浙江省温岭市泽国镇第四中学八年级历史与社会上册《第四单元第二课第二框 开疆拓土与对外交流》
《第四单元第二课第二框 开疆拓土与对外交流》学习资料
学法指导：提问的角度
（一）从认识事物基本特性角度，提出问题—是什么 （二）从探索事物因果联系角度，探究问题—为什么 （三）从研究事物作用影响角度，思考问题—怎么样 学法指导：论从史出，史论结合 （一） 用史料证明观点 （二） 从史料得出观点
一、两汉时期对外交流频繁的概况
A 组：
1、 说说丝绸之路的路线（起止点）。
2、对照地形图，你发现丝绸之路自东向西依次经过了哪些地形区？
天山山脉
塔克拉玛干沙漠
3、对照亚洲分区图，你发现丝绸之路经过的现代国家有：
二、两汉时期对外交流频繁的原因
史料一：公元前60年，西汉政府设置了西域都护府，总管西域事务，保护往来商旅。
丝路上设置了许多驿站，如悬泉置。
史料二：两汉时期，政府通过海上路上丝绸之路，加强同西方的联系；通过海路，加强同朝鲜、日本的联系。
两汉时期中国造船业蓬勃发展，造船技术不断提高。
广州汉朝造船工场遗址东汉陶船
四人小组合作探究：通过阅读史料，请你分析出两汉对外交流频繁的原因有哪些？
三、两汉时期对外交流频繁的影响
英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在1世纪的中国新疆。
——因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
请你利用手中的史料印证该观点。
公元前1世纪，佛教经克什米尔首先传入新疆于阗。
不久，
又经中亚传入疏勒。
此后佛教沿着丝绸之路南北两道传播到且末、
莎车、库车、阿克苏、吐鲁番、哈密等塔里木盆地周围各个绿洲。
公元前4世纪前后，产生于古代波斯的琐罗亚斯德教即中国
所称之祆教（俗称拜火教）经中亚传入新疆。
之后波斯的魔术，
歌舞等也传播到新疆。
自西汉起，汉之军人、商人往来于中原与西域，在这种情况
下，汉文化进入新疆。
新疆各地的考古挖掘出的木简、绢上记录
了西汉的历法、占卜、药方、兵学、算学等信息。
马其顿亚历山大东侵后，希腊文化经西亚、中亚传入新疆地
区。
古希腊文化中的裸体艺术在龟兹石窟壁画中有所反映，那里的裸体人像的数量之多，在全国石窟中是首屈一指的，特别是男性裸体人像几乎随处可见。
例如，克孜尔石窟188号。
学习单
学法指导：提问的角度
（一）从认识事物基本特性角度，提出问题—是什么
（二）从探索事物因果联系角度，探究问题—为什么
（三）从研究事物作用影响角度，思考问题—怎么样
学法指导：论从史出，史论结合
（三）用史料证明观点
（四）从史料得出观点
一、两汉时期对外交流频繁的概况
B组：
1、利用课本及其他资料，找出张骞两次出使西域的时间，目的，成果。
二、两汉时期对外交流频繁的原因
史料一：公元前60年，西汉政府设置了西域都护府，总管西域事务，保护往来商旅。
丝路上设置了许多驿站，如悬泉置。
史料二：两汉时期，政府通过海上丝绸之路，加强同西方的联系；通过海路，加强同朝鲜、日本的联系。
两汉时期中国造船业蓬勃发展，造船技术不断提高。
广州汉朝造船工场遗址 东汉陶船
四人小组合作探究：通过阅读史料，请你分析出两汉对外交流频繁的原因有哪些？
三、两汉时期对外交流频繁的影响
英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在1世纪的中国新疆。
——因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
请你利用手中的史料印证该观点。
公元前1世纪，佛教经克什米尔首先传入新疆于阗。
不久，
又经中亚传入疏勒。
