六年级语文教学案例
(人教新课标)六年级语文上册《穷人》优秀教学案例
1.学生能够理解和感受到课文中主人公的优秀品质，如勤劳、善良、乐于助人等，并且能够在日常生活中体现这些品质。
2.学生能够通过课文的学习，培养自己的同情心和爱心，学会关心他人，尊重他人。
3.学生能够通过课文的学习，培养自己的道德观念和社会责任感，成为一个有道德、有责任心的公民。
4.学生能够通过课文的学习，激发自己的学习兴趣和动力，树立自己的学习目标，努力成为一个优秀的学生。
3.通过总结归纳，学生可以更好地理解和记忆课文内容，提高学习效果。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些与课文相关的作业，如写作文、做练习题等，让学生在课后巩固所学知识。
2.鼓励学生在作业中运用所学知识和技巧，发挥自己的创造力和想象力。
3.教师可以对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予他们鼓励和指导，帮助他们不断提高。同时，教师也可以根据学生的作业表现，了解他们的学习情况，调整教学方法和策略，提高教学质量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放与课文相关的音乐或视频，营造一个与课文内容相符的氛围，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.使用多媒体课件，展示课文中所描述的场景或人物，帮助学生形象地理解课文内容。
3.教师可以运用生动的语言和表情动作，将课文内容演绎出来，让学生更加直观地感受课文所表达的情感。
4.创设一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验课文中所描述的情境，提高他们的参与度和积极性。
在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文，通过分析人物形象，使学生感受到桑娜和渔夫的勤劳、善良、乐于助人的品质。同时，我鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
针对本节课的内容，我还设计了课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对勤劳、善良、乐于助人的理解，并将所学知识运用到日常生活中，以提高他们的道德素养和综合素质。
小学六年级语文教案 少年闰土教学案例及分析9篇
小学六年级语文教案少年闰土教学案例及分析9篇少年闰土教学案例及分析 1一,教学目标1.感受少年闰土这一人物形象,知道闰土是个聪明,能干,活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情.能联系上下文,说说句子包含的意思.2.学会本课11个生字,理解6个词语的意思.3.能在教师帮助下理解并写出句子中含着的意思.4.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写第1自然段.5.摘录课文中描写闰土外貌,神态的词语和句子.二,教学重点:抓住人物的言行,外貌,概括人物的特点.三,教学难点:联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子.四,教学时间:3课时第一课时教学内容:1.预习课文,学会本课11个生字.能够正确读写"碧绿,郑重,允许,仿佛,厨房,刺猬,畜生,胯下"等词语.2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路.3.学习描写闰土外貌的部分.教学过程:一,谈话导入.1.有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康,天真,活泼,而且勇敢,聪明,有本领,见识广.大家想不想认识他,了解他呢2.板书课题,齐读课题."闰土"是谁,他和"我"是什么关系3.快速默读课文,找出依据.("我"是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子.他们是主人和仆人的关系.)二,预习课文.1.注意读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号.2.默读课文,想想"我"和闰土是怎样认识的他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来.三,检查预习情况.1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音.2.检查学习情况.(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)(2)与生字有关的多音字,同音字,形近字组词,巩固生字的音形义.3.质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)四,学习描写闰土外貌的内容.1.闰土长什么样呢速读课文,画出有关句子.出示绘有闰土看瓜的图片,引导学生进行观察.2.读"他正在厨房里……用圈子将他套住了"一句理解.板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将"圆脸"的"圆","小毡帽"的"小"和"颈上套一个明晃晃的银项圈"一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点.对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子.(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点.如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将"紫色的"划掉,然后换上"苍白的"或"蜡黄的"一类词语,读后说说有什么体会.体会出闰土"健康"的特点,因为他的脸是"紫色的",为什么是紫色的 (在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳,看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个"忙月的儿子",是穷苦人家的孩子,生活在农村.)5.请一位同学总结闰土具有哪些特点板书:年少健康天真活泼五,理清四件事的顺序1.提问:闰土和"我"在一起,给"我"讲了哪些事2.用简洁的语言概括,再按先后顺序说一说.板书:雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七,布置作业1.抄写生字词语.2.朗读课文.3.用一段话描写一个人的外貌.第二课时教学目标:1.从人物的动作,语言入手了解人物的性格,品质特点.2.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情.3.背诵第一自然段.教学过程:一,谈话导入新课.自由朗读课文,找出第四段的中心句.(闰土的心里有无穷无尽的希奇的事.)闰土的心里到底有哪些希奇事请用"/"将第四段分为4层,并用小标题概括每一层的意思.(雪地捕鸟/海边拾贝/瓜地刺猹/潮汛看跳鱼)闰土给"我"讲的四件事中,哪件事给"我"印象最深逐件学习.二,教师引导学习"看瓜刺猹".1自学.2.畅谈.【(1) 看瓜刺猹.因为这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细.