching procedure:
Step 1 Revision
1.Ask and answer the following question:
1)What did he do after their ship crash against the rocks?
5)Gulliver talked with the small men. _____
6)Gulliver finally pulled his right hand free. ___
4.Kittyis also interested in the story. She is asking Sandy about it. Help Sandy answer her questions.
Sandy: ________________________________
3)Kitty: How big was the small man?
Sandy: ________________________________
_______________________________
4)
Sandy: ___________________________
5.Make an interview.
You are an interviewer. You want to interview Gulliver about his trip. Work in pairs; try to ask at least five questions about the trip.
Step 6Read after the recorderand practise in pairs.
A: What do you like to read in your spare time?
B: I like reading……….
A: Why do you like reading……..
B: Because……
Teaching procedure:
Step 1 Revision
Translate the following phrases.
1.怎样处理这些书
2. 给我一本小说
3.用某物来做某事
4.冰箱上的盒子
5.一本关于德国二战的书
6. 对…...感兴趣
7.提高某人的知识
8.法国作家
Step 2 Presentation
3. The story of the ugly man Quasimodo really touched me.
丑陋人卡西莫多的故事感动了我。
八年级英语下册 Unit 4 A good read(第2课时)教案
课件录音机
教师活动内容、方式
学生活动 内容、方式
旁注
Step 1 Show some famous novels
Step 2 Haveafree talk
Questions:
1. Are you interested in reading stories?
2. What stories have youread?
Do you want to know more about this book?
Step4Pre-reading
1. Look and gume important elements of the article.
Step5While-reading
8. He __________ (捆) the books with string yesterday..
Homework
1. Writeashort passage about your idea.
2. Try toreadthe book of Gullive r’s Travels.
Have a free talk
3.Readparagraph 3 with surprise .
1}. Where was I?
2). Who was this tiny person?
4.Readparagraph 4 aloud and an swer.
Why did the tiny men all fall over?
1). Why did Gulliver shout at them?
教学重难点
1.To get the main idea of the passage.
牛津译林版八年级下册Unit 4《A good read》教学设计5
牛津译林版八年级下册Unit 4《A good read》教学设计5一. 教材分析《A good read》是人教版牛津译林八年级下册的一篇文章，主要介绍了一本好书对人们的影响。
文章通过讲述一个男孩在阅读一本好书过程中的感悟，让学生了解阅读的重要性，激发他们的阅读兴趣。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对阅读和写作有了一定的认识。
但部分学生在阅读过程中可能会遇到生词和长难句的理解问题，因此需要在教学过程中给予他们必要的帮助。
此外，学生对不同文化背景下的阅读习惯和观念可能了解不多，需要在教学过程中进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：–能够掌握并正确运用本课中所学的单词和短语。
–能够理解文章的主旨和作者的观点。
2.能力目标：–能够运用所学知识进行阅读理解，快速获取信息。
–能够就阅读话题进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：–激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
–提高学生对不同文化背景下的阅读观念的认识。
四. 教学重难点•掌握本课中的单词和短语。
•理解文章的主旨和作者的观点。
•理解文章中长难句的意思。
•运用所学知识进行阅读理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.情境教学法：创设真实的阅读情境，帮助学生更好地理解文章内容。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材，明确教学目标。
–准备相关的教学材料和教具。
2.学生准备：–预习课文，了解文章大意。
–收集有关阅读的资料和观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或实物引导学生谈论阅读的话题。
–提问：你们平时喜欢阅读吗？都喜欢读什么类型的书？2.呈现（10分钟）–快速阅读课文，让学生获取文章大意。
–引导学生关注文章标题和作者，了解文章主题。
牛津译林版英语八下Unit4《Agoodread》(welcome)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（welcome）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读和文学欣赏的课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于名著《动物农场》的介绍文章，了解这本书的内容、特点以及作者的观点，并能够就自己的阅读体验进行交流和分享。
教材通过丰富的语言材料，引导学生关注英语阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析根据对学生的了解，他们在七、八年级时已经学习过一些关于文学作品的课文，对名著有一定的了解。
但是，对于《动物农场》这本书，可能了解不多。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生更好地理解课文内容，引导他们欣赏文学作品，并能够就自己的阅读体验进行表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，理解课文的主要内容。
2.能力目标：学生能够阅读并理解英文文学作品，提高他们的阅读能力。
3.情感目标：学生能够欣赏文学作品，培养他们的阅读兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
