青岛版五年级上册数学第一单元教案
第一单元教案
教材分析：
本单元是在学生学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合运算打下基础。
本单元的主要教学内容是异分母分数大小比较；通分；异分母分数加减法；分数连加、连减、加减混合运算。
教学目标：
1、结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。
掌握异分母分数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
（知识）
2、在具体的计算过程中，进一步提高简算意识与能力。
（能力）
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减计算在生活中的应用。
（能力）
4、渗透环保教育，培养环保意识。
（情感）
教学重点：
结合具体情景，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。
掌握异分母分数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体的计算过程中，进一步提高简算意识与能力。
教学方法：充分让学生交流，经历探索过程。
教学用具：多媒体课件
教学时间：6课时
教学措施：
1、教学时，要留给学生足够的探索空间，设计合适的情境，以勾起学生对旧知识的回忆，把与学习新知识有关的旧知识或者方法加以自我检索，架好认知桥梁，指导学生自主探究新知识，实现知识的迁移，逐步完善学生的认知结构，从而使学生理解道理、掌握方法、学会新知识。
2、教学时，牢牢抓住重点内容，把精力放在提高学生的计算水平上。
注意问题：
1、借助分数大小比较，使学生理解通分的实质就是统一分数单位。
2、留给学生足够的探究空间，引导学生自主学习新知识。
3、加强口算教学，重视计算能力的培养。
信息窗一——垃圾处理
教学目标：
1 .结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
（知识）
2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想（能力）
3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情（情感）
教学重点：异分母分数的加减法
教学难点：通分
教学方法：小组合作
教学用具：本子
教学时间：2课时
教学反思：
信息窗二——空气质量
教学目标：
1.通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数
的加减运算。
（知识）
2..培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。
（能力）
3. 3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。
（情感）
教学重点：
掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
教学方法：小组合作
教具准备：练习本教学时间：2课时
教学反思：
信息窗三——噪音污染
教学目标：
1、结合具体情境，理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，并能正确进行计算。
（知识）
2、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数连加、连减、加减混合运算在生活中的应用。
（能力）
3、渗透环保教育，培养环保意识。
（情感）
教学重、难点：理解分数加减混合运算的顺序，学会具体的计算方法，并能正确进行计算。
教学方法：举例法、实例教学、讨论等
教学用具：练习本、多媒体课件
教学时间：2课时
教学反思：
11。
青岛版数学五年级上册第一单元教学设计
学生独立计算后,在实物投影仪上展示订正并说出计算思路.教师引导学生总结具体方法,多媒体出示.
三、巩固应用,完善算法.
1,独立解决其他问题,简单交流.
2,解决问题二:这个月我家用电45千瓦时,每千瓦时0.62元.应付电费多少元
(1)独立计算交流方法.
1)两个因数分别扩大了10倍,积扩大了多少倍(积就扩大了100倍)
2)要使积不变,应将积缩小多少倍(应将积缩小100倍)
（4）学生通过交流讨论,积极寻找策略解决问题,初步建立了小数乘小数怎样计算的方法.
3、尝试解决问题二:巴东,秭归两地间水路长多少千米(通过问题二的解决,使学生发
现规律,进而总结出小数乘小数的计算方法,进一步理解算理.)
(2)一生板演,共同探讨,教师有针对性地进行指导,注意引导学生算理的表述和结果的化简.
3,说一说怎样计算小数乘整数
四、类化练习，限时作业
1、类化练习：自主练习
2、限时作业
限时8分钟，学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
矫正
五、交流评价，总结升华
1、小结全课：
2、集体评价：
二次备课
效果检测情况
教学反思
3、组织学生探索因数和积的小数位数之间的关系,让学生体会积的小数位数不够需要补"0"占位.
通过计算0.483×0.06使学生体会到积的小数位数不够需要补"0"占位.进一步完善小数乘小数的计算法则.
4、通过前面一系列的尝试练习,学生初步形成小数乘小数的计算法则,也就水到渠成了.
