培圣贤之德 植仁爱之根——浅谈《弟子规》与我的班主任工作
教师读《弟子规》心得体会
教师读《弟子规》心得体会教师读《弟子规》心得体会「篇一」做一名幸福的教师，是我们每位教师追逐的梦想。
教师的幸福是什么?教师的幸福是一种精神享受。
得天下英才而育之，是一种幸福;受学生爱戴，是一种幸福;得家长信任，是一种幸福;被同行敬重，是一种幸福;教师的幸福从哪里来?从理解与尊重中来，从沟通与合作中来，从博爱与智慧中来。
读了《弟子规》之后，我对幸福有了更深刻的感悟，我也从书中学到了很多为人处世之道。
(1)做一名幸福的教师，要有孝敬之道。
中国有句古话叫做“百善孝为先”，孝是做人的根本之道，周朝以孝治天下，国运昌盛八百年。
“孝，德之根本也，教之所由生也。
”我们都知道教育学生成为一个德才兼备的人，可是却忽略了德为先，甚至我们自己都说不清楚品德好的具体表现是什么。
我们看到“孝”字，是“老”和“子”为一体的，孝顺的孩子不用父母操心，自然老师也少操很多心，孩子也必定是学业成功的。
再看“教”字，由“孝”和“文”组成，即文载孝道，所以作为教师的我们教书育人也必须孝敬父母做好学生的榜样，而教育最好的办法也是自身作则的身教而不是言教。
那么如何尽孝，《弟子规》给了我们很好的行为准则：父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承。
另外还包括诸如：出有告，返有面。
亲好力为，亲恶谨为等，教师可对照自身是否有做到。
人生最重要的事情是孝顺父母，孝顺的心才能传递给学生爱和幸福。
(2)做一名幸福的教师，要有教育之道。
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”《弟子规》云“不力行，但学文，长浮华，成何人?”意思是老师不深入研究学问，不在人品上扎扎实实的落实，不在道德上提升自己，又如何教育别人呢?所以我们要懂得修身养性，认识到以身作则的重要性，这样才能教育好学生。
凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且努力做好;凡是不允许学生做的，自己坚决不做，在平时的工作中，除了教给学生知识，拓宽学生视野外，更重要是深入挖掘教材，对学生应更多一些情感抚育、人文教育，继而教会他们如何做人，让他们从我们身上感受到知识的魅力和人格的魅力。
《弟子规》在中职班主任德育工作中的运用
《弟子规》在中职班主任德育工作中的运用摘要：高校教育的基本任务，在党的十八大被确定下来，要求以“立德树人”为基准，这为高校教育点亮了灯塔。
《弟子规》流传百年，历经时代洗礼而愈发的光彩熠熠，其中广为流传的精华部分对现代教育有着引导作用。
在教育活动中引入《弟子规》，通过老师的言传身教，令学生主动参与教学活动，在师生间营造团结友爱的生活氛围以及严谨的学风有着重要作用。
关键词：弟子规；教育；中职《弟子规》全文不过数千字，但是其文笔流畅，无过多修饰词语，对日后的德教富有深远意义。
十八大指出，教育的根本任务乃是立德树人，培养德智体美全面发展的新时代接班人。
这为高校教育点明灯塔，引导着高校教育朝着立德树人方向发展，但是在现如今社会，快节奏的生活方式让这个社会变得有些许浮躁。
在当前青少年的价值观，人生观，社会观尚未完全建立之前，在这种社会风气中难免会被侵蚀心灵道德。
想要在这种风气中为学生建立一座避风港，德育教育改革势在必行。
《弟子规》在百年文化洗礼中流传下来，其中的教育意义可见一斑，由此可见《弟子规》对德育改革的实行有一定的指导意义。
一、中职班主任德育工作存在的问题（一）教师、学校对德育过程的不重视当前社会中教育存在这样一种不良的风气，通过比拼升学率、通过率来证明学校教育的优劣，这就使得学生在成长过程中较难接受到系统的德育。
有些中职院校“头重脚轻”，在日常的教学活动中将知识的教育、技能的培训看的尤为重要却忽略了最最基本的道德教育。
在如此严峻的环境下，对积极进入社会的中职青少年的道德教育迫在眉睫。
（二）学生对德育缺乏基本的认知中职生处在一个怎样的时代中，可能多元、开放等字眼在合适不过了。
在外来文化冲击下，中学生能否建立积极健康的价值观、人生观尤为重要，他们在成长中也同时面临着各种各样的问题，他们的价值取向对于社会的日后发展有着深远的影响。
