《比热容》优秀教案
《比热容》优秀教案
比热容教案一、教学目标①通过探究会说出影响物质吸收热量的因素。
②通过学习会说出比热容的概念和物理意义，并且会利用比热容解释一些简单问题。
③.通过学习会推出热量的计算公式并会进行简单的计算。
二、教学重点探究计划的制定与实施，对实验数据进行分析与论证。
三、教学难点热源的选择及对加热时间的限制，对实验数据进行分析与论证。
四、教学教具比热容演示器、酒精灯、火柴等教学过程一、创设情境，引入课题先介绍新疆气候的特点之一：日气温差较大。
一般是白昼气温升高快，夜里气温下降大。
许多地方最大的日气温差在20～25℃。
在吐鲁番，年平均日气温差为14.8℃，最大日气温差曾达50℃。
塔克拉玛干沙漠南沿的若羌县，年平均日气温差为16.2℃，最大日气温差达27.8℃。
一天之内好像经历了寒暑变化，白天只穿背心仍然挥汉，夜里盖上棉被方能安眠。
这些现象在全国是罕见的。
播放图片，介绍海边的故事：中午，砂子很烫而水不烫；傍晚，砂子很凉而水不凉设问：①新疆日气温差为什么很大？②同样的日照情况下,为什么沙子和海水升高的温度不同呢？是因为沙子和水是不同的物质么？引入新课，比热容二、进行新课比热容（1）探究物质的吸热本领议一议物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？①用同样的炉火分别烧一大锅水和一小杯水,加热到相同的温度，谁吸热的时间长？谁吸收的热量多？②把一壶水烧热和烧开，哪种情况需要吸收更多的热？说明：物体吸收的热量与质量有关，与温度变化有关猜一猜物体吸收热量的多少除了与物体的质量、物体升高的温度有关外，还可能与其他的什么因素有关?不同物质，当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量?做一做用不同物质比一比吧！看看不同种类的物质，吸收热量的性质是否相同。
实验设计怎么验证你的想法？引导学生利用提供的器材说一说设计思路①要研究这个问题，必须保持质量和升高的温度相同，物质种类不同。
②取两个相同的烧杯盛放质量相同的两种液体（水和煤油），用相同的两个电热器给它们加热使它们升高相同的温度，看它们所用时间的长短。
比热容教学设计(优秀3篇)
比热容教学设计（优秀3篇）比热容教学设计篇一一、新课引入：（设计意图：创设物理情景，激发学生学习兴趣）播放一段动画：炎热的夏日，两个同学正在争论到哪里去凉快。
一个说划船到湖中心去，另一个要到岸边树荫下散步。
你认为谁的建议好？让学生思考、讨论并发表自己的观点。
同学们的想法很多，到底谁说的对呢？学了这节课就知道了。
（设计意图：制造悬念，激发学生的探索欲望）二、探究问题引入：（设计意图：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维。
明确探究问题）提出问题：1、烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要时间长？2把一壶水烧热和烧开，哪个需要时间长？3、烧水时水需要的热量可能和哪些因素有关系？有什么关系？让学生思考、讨论并发表自己的观点。
（操作要点：随时表扬发言积极的同学和合作好的小组，培养学生的创新能力和合作意识）分析、论证、总结得出结论，即探究问题：吸收热量的多少或者温度变化的多少，都反映了物质的一种特性：物质吸热能力的大小。
今天我们探究的问题就是：怎样比较物质的吸热能力？三、设计试验：（设计意图：通过运用物理方法，明确实验为什么这样设计）1、给出试验器材，让学生分组讨论设计试验方案。
2、各组展示自己的设计，取长补短。
（操作要点：老师加入学生的设计环节，实时加以指点。
）3、老师提出试验中可能遇到的问题，让学生讨论。
（设计意图：帮助学生完成试验，让学生在试验过程中学习物理方法的应用。
）（1）怎样得到质量相同的水和煤油？（控制变量）（2）怎样确定他们吸收的热量相等？（控制变量）（3）怎样比较水和煤油吸收热量的多少？（转换法）四、学生实验。
五、讨论、归纳、总结得出比热容的概念。
（设计意图：充分发挥学生的主动性，使能力在争辩中得到提高。
）1、各组展示实验数据2、学生发现：从数据中得不到物质的特性。
3、学生自由讨论并归纳总结：物质确实存在这样一种性质（吸热能力不同），但是要比较这种特性需要控制几个变量。
（操作要点：对学生的正确猜想和从实验中得到的有用信息随时加以肯定，从而引导他们往正确方向前进。
比热容教案(精选3篇)