四、类化练习，限时作业
1、类化练习：完成自主练习1、2、3、8。
5、教科书第10页第13题
青岛版五年级数学上册第一单元教案
第1课时《确定位置》教学目标：1.结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
2.在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
3.结合学科知识，渗透心理健康教育，培养学生积极向上，活泼开朗的性格。
教学重点、难点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
并使学生体验确定位置的重要性。
前置小研究开家长会之前，你是用什么方法向家长介绍自己在教室里的位置呢？我的方法：我的问题：教学过程：一、创设情境上周我校刚开了家长会，你是用什么方法向家长介绍自己在教室里的位置呢？二、合作探究活动一：抽象位置图，认识数对。
1.认识行与列（1）刚才大家互相交流了，你有你的说法，他有他的画法，交流起来是不是有点麻烦，那怎么办？有没有一种表示方法能正确、简明地描述自己的位置呢?今天这节课我们就一起来学习确定物体的位置。
（板书课题：确定位置）（2）刚才同学们交流中所说的“排”指的是什么？哦，竖着看为一排。
在数学上，竖排我们称作列，横排我们称作行。
（板书：列行）确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前向后数。
（大屏幕）这是第一列，你能指出第4列吗？这幅图中一共有几列？（课件演示列的形成）第1行在哪里?第3行呢?这幅图上一共有几行? (课件依次出示第1行到第5行)（3）那现在谁能用数学语言准确地描述一下自己的位置？（板书：第3列第2行）同意吗？看来用第几列第几行的方法来描述一个人的位置真好，让我们有了一个统一的说法。
你能说出小青的位置吗？第1列第5行。
同意吗？能说说你为什么赞同他的说法吗？小华呢？第6列第4行。
同意吗？2.创造符号，认识数对刚才我们用“第4列第3行”表示了一个同学的位置，能不能把这种表示位置的方法变得简练一些呢？和同桌讨论一下。
（同桌讨论后交流）你说，用“4列3行”表示，比老师写的各少了一个字；你呢，用4 3表示更简单；你有什么疑义？哦，你是说用4 3表示不行，别人会以为是43；你认为呢？在4和3之间加个点；你说。
青岛版五年级数学上册全册教案
缩小100倍
(4) 回顾对于0.72×5；刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72；被乘数0.72扩大了100倍；积也随着扩大了100倍；要求原来的积；就把乘出来的积360再缩小100倍。
(提示:小数末尾的0可以去掉)
●注意：如果积的末尾有0；要先点上积的小数点；再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
③判断
13.5
× 2
2. 7 0
（6）小结小数乘整数计算方法
计算7 ×4 0.7×425×7 2.5×7
观察这2组题；想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①按整数乘法的法则算出积；
②再看被乘数有几位小数；就从积的右边起数出几位；点上小数点。
专项练习自主练习 4
二、运用
填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业：自主练习1、2、3。
五年级上册数学教案-第一单元信息窗2根据方向与距离确定物体位置青岛版(五年制)
教案标题：五年级上册数学教案-第一单元信息窗2根据方向与距离确定物体位置青岛版（五年制）教学目标：1. 理解方向和距离的概念，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 学会使用基本的方向词和测量工具来确定物体的位置。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 方向的概念：上北下南，左西右东。
2. 距离的概念：长度单位，如米、千米。
3. 方向和距离的关系：如何根据方向和距离确定物体的位置。
教学过程：一、导入1. 通过图片或视频，展示一些生活中常见的方向和距离的场景，如地图、建筑设计等，引发学生对方向和距离的兴趣。
2. 引导学生回顾之前学过的有关方向和距离的知识，如上下左右、长度单位等。
二、基本概念讲解1. 讲解方向的概念，引导学生理解上北下南，左西右东的含义。
2. 讲解距离的概念，引导学生理解长度单位，如米、千米等。
3. 讲解方向和距离的关系，引导学生理解如何根据方向和距离确定物体的位置。
三、实践操作1. 准备一些方向和距离的题目，让学生进行练习，如给出一个物体的方向和距离，让学生确定物体的位置。
2. 准备一些实际的场景，让学生进行实际操作，如使用指南针和测距仪来确定物体的位置。
四、总结与反思1. 对本节课的内容进行总结，强调方向和距离的概念以及如何根据方向和距离确定物体的位置。
2. 引导学生进行反思，思考本节课的学习收获，以及自己在学习过程中的困难和问题。
教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和实际操作等方式，评价学生对方向和距离的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，以及学生在实际操作中的表现，评价学生的学习兴趣和学习态度。
教学延伸：1. 引导学生思考如何在实际生活中应用方向和距离的知识，如地图的使用、建筑设计等。
2. 引导学生进行更深入的学习和研究，如学习更高级的方向和距离的测量工具和方法，如经纬度、三角测量等。
教学注意事项：1. 在讲解方向和距离的概念时，要注意用词准确，避免产生歧义。
新青岛版五年级数学上册教案5篇
新青岛版五年级数学上册教案5篇新青岛版五年级数学上册教案1教学目标：1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。
3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