中职学生相较于普通中学生来讲，大部分学生学习成绩不理想，成长的环境相对较差，甚至有些中职学生自小很少受到人文关怀，以及在道德认知、为人处世、是非判断等方面存在缺陷，就是由于诸多因素的存在，导致学生对道德教育的重要性认识不到位。
《弟子规》使班主任管理事半功陪
《弟子规》使班主任管理事半功陪【摘要】随着国学热的兴起，现在越来越多的人重视先人留给我们的瑰宝，并把之运用到生活中了。
因为越来越多的事实证明，前车之鉴还是有很大的意义的。
就拿《弟子规》来说吧，它对人的成长起着极其重要的作用，特别是对于祖国的未来，祖国的下一代——孩子来说，所以我觉得学校以及老师运用《弟子规》来教育管理学生是非常必要的。
【关键词】《弟子规》班主任班级管理学生我们都知道，“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
”这是《弟子规》的总叙。
由这总叙我们可以知道《弟子规》是依据圣人先师孔子的训示而写的，书中告诉我们作为一个人，首先最重要的一件事是就是孝顺父母友爱兄弟，做到这点之后，就应该要对朋友讲求信用，行为要端正严谨，我们对于世界上所有的人都应该要一视同仁的爱护，对于有仁德的人应该要亲近爱护，当以上这几点都可以确实做到之后，如果还有剩余的时间，就可以拿来学习各种经典以及其他有益的学问。
综上所述，如果能把《弟子规》这本书的精华应用到班主任管理中，不仅可以使班主任的管理工作更轻松，还可以教导学生，使其在德智体等方面全面发展。
当然，这只是一个笼统的说法。
那么《弟子规》与班主任的管理到底有什么样的关系呢，班主任用《弟子规》去管理班级应该要怎么管，有什么作用呢，接下来请让我为你一一细说吧。
1将《弟子规》应用到班主任管理中的必要性1.1学生的自身特点决定了可以用《弟子规》来约束。
1.1.1学生的身心发展还未成熟，但又处于急速发展的时期，特别是对于中学生来说。
他们一方面汲取着来自各方面的信息，另一方面有缺乏判断能力。
都说我们现在所处的时代是信息技术时代，虽然学生多数时间都是身处学校，但仍能通过电视、网络书籍等渠道获得信息。
他们看得多、听得多、想得多，知识丰富，思想活跃，模仿能力更是超强，所以很容易被新奇的刺激所吸引，此时不健康不入流的某些东西、错误的观点也容易趁虚而入。
而我们都知道，《弟子规》是儒家文化当中教育的基础，虽然只有一千多个字，但却是儒家文化浓缩出来的做人规范，是儒家文化在人们生活中的具体体现，是国学的精髓。
浅谈《弟子规》与中职班主任工作的有机结合
102ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 02M ORAL现代德育浅谈《弟子规》与中职班主任工作的有机结合文／李 翠摘 要：中职教育是我国教育事业的重要组成部分，怎样做好中职生的班级管理工作，是中职学校面临的一个难题。
本文提出，学生最缺的是道德素质教育和社会生活教育，应该首先进行德育教育，并探索将传统文化《弟子规》应用到班级管理工作中去，收到了良好的效果。
关键词：弟子规 中职 班主任工作 德育 班级管理一、将《弟子规》应用到班主任管理中的必要性1.中职学生的特点决定了可以用《弟子规》来约束中职学校的多数学生除了学习成绩较差外，思想道德素质也有待于提高。
因此，与其他类型的学校相比，中职班主任的教育工作所担负的责任更为重大。
2.《弟子规》对班级中家庭失衡的学生具有教育意义《弟子规》中说“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
”可是，纵观社会，一切都反过来了。
所以才会出现这样那样的问题学生，他们毕业后走上社会也具有一定的危险性。
所以，笔者把德育教育作为班主任工作的重中之重，并探索出用《弟子规》进行班级管理的方法。
二、用《弟子规》指导班主任的行为1.班主任要以身作则《弟子规》中提到“将加人，先问己，己不欲，即速已”，笔者希望班里的学生能够熟练背诵《弟子规》，并以此规范自身的行为。
在这之前，笔者也下了很大的工夫，用了两个月的时间，学习《弟子规》中的故事，并熟练背诵全文，做到言传身教，要求自己成为学生的榜样。
