初中英语说课技巧
8分钟说课稿英语初中
8分钟说课稿英语初中
尊敬的各位评委，今天我要进行的是一节英语课的说课，主题为“初
中英语教学中的文化意识培养”，课程时长为8分钟。
首先，我将介绍本节课的教学目标。
本节课旨在通过学习英语，让学
生了解不同国家的文化习俗，培养学生的跨文化交际能力，并激发他
们学习英语的兴趣。
接下来，我会说明教学内容。
本节课将围绕“节日”这一主题，通过
阅读、讨论和角色扮演等活动，让学生了解不同国家的节日庆祝方式，比如中国的春节、美国的感恩节等。
在教学方法上，我将采用任务型教学法和合作学习法。
通过小组合作，学生可以相互讨论，共同完成学习任务，这有助于提高他们的团队协
作能力和英语口语表达能力。
教学过程分为以下几个部分：
1. 导入（2分钟）：通过展示不同国家节日的图片，激发学生的好奇心，引入本节课的主题。
2. 新课呈现（3分钟）：通过PPT展示，向学生介绍几个国家的主要
节日及其庆祝方式，让学生对这些节日有一个基本的了解。
3. 学生活动（2分钟）：学生分组讨论自己感兴趣的节日，并分享给
全班同学。
4. 角色扮演（1分钟）：学生模拟不同国家的人在节日中的活动，通
过角色扮演加深对节日文化的理解。
5. 总结反馈（2分钟）：教师总结学生的表现，强调文化差异的重要性，鼓励学生尊重并欣赏不同文化。
最后，我会布置相关的课后作业，要求学生选择一个他们感兴趣的节日，写一篇简短的介绍，并在下节课上进行分享。
通过本节课的学习，学生不仅能够学习到英语知识，还能够拓宽视野，了解世界文化的多样性，为他们今后的英语学习和跨文化交流打下良
好的基础。
谢谢大家。
初中英语5分钟说课稿(15篇)
初中英语5分钟说课稿(15篇)初中英语5分钟说课稿精选篇1一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
初中8分钟的英语说课稿
初中8分钟的英语说课稿
在初中英语教学中，8分钟的说课稿需要简洁明了，同时涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及预期的教学效果。
以下是一个示例：
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握本课的词汇和短语。
2. 学生能够运用本课的句型进行基本的对话交流。
3. 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
教学内容：
1. 词汇：family, member, occupation, hobby等。
2. 句型：This is my family. My father is a doctor. My mother likes reading. 等。
教学方法：
1. 情景教学法：通过展示家庭成员的图片，引导学生学习相关词汇。
2. 对话练习：通过角色扮演，让学生在实际对话中运用句型。
3. 听力训练：播放关于家庭成员的对话录音，让学生练习听力理解。
教学过程：
1. 导入（1分钟）：展示家庭成员的图片，激发学生兴趣，引入话题。
2. 新课呈现（2分钟）：教授新词汇和句型，通过图片和例句加深理解。
3. 听力练习（2分钟）：播放录音，学生听后回答问题，检验听力理解。
4. 对话练习（2分钟）：分组进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话。
5. 总结反馈（1分钟）：总结本课要点，鼓励学生在日常生活中运用
所学知识。
预期教学效果：
学生能够熟练掌握本课的词汇和句型，能够在实际情境中进行简单的
英语对话，听力理解能力有所提高。
请注意，这只是一个示例，实际的说课稿应根据具体的教学内容和学
生情况进行调整。
初中英语十分钟说课稿万能模板
初中英语十分钟说课稿万能模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中英语课。
这节课的主题是“环境保护”，这是八年级下册第五单元的内容。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
首先，让我们来看教材分析。
本单元的重点是让学生掌握有关环境保护的基本词汇和句型，同时通过听说读写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力。
教材通过一系列与环境保护相关的主题，引导学生认识到环境保护的重要性，并激发他们的环保意识。
接下来，我将介绍本节课的教学目标。
知识目标是让学生掌握环保相关词汇和句型，如“protect the environment”，“save energy”等。
能力目标是培养学生运用英语进行简单交流的能力，情感态度与价值观目标则是让学生树立环保意识，从自身做起，为保护环境做出贡献。
针对本节课，我确定了以下教学重难点。
重点是让学生掌握环保词汇和句型，并能在实际情境中运用。
难点是引导学生用英语表达自己对环保的看法和建议，这需要较强的语言组织能力和创造性思维。
为了有效达成教学目标，我将采用多种教学方法。
其中包括任务型教学法、合作学习法和情境教学法。
通过这些方法，我将激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。
在教学过程中，我设计了以下几个环节：1. 导入新课：通过展示一些关于环境问题的图片，引起学生的兴趣和关注，为后续学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教授新单词和句型，并让学生通过听录音跟读，模仿正确的语音语调。
3. 情景对话：学生分组进行角色扮演，模拟在不同环保场景下的对话，如节约用水、垃圾分类等。
4. 讨论交流：组织学生讨论他们对环保的看法，并用英语表达自己的建议和想法。
5. 总结反馈：对学生的表现进行点评，强化本节课所学的知识点，并鼓励学生在日常生活中实践环保行动。
最后，我将展示板书设计。
板书将包括本节课的主题、主要词汇和句型、以及一些环保小贴士。
初中英语各题型说课稿
初中英语各题型说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中英语课程，主题为“初中英语各题型解析与教学策略”。
在这节课中，我们将重点关注初中英语教学中的几种主要题型，包括阅读理解、完形填空、语法填空以及书面表达，并探讨如何有效地教授这些题型，以提高学生的英语综合应用能力。
一、阅读理解教学策略阅读理解是英语教学中的重要组成部分，它不仅能够提升学生的阅读技巧，还能增强他们的语言感知能力和文化意识。
