【新】部编版二年级语文下册小毛虫 第二课时优质教案.doc
第二课时（出示课件8）教学过程一、复习字词。
一、谈话引入，揭示课题。
1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。
你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?2.学生介绍图上的内容。
师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一小节。
1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。
这个一切是指——2. “新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。
它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜——【板书：可怜】）那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。
（二）学习课文第二小节。
1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。
）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。
（笨拙）【板书：笨拙】2．学习生词。
（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。
笨手笨脚。
）3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。
（九牛二虎之力、挪动、一点点）4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。
“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。
你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉【设计意图】由课内延伸到课外，用所学验证事件，激发学生兴趣，提高参与意识。
动九头牛和两只老虎的力气。
）（形容花了很大很大的力气）花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。
（费力地读，感觉要用全身的力气）5. 啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）6. 学生尝试回答，老师帮助小结。
（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。
所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
7. 把这节连起来读一读。
读出小毛虫“笨拙”的感觉。
（三）学习课文第五小节。
1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
）第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。
（播放视频一段，用课文中的句子解说。
）4. 它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。
交流。
（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。
）【板书：灵巧轻盈】5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。
重音轻读、示范朗读。
吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）竟然：出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7．小小配音员，为视频配音。
（惊喜的表情、语气）8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。
你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。
”或者“我高兴是因为……”）9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。
从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。
男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。
（四）学习第三、第四节。
感受小毛虫工作的尽心竭力。
1. （出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
）尽管如此，小毛虫——2. 尽管如此就是尽管这样。
那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。
自己读读，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。
（出示“笨拙”）2）昆虫们快乐无比。
3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。
羡慕是对别人的。
谁来说？（出示：小毛虫对不悲观失望。
——小毛虫很乐观，一点也不悲观。
小毛虫不羡慕。
——别人快乐的本领，它一点也不想要。
）谁能把两句话连起来说。
（老师加上“并不”，“也不”。
）（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。
∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。
）（板书：不悲观、不羡慕）4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。
（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。
）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？【句式：（谁）该做的事情是（什么）】5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。
这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。
而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
）（读）。
注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
）1）这里有个词：尽心竭力。
（板书：尽心竭力。
）“竭”是“用尽”的意思。