2.班主任要真心爱学生《弟子规》告诉我们：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，班主任要公平地对待每一位学生，发现每个孩子的闪光点。
三、用《弟子规》约束学生的行为1.用《弟子规》管理犯错的学生笔者对班里的学生向来是赏罚分明。
有一次有位学生犯了错，笔者先批评教育他。
当时，笔者正在学习国学。
所以教育完后，就让该学生抄写《弟子规》。
第二天，学生来交《弟子规》的时候，竟对笔者说：“老师，我错了。
《弟子规》上有一句‘人有短，切莫揭，人有私，切莫说’。
谈《弟子规》在班主任工作中的运用
谈《弟子规》在班主任工作中的运用【摘要】《弟子规》其文以孝悌、仁爱、勤谨、信义为核心，列举出子女或学生在家、在校、出外、待人接物、求学等应有的行为规范。
对一个人的操守有着深远的影响。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，班主任的一言一行，一举一动时刻影响着班级的学生，对良好班风的形成起主导作用。
本文将浅谈《弟子规》教育在我的班主任工作中的运用。
【关键字】《弟子规》职业学校班主任班级管理谈起职业教育，会另许多教育者头疼。
因为职业学校的学生正处于青春叛逆时期，文化基础较差，不爱学习，思想还不成熟、自律性不强。
面对这些教育群体，不仅要让每个学生成为合格的毕业生还要培养他们成为社会上有用的人才，職业学校教育的任务就显得相当迫切，尤其是身为班主任的我更是感到身上的担子很重。
如何培养职业学校的学生正确的人生观、价值观，选择什么样的管理方法使班级管理不仅具有优良的班风，还具有强大的凝聚力呢？于是，我开始在班级管理中大胆尝试，让学生们与《弟子规》为友，把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针，收到了意想不到的效果。
一、深入学习《弟子规》教育的根本乃是培养德行，具体来讲就是：孝、悌、忠、信、礼、义、廉、即八德。
《弟子规》里所传承的文化精华正是这八德。
我校也非常重视《弟子规》教育，认为学好《弟子规》一定会促进学生的德育培养，并把《弟子规》教育纳入正常的教学中，有专业教师授课。
因此，除了课堂上学习《弟子规》外，我每天让学生们利用早读时间诵读《弟子规》，积极组织学生开展班会及参加学校组织的《弟子规》诵读比赛等活动，让学生牢记《弟子规》的内容，让《弟子规》的精华渗透到学生的思想中去，并在日常生活、学习中引导学生自觉去按照《弟子规》的教育方式去做事。
此外每天黑板上写上几句《弟子规》的经文，引导学生在日常学习生活中去践行《弟子规》；去培养学生良好的生活、行为习惯及敦厚善良的心性和待人处事的道理和方法。
二、在班规中渗透《弟子规》思想，促进良好班风形成职业学校的学生由于没有升学压力，大部分同学纪律性差，不爱学习，成绩差，违纪现象经常发生。
弟子规演讲稿教师
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨《弟子规》这一千古传世佳作。
作为一位教师，我深知《弟子规》对于我们教育教学工作的重要性。
下面，我将从以下几个方面来阐述《弟子规》在教师工作中的指导意义。
一、《弟子规》概述《弟子规》是我国古代儒家经典之一，由清朝教育家李毓秀所著。
该书以孝悌、忠信、礼义、廉耻为核心，从生活、学习、处世等方面，对弟子们的言行举止进行了详细的规范。
全书共分为三篇，分别为《入则孝》、《出则悌》、《谨而信》，旨在教导人们如何成为一个有道德、有修养的人。
二、《弟子规》在教师工作中的指导意义1. 培养良好的师德《弟子规》强调孝悌、忠信、礼义、廉耻等道德品质，这些品质对于教师来说至关重要。
教师要以身作则，做到“为人师表”，以高尚的师德引领学生成长。
正如《弟子规》所言：“教之道，贵以德”，教师要以德立身，以德立教。
2. 关注学生成长《弟子规》强调“入则孝，出则悌”，要求教师关心学生的生活，关爱学生的成长。
教师应关注学生的身心健康，关注学生的兴趣爱好，关注学生的思想动态，引导学生树立正确的人生观、价值观。
同时，教师要尊重学生，倾听学生的心声，关注学生的需求，让学生在关爱中茁壮成长。
3. 严谨治学《弟子规》中提到：“教之道，贵以专”，强调教师应严谨治学，专心致志。
教师要以高度的责任心和使命感，认真备课、上课，不断提高自己的教育教学水平。