2.难点：学生能够欣赏文学作品，并能够就自己的阅读体验进行表达。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法。
通过设计各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读和表达能力。
同时，我将使用多媒体教学手段，如PPT和视频，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.Pre-reading：我将以一段关于《动物农场》的视频导入新课，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考：他们是否读过这本书？对这本书有什么了解？2.While-reading：学生将阅读课文，回答相关问题。
在这个过程中，我将引导学生关注课文中的关键词汇和短语，并帮助他们理解课文内容。
3.Post-reading：学生将就自己的阅读体验进行交流和分享。
在这个过程中，我将引导学生表达自己的观点，提高他们的表达能力。
译林版八年级英语下册Unit 4 A good read教案1
Unit 4 A good read 教案课题：Reading 2教学目标：1.知识目标：学习词汇：against, tie, over, stomach, until, finger, tiny, continue, either, manage, lift, army, must, shoulder, unable学习词组：by the time, be tired out, be tied to, look down, the same size as, fall over, continue doing sth., begin doing/ to do sth., manage to do sth., a huge army of, run away, get away学习句子：After our ship crashed against the rocks, I swam as fast as I could.I woke up as the sun was rising.It moved up over my stomach and neck until it was standing near my face.However, they soon got up again and continued moving across my body.I did not know what to say either.I tried to pull one hand free and finally managed to break the ropes.Gulliver found himself unable to move.felt something on his leg.Gulliver shouted at the tiny men, but they did not care.2. 技能目标：1) 读懂文章，对《格列佛游记》有初步的了解。
牛津译林版八年级下册Unit 4《A good read》教学设计4
牛津译林版八年级下册Unit 4《A good read》教学设计4一. 教材分析《A good read》是人教版牛津译林八年级下册的一篇阅读文章，主要介绍了关于读书的方法和好处。
通过本课的学习，学生可以提高阅读理解能力，学习到更多的阅读技巧和策略，同时也能增强对英语文化的理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解也有一定的掌握。
但是，部分学生对于阅读技巧和策略的运用还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和培养。
同时，学生对于英语文化的了解还不够深入，需要通过课堂的学习来进行拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的重点单词和短语，理解文章的大意和细节信息。
2.能力目标：学生能够运用阅读技巧和策略进行阅读理解，提高阅读能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语文化的兴趣，增强学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的重点单词和短语，理解文章的大意和细节信息。
2.难点：学生能够运用阅读技巧和策略进行阅读理解，对英语文化进行深入理解。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设置不同的任务，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
同时，运用启发式教学法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好课件，准备好相关教学材料。
2.学生准备：预习本课内容，提前了解相关背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论关于读书的方法和好处，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的重点单词和短语，引导学生进行认读和学习。
3.操练（10分钟）学生通过阅读文章，回答相关问题，巩固所学知识。
教师可设置不同难度的题目，以满足不同层次学生的需求。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和体验，加深对文章内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行阅读拓展，例如阅读类似的文章或相关背景资料，提高学生的阅读能力。
八年级英语下册 Unit 4 A good read Task教案
4.Saving water is a good_____________(习惯)。
5.My father often gives me some useful a__________ about choosing books.
5.help me relax after a busy day
6.open up a whole world to me
7.opposite my home
Step6. Discuss
1.Why do you like reding books?
2.What can we learn from reading?
Exehave travelled to many places of interest. So I ha ve many travelling__________(经验)
2.Someone went into the forest to look for__________(隐藏)tigers.
3. To have a good reading habits To know how to write about our reading habits.
教学重难点
1. To know how to write about our reading habits.
2. To have a good reading habits.
课前准备
课件录音机
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
旁注
Step1 Have a free talk
1.Do you often read books?
八年级英语下册 Unit 4 A good read task教案 (4)
1.Present the pictures and learn new words.
2.Ask them to listen to Eddieand Hobo’s conversation and answer the questions.
Complete A.
Practice in pairs
Listen carefully and try to understand the dialogue.