(2)学生以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜,所以印象最深.(3)作者写得生动,特别是你听"月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了"给人一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土勇敢,聪明,能干的特点,所以印象最深. (4)一读到这儿,眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面,所以印象深.(5)这一段不仅给我们的印象深,而且留给作者的印象也很深.课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象,也是看瓜刺猹的画面.这一段最能突出少年闰土动作上的特点.……】适时板书:聪明,能干勇敢3.教师小结:好极了,这一段话最能突出少年闰土聪明,能干,勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象.现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面4.引导同学们想象第一自然段描述的画面.同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈).作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象.5.多形式读,让学生一次又一次地体会感情.6.在这样一幅色彩鲜明的画面中,"其中有一个少年"的"其"怎样讲 (那中间,课文中指西瓜地.)7.同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的.现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来.(1)学生找后回答.(2)教师板书:听,捏,走,看,刺8."看瓜刺猹"动画演示.(1)再次体会感情(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)三,学生自学"捕鸟,捡贝壳"两件事.1.总结"看瓜刺猹"的学习方法.2.谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点3.学生畅谈(先读原文,再谈体会)4.适时演示"捕鸟"动画,加深理解和体会.【(1)从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点.(2)从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然.(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字.】适时板书:见识广扫,支,撒,拉5.师小结:同学们都谈得很好.大家通过对少年闰土看瓜刺猹,捡贝壳,捕鸟等事情的学习讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错,一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象.四,学习"父亲允许闰土来管祭器"部分1.现在同学们想一想,作者和闰土是怎样认识的【因为那一年作者家是大祭祀的值年,一个忙月忙不过来,所以叫他的儿子闰土来管祭器,从此他俩就认识了.】2.作者为什么又盼望闰土早点来呢【因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土和他仿佛年纪,又会装弶捉小鸟雀,想和他玩,所以盼望他早点来.】3."仿佛"在这里当什么讲 (类似,差不多,相仿,接近)4.谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢(这句话的意思是说:作者的父亲答应让闰土来管祭器,作者非常高兴,因为他早听说闰土这个名字,而且知道闰土年龄和他差不多,还会装弶捉小鸟雀,所以盼望他早点来.)板书:"我"盼望五,引导学生学习体会人物的语言1.现在同学们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事是采用什么形式讲的 (四件事,对话形式.)2.请同学们默读课文,把闰土的语言,"我"的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来.3.学生默读勾划.4.谁把闰土的话给大家读读.5.在闰土讲的这几段话中,你对哪一段话最感兴趣请在小组内讲讲.6.小组讲.7.小组讨论结束,请把你最感兴趣的话给大家说说.【(1) 我觉得闰土讲"看瓜刺猹"这段话最有趣,特别是讲闰土刺猹时的动作,连用了几个动词,讲得那么逼真,把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前,给人一种身临其境之感.(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好,他不但把海边美丽贝壳的颜色,样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们,而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活.(3)我觉得这句话最好:"晚上我和爹管西瓜去,你也去"因为他俩身份不同,但他很直爽地邀请人家去,说明他天真,淳朴的性格.(4) 我觉得看跳鱼儿这段话最好,原来我只知道海洋里有鱼,但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿,从中可以看出闰土知识很丰富.(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深:"走路的人口渴了摘个瓜吃,我们这里是不算偷的."从中可以看出闰土通情达理,朴素可爱的性格.……】8.刚才从同学们的发言中,我们确实感到闰土所讲的这几件事,都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事,也是少年儿童生活中的乐趣.这几件事,生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干,活泼可爱的农村少年,字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情.六,理解含义深刻的句子.1."啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,却是我往常的朋友所不知道的."(1)我往常的朋友是哪些人,他们不知道什么 (练习用排比的句式说话.)①"我往常的朋友"是些什么样的人 (富家子弟)②"只看见院子里高墙上的四角的天空"是什么意思 ("我"和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少)③这一自然段表达了"我"怎样的思想感情 (对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满.) 板书:羡慕佩服向往(2)闰土知道这么多,那么做为少爷的"我"呢 (什么都不知道)不知道什么呢师生对答:师生闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而"我"却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳而"我"不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历而"我"不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而"我"听也没听说过还有这样的鱼儿这许许多多的新鲜事,我从来都不知道.2."