比热容教案（精选3篇）比热容教案1复习提问：1、什么叫热量？2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？讲授：提出问题：所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？实验探究：物质的比热容1、猜想：相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多？2、制定计划与设计实验根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少）引导学生讨论、交流：在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）引导学生设计实验记录表格：液体名称液体质量m/g液体初温t1/℃液体末温t2/℃升高的温度t1-t2/℃通电时间t/min3、进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。
设计记录表格，准确记录数据。
4分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。
5、评估交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。
比热容通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量——比热容。
引导学生归纳，得出比热容的概念比热容教案2一、教材与学情分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是__的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。
从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
(名师整理)物理九年级第十三章《13.3比热容》优秀教案
《比热容》教案【教学目标】一、知识与技能★了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
★尝试用比热容解释简单的自然现象。
★会查比热容表。
二、过程与方法★通过探究，比较不同物质的吸热能力。
★通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“城市热岛效应”。
培养学生的知识迁移能力。
三、情感、态度与价值观★利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。
【教学重点、难点】★重点:比热容的概念,应用比热容的知识解释有关现象。
★难点:理解比热容概念,并能利用它解释有关现象.【教法学法】主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。
【教学用具】教师用：多媒体及课件。
学生用：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、水、食用油、天平、温度计、手表、大烧杯、相同的试管两只。
【教学过程】【课堂练习】1、质量相同的铝和铜，升高相同的温度，吸收的热量多；如果放出相同的热量，温度降低的多。
2、比热是物质的一种。
一杯水的比热容和半杯水的比热容。
（相同或不同）3、下列说法正确的是（）A 、物体温度越高，比热容越大B 、物体的质量越大，比热容越小C 、物体吸收的热量越多，比热容越大D 、物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化的多少以及物体吸收热量的多少都无关。
4.判断下列说法中正确的是（）A．物质吸收的热量越多，它的比热容就越大B．物质的温度变化越小，它的比热容就越大C．把一个铁块分开，用其中一块测铁的比热容，因为质量小了，所以测得的比热值就大了D．单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量越少，比热容就越小5.水的比热容较大，在日常生活、生产和技术中有着广泛的应用，下列事例中那个不是应用这一性质的（）A、北方冬天，用循环水来供暖B、初春的傍晚，给秧苗灌水可以防止秧苗冻坏C、用水来冷却汽车发动机D、夏天给教室洒水，感到凉爽6.由于水的比热容比沙石或干泥土的比热容大，所以在沿海地区陆地表面的气温比海面的气温昼夜变化显著，因此（）A、白天的海风多是从陆地吹响海面，夜晚的海风多是从海面吹向陆地B、白天的海风多是从海面吹向陆地，夜晚的海风多是从陆地吹响海面C、白天和夜晚的海风多是从海面吹向陆地D、白天和夜晚的海风多是从陆地吹响海面【板书设计】三、比热容（一）比热容1．定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。
人教版九年级物理13.3比热容(第一课时)优秀教学案例
3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的学习积极性。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行反思，总结比热容的计算方法和注意事项，提高学生的实验操作能力。