教学重点：结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。
教学难点：使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。
教学过程：一、创设情境激趣导入谈话：同学们，你们喜欢小动物吗?今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。
(课件出示信息窗1的三幅动物图片) 我们应该保护这些濒临灭绝的珍稀动物。
今天这节课，就以这三种动物为话题，来研究其中的数学问题。
二、合作探究获取新知1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。
(1)提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息? 白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。
1980年约有400只，比2004年多300只。
(2)根据情境图所提供的信息你能提出什么问题?引导学生提出：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式。
(3)先自己写一写，再与小组内的同学交流。
2004年只数 + 300只=1980年只数 1980年只数 - 2004年只数=300只 1980年只数-300只=2004年只数(4)教师板书“2004年只数+300只=1980年只数”这个等量关系式，并提问：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗?先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。
学生汇报：如用a表示2004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成a+300=400。
(5)教师小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。
其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。
上面的等式就可写成x+300=400(板书)。
2、借助天平理解等式的意义。
五年级数学上册第一单元《小数乘小数》教学设计青岛版(2021-2022学年)
《小数乘小数》教学设计教学内容:教科书第6～7页，小数乘小数。
教学目标：1.理解小数乘小数的算理,沟通小数乘法与整数乘法的联系,培养学生对知识的迁移能力。
2.理解积中小数点的位置与因数小数位数的关系，能准确计算小数乘小数.3.提高运用转化、类推等数学思想方法解决问题的能力。
教学重点：理解算理，并能归纳出算法。
教学难点：理解积中小数点的位置确定方法。
教学过程：1．创设情境，提出问题。
师:同学们,你们有过购物经历吗?今天豆豆当家，来到超市购物,我们跟随她一起到超市看看。
（出示情境图．）师：根据这些信息，你能提出哪些用乘法解决的问题?怎样列算式?生:买2千克鱼多少钱？买0.9千克肉需要多少钱？买1.5千克鱼需要多少钱？师:还有吗？看来同学们非常善于筛选信息并提出问题．师：(指1４.8×２）这道算式会计算吗？写在练习本上,比一比,看谁做得又对又快!（抽学生板演.)师：跟同学说一说，你是怎样计算的？生：计算的时候把14。
8扩大到原来的10倍,用148×2,算出乘积是296,因为一个因数扩大到原来的10倍,所得到的积也会扩大到原来的1０倍，所以要把２96再缩小到原来的去,就是2９。
6。
师:你说得很有条理,而且能够做到及时化简，非常棒，请坐。
师：刚刚这道题是小数乘整数,在计算时,我们把它转化为整数乘法(板书：转化),算出结果,再根据因数扩大的倍数将得到的积缩小回去。
师:指２5。
6×0。
9与14.8×1.5,那这两个算式与它相比,有什么不同？生：是小数乘小数。
ﻬ师:今天这节课我们就来研究小数乘小数的计算。
(板书课题:小数乘小数） 【评析:小数乘小数这个知识点的生长点是小数乘整数，尤其是在计算方法上,二者之间有着内在联系,因而将小数乘整数与小数乘小数进行适当沟通，这将利于学生理解小数乘小数的算理，也利于计算方法的有效迁移。
】2.尝试探究，解决问题.师:你认为25。
6×０。
青岛版五年级数学上册第一单元教案
教学内容：认识正、负数（1）
教学目标：
1.结合现实情境，了解正、负数的意义。
2.在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：了解正、负数的意义。
教学难点：用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用。
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教学内容：认识正、负数（2）节次：2
教学目标：
1.进一步了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：了解正、负数的意义。
教学难点：体会正、负数的作用。
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教学内容：我学会了吗？节次：3
教学目标：
1.通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。
2.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3.通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。
教学重点：通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
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小学数学青岛版五年级上册第一单元...