同时，教师要善于总结经验，不断反思，以适应时代发展的需要。
4. 搭建和谐师生关系《弟子规》倡导“礼义廉耻”，要求教师与学生之间保持良好的师生关系。
教师要尊重学生，关心学生，关爱学生，用爱心去感染学生。
同时，教师要善于与学生沟通，倾听学生的意见，搭建和谐、民主的师生关系。
5. 培养学生良好习惯《弟子规》强调“谨而信”，要求教师关注学生的日常行为习惯。
教师要引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，为学生的一生奠定坚实的基础。
三、结语《弟子规》作为一部千古传世佳作，对于教师工作具有重要的指导意义。
谈《弟子规》教育对班级管理的体会
谈《弟子规》教育对班级管理的体会有机会到南京居美馨传统文化教育中心参加《弟子规》教育培训，在培训过程中，我们一行七人都收获良多，深受感触的同时也对过去的自我各个方面有很多反思。
而作为一名教育工作者，身肩国家教育重托，更应将光荣传统发扬光大，所以回来之后，笔者立即投身到《弟子规》的践行中来。
在践行过程中，体会也是很多的，在此笔者想谈谈以下几点。
1 身教胜于言教，教师本身要作《弟子规》学习的表率《弟子规》作为我们年级对学生进行德育教育的有力抓手，在学习实践的过程中，我们时时要用用它来规范自己和学生。
有一天早上，我们班有五位同学没有去吃早饭。
在以往，我会把他们召集起来严肃训斥一番，然后也把自己气得不行方才罢休。
但我这次一反常态，在全班同学面前把他们召集到一起，深深地弯下腰去，给他们鞠了一躬，并且说：“我要感恩你们，是你们让我明白了我对你们的饮食起居照顾不够，身为班主任深感内疚！”同学们对我的反常举动很惊讶，面面相觑中我看到了他们的疑惑，我接着说：“《弟子规》告诉我们‘对饮食，不拣择’，何况我们吃的是父母的血汗钱，我们有什么理由去浪费呢？我们不懂得感恩自己的父母这是大不孝呀！当然你们不懂这个道理的责任在我，是我们没有教好你们。
”说完之后，我就让他们平静地上位，然后上课了。
后来，一位同学在他的周记中这样写道：“这星期我没有到食堂就餐，却浪费父母的钱财，让我感到羞愧难当，以后再也不这样了。
”这件事情让我初步感受到了《弟子规》春风化雨般的教育魅力。
2 家校合作，共同提高学生的思想觉悟如果说这件事让我意识到《弟子规》是我们班主任工作的法宝，那么接下来的一件事更让我感觉到《弟子规》的教育推广势在必行。
我们班有个学生姜某，他是从宿豫中学初二年级退下来转到我们学校初一的。
通过各方面了解，这位同学沉溺网游，经常彻夜不归留连网吧，就在我南京学习回来后的第二周，我发现他上课瞌睡，并了解到他在周六和周日期间，和原宿豫中学学生到外面包夜上网。
2024年教师学习弟子规心得体会(3篇)
2024年教师学习弟子规心得体会弟子规是中国古代教育经典之一，内容简练明了，涵盖了人与人之间的基本道德规范。
作为一名教师，学习弟子规对于提高自身道德修养、树立正确的价值观，培养学生良好的品德意识都具有重要的意义。
以下是我对2024年教师学习弟子规的心得体会。
首先，弟子规中提到的“孝”的概念对我而言是最重要的。
作为一名教师，我不仅要尊重自己的父母，还要在教育教学中传承和弘扬社会家庭主义价值观，帮助孩子树立起正确的家庭观念和家庭责任。
“孝敬父母”是我在教育中要始终坚持的原则，我会尽量了解学生的家庭情况，关注他们的家庭教育背景，积极与家长沟通，与家庭共同培养孩子的品德和学习能力。
其次，弟子规中提到了“友于兄弟，有急，无贫。
”这一条规定了人与人之间的关系，对于教师来说同样非常关键。
在课堂教学中，我要倡导师生之间的互信、友善关系，做到与学生平等相待，尊重学生的个性和权利。
我要营造和谐的班级氛围，让学生们在互助合作中取得进步。
同时，我也要尊重其他老师的专业能力和教育理念，与同事之间形成良好的合作关系，共同为学生的成长和发展贡献力量。
弟子规强调的“敬老慈幼”和“谨言慎行”也给了我很大的启示。
作为一名教师，我们要以身作则，言行举止要合乎道德规范，给学生树立榜样。
“敬老慈幼”让我意识到要尊重每一个学生，关心他们的成长和发展，帮助他们解决困惑。
此外，我们还要关心社会老人，尊重他们的价值和尊严，为社会和谐作出自己的贡献。
弟子规中的“诚心正意”和“满腹经纶”则要求我们教师要有优秀的专业知识和综合素质。