此后佛教沿着丝绸之路南北两道传播到且末、莎车、库车、阿克苏、吐鲁番、哈密等塔里木盆地周围各个绿洲。
公元前4世纪前后，产生于古代波斯的琐罗亚斯德教即中国所称之祆教（俗称拜火教）经中亚传入新疆。
之后波斯的魔术，歌舞等也传播到新疆。
自西汉起，汉之军人、商人往来于中原与西域，在这种情况
下，汉文化进入新疆。
新疆各地的考古挖掘出的木简、绢上记录了西汉的历法、占卜、药方、兵学、算学等信息。
马其顿亚历山大东侵后，希腊文化经西亚、中亚传入新疆地区。
古希腊文化中的裸体艺术在龟兹石窟壁画中有所反映，那里的裸体人像的数量之多，在全国石窟中是首屈一指的，特别是男性裸体人像几乎随处可见。
例如，克孜尔石窟188号。
学习单
学法指导：提问的角度
（一）从认识事物基本特性角度，提出问题—是什么 （二）从探索事物因果联系角度，探究问题—为什么 （三）从研究事物作用影响角度，思考问题—怎么样 学法指导：论从史出，史论结合 （五） 用史料证明观点
（六）从史料得出观点
一、两汉时期对外交流频繁的概况
C组：
良种马、苜蓿、造纸术、丝绸、佛教、铁器、魔术、核桃、石榴、舞蹈、葡萄、火药
1、你知道这些物品哪些是从西方传到中国的？哪些是从中国传过去的？
2、东西方交流的事物可以分为几类？
3、试分析丝绸之路的作用
二、两汉时期对外交流频繁的原因
史料一：公元前60年，西汉政府设置了西域都护府，总管西域事务，保护往来商旅。
丝路上设置了许多驿站，如悬泉置。
史料二：两汉时期，政府通过海上丝绸之路，加强同西方的联系；通过海路，加强同朝鲜、日本的联系。
两汉时期中国造船业蓬勃发展，造船技术不断提高。
广州汉朝造船工场遗址东汉陶船
四人小组合作探究：通过阅读史料，请你分析出两汉对外交流频繁的原因有哪些？
三、两汉时期对外交流频繁的影响
英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在1世纪的中国新疆。
——因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。
请你利用手中的史料印证该观点。
公元前1世纪，佛教经克什米尔首先传入新疆于阗。
不久，
又经中亚传入疏勒。
此后佛教沿着丝绸之路南北两道传播到且末、莎车、库车、阿克苏、吐鲁番、哈密等塔里木盆地周围各个绿洲。
公元前4世纪前后，产生于古代波斯的琐罗亚斯德教即中国所称之祆教（俗称拜火教）经中亚传入新疆。
之后波斯的魔术，歌舞等也传播到新疆。
自西汉起，汉之军人、商人往来于中原与西域，在这种情况
下，汉文化进入新疆。
新疆各地的考古挖掘出的木简、绢上记录
了西汉的历法、占卜、药方、兵学、算学等信息。
马其顿亚历山大东侵后，希腊文化经西亚、中亚传入新疆地
区。
古希腊文化中的裸体艺术在龟兹石窟壁画中有所反映，那里
的裸体人像的数量之多，在全国石窟中是首屈一指的，特别是男
性裸体人像几乎随处可见。
例如，克孜尔石窟188号。
人教版八年级上册历史与社会教案 第4单元 第2课 第2课时
第2课《开放革新的时代》第二课时唐的盛衰【知识与能力】掌握唐太宗和“贞观之治”，唐玄宗和“开元盛世”；知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰。
【过程与方法】通过史料分析，评析“贞观之治”、三省六部制、科举制、“开元盛世”、安史之乱的影响；列举史实，分析“贞观之治”“开元盛世”出现的原因，感受盛世气象。
【情感、态度与价值观】通过唐朝农业、手工业和商业的发展以及丰富多彩的社会生活，多方面感受盛唐气象，增强民族自豪感；通过对唐太宗和“贞观之治”，唐玄宗和“开元盛世”等重要人物和事件之间关系的探究，感受历史人物的历史作用。
【重点】唐太宗和“贞观之治”；唐玄宗和“开元盛世”。