2.让学生对自己的学习过程进行评价，发现自身的优点和不足，制定改进措施。
4.因材施教，注重个体差异：本案例在教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。对于理解能力较强的学生，引导他们进行深入探讨和思考；对于理解能力较弱的学生，给予更多的引导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
5.教学策略灵活多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂氛围活跃，学生参与度高。通过反思与评价，及时给予学生反馈，指导学生下一步的学习方向，提高了教学效果。
3.教师对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生下一步的学习方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示烧水场景，引导学生关注水的温度变化，引发学生对热量传递的思考。
2.提出问题：“为什么水的温度变化会慢？”，“你们认为这与பைடு நூலகம்质的什么属性有关？”让学生思考并发表意见。
3.总结学生的回答，引出本节课的主题——比热容，激发学生的好奇心和探究欲望。
本案例以学生为主体，注重实践性与生活化的结合，采用启发式教学与小组合作相结合的方式，注重情感态度与价值观的培养，因材施教，运用灵活多样的教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握比热容的知识，提高了学生的物理素养。
1.布置实验任务，让学生分组进行实验测量不同物质的比热容。
2.引导学生进行小组讨论，分享实验过程中的观察和发现，让学生通过实践探索比热容的计算方法。
物理教案-比热容
物理教案－比热容一、教学目标1.理解比热容的概念，知道比热容的物理意义和单位。
2.掌握比热容的计算公式，能够运用比热容公式解决实际问题。
3.通过实验探究，了解比热容与物质种类、质量、温度的关系。
4.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：比热容的概念、比热容的计算公式。
2.教学难点：比热容的计算和应用。
三、教学准备1.教具：实验器材、PPT、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、笔。
四、教学过程（一）导入1.回顾上节课所学内容，引导学生思考：热量、温度、内能之间的关系。
2.提问：在生活中，我们为什么感觉水的温度变化比土地慢？（二）新课讲解1.引入比热容的概念：单位质量的物质温度升高1℃所吸收的热量。
2.讲解比热容的物理意义：比热容是物质的一种属性，与物质种类有关，与质量、温度无关。
3.讲解比热容的单位：J/(kg·℃)。
4.讲解比热容的计算公式：Q=cmΔt，其中Q为吸收或放出的热量，c为比热容，m为质量，Δt为温度变化。
（三）案例分析1.分析案例：将质量相同的水和沙子放在太阳下，为什么水的温度升高较慢？2.引导学生运用比热容的概念和计算公式进行解释。
（四）实验探究1.实验一：测量不同物质的比热容。
a.学生分组，每组选择两种不同的物质。
b.测量两种物质的质量、温度变化，计算比热容。
c.分析实验数据，得出结论。
2.实验二：探究比热容与物质种类、质量、温度的关系。
a.学生分组，每组选择一种物质，改变质量或温度。
b.测量实验数据，计算比热容。
c.分析实验数据，得出结论。
（五）巩固练习1.课堂练习：计算不同物质的比热容。
2.课后作业：运用比热容的计算公式解决实际问题。
2.提问：通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对比热容的概念和计算公式是否掌握？2.实验探究部分是否达到预期效果？学生对实验数据的分析是否准确？3.课后作业的设计是否合理？学生能否运用比热容的计算公式解决实际问题？4.针对本节课的教学，有哪些改进措施？通过本节课的教学，发现学生对比热容的概念和计算公式掌握较好，但实验探究部分还需加强。
比热容教案
《比热容》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解比热容的概念, 知道比热容是物质的一种特性。
2．会查比热容表, 了解一些常见物质的比热容, 尝试用比热容解释简单的自然现象。
3. 会进行物体吸热、放热的简单计算。
（二）过程与方法
通过实验探究, 建立比热容的概念。
（三）情感态度和价值观
利用比热容的知识解释简单的自然现象, 加强物理与生活的联系, 有利用物理知识解释生活现象的意识。