那时候……只是无端地……"这一段话插在了"我"与闰土的对话中间有什么作用 "无端"如何讲两个破折号有什么用 (说明"我"知识贫乏,什么也不知道.黑暗的封建教育制度脱离实际,脱离生活,并非"我"念书不用功.两个破折号的用法一样,表示注释作用.)七,学习"分别"部分过渡:正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子"我"很高兴,快乐.可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时刻到了,这时,"我"和闰土的心情怎么样从哪些地方可以体会出来1.自由读最后一个自然段,找出课文哪些词说明"我"和闰土之间结下了深厚的友谊,用"﹏﹏"划出.(急,躲,哭,托,送)2.课件演示第二幅插图,想象"我"和闰土是得怎样告别的,再说一说.3.有感情地朗读最后一段."但从此没有再见面"这句话表达了"我"怎样的感情 (板书:难舍难分)八,总结全文.1.你喜欢闰土吗为什么课文通过什么来写出闰土的这些特点的(闰土朴实可爱,聪明能干,知识丰富,课文是抓住他的外貌,语言,行动来写的.)2.选读课文的精彩片断.九,模仿课文描写闰土外貌的片断,写一个人的外貌.要求写出人物特点.板书:少年闰土《故乡》 1921年我闰土少爷忙月的儿子喜欢海边农村少年紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈佩服聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼怀念少年闰土教学案例及分析 2少年闰土一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。
小学六年级语文教学案例
小学六年级语文教学案例语文教学案例设计是提高语文教学质量的一个重要方法，下面是店铺整理的小学六年级语文教学案例，供大家参阅，希望对你有帮助!小学六年级语文教学案例1【教学目标】1.会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】学会给课文添加小标题。
【教学难点】理解文中含义深刻的句子。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，介绍人物提起鲁迅先生，我国乃至世界上许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今天我们就一起来寻找答案。
板书课题文章的作者是周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年也就是一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文，不认识的字可以借助字典。
教师提示：(1)读准“悼”“冠”“咳”“嗽”等字的读音;(2)注意几个字的书写：“冠”上头没有点;“嗽”的中间部分是‘束’，右边是‘欠’。
2.快速浏览课文，说说课文写了哪几件事?可以分为几段?3.小组讨论，归纳段落大意。
教师在提问引导的基础上，整理总结：第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发“我”认真读书。
第三段讲述了鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
4.教师可以适时指导学生给每段加上小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：(1)根据段落大意概括小标题;(2)摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
提醒大家拟小标题的一个原则就是简洁概括。
5.默读课文，小组讨论如何添加小标题。
6.教师适时总结：如谈《水浒传》;谈碰壁;谈救车夫;女佣回忆。
小学六年级语文教案 多疑多虑多心──桃花心木教学案例9篇
小学六年级语文教案多疑多虑多心──桃花心木教学案例9篇多疑多虑多心──桃花心木教学案例 1【学习目标】1、学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”2、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
3、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
【课前准备】1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、交流资料，导入新课1、课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。
（桃花心木常绿乔木。
树皮淡红色。
鳞片状剥落。
羽状复叶，小叶4～6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。
春夏开花，圆锥花序，花白色。
蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。
原产南美洲，中国南部有栽培。
木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。
）2、你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。
（林清玄1953年生。
笔名秦情、林漓、林大悲，中国台湾高雄人，毕业于中国台湾世界新闻专科学校，曾任中国台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。
1973年开始散文创作。
他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。
）师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：桃花心木）3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、读熟课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
小学六年级语文教案案例分析
小学六年级语文教案案例分析教案一：语文阅读理解教学目标：1. 通过阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
2. 培养学生对文章的理解和归纳总结的能力。
教学准备：1. 教师准备教学课件、学生练习题等教学材料。
2. 学生准备笔记本、笔等教学用具。
教学流程：1. 导入老师通过提问学生有关阅读理解的问题，引起学生的兴趣，鼓励他们踊跃参与。
例如：- 阅读理解是什么? 为什么要进行阅读理解？- 阅读理解有哪些技巧？你们在阅读时都是怎样做的？2. 概念讲解老师简要介绍阅读理解的概念，并解释其重要性和学习意义。
同时，提醒学生注意阅读速度和理解能力的平衡。
3. 实例分析老师选取一篇适合六年级学生阅读的短文，展示给学生，并带领学生一起进行阅读。
老师可以选择一篇关于夏季生活的文章，并选取其中几个问题，与学生进行互动讨论。
4. 答题互动老师发放练习题给学生，让学生根据所学知识进行阅读理解。
老师辅导学生理解题意，引导学生进行思考。