【难点】唐朝盛衰的原因及唐朝政治经济文化对中华文明的影响。
【自主学习】1．唐太宗实行了哪些有利于社会发展的治国措施？2．哪位皇帝在位时期唐朝发展到鼎盛？3．标志着唐朝由盛转衰的事件是什么？【新课导入】(情境式导入)大家看过电影《妖猫传》吗？电影通过诗人白居易的探寻，向我们展现了大唐盛世的壮美画卷以及安史之乱的发生。
今天，就让我们一起来看看电影中的人物和事件在历史上真实的面貌吧。
【合作探究】知识点一唐朝的建立与“贞观之治”1．唐朝是何时由何人建立的？其都城在哪里？答案提示：618年，李渊建立唐朝，定都长安。
2．唐高祖李渊建立了唐朝，但唐朝开始强大起来却是在唐太宗李世民手中。
阅读教材P88、P89，思考：(1)唐太宗重视生产的措施是源于他对什么的总结？他有句话叫做“水能载舟，亦能覆舟”，唐太宗把“水”和“舟”分别比喻谁？这一措施的实施有什么作用？答案提示：隋灭亡教训的总结；百姓、君主；促进了经济的恢复发展。
(2)“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
朕常保此三镜，以防己过。
今魏征殂逝，遂亡一镜矣。
”这段话讲述的是唐太宗和谁故事？反映了唐太宗怎样的治国风范？答案提示：魏征；以史为鉴、善于用人和虚心纳谏。
(3)唐太宗的这些措施都有利于政治的清明和经济的发展，所以在他统治时期出现了什么著名的治世？答案提示：“贞观之治”。
人教版初中历史与社会八年级上册3.4开疆拓土与对外交流立教学设计
（4）影视作品：推荐学生观看与开疆拓土与对外交流相关的影视作品，如《大漠孤烟直》、《长安十二时辰》等，以增强学生对历史时期的感知和理解。
2.拓展建议：
（1）组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、古建筑遗址等，让学生亲身感受历史文化的魅力，加深对开疆拓土与对外交流的理解。
答案：古代丝绸之路东起长安，西至罗马，途经中亚、西亚等地，重要节点包括长安、敦煌、楼兰、撒马尔罕、巴格达等。丝绸之路的开通促进了东西方的贸易和文化交流，对当时世界贸易产生了重要影响。
（3）请学生以小组为单位，设计一场关于“开疆拓土与对外交流”的模拟辩论赛，讨论古代中国对外交流的意义和影响。
答案：示例辩题：“古代中国对外交流是否有利于国家的发展和进步”。正方观点认为，古代中国对外交流促进了文化交流和贸易，有利于国家的发展和进步；反方观点认为，古代中国对外交流有时带来了战争和动荡，对国家的发展和进步产生了负面影响。
八、教学反思
本节课主要围绕“开疆拓土与对外交流”这一主题展开，通过讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，引导学生深入理解中国古代历史上的重要事件和人物。从课堂表现来看，学生们对开疆拓土与对外交流的历史事件表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和互动，表现出较强的历史思维和地理理解能力。
在教学过程中，我注意到学生们对张骞出使西域的意义、安史之乱的影响、玄奘西行的背景与意义、郑和下西洋的规模与影响等难点内容存在一定程度的困惑。为了帮助学生突破这些难点，我在讲解时注重结合历史地图、图片等直观材料，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入思考，拓展思维。同时，我也在课堂小结环节对难点内容进行梳理和总结，帮助学生形成完整的知识体系。
八年级历史与社会第四单元第二课教案
八年级历史与社会第四单元第二教案新的大一统时总第61时型新授设计者授时间128教学目标知识与能力通过对西汉巩固大统一的重大事的学习理解其大统一的含义。