在教学阅读理解时，我们应采取以下策略：1. 选材：选择与学生生活经验相关、难度适中的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 技巧训练：教授学生如何通过略读、扫读等方法快速获取文章大意，以及如何根据上下文推断生词含义。
3. 深度理解：引导学生进行深层次的阅读，理解文章的隐含意义、作者的观点和态度。
4. 互动讨论：鼓励学生在小组内讨论阅读材料，分享各自的理解和观点，培养他们的批判性思维。
二、完形填空教学策略完形填空是测试学生语言综合运用能力的有效题型。
在教学完形填空时，我们应注意以下几点：1. 语篇理解：强调文章的整体理解，让学生把握文章的主旨和结构。
2. 语境分析：教授学生根据上下文线索推断空格处的合适词汇。
3. 词汇积累：鼓励学生积累词汇和短语，尤其是固定搭配和习惯用法。
4. 反复练习：通过大量练习，提高学生对文章逻辑和语境的敏感度。
三、语法填空教学策略语法填空旨在检验学生对英语语法知识的掌握情况。
在教授这一题型时，我们应：1. 语法知识梳理：系统复习相关的语法点，确保学生对语法规则有清晰的认识。
2. 语境应用：引导学生在理解句子结构的基础上，正确使用语法知识填空。
3. 错误分析：通过分析学生在练习中的错误，帮助他们巩固知识点，避免重复错误。
4. 综合运用：鼓励学生在写作和口语表达中运用所学的语法知识，提高语言运用能力。
四、书面表达教学策略书面表达是培养学生英语写作能力和思维能力的重要途径。
在教授书面表达时，我们应：1. 写作技巧：教授学生如何组织文章结构，包括引言、正文和结尾，以及如何使用恰当的过渡词汇。
如何上好初中英语阅读课说课讲解
如何上好初中英语阅读课每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢？在具体教学过程中的一些教学步骤和方法，大部分教师都比较了解，但是对于这些步骤的细节操作，如何调动学生各方面器官的积极性，实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果，而且从教育学的理论角度上为什么这样做，一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮廓。
在此，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。
一、复习这是每节课的必要步骤，可以很好的检查和复习上节课所学内容，也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。
而且从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态。
如牛津英语9A第五单元是有关电影方面，可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星，从而引出与影视相关的话题。
二、读前：新课导入读前活动有四个目的：一、激发学生的阅读动机；二、激活和提供必要背景；三、引出话题；四、为进一步阅读解决理解上的语言障碍。
这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。
因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。
这也就是俗话说的，有一个好的开始，也就意味着成功了一半。
从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。
我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。
新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。
因为以前那种教师以课堂主体，学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响非常深，如果没有一个良好的课堂气氛，那么这种影响的消除就缺乏基础，势必难以进行。
初中英语说课稿教学步骤
初中英语说课稿教学步骤初中英语说课稿教学步骤通常包括以下几个环节：1. 课程引入（Warm-up）- 通过歌曲、视频或图片等激发学生兴趣，引入本课主题。
- 与学生进行简短的对话，激活学生已有的相关知识。
2. 呈现新知（Presentation）- 清晰地展示新词汇、短语或语法结构。
- 使用实物、图片或身体语言帮助学生理解新知。
3. 操练（Practice）- 通过各种活动，如角色扮演、小组讨论、填空练习等，让学生实践新学的语言点。
- 确保每个学生都有机会参与并使用新语言。
4. 巩固（Consolidation）- 通过更高层次的练习，如写作、演讲或辩论等，帮助学生巩固新知识。
- 鼓励学生使用创造性思维，将新学的语言点应用到实际情境中。
5. 应用（Application）- 设计真实或模拟的情境，让学生将所学知识运用到实际生活中。
- 例如，让学生用英语描述自己的一天或讨论一个话题。
6. 反馈（Feedback）- 在学生练习和应用新知识的过程中，给予及时的正面反馈和建设性的指导。
- 鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高学习效果。
7. 作业布置（Homework Assignment）- 根据课程内容，布置适量的作业，以巩固课堂学习。
- 作业可以是书面的，也可以是口头的，或者是小组合作项目。
8. 课堂总结（Summary）- 回顾本课的重点和难点，确保学生对所学内容有清晰的理解。
- 鼓励学生提出问题，解决课堂上的疑惑。
9. 课后反思（Reflection）- 教师需要对本节课的教学效果进行反思，考虑哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
每个教学步骤都应该紧密结合学生的实际水平和学习需求，确保教学活动的有效性和趣味性。
初二英语说课稿(精选5篇)
初二英语说课稿(精选5篇)初二英语说课稿(精选5篇)所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、下面是我给大家整理的初二英语说课稿，希望能给大家带来帮助。
初二英语说课稿（精选篇1）一、说教材1、教材的地位和作用在单元第10课是一篇题为“MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL 的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。
2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。