老师鼓励学生就自己的答案进行讨论，并给予适当的指导和建议。
5. 总结概括老师带领学生对所学知识进行总结概括。
可以给学生提供一些关于阅读理解技巧的小贴士，并鼓励学生在平时多多阅读，提高自己的阅读能力。
教案二：古代诗词欣赏教学目标：1. 通过古代诗词的欣赏，培养学生对文学的兴趣和感悟能力。
2. 提高学生对中国传统文化的了解和认知。
教学准备：1. 教师准备幼儿园古代诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 学生准备笔记本、笔等教学用具。
教学流程：1. 导入老师通过播放经典诗词音乐，激发学生对古代诗词的兴趣，引发对古代文化的思考。
2. 概念讲解老师简要介绍古代诗词的定义和种类，并解释其在中国文学史上的重要地位。
同时，鼓励学生对古代诗词表达的情感和意境进行思考和分析。
3. 实例分析老师选取一首经典的古代诗词，以《静夜思》为例，进行诗词的解读和欣赏。
老师可以在白板上展示诗词的原文，并进行逐句解析和分析。
4. 吟诵朗读老师带领学生一起朗读古代诗词，并鼓励学生通过吟诵的方式，更好地体会古代诗词的韵律和美感。
六年级上语文优秀教学案例墨竹如人1湘教版
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“为什么诗人郑燮要写《竹石》？”、“课文中墨竹代表了什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑的精神，培养学生的独立思考能力。
3.引导学生运用课文中的句子解决问题，提高学生的语言运用能力。
3.关注学生的个体差异，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
4.结合评价结果，为学生提供针对性的建议和指导，助力学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示墨竹图片，引导学生关注墨竹的形态美。
2.播放古琴曲《高山流水》，让学生在优雅的旋律中进入学习状态。
3.教师以诗词导入，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，引发学生对传统文化的兴趣。
2.提醒学生在完成作业的过程中，注意对课文内容的理解和运用。
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读郑燮的其他诗作、了解墨竹的历史背景等。
教学内容与过程的设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的文学素养和审美情感。教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课维品质，为他们的全面发展奠定基础。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
2.运用朗读、背诵、讨论等方法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
3.利用网络资源、课外书籍等，进行拓展学习，丰富学生的知识体系。
4.结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，感受诗人的人格魅力，树立正确的人生观和价值观。
3.小组合作：教师合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养了学生的合作精神。同时，小组竞赛的方式激发了学生的竞争意识，使学生在合作学习中共同成长。
小学六年级语文教学案例与反思5篇
小学六年级语文教学案例与反思5篇三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。
但这也需要一个循序渐进的过程。
我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，下面小编给大家带来关于小学六年级语文教学反思，方便大家学习。
六年级语文教学案例与反思1让学生学得趣味、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的职责。
小学六年级的学生经过几年的阅读积累，已储备了必须的知识，也有着相应的阅读理解和写作本事。
他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在构成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文本事呢?(一)因势利导迁移应用六年级学生在学校里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。
有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：进取疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校欢庆百年的盛事，学校面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为学校广播站进取撰稿。
在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的完美情操得到提升。
例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
(二)融会贯通，以一当十六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读本事和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。
的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，趣味有味地学。
例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟本事，这是从文章的资料方面相串联的;还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣;还能够进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。
六年级上语文优秀教学案例墨竹如人湘教版
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论课文内容，探讨郑燮画竹的特点及其所表现的人格精神。
2.小组成员互相分享自己的观点和感受，进行思维的碰撞和交流。
3.教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助，促进讨论的深入进行。
4.通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的思维能力和口语表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读和理解课文《墨竹如人》，掌握生字词的正确书写和意义。
2.了解作者郑燮的生平和绘画特点，理解课文中所表现的人格精神和品质。
3.学习中国画的基本绘画技巧，如墨竹的画法，能够简单创作一幅墨竹画。
4.了解中国画的审美特点和文化内涵，提高学生的艺术鉴赏能力。
（二）过程与方法
3.评价不仅要关注学生的知识与技能掌握情况，还要关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。