过程与方法通过学习西汉巩固统一各方面的有关知识，培养学生提出问题、分析问题，掌握并归纳知识、构建知识结构的能力与方法。
情感态度与价值观通过中国历史上疆域的变化与少数民族的交往与沟通，认识统一是历史发展的大趋势、统一的多民族是各族人民共同缔造的意识。
教学重点掌握西汉巩固大统一所采取的措施。
教学难点理解西汉大统一局面形成的原因。
教学准备学生准备：西汉有关知识的材料积累，并初步分析、提出自己的想法。
教师准备：多媒体。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（堂生成记录）导入问：秦朝的统治是否如秦始皇所设想的那样延续了千秋万代？承上启下。
秦朝的灭亡与西汉的建立投影陈胜、吴广起义图强调陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民起义。
秦朝灭亡的时间为公元前206年，为项羽、刘邦所灭。
公元前202年刘邦建立汉朝。
简述秦朝统治延续的时间，灭亡的原因、时间。
适当补充相关的知识，使知识上下衔接，不出现断层。
同时也培养了学生收集、整理资料的能力和意识。
材料分析：刘邦夺得天下后曾说“运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良；管理国家，供应军需，我不如萧何；率领将士，百战百胜，我不如韩信；但是，这三个人才，我能任用他们，就得了天下。
”小组交流收集的有关“楚汉战争”的史实、成语典故。
回答：刘邦得天下的重要原因是什么？对我们有何借鉴意义？过渡如果你是汉高祖刘邦，你将采取什么措施来巩固刘家天下？新的大一统的形成指导学生阅读教材P82，认识其做法，并分析其利弊。
指导学生阅读、概括加强统一的措施。
（颁布推恩令，加强监察制度，“罢黜百家，独尊儒术”）（3）“罢黜百家，独尊儒术”有什么利弊？（4）汉武帝大力推行儒学教育的措施有哪些，结果怎样？小品表演：河间王与汉武帝的对话。
思考：两人的对话反映了什么问题？猜想汉武帝将采取什么措施巩固王权？分组讨论：1）推恩令与“分封制”有何区别？（2）“焚书坑儒”与“罢黜百家，独尊儒术”比较，哪一个高明？通过小品表演、分组讨论等形式，激发学生的学习积极性，培养分析、比较概括等能力。
人教版《历史与社会》八年级上册(新)同步教案：第4单元第2课《隋唐：开放革新的时代》(共4份打包)
最后，课后作业的完成情况也让我有所反思。部分学生能够认真完成作业，但也有部分学生只是草草了事。为了提高作业的完成质量，我计划在未来的教学中，增加作业的指导和反馈，帮助学生更好地完成作业。
（2）请分析隋唐时期的文化创新。
答案：隋唐时期的文化创新表现在许多方面，如诗歌、绘画、音乐等。以诗歌为例，李白、杜甫等人的诗歌创作达到了很高的艺术水平，对后世产生了深远的影响。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否与同学进行有效的互动等。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、是否能够提出有见地的观点、是否能够有效地与小组成员合作等。
（4）遗址资源：隋唐时期的遗址遗迹，如隋炀帝的大运河、唐代的长安城等，实地参观这些遗址，可以让学生更直观地感受隋唐时期的历史氛围。
2. 拓展建议
（1）阅读拓展：推荐学生阅读《隋唐英雄传》、《隋唐演义》等影视作品的原著小说，以及《隋唐史》、《隋唐时期的社会与文化》等历史书籍，通过阅读拓展学生的历史知识。
2.能力层次：学生在历史学科的能力方面也存在差异。部分学生可能具有较强的分析问题和解决问题的能力，能够较好地将历史知识运用到实际问题中；而部分学生可能在这方面存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予指导和帮助。