Do the matching exerci se.
Read after the tape
Learn new words
Listen to the conversation and try to answer the questions
a. Can Eddie fly?
b.Why doe s Eddie want to fly?
3.Ask them to read the dialogue.
4.Practise the dialogue and act it out.
S
1. Copy the new words twice.
Have a free talk
Consolidate the knowledge they have learnt.
八年级英语下册 Unit 4 A good read task教案 (4)
编 辑：__________________
时 间：__________________
设计题目
Unit7Abilities
教学内容
The topic of this unit is “Ability”. In this period, we will learnhow to introduce all kinds of abili tties .We will lead students tointroduce how to help the people in need.
牛津译林版八年级英语下册Unit4AGoodRead教学设计
（二）教学设想
1.课堂活动设计：
-采用任务型教学法，引导学生通过完成一系列任务，达到掌握知识的目的；
-利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示不同类型的文学作品，提高学生的学习兴趣；
-组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
2.教学策略：
3.学生尝试撰写简单的书评，教师进行个别指导并给予反馈。
- “Now, try to write a book review using what we have learned. I will give you individual guidance and feedback.”
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、语法和阅读策略的运用。
- “Now, let's look at some examples and learn how to use the present simple tense and past simple tense to describe the story.”
3.讲解阅读策略，如预测、扫读、细读等，并结合课文实例进行分析。
3.教师布置课后作业，要求学生继续阅读，巩固所学知识。
- “For homework, please continue to read and practice what we have learned in this class.”
五、作业布置
1.阅读作业：要求学生课后阅读一本自己喜欢的英文书籍，类型不限，并尝试运用本节课所学的阅读策略，如预测、扫读、细读等，提高阅读效率。阅读后，学生需完成一份书评，不少于100词，以书面形式表达对所读书籍的理解和感受。
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（Grammar）教学设计一. 教材分析《A good read》是人教版牛津译林英语八年级下的一个单元，主题是关于书籍和阅读。
本课的主要内容是通过介绍两本书的评价，让学生学会如何使用过去时态和现在时态描述事件的顺序。
教材中包含了丰富的阅读材料，有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析学生在学习这个单元前，已经掌握了动词的过去式和现在式的变化规则，同时也具备了一定的阅读理解能力。
但学生在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和难句，影响阅读理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确使用过去时态和现在时态描述事件的顺序。
2.能力目标：学生能够读懂文章，提高阅读理解能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用过去时态和现在时态描述事件的顺序。
2.难点：学生能够读懂文章，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，促进知识的传递和能力的培养。
3.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教材、多媒体教具、教学卡片等教学资源。
2.学生准备：学生提前预习课文，了解文章大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的书籍和阅读体验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示两本书的评价，让学生听懂并理解文章的内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读文章，模仿文章中的评价语言。
教师引导学生运用过去时态和现在时态描述事件的顺序。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结文章的主旨大意，并用自己的话进行表达。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》(integrated skills)说课稿
牛津译林版英语八下Unit 4《A good read》（integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八下Unit 4 A good read》是一篇关于阅读理解和文学鉴赏的课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读一篇关于小说《动物农场》的评论文章，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的文学鉴赏素养。
教材中包含了丰富的语言知识，如词汇、语法和阅读策略，为学生提供了全面的语言学习材料。
二. 学情分析在八年级下学期的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。
然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇复杂的文章。
此外，由于学生对文学作品的接触较少，他们在文学鉴赏方面的素养还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养的提升。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和语法知识，如现在完成时、被动语态等。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章。
3.情感目标：通过阅读和讨论，学生能够培养对文学作品的鉴赏能力，激发对阅读的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和语法知识。
2.难点：学生能够运用阅读策略理解长篇复杂的文章，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、纸质教材和网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的书籍和作家，激发学生对文学作品的兴趣，引入本节课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生运用阅读策略理解文章。
3.词汇语法：学生通过课文学习新词汇和语法知识，教师进行讲解和练习。
4.小组讨论：学生分组讨论课文中的观点和表达方式，培养学生的批判性思维能力。
5.文学鉴赏：教师引导学生分析课文中的文学手法和特点，提高学生的文学鉴赏素养。