2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。
）3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。
吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。
吐怎样的丝？（出示：图片的银丝）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？（出示：图片的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。
多不容易啊。
8．谁再来读句子？它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。
它——（织啊，织啊。
）9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊你听出了——生：不停地织。
评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊你听出了——（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。
）尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。
像老师一样来读读（织啊织啊。
）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
10.分组朗读课文11.总结板书原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。
经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句，体会情感。
①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
”（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。
它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
”（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。
）③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
”（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。
）④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
”（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。
）四、复述课文，课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。
五、拓展延伸，布置作业。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？2.配乐朗读。
你在读书的过程中，有什么感悟吗？3.有感情地朗读课文。
课堂作业新设计1.给句子中加点的字选择正确的读音。
（1）尽．（jǐn jìn）管我们已经尽．（jǐn jìn）力，但是事情还是没有挽回的余地。
（2）走进敦煌莫高窟，让你仿佛．（fúfó）置身于神佛．（fúfó）的世界。
2.辨字组词。
抽（）纺（）编（）消（）油（）放（）偏（）悄（）3.仿写词语。
生机勃勃（ABCC）________________ ___________________4.当小毛虫看到别人开心地唱歌、欢快地飞舞，而自己只能笨拙地慢慢挪动的时候，并没有“悲观失望”，这说明，小毛虫（）①对自己充满信心，对生活充满希望。
②知道自己学不会这些。
③不愿意和别人去攀比。
参考答案1.（1）jǐn jìn （2）fúfó2.抽出石油纺织放学编织偏旁消失悄悄3.怒气冲冲风尘仆仆4.①板书设计：小毛虫小毛虫蝴蝶（可怜笨拙）（灵巧轻盈）【课后反思】《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。
在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
新人教统编版小学二年级语文下册《小毛虫》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《小毛虫》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
2．理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学的内容，适时指导口语表达。
3．过渡：(出示课件毛毛虫羽化成蝶)可怜的小毛虫，费了九牛二虎之力才挪动一点点。
对这样艰难的处境，小毛虫的心情是怎样的呢？继续阅读课文，我们来寻找答案。
板块二文本解读，重点突破1．学生齐读课文第3、4自然段，感悟“坚持”。
句段1：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕别人。
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
句段2：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹紧了温暖的茧屋里。
(1)指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”感受小毛虫的坚持与勤奋。
(2)理解句子：每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么？②其他小昆虫该做的事情是什么？(3)结合课文内容和生活经验，启发学生思考。
蚂蚁忙着搬运食物、蜜蜂忙着采蜜、蜘蛛忙着结网、知了忙着唱歌。
(4)再读文段，读出小毛虫的乐观心态。
(5)读了这两段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？坚强，不悲伤、失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫。
2．品读“化茧成蝶”。
(1)学生齐读第5～7自然段。
(2)结合生活经历，帮助学生理解“万事万物都有自己的规律！”①早上，太阳从东边升起；傍晚，太阳从西边落下。
②春天，小树抽出绿芽；秋天，树木黄叶飘落。
句段3：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
(3)自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案+反思
22.《小毛虫》第二课时教学设计教学目标：1、通过品读小毛虫的变化过程，借助提示，用自己的话将故事讲生动。