3.素质层次：学生在历史学科的素质方面也有所不同。部分学生可能对历史学科有浓厚的兴趣，学习积极性较高；而部分学生可能对历史学科兴趣不足，学习积极性有待提高。此外，学生的学习习惯、思维方式等因素也会对学习效果产生影响。
人教版八年级上册历史与社会《第四课 开疆拓土与对外交流》(一等奖课件)
东所汉处时的:时匈期奴分裂汉对匈奴政策
汉初时期
匈 奴 汉武帝时期
汉武帝之后
南战匈争、奴和亲
武力反击匈奴
北匈和奴亲
国力情况
和亲的性质
同汉汉初友国力好较，弱逐渐南迁被迫，和亲 逐渐融入到汉族
休养生息，国力强盛
2、汉与日本的交往
西汉——日本列岛上的国家派
遣使节到达中国。
“汉委奴国王”金印
13
11
开疆拓土：经营南方地区。
西汉政府十分重 视对南方的经营，不 仅有效管理今浙江、 福建、广东、广西等 当时越人的聚居地， 还修建通往西南地区 的道路，加强与西南 少数民族之间的联系。
12
对外交流：东部国家关系。
1、汉与朝鲜半岛的交往
汉朝的_铸__铜___和__制__漆___技__术_传到朝鲜， 朝鲜的__名___马__等特产也运到中国。
1
2
3
第三单元第四课
开疆拓土与对外交流
4
开疆拓土：北有匈奴。
辽东
临洮
1、结合图片，说说秦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与匈奴的关系？ 2、秦朝采取了什么对策？
对峙
5
开疆拓土：北有匈奴。
单
于
和
亲
白登之围
砖
小组讨论：结合学习单中的材料一二，分析西汉时期 与匈奴的关系经历了一个怎样的过程？
6
开疆拓土：北有匈奴。
西汉时:经历了一个战、和亲、再战及再和亲的复杂过程
仍侵国住扰力在东强蒙汉盛古边草境原，经主动常和亲
北匈奴战败后，部分西迁，匈奴势力逐渐从蒙 古草原消失
浙江省温岭市泽国镇第四中学八年级历史与社会上册《第一单元 多元发展的早期文明》课件 人教版
第一单元 多元发展的早期文明
第一课 亚非大河文明 第二课 中华早期国家与社会变革 第三课 西方古典文明 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同
第一课 亚非大河文明
古代埃及 古代西亚国家
古代印度
实验版 第二单元 文明的起源
第二课 早期国家的形成
城市开始出现（摩亨佐·达罗，二里头） 王权神圣（法老、汉谟拉比、大禹） 分化的社会（埃及、印度、中国的社会） 军队与刑法（中国、巴比伦）
向你致敬，尼罗河， 你来自大地， 孕育了埃及！ 用你神秘的方式， 带来了肥沃的土壤， 使得追随者歌唱！
猖獗的洪水呀， 没人能和它对抗， 它使苍天动摇， 使大地颤抖…… 庄稼成熟了， 猖獗的洪水来将它淹没。
种姓制度
第8页： 理发师究竟属于哪个等级？ 首陀罗
佛教传播示意图
佛教在当今的影响范围
关于三大宗教的课程标准内容
突出史地综合：大河流域对文明的影响
突出史地综合：大河流域对文明的影响
气候（温和湿润）
农业（土壤、灌溉）
有利因素
水源（人、动物）
物产(水产、禽鸟）
不利因素
运输······ 泛滥、改道、游牧部落威胁
大河流域对文明的影响（共性）
强调自然环境（大河）对文明起源的影响，突出文明 起源的共性
大河流域对文明的影响（差异性）
实验版 第二单元 文明的起源
第三课 告别野蛮
从刻划符号到象形文字 （埃及象形文字、楔形文字、甲骨文）
宏大的工程和精巧的技艺 （金字塔、空中花园、司母戊鼎）
古老的科学探索（埃及、巴比伦、印度） 宗教的奥秘（埃及、印度）
实验版教材 专题呈现方式的优点与缺点
➢优点：凸显不同文明的横向联系。 ➢缺点：容易导致就专题讲专题，