4.鼓励学生积极参与评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅墨竹画作，引导学生关注墨竹的形象和特点，激发学生对墨竹画的学习兴趣。
2.提问学生对墨竹画的了解和认识，引导学生思考墨竹画在中国画中的地位和价值。
3.在小组合作过程中，教师的角色是引导者和监督者，要关注每个学生的参与情况，及时给予反馈和指导。
4.小组合作能够培养学生的沟通能力、团队协作能力，提高学生的学习积极性和学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己在学习中的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。
2.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展。
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六年级语文《学弈》教学案例教材分析
《学弈》是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。
选编本文，一是因为思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。
本课是学生第一次接触古文，古文与现代文相比，在词语、句式方面差别很大，指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。
教学目的：
1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学预备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）
3．《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？
（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
他肯定了人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一）。
二、读通整体文章
1、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点。
2、学生初读课文，要求读懂、读通，读不通的句子作上记号。
3、学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
三、合作交流，深入探究
1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，假如还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。
2、汇报解疑
学生以小组为单位提出已读懂的句子大意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。
①课件点击长句：使/弈秋/诲/二人弈，
其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
各小组代表汇报每句意思后，再指名朗读，自评、他评相结合。
齐读（相信自己能读好的同学一起来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！）
②课件点击短句：虽/与之/俱学，弗若之矣。
汇报意思，指名读，读出停顿。
齐读。
③课件点击：为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
汇报意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。
男生读前句（强调语气），女生读后半句（肯定语气）。
齐读。
3、讨论明理
什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比第二个人学得好……）
4、深化熟悉，联系实际，抒发真情。
①你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？
（学生交流，熟悉专心致志对待学习的重要性。
）
②师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，假如三心二意，将一事无成。
这真是（出示卡片）“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
”——唐·韩愈
（跟老师读一读，齐读。
）
5、熟读成诵
学到这里，你有什么收获？你还想做什么？（学生畅所欲言）文言文就像古诗一样，语言精练，内容丰富，意境优雅，你们想不想背出来？请同学们有感情地朗读、背诵课文。
①根据你的理解反复诵读，指名读课文，他读得怎样？（哪里值得你学习，哪里你认为不够，该怎样读？）
②配乐朗读，指名，男女生分读，齐读，试背
四、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给同学们，你们可以练习读文言文，还可以试着背诵一篇板书设计：
一人专心致志（成功）
一人三心二意（失败）
教学反思
本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但碰到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习爱好，达到思维兴奋点是组织教学的要害，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。
这样大大激活了学生学习的爱好，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
一、读通，整体感悟文章大意
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学
生带来心理上的压力。
由此，采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作，以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。
二、拓展抒发真情
本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步熟悉到中国古代文化的博大精深。
同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，提高语文综合素养，这样首尾呼应，成语结合语言文字，从反复诵读中初步感悟文言文中非凡的语言现象。
学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，希望做到能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。
三、以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯。
计学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，所以这节课我坚持“朗读是第一位”的观念。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确的断句，流利的朗读是学生学习首先碰到的困难，所以开始我先范读，然后让学生谈谈老师读的时候有什么特点？学生从中体会到老师读得速度较慢，停顿较多。
课中出示课件，使学生清楚地看到该在哪儿停顿，看着停顿节奏试读，并熟读成诵，顺利地过了朗读这一关。