3《不懂就要问》课堂作业
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》课后作业题(附答案)
部编版三年级语文上册
第3课《不懂就要问》课后作业题（附答案）
基础积累大巩固
一、我会读，我会连。
楚挨戒呆段诵
二、给下面一段话加上标点符号。
孙中山想这样糊里糊涂地背有什么用呢于是他壮着胆子站起来问先生您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”
1.在语段中找出一组近义词,用“______”画出来。
2.用“就是……也……”写一句话。
思维创新大拓展
四、我在学习中遇到不懂的问题时，
参考答案
一、sònɡ duàn dāi jiè chǔ
诵段呆戒挨楚
二、，，？，，：“，？！”
二、1.详细——认真
2.为了学习知识，就是受点委屈也值得。
四、就及时查阅书籍、向同学或老师请教,直到弄懂为止。
小学语文三年级上册第3课《不懂就要问》教案及课堂练习
小学语文三年级上册《不懂就要问》教案【教材分析】本文是一篇写人叙事的记叙文，讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。
课文写的是私塾里上学的事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩，与现在学校上课的情景相差甚远。
课题序号旁的星号，表示本文是略读课文。
略读课文需把从精读课学到的阅读方法进行迁移运用，以学生的自主学习为主。
课题下方的学习提示，明确了本课主要学习的内容，“默读课文”提示阅读的方式，“想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流”提示了阅读的指向。
课后两个泡泡，提示了略读课文的两个学习方法，要引导学生关注并按要求进行学习。
【教学目标】1.认识“诵、例”等11个生字；读准多音字“背、圈”的读音，能据音组词或据词定音。
2.找到略读课文的特点，学习略读课文的方法。
3.抓住文中有新鲜感的表达，并和同学交流。
4.说一说你对“不懂就要问”这件事的看法。
【教学重难点】学会略读课文的学习方法；会默读课文，简述课本内容，并简单表达对这件事的看法。
【教学过程】一、课题导入同学们，上课时候你们有困惑会举手提问。
但是孙中山小时候他们的私塾学习跟现在不太一样，我们一起来了解一下。
（板题：不懂就要问）二、解释略读课文提示1.课题序号旁的星号，表示本文是略读课文。
2.课题下方是学习提示，“默读课文”提示阅读的方式，“想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流”提示了阅读的指向。
3.课后两个泡泡，提示了略读课文的两个学习方法。
三、介绍故事主人公孙中山（1866-1925）：伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。
中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。
他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案及反思
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案及反思《不懂就要问》课文原文孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧!”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗”“会背了。
”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧!”先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
《不懂就要问》语文教案教学要求：1.会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具准备：生字词卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.师简介孙中山先生生平事迹。
3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
部编版【教案】语文三年级上册：3.不懂就要问(含答案)
3* 不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、简介伟人，导入课文1．（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题：不懂就要问。
齐读课题。
二、出示提示，自学感知1.（课件出示4）出示自读提示（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。
2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。
二、独立学习，提出质疑。
1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：（1）“照例”是什么意思？（2）“先生”是谁？（3）“戒尺”是什么？（4）什么是“私塾”？（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆【设计意图：略读课文，应该更多放手给学生自学，出示自读提示，学生带着问题读书，才能更好地完成学习任务。
】了？……同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
三、研读课文，交流展示1．指名读课文，注意读准字音。
（出示课件5：生字）bèi sònɡlìquān duàn liàn hútúdāi ji èlìái chǔ背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》课文主题归纳、生字解析带练习答案
《不懂就要问》课文主题归纳课文记叙了少年孙中山在私塾读书时;因为不明白书里说的是什么意思;壮着胆子向先生提问的故事;赞扬了孙中山勤学好问的精神。
文章共分三部分：第一部分（1～3)：写少年孙中山在私塾读书;他背书很流利却不懂书里的意思;于是向先生提问;吓呆了其他同学。
第二部分（4～7）：写先生检查完孙中山的背诵后;向学生讲解这段书的意思。
第三部分（8～9)：通过孙中山和同学之间的问答;表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
《不懂就要问》生字解析多音字：背：bèi后背bēi背包圈：quān圆圈juàn羊圈juān圈在家里同音字：jiè：戒（戒烟）借（借口）duàn：段（路段）断（中断）近义词：霎时～刹那详细～详尽流利～流畅糊里糊涂～迷迷糊糊鸦雀无声～万籁俱寂反义词：详细一粗略认真一马虎糊里糊涂一清清楚楚鸦雀无声一人声鼎沸词语解释：照例：按照惯例；按照常情。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
这里是描写旧时读书吟诵的形态。
流利：话说得快而清楚；文章读起来通畅。
霎时：霎时间;极短时间。
吓呆:害怕得呆住了;形容十分害怕。
厉声:(说话）声音严厉地。
戒尺:旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
鸦雀无声:形容非常安静。
词语拓展：AAB式:摆摆手点点头摇摇头伸伸腰踢踢腿弯弯腰招招手表示时间短：霎时顷刻转眼片刻刹那间一眨眼一瞬间AABB式拟声词：咿咿呀呀叽叽喳喳叮叮当当乒乒乓乓滴滴答答含近义词的四字词语：摇头晃脑摇头摆尾察言观色聚精会神粉身碎骨《不懂就要问》一、用“√”给加点字选择正确的读音。