初中历史人教版八年级上册《第四课开疆拓土与对外交流》课件
教育发展
对外交流促进了汉朝与周边地区 的教育交流和合作，推动了教育 的发展和进步，为汉朝培养了大
量的人才。
对世界文明的贡献与影响
文明传播
汉朝的开疆拓土和对外交流使得中华文明得以传播到更广阔的地 域，对周边地区和世界文明产生了深远的影响。
科技交流
汉朝的对外交流促进了科技的交流和进步，推动了世界科技的发展 和进步，为人类文明做出了重要贡献。
随着疆域的扩张，汉朝的 经济和文化也得到了发展 ，为后来的繁荣奠定了基 础。
04
对外交流与开疆拓土的影响
对汉朝经济发展的促进
贸易繁荣
经济结构优化
通过开疆拓土和对外交流，汉朝与周 边地区的贸易关系得以建立和发展， 促进了商品的流通和市场的繁荣。
开疆拓土为汉朝提供了更广阔的土地 和人口资源，促进了农业、手工业和 商业的发展，推动了经济结构的优化 和升级。
对外交流
阐述汉朝与周边国家的友好往来，如张骞出使西域、丝绸之路的 开辟等。
时代背景：汉朝对外交流与开疆拓土
汉朝时期，中国经济发展达到了巅峰，成为世界上最强大的国家 之一。为了巩固统治和拓展疆域，汉朝积极进行对外交流与开疆 拓土。
汉朝与周边国家建立了广泛的联系，通过互派使节、贸易往来等 方式，促进了文化的交流与融合。同时，汉朝也积极开拓边疆地 区，加强对边疆的治理和开发。
在击败匈奴后，汉朝在北 方和西北地区设立郡县， 加强了对这些地区的直接 统治。
修建长城
为了防御匈奴的再次入侵 ，汉朝在北方边境修建了 长城，构成了坚固的防线 。
对西南地区的开发与治理
开凿灵渠
为了加强对西南地区的控制，汉 朝开凿了灵渠，沟通了长江和珠 江两大水系，便利了交通和运输
浙江省温岭市泽国镇第四中学八年级历史与社会上册《第三单元 绵延不绝的中华文明(一)》解读课件 人教版
中央集权的制度：相对于地方分权而言，其特点是 地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须 严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。
形成条件：自然经济的分散性、地主阶级统治的需 要、法家为理论基础
2、对佛教、道教的论述亦更加客观，突出了对 百姓吸引力之所在，统治者利用的目的，及其特 点。
4、清重要史观
几种主要史观：
全球史观 文明史观 社会史观 现代化史观 生态史观
二 、发现历史逻辑思维
1、从目录、单元页、引言、标题出发
2、从中国纵向出发
例：皇帝制度与中央集权制度：--奠定中国两千多 年政治制度的基本格局
⑨郭志坤：《秦始皇大传》，上海三联书店1989年版。 ⑩ 白钢主编：《中国政治制度通史》（1—10卷），人民出版社 1996年版。
期刊：
1.侯旭东《中国古代专制说的知识考古》，《近 代史研究》2008年第4期。
2.中国人民大学报刊复印资料 3.中学历史教学参考、中学历史教学、历史教育 问题、历史教学
---以第三单元 绵延不绝的中华文明（一） 统一多民族国家的建立和发展为例
原则不变
旧 3-4按照历代政权更替或并存的顺序，识记中华文明 延续的基本线索。 新 2-2 -1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华 文明延绵不断的基本脉络
旧 6-1 了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况， 认识统一是中国历史发展的大趋势。
2.多行走 3.多请教
3、关于秦朝的人口4000万，根据葛剑雄《中国人口史》 第一卷提供的新估算。
4、秦代的统治中突出了“通过律令与文书来管 理国家”，是近代秦汉史研究中十分重要的新进 展。