二、教学重难点
重点: 比热容概念和应用, 以及热量的计算。
难点: 比热容概念的建立。
三、教学过程。
《比热容(第一课时)》教案
《比热容（第一课时）》教案知能演练提升能力提升1.关于物质的比热容,下列说法正确的是()A.比热容是物质的一种属性,只和物质的种类有关B.同种物质质量越大比热容就越大C.因为水的比热容较大,所以比较适合作冷却剂D.物质的状态发生变化时其比热容一般不变2.下表是一些物质的比热容[单位:J/(kg·℃)]根据表中数据,下列判断正确的是()A.物质的比热容与物质的状态无关B.100 g水的比热容是50 g水的比热容的两倍C.质量相等的铝块和铜块吸收相同的热量,铜块温度变化较大D.寒冬季节,放在室外盛有水的水缸会破裂,主要是因为水的比热容较大3.水的比热容为4.2×103J/(kg·℃),将4 kg 的水倒掉一半,剩下水的比热容是J/(kg·℃);初温为30 ℃、质量为2 kg的水吸收2.1×105J的热量后温度将升高到℃。
4.美丽的柳叶湖是常德市的一颗明珠,她不仅以其旖旎的风光令人们流连忘返,更是盛夏避暑的好去处。
柳叶湖的水面宽广,蓄水量丰富,而水的比沙石的大,在质量相同的情况下吸收相同的热量后水升高的温度要(选填“高于”“等于”或“低于”)沙石升高的温度,因而夏天人们在柳叶湖边会感到很舒服。
5.在探究物质吸热规律的实验中:(1)取质量的水和煤油放入两个相同的容器里,用同样的两个酒精灯给它们加热(如图所示)。
加热时,上下缓慢地提拉搅拌器,这是为了使水和煤油受热。
(2)实验中加热时间相同,水和煤油吸收的热量可以认为是相同的,假设加热1 min吸收的热量为Q,经过实验得到了下表中的两组数据。
从表中的数据可以得到:①相同质量的水或者煤油,它们吸收相同的热量后升高的温度几乎是的;②相同质量的水和煤油,它们吸收相同的热量后升高的温度是的。
(3)由(2)中①、②两个结论发现,不同物质吸热的本领大小不同,为了描述物质吸热本领的大小,引入了一个物理量,它就是。
(4)春城云南昆明之所以冬无严寒,夏无酷暑,其中一个原因是高原明珠“滇池”对气温起到了调节作用,因为水的较大,当水吸收或放出相同的热量时,温度变化较小。
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比热容教案
一、教学目标
①通过探究会说出影响物质吸收热量的因素。
②通过学习会说出比热容的概念和物理意义，并且会利用比热容解释一些简单问题。
③.通过学习会推出热量的计算公式并会进行简单的计算。
二、教学重点
探究计划的制定与实施，对实验数据进行分析与论证。
三、教学难点
热源的选择及对加热时间的限制，对实验数据进行分析与论证。
四、教学教具
比热容演示器、酒精灯、火柴等
教学过程
一、创设情境，引入课题
先介绍新疆气候的特点之一：日气温差较大。
一般是白昼气温升高快，夜里气温下降大。
许多地方最大的日气温差在20～25℃。
在吐鲁番，年平均日气温差为14.8℃，最大日气温差曾达50℃。
塔克拉玛干沙漠南沿的若羌县，年平均日气温差为16.2℃，最大日气温差达27.8℃。
一天之内好像经历了寒暑变化，白天只穿背心仍然挥汉，夜里盖上棉被方能安眠。
这些现象在全国是罕见的。
播放图片，介绍海边的故事：中午，砂子很烫而水不烫；傍晚，砂子很凉而水不凉
设问：
①新疆日气温差为什么很大？
②同样的日照情况下,为什么沙子和海水升高的温度不同呢？是因为沙子和水是不同的物质么？
引入新课，比热容
二、进行新课
比热容
（1）探究物质的吸热本领
议一议
物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？
①用同样的炉火分别烧一大锅水和一小杯水,加热到相同的温度，谁吸热的时间长？谁吸收的热量多？
②把一壶水烧热和烧开，哪种情况需要吸收更多的热？
说明：物体吸收的热量与质量有关，与温度变化有关
猜一猜
物体吸收热量的多少除了与物体的质量、物体升高的温度有关外，还可能与其他的什么因素有关?
不同物质，当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量?
做一做
用不同物质比一比吧！
看看不同种类的物质，吸收热量的性质是否相同。
实验设计
怎么验证你的想法？引导学生利用提供的器材说一说设计思路
①要研究这个问题，必须保持质量和升高的温度相同，物质种类不同。
②取两个相同的烧杯盛放质量相同的两种液体（水和煤油），用相同的两
个电热器给它们加热使它们升高相同的温度，看它们所用时间的长短。
进行实验：（先播放视频观看一遍，再进行实验操作）
处理数据
由实验数据得出：
①质量相同的水和煤油，吸收相同的热量，煤油升高的温度比水的高
②质量相同的水和煤油，升高相同的温度，吸收的热量不等，水吸收的热量多.