作为教师，我们要保持学习的热情和求知欲，不断提高自己的学识和教育教学水平。
我们要积极参加教师进修培训，争取获得更多的教学经验，不断完善自己的教学方法和教学思路。
最后，我觉得学习弟子规还给了我一个机会去检视自己的言行。
在教育教学中，我们要不断反思自己的行为是否合乎道德规范，我们是否能够做到言行一致。
只有通过持续的反思和自我批评，我们才能够成为真正合格的教师。
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培圣贤之德植仁爱之根
——浅谈《弟子规》与我的班主任工作
长沙市天心区第一中学张怀容
2007年下学期，我初任294班班主任工作。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中坚和骨干，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用；而初中生处在青春叛逆时期，调皮、不听话、吵架、打闹等是常有的现象。
该如何让学生尽早走上正道，度过高危的叛逆期？选择什么样的钥匙来开启班主任工作，使班级管理迈上新台阶、达到新水平呢？
一次偶然的机会，我从网站上看到几则有关《弟子规》的报道，不禁眼前一亮：《中共中央国务院发布关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》实施“中华传世名篇诵读工程”，部分城市将《弟子规》列为初中学生背诵篇目。
“郑州某校长自己印制10万册《弟子规》当街跪赠。
”“广东某企业高薪招聘能背诵《弟子规》的人做部门主管，并要求能照章去做；《弟子规》为员工培训必修课，报道中还列举公司一位入职三个月员工的话：如果小时候能读到这些为人处世、待人接物的道理，相信自己长大后会少走很多弯路。
”
于是，我认真地拜读《弟子规》。
《弟子规》全文1080个字，言简意赅，列举为人弟子在家、出外，待人接物，求学应有的礼仪与规范，意义深远。
纵观《弟子规》总叙24个字，提纲挈领说了七件事。
“弟子规，圣人训”，说明《弟子规》是古圣先贤的教诲。
“首孝悌”，表明教育首先要从“孝”教起，“父子有亲”，要懂得怎样对待父母；然后要懂得怎样对待长辈。
第三是谨慎，历史对诸葛亮的成就有一句评语，“诸葛一生唯谨慎”，他一生小心谨慎，所以能够立于不败之地，无论什么事情，从不粗心大意。
第四是信用，人无信则不立。
第五是爱众，“凡是人，皆须爱”，要学会把“父子有亲”的亲情发扬光大、平等博爱。
第六是亲仁，要亲近品德高尚的人。
最后一条是学文。
“有余力，则学文”，意思是明白了做人的道理之后，就可以好好地学习各种学问。
弟子规将做人放在首位，做学问放在其次，这是非常重要的。
初中属于义务教育阶段，虽然不可能让每一位学生都升学成才，但必须使每一位学生都成人，即具备健康、完整的人格。
多年教学实践所积累的育人经验，《弟子规》中讲得非常周全。
如果能以此为准绳，践行《弟子规》中的行为规范，学生定能将人生中重要的道理铭记在心，更容易培养出高尚、健全的人格和健康的心理，学习生活中就会有更好的领悟能力、学习能力，人生就会有更大的成就。
美国教育学家卡耐基说：一个人的成功，15%取决于他的专业本领，85%取决于他的人际关系与处事技巧。
在此看来，处理好人际关系就至关重要，人际关系从本质说，就是君臣（上下级），父子、夫妇、长幼、朋友即传统所说的“五伦关系”，谁都离不了，因此要设法妥善处理好这些关系。
这些关系处理好了，身心就会愉悦、健康，对外的人际关系互动也必定是良性循环，因而自然会酿造出良好的外部氛围，为个人身心、事业发展搭好平台。
《弟子规》就是一部教导我们如何从根本上着手，处理好人际关系；以达到“修身、齐家、治国、平天下”。
所以，学习、践行《弟子规》，对个人、对家庭、对单位、对国家、对社会，有百利而无一害。
根据“陶行知教学做合一”教育理论，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。
”“事，就是实际生活”，所以说教学做合一“是以生活为中心的”。
教与学都是为了生活实践的需要，要和生活实践相结合。