小学数学青岛版五年级上册第一单元...
小学数学青岛版五年级上册第一单元《信息窗一(小数乘整数)》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学数学青岛版五年级上册第一单元《信息窗一（小数乘整数）》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1、理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则,正确地进行计算.
2.通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力.
3.培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想.
2学情分析
这部分内容是在学习整数乘法的基础上进行教学的,先复习整数乘法的意义,通过教学例1引出小数乘整数的意义和小数乘整数的计算方法。
3重点难点
理解小数乘整数的计算方法。
使理解小数乘整数的计算方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】小数乘整数
教学过程:
一、设疑自探 (10分钟)
(一)复习辅垫
1、读题列式,并说一说各算式所表示的意义
4个13是多少? 18个20是多少?
小结:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算.
2、师提问:通过刚才的计算和比较,你发现了什么规律?
3、板书课题:小数乘整数
(二)、设疑激趣,引入新课
1、教师:若把准备练习(1)两题中的13和25改为1.3和2.5,大家还能列出算式吗?怎样列?学生列出算式后,引导学生观察1.3×4和2.5×16这两个算式都是什么数乘什么数?由此引入新课,板书课题:“小数乘整数”。
2、让学生根据课题提问题。
看到课题你想提出什么问题?
3、出示自探提示,组织学生自探。
青岛版六三学制五年级上册数学第一单元教案
青岛版六三学制五年级上册数学第一单元教案一、三峡工程（一）——小数乘法信息窗1——小数乘整数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页教材简析本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。
使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。
让学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。
在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。
教学目标1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程第1课时一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？[放录像]（出示信息窗1）2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？（每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？）……3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
[设计意图] 形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻。
同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。
二、合作探究、理解算理。
解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？1、独立列式估算。
58.6×6=交流：58.6≈60，60×6=360。
2、竖式计算，小组讨论。
师：你们能不能准确算出正确的得数？（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。
）3、理解算理算法，总结概括。
青岛版五年级上册数学全册教案
青岛版五年级上册数学全册教案第一单元：数与代数课时一：认识数字教学目标：- 了解自然数的概念及其特点；- 掌握自然数的读法与书写规范。
教学内容：1. 自然数的认识- 了解自然数的含义，知道自然数从1开始，没有上限；- 认识自然数的用途和重要性。
2. 自然数的读法和书写规范- 研究自然数1-10的读法和书写规范，包括用数字和汉字表示；- 熟练掌握0的读法和书写规则。
教学步骤：1. 导入新知识- 引导学生回顾0的读法和书写规则；- 提出问题：自然数是什么？它有什么特点？2. 引入新概念- 向学生介绍自然数的概念，解释自然数从1开始，没有上限；- 引导学生思考自然数的用途和重要性。
3. 规范读写自然数- 让学生跟读1-10的自然数，并掌握其正确的读法和书写规范；- 练0的读法和书写规则。
4. 总结与拓展- 让学生总结自然数的特点和重要性；- 提出问题：自然数有哪些应用场景？教学重点：- 掌握自然数的概念和特点；- 熟练掌握自然数1-10的读法和书写规范。
教学难点：- 引导学生思考自然数的用途和重要性；- 解答学生关于自然数应用场景的问题。
课时二：数的排序与比较教学目标：- 掌握自然数的排序和比较方法；- 培养学生的逻辑思维和比较能力。
教学内容：1. 数的排序方法- 了解数的大小比较和排序的概念；- 研究使用大于、小于、等于符号表示数的大小关系。
2. 数的比较方法- 研究使用大小比较符号进行数的比较；- 通过比较确定数的大小顺序。
教学步骤：1. 导入新知识- 引导学生回顾1-10的自然数；- 提问：如何判断两个数的大小关系？2. 掌握排序方法- 向学生介绍数的排序方法，包括从小到大和从大到小；- 练数的排序，培养学生的排序能力。
3. 研究比较方法- 研究使用大小比较符号进行数的比较；- 练比较不同数的大小关系。
4. 拓展应用- 提出问题：如果有一个数列，如何将其中的数按大小顺序排列？教学重点：- 掌握数的排序方法；- 熟练使用大小比较符号进行数的比较。