实验结论
对上述实验现象和数据进行分析归纳得出实验结论：
不同物质，在质量相等，升高的温度相同时吸收的热量不同
物体吸收热量的多少与物质的种类有关。
（2）比热容
不同吸热本领不同，物质的这种性质，用物理量比热容来表示。
①比热容的定义：
单位质量（1kg）的某种物质在温度升高（或降低）1℃时所吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容（c）.
②比热容单位：焦/（千克·摄氏度），符号：J/（kg·℃），读作：焦耳每
千克摄氏度
（3）对比热容的正确理解
物质的比热容跟密度相似，也是物质的特性之一。
由实验可知，同种物质比热容是一定的，不同物质比热容一般不同。
对某种确定的物质来讲，比热容是一个确定的数值，跟物体质量的大小,温度改变的多少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。
可以用比热容来鉴别物质的种类。
一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
水的比热容的物理意义：1kg水温度升高或降低1 ℃吸收或放出的热量是4.2×103J。
（4）学会查物质的比热容表
从物质的比热容表可知：
物质不变，比热容不变；物质不同，比热容一般不同。
水的比热容最大；水和冰的比热容不同。
一般情况下，液体的比热容比固体大（水银例外）。
泥、砂石、金属的比热容较小。
（5）利用比热容的知识解释一些现象
不考虑经济成本，谈一谈暖气用水好，还是用油好？
用水的效果比用油的效果要好一些，因为水的比热容比油大
吐鲁番夏天最高温度大多在四十多摄氏度，居中国之首，而火焰山又是吐鲁番最热的地方，其表面温度最高曾达到八十多摄氏度。
但一到晚上气温一下子就降到二十多摄氏度，空调都不用开。
这是因为沙石的比热容较小，使得温度变化很快。
昆明，又名春城，是云南省的首府。
昆明的周边，现在滇池南北长约40千米，东西宽约8千米，总面积300平方千米，湖岸线长163.2千米，最大水深10.4米，平均水深4.4米。
那里的气候宜人，四季如春，这与滇池密切相关。
你知道其中的缘故吗？
这是因为滇池里的水比热容较大，对昆明的气温有调节作用。
谈起夏日海风，你可知道，在沿海地区陆地表面的气温比海面的气温昼夜变化显著，白天和夜晚的风向往往是不同的，你知道白天风是从哪里吹向哪里？夜晚呢？
白天风是从海面向陆地吹，晚上风则是从陆地向海面吹。
钢筋水泥都市，给我们的生活带来方便的同时，也给我们带来诸多不便，比如，炎炎夏季，都市气温往往比郊外要高3℃～5℃，这就是热岛效应，应该如何应对呢？
要增大城市的绿化面积和湖泊面积。
沿海地区及我国东南部白天和晚上的气温变化不大，而在沙漠地区及我国西北部昼夜气温变化较大。
为什么？
这是因为在同样受热和冷却，即吸热或放热相同时，水的比热容大，温度变化小；砂石的比热容小，温度变化大。
（6）热量的计算
知道了水的比热容是4.2×103J/（kg℃），你能根据它的物理意义计算出0.4kg的水，温度从20℃升高到70℃，需要吸收的热量吗？
吸收的热量Q
Q＝4.2×103J/（kg·℃）×0.4kg×（70℃－20℃）＝8.4×104J
吸收的热量＝比热容×质量×升高的温度
Q吸＝cm(t1－t0)Q放＝cm(t0－t1)
三、课堂小结
1、探究物质的吸热本领
不同物质，在质量相等，升高的温度相同时，吸收的热量不同
2、物质的比热容
①比热容的定义：
单位质量（1kg）的某种物质在温度升高（或降低）1℃时所吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容（c）
②比热容的单位：J/（kg·℃）
②比热容的公式Q
吸＝cm(t1－t0)Q
放
＝cm(t0－t1)
3、对比热容的正确理解
4、学会查物质的比热容表
5、利用比热容的知识解释一些现象
四、布置作业
动手动脑学物理：（3）（4）（5）。