“做是学的中心，也是教的中心”“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
初中生的发展可
分两大块，即智能的发展和人格的发展。
而人格的发展是至关重要的，美国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”因此，授之以法，并日日践行，建立条件反射，使之成为固有之本能式活动，才是成功的教育。
而《弟子规》堪称陶行知“教学做合一”教育理论的鲜活教材，由此，我决定选择《弟子规》作为开启班主任工作的金钥匙，培学生圣贤之德、植学生仁爱之根，使其终身受益。
新学期的开始，我同步启动了“另一个开始”——即《弟子规》的学习与践行。
为了从根本上提高学生的道德修养，我以《弟子规》为范本，全面组织学生学习孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻传统文化教育。
精心设计安排，在《弟子规》的学习上花了不少时间，如抓住学校“尊师重教”、“创建文明班级”等主题教育，选择“父母呼、应勿缓；父母命、行勿懒；父母教、须敬听；父母责、须顺承”“凡出言、信为先；诈与妄、奚可焉”“奸巧语、秽污词；市井气、切戒之”“见人善、即思齐；纵去远、以渐跻；见人恶、即内省；有则改、无加警”“读书法、有三到；心眼口、信皆要”“勿自暴、勿自弃；圣与贤、可驯致”等精辟警示语装裱上墙；面对转瞬即逝的时间，见缝插针，组织安排《弟子规》全文读诵、条文讲解、开展弟子规系列主体班会等等。
学期开始即与学生一起学习和练习鞠躬礼，不但跟自己家人行礼，也跟周围认识的人行礼，使之习惯成自然；学习微笑待人，说话柔和，“怡吾色、柔吾声”（《弟子规》），把礼敬的态度表现在脸上和声音上；真正做到让学生对所有的人恭敬，比如学生上课迟到了，要先向大家鞠个躬，才能回到自己的座位上。
从点滴当中让学生养成对人恭敬的态度。
同时告诉学生，“百善孝为先”，让学生从做家务开始。
教会学生能看到父母的需要，才能看到别人的需要，这样的学生眼里才有“活”，将来工作后才会受人喜欢。
如何建立班主任和学生家长的威信？《弟子规》给出的答案是“势服人，心不然；理服人，方无言”；以德服人。
首先，要做到事理圆融、以理服人。
学生天生是爱讲道理的，最服讲道理的人。
溺爱、粗暴或无原则的教育只会导致学生不讲道理。
所以，应该立场坚定、原则分明、温和耐心、智慧善巧地对学生进行说理教育。
家长们一定有这样的体验，学生最爱听故事，如果把道理蕴藏到故事当中，做到事理圆融，道理会更易于接受。
对于学生身上的毛病要帮助他改正，就像教学生学走路、学说话一样有信心、有耐心。
学习《弟子规》时，给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事，学生就会效法好人、做出好事。
其次，要惩恶扬善，赏罚分明，前轻后重。
学生在某方面犯了错误，应该给他指出来，但是不要“死盯不放”，以免导致消极情绪，形成负面影响；而当他在这个方面有了良好的表现，就要及时肯定，学生受到鼓励，会更有积极性做好该事情，因为他想继续得到老师和家长的肯定。
这就是“惩恶扬善，前轻后重”。
这只是一般做法，如果学生犯了比较严重的错误，当严惩的就要严惩，没有惩罚就没有教育。
如果学生首次犯错，家长不可坐视不理，要依学生的特点让他记住这个错误今后不能再犯。
教育不能一蹴而就，不良习惯的改变常常需要经历多次教育，实践《弟子规》要靠滴水穿石的功夫，须千万次地穿透，才能使《弟子规》经典变成学生自己的血肉灵动。
比如我班柳嘉斌同学刚入学时，因家庭过分溺爱、习惯不好，既不爱劳动也不爱学习，第一周大扫除即逃跑，我当即与家长取得联系，要求家长将其送回学校，家长刚开始不愿配合，说小孩不听话，不愿意来。
我说，“我会一直等到你将孩子送来，孩子不听话是因为过去溺爱没有教育好，请家长配合送过来接受教育”，后来一直等到晚上八点家长才将其送来，我耐心地给他做思想工作，在未进行任何批评的情况下，使其认识到错误，保证以后改好，我鼓励他说，“过能改、归于无”，家长感恩地领回孩子；不久他又犯了同样错误，不得不接受加倍打扫卫生的重罚，班级从此再未出现过类似情况。
此外，柳嘉斌同学小错不断，经常在办公室思过，办公室的老师都认识他，为了避免其自暴自弃，我总是在他身上找闪光点。
后来一次做。