背诵(bèi bēi) 背包(bèi bēi)圆圈(quān juàn) 猪圈(quān juàn)二、选择合适的词语填空。
糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声1．他背书总喜欢( )。
2．你这样( )地背;有什么用呢？3．老师刚走进教室;教室里顿时( )。
部编版小学三年级语文上册3.不懂就要问 教学设计(含课堂作业及答案)【精校版】
3*不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不漏头摇来摇去2.比一比，再组词。
堂（）戒（）厉（）既（）常（）械（）历（）即（）详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细．．。
（）（2）课堂里霎时．．变得鸦雀无声。
（）（3）孙中山来到学校，照例．．把书放到先生面前。
（）4.选字填空。
厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（）害。
提题（3）他（）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
参考答案1.糊里糊涂——没弄明白壮着胆子——大着胆子摇头晃脑——头摇来摇去鸦雀无声——一点儿声音都没有一字不漏——一个字都不会漏掉2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出经常机械经历立即慈祥成熟前途问题3.（1）细致（2）刹那（3）照旧4.（1）历（2）厉（3）提（4）题【板书设计】背诵——很快不懂就要问心想——不懂好习惯提问——壮胆【课后反思】成功之处：1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
《不懂就要问》名师公开课教案说课稿及同步习题
《不懂就要问》名师公开课精品教案说课稿及同步习题一、教学目标1. 让学生理解“不懂就要问”的重要性，培养他们主动提问的习惯。
2. 引导学生运用不同的提问方式进行学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作的精神，学会在小组讨论中积极发言，共同解决问题。
二、教学重难点1. 重点：让学生理解“不懂就要问”的重要性，掌握不同的提问方式。
2. 难点：引导学生运用提问方式进行学习，培养团队合作精神。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括提问的方式、例子和相关的练习。
2. 准备小组讨论的活动，包括小组讨论的问题和评价标准。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的故事引出“不懂就要问”的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解提问的方式，包括开放式问题、封闭式问题和探究式问题。
通过例子让学生理解每种提问方式的用途和特点。
3. 练习：学生进行练习，尝试用不同的提问方式进行提问。
教师给予反馈和指导。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论教师给出的问题，鼓励学生积极发言，共同解决问题。
5. 总结：教师和学生一起总结“不懂就要问”的重要性，强调主动提问的习惯。
五、同步习题a. 你今天早上吃了什么？b. 你喜欢这个故事吗？c. 你是怎么解决这个问题的？d. 这个问题很难，我不会解决。
2. 简答题：请举例说明探究式问题的用途和特点。
3. 应用题：请用不同的提问方式提出三个问题，以便了解你同桌的学习情况。
六、教学评估1. 教师通过观察学生的练习和小组讨论的表现来评估他们对于提问方式的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的提问和回答来评估他们的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步探索其他提问技巧，如反问、对比问等。
2. 教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同的提问场景，提高学生的实际应用能力。
八、教学反思1. 教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
2. 教师可以根据学生的反馈和表现调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《不懂就要问》精品教案(含课后作业及教学反思)
3* 不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不漏头摇来摇去2.比一比，再组词。
堂（）戒（）厉（）既（）常（）械（）历（）即（）详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细．．。
（）（2）课堂里霎时．．变得鸦雀无声。
（）（3）孙中山来到学校，照例．．把书放到先生面前。
（）4.选字填空。
厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（）害。
提题（3）他（）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
参考答案1.糊里糊涂——没弄明白壮着胆子——大着胆子摇头晃脑——头摇来摇去鸦雀无声——一点儿声音都没有一字不漏——一个字都不会漏掉2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出经常机械经历立即慈祥成熟前途问题3.（1）细致（2）刹那（3）照旧4.（1）历（2）厉（3）提（4）题【板书设计】背诵——很快不懂就要问心想——不懂好习惯提问——壮胆【课后反思】成功之处：1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
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3、不懂就要问
1.连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉
壮着胆子一点儿声音都没有
摇头晃脑大着胆子
鸦雀无声没弄明白
一字不漏头摇来摇去
2.比一比，再组词。
堂（）戒（）厉（）既（）
常（）械（）历（）即（）
详（）塾（）涂（）提（）
祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细
．．。
（）
（2）课堂里霎时
．．变得鸦雀无声。
（）
（3）孙中山来到学校，照例
．．把书放到先生面前。
（）4.选字填空。
厉历
（1）墙上的挂（）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（）害。
提题
（3）他（）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
参考答案
1.糊里糊涂——没弄明白
壮着胆子——大着胆子
摇头晃脑——头摇来摇去
鸦雀无声——一点儿声音都没有
一字不漏——一个字都不会漏掉
2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出
经常机械经历立即慈祥成熟前途问题
3.（1）细致（2）刹那（3）照旧
4.（1）历（2）厉（3）提（4）题。