2、通过联系上下文和生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子，体会小毛虫的勤奋与坚持。
教学重难点:1、通过品读小毛虫的变化过程，借助提示，用自己的话将故事讲生动。
2、通过联系上下文和生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子，体会小毛虫的勤奋与坚持。
教学过程：一、回忆变化1、回忆词语师：孩子们，这节课我们继续走进《小毛虫》的故事，齐读课题。
这些词语还能读准确吗？（分组读板书上的词语）2、回忆变化师：谁能结合黑板上的提示，用上表示顺序的词，简单讲讲小毛虫的经历呢？（指名讲故事的大概内容）师：知道了小毛虫的经历，那它的成长经历中还有哪些有趣的事情呢？这节课，老师就带领大家再次走进小毛虫，把小毛虫的故事讲清楚、讲有趣。
二、品读变化，感悟变化（一）品读小毛虫，感悟可怜过渡：故事开始了。
春天来了，茂密的树林中，一条可怜又笨拙的小毛虫趴在叶子上打量着周围的一切。
你从哪里感受到小毛虫的可怜与笨拙呢？1、出示学习要求：默读课文第1~2自然段，“——”勾画出感受到小毛虫可怜的句子；“~~~”勾画出感受到小毛虫笨拙的句子。
2、生勾划，师巡视指导。
3、分享交流师：你从哪句话感受到了小毛虫的可怜？句1：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。
师：这里有三个关联词“既……也……更……”，自己再读一读这句话，你能从这三个关联词中体会到什么？【读好关联词“既……也……更……”，体会小毛虫什么也不会。
】师：真是可怜呀！带着你的体会读一读吧。
师：我听出了小毛虫的可怜。
孩子们，像这位孩子一样读一读吧。
过渡：多可怜的小毛虫呀！尤其是和那些大大小小的昆虫们比起来，它就更可怜了。
谁来读读这句话？（引出其他昆虫的描写）句2：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
二年级语文下册统编版22《小毛虫》第二课时(教案)
22 小毛虫第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析经过第一节课的学习，学生大致掌握了生字词的读音和书写。
本课在深入课文的同时要求巩固第一节课的知识，并要求理清故事的发展顺序，理解小毛虫的内心变化，感知课文蕴含的哲理。
二、教学目标1.指导阅读，了解小毛虫破茧成蝶的过程。
2.按照课文的结构，能借助提示用自己的话完整叙述故事。
三、重点难点【教学重点】能按照故事发展顺序读懂内容。
感知对比描写小毛虫的变化过程，体会用词的准确性。
【教学难点】对比朗读，能提取信息，借助词语讲故事。
理解运用。
四、教学过程第一板块【复习巩固夯实基础】1.开火车读生字：教师：我们选两列同学读一读火车上的生字，看看哪列同学读的最好！2.词语巩固：教师引导全班同学进行朗读，纠正读错的字，并从中抽选几个词语造句。
3.回顾大意：引导学生回顾小毛虫在成长过程中经历的三次变化。
（小毛虫→茧→蝴蝶）课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧，羽化成蝶的过程。
第二板块【发挥想象整体理解】1.思考交流：读课文1-2自然段，这是一只怎样的小毛虫？2.发挥想象：发挥想象，教师引导学生进行想象，自由举手回答，引出下文。
想象我是一只“小毛虫”。
有一天，我睁开了眼睛，我看到了……大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
我既不会唱，也不会跑，更不会飞。
（“既、也、更”是关联词）通过对比阅读，学生初步感知小毛虫的可怜。
3.生活对比：通过第二自然段小毛虫艰难的爬行进一步体会小毛虫的可怜、笨拙。
同时引导学生理解“九牛二虎之力”的意思。
了解小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子时，仿佛周游了整个世界为夸张的写法。
4.勤奋织茧：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
（1）小毛虫该做的事情是什么？我要编织一间牢固的茧屋。
织屋——结茧——化蛹——成蝶（2）你还知道哪些昆虫该做的事？如：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜……（3）此时的小毛虫是怎样的？乐观自信、积极向上。
小毛虫第二课时教案
小毛虫第二课时教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读《小毛虫》课文。
2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力”等词汇。
3.体会文章蕴含的道理：尽心竭力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。
教学重点：1.了解小毛虫在成长过程中的变化。
2.讲述《小毛虫》故事。
教学难点：体会文章蕴含的道理：尽心竭力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。
教学过程：一．激趣导入1.播放视频：小毛虫经历了怎样的变化？2.填空：一只（小毛虫）既不会（跳舞）也不会（唱歌），更不会（飞舞）。
但它（尽心竭力），（与世隔绝），最后变成了（蝴蝶）。
二．精读课文一）研究第1----2自然段1.自由读课文第1、2自然段。
你觉得这是一只怎样的小毛虫？你从哪儿看出来的？2.理解“九牛二虎之力”：形容非常努力的样子。
过渡：如果你是这只小毛虫，看到别的昆虫开心地跳、唱、飞舞，而自己只能笨拙地挪动，你是什么心情？会怎么想？二）研究第3----6自然段1.指名读第3自然段。
1）这只小毛虫是什么心情？2）它是怎样想的？3）师：这只小毛虫既不悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得自己该做什么。
它该做什么呢？4）你还知道其他昆虫要做什么吗？5）你知道你自己该做什么吗？2.齐读第4自然段。
1）师：这只小毛虫织茧屋的心是多么坚定呀！你从哪里能看出来？2）理解“尽心竭力”：全力以赴地做某件事情。
3）想象训练：如果你是小毛虫，你会怎样织茧屋？3.朗读第5、6自然段。
1）你是如何理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？2）填空：小毛虫变成蝴蝶，经历了（色彩斑斓）的变化。
三）研究第7自然段1.老师范读第7自然段。
2.请学生画出小毛虫的变化。
3.我还知道：小毛虫变成蝴蝶的过程叫做（蛹化）。
三．回顾全文，小毛虫是怎么变成蝴蝶的？四．研究了这篇课文，你有什么收获？体会文章蕴含的道理：尽心竭力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。