(1)知识目标这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
(2)能力目标本课首先利用课前问题(pre-reading questions )，启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。
3、教材的重点、难点、关键(1)重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
(2)难点：对课文内容及时态含义的理解。
(3)关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
初二英语说课稿（精选篇2）一、说教材(一)、教材的地位和作用本单元以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。
”简单描述路线。
这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语说课技巧
初中英语说技巧
随着改的逐渐深入，说已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越越受到普遍重视。
那么如何正确认识说，在我们的教学实践中说究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。
一、正确认识说
说，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条等实际情况，对自己的备思路、堂教学设计进行系统阐述。
但是必须注意,说不同于一般意义上的备,说并不是读教案。
说的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。
说的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。
二、说的作用
、说具有提高教学效率的作用。
说的过程能使教师做到备、授思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。
、说是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。
通过说可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。
目前很多地方教学比赛，大多将说作为一个重要方式。
说具有提高教师整体水平的作用。
因此，说可用指导和检验备的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
三、怎样说
、说教材
．简要分析本内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。
．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本的具体目标。
目标包括：
）知识目标：
语言知识目标；
化知识目标；
）能力目标：
语言能力目标；
智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等；
）德育（情感情意）目标。
．确定重点、难点和关键点及其依据
重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本教学的成败起决定性的作用。
、说教法
以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。
如果有独特的教学思想和教学特色，可单独说明。
、说学法
结合教学内容，说出在本教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。
要说明结合本教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
说学法可以与说教法结合。
、说教学程序
简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，
提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。
在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。
要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。
说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。
必要时说出各步骤的时间安排。
、说板书设计
板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。
用多媒体展示板书内容。
Ⅵ说注意事项
（一）语言表达：
简明扼要，用词准确得体，长短句搭配；
尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语；
避免多次使用同一种结构或词语表达；
可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑；
语调、语速应有变化。
（二）多媒体演示
．将教案主要内容与本的电子有关内容相结合；
．简明实用，千万不要过于花哨；
．演示操作应熟练。
（三）体态语言
．表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默；
．站位应和听众、屏幕形成一定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委；
．眼神应和不同位置的听众交流；
．身体笔直，配合一定的手部和头部动作，大方潇洒。
总而言之，说就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条，从教学理论的高度，对自己的备思路、堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。
要通过说明确本的教学目的和要求，分析本的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。
因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握说这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上认识，与教学大纲密切结合起，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。