最新部编版二年级语文下册《小毛虫》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《小毛虫》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。
2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学重难点借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
难点理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。
利用形近字对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。
（2）写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。
“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。
注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。
“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。
2.朗读指导本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。
教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。
关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。
3.阅读指导本课可以按照小毛虫经历“小毛虫——茧——蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。
理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜——织茧的坚定——化茧成蝶”的顺序展开。
在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。
人教部编版二年级下册小毛虫第二课时教案精选
小毛虫第二课时【课时目标】1.读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。
2.学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。
3.借助提示用自己的话完整讲故事。
【课时重点】1.读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。
2、学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。
【课时难点】借助提示用自己的话完整讲故事。
【教学过程】一、复习回顾，导入新课小毛虫一生经历了三个成长阶段：小毛虫—茧—蝴蝶。
当它还是小毛虫时，既笨拙又可怜，面对这样的生活状态，它是怎样想的呢？让我们一起来学习第三、四自然段。
二、研读课文，感受心理1.学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子读一读。
（1）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
”小毛虫不羡慕什么呢？预设：小毛虫不羡慕其他昆虫可以开心唱歌、欢快跳舞。
2.启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心态？预设：伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。
3.“每个人都有自己该做的事情。
”小毛虫认为自己该做的事情是什么？在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情是什么？出示课件30：4.小毛虫织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找，引出“的”短语。
（牢固）的茧屋（温暖）的茧屋5.为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语，理解尽心竭力的意思。
（1）大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？（2）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：一刻也没有迟疑，说明小毛虫争分夺秒的去织茧；织啊，织啊”说明织的时间比较长。
6.认识多音字“尽”。
自读两个句子，找出多音字，并给多音字组词，从字义上记读音。
出示课件33：过渡：从织茧的过程中可以看出小毛虫具有坚持、努力的品质，你们作为学生也应该具有这样的品质，努力学习，坚持到底。
面对现在的自己，小毛虫心中有什么疑问吗?小毛虫又是怎么想的呢？阅读五、六自然段。
部编人教版二年级语文下册《小毛虫》第2课时教案【省一等奖】
《小毛虫》教学设计一、教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条可怜而笨拙的小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。
只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、学情分析二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。
他们已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握小毛虫的心理，读出语气，还需要老师的指导、点拨。
教师在设计教学时，侧重于引导，让孩子多读，多想，多感悟。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文；回忆课文主要讲了一件什么事。
（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，体会这是一条怎样的小毛虫。
2.自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。
（三）情感态度与价值观通过了解小毛虫蜕变的原因，让学生懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。
只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
四、教学重难点（一）重点1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。
2.了解这是一条怎样的小毛虫。
（二）难点1.引导学生自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。
2.通过了解小毛虫蜕变的原因，引导学生积极、乐观地面对生活，努力认真地做好自己的事，并学会坚持。
五、教学准备多媒体课件、手板贴、田字格纸、小毛虫道具等。
六、执教课时第二课时七、教学过程（一）复习导入，巩固生字1.复习生字词。
（1）同桌练读。
瞧，小毛虫为我们带来了什么？这些词语宝宝你们会读吗？赶紧和你的同桌练一练吧。
看看谁读得最好，如果同座位读得不好，请帮他纠正一下。
（2）开火车读。
22.小毛虫_第2课时-人教二下优质课教学设计精品(部编)
22小毛虫第2课时[教学目标]1．了解小毛虫生长过程，明白小毛虫变成蝴蝶是一种生物变态现象。
2．通过理解关键词句，懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
[教学重点和难点]重点：了解小毛虫生长过程，明白小毛虫变成蝴蝶是一种生物变态现象。
难点：通过理解关键词句，懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
[教学设计思路]1．教材分析课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。
第一至二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。
第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。
第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
本文语言质朴自然，描写生动细致。
如，“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”浅白易懂，充满童趣。
又如，“它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起”，画面生动，极具美感。
另外，文中大量运用四字词语，如，“生机勃勃、与世隔绝、悲观失望、色彩斑斓、笨手笨脚”，或形容情态，或描摹外形，或表现心理，或刻画动作，用词准确，语言丰富。
课文配有 3 幅色彩艳丽的插图。
第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。
蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。
第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。
第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。
3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。
22《小毛虫》第二课时教学设计-语文二年级下册统编版
22.《小毛虫》第二课时教学设计课题22.《小毛虫》第二课时一、教材分析：《小毛虫》一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。
一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。
通过毛虫的蜕变，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
惟有这样才能感受生活的快乐和美好。
二、学生分析：二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。
二年级学生知识储备有限，对于小毛虫的成长规律不太了解，而且，文中一些四字词语和两个关键句子“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自己的规律”难以理解。
学生的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度也有一定难度。
三、教学目标：1．会写“整、怎、布”3个字。
2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3. 感受生动形象的语言，从小毛虫的成长经历中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。
四、教学重难点：理解课文内容，了解毛虫成长过程。
五、信息技术应用思路：在游戏导入环节，运用PPT技术完成点读识字，提高了学生兴趣，积极参与游戏巩固生字。
在生字学习环节，运用微课视频书写示范，学生随视频书空更有效的学习生字书写。
在课文学习环节，插入成长视频，视听结合拓展学生视野，让学习课文变得更有趣。
六、教学流程设计：一、游戏导入，回顾生字通过上节课的学习，相信同学们已经初步理解课文，掌握了大部分的生字，接下来让我们玩，请你帮助毛虫游览树枝找到终点，生字路标一闪而过，请你大声读出来指引小毛虫前进吧，昆虫、抽丝、纺织、仿佛、编织、消失、生机勃勃。
二、学习生字，回顾课文（一）观察结构在田字格中出示三个生字“整怎布”，请仔细观察，这三个字的结构有什么特点？（“整怎”是上下结构，“整”上宽下窄，“怎”上窄下宽。
22《小毛虫》第二课时(教案)-部编版语文二年级下册2
《小毛虫》教学设计教学目标：1.借助文本，依托插图，结合文本关键词句，提取小毛虫经历的变化，引导学生借助相关的词句用自己的话完整地讲故事。
2.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.采用“字族识字法”认识“绞丝旁”的字，学写“纺”。
教学重难点：借助文本，依托插图，结合文本关键词句，提取小毛虫经历的变化，引导学生借助相关的词句用自己的话完整地讲故事。
教学过程：一出示三幅图，试着根据图画简述故事依次出示“小毛虫”、“结茧”、“破茧羽化”三幅课文配图过渡：孩子们，我们一起来回忆一下小毛虫在成长过程中经历的变化。
（师带领学生简述：这是一条小毛虫，它为自己结了一个茧，等待一段时间后，破茧而出，变成了一只美丽的蝴蝶。
）二品读课文，抓住关键词句了解小毛虫蜕变的过程品读小毛虫的可怜、笨拙1.品读课文第1自然段，勾画关键词师：孩子们，小毛虫是一篇童话故事，故事的开头是这样的，谁来读一读？（出示，请个孩子读一读：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
）①师：读得真棒!孩子们，如果你们的眼光足够敏锐的话，我想你们已经发现这里给我们描绘的是两幅不一样的画面。
这两幅画面分别是写谁的？请你来说一说。
生：（预设：大大小小的昆虫和小毛虫）②师：大大小小的昆虫在干什么？请你来读一读。
生：师：昆虫们真热闹呀，你再来读一读。
生：师：嗯，不够热闹，请你再来读一读。
生：③师：读得真好，大大小小的昆虫如此热闹，你仿佛看见小蜜蜂在——你仿佛看见小蚂蚁在——你仿佛看见小瓢虫在——……④你听，昆虫们的歌声多么欢快！你看，昆虫们的舞姿多么优美！这样充满生机和活力的景象就叫做——？请孩子们把这个词语圈出来。
生：（预设：生机勃勃）（师适时板书）⑤师：大大小小昆虫的世界如此多彩热闹，如此生机勃勃，小毛虫呢？请你来读一读。