小学教案三年级英语下册Unit6HowMany(第5课时)
Unit 6 How many(教学设计)人教PEP版英语三年级下册
Unit 6: How many (教学设计)教材情况本文档为人教PEP版英语三年级下册第6单元教学设计。
本单元主要讲解英语中的数字1-100，并且学习如何用英语表达和询问数量。
该单元共包括4个部分：1）数字1-10；2）数字11-20；3）数字21-100；4）询问和回答数量。
教学目标1.学会数字1-100的表达；2.熟练掌握用汉语问英语数字，用英语回答数字的表达方法；3.能在生活中运用数字进行简单的交流。
教学准备1.制作数字卡片；2.打印练习纸。
教学流程1. Warm-up (5分钟)使用数字卡片，让学生使用手中的数字卡片念出卡片上的数字。
教师提问一些问题，如：•How many fingers do you have?•How many toy cars do you have?•How many brothers and sisters do you have? 等等2. Presentation (15分钟)1.教师使用电脑或者手写数字1-10，拉上幕布。
教师依次展示数字卡片，让学生念出来，并且教师可以反复展示数字卡片，加深学生的记忆。
2.教师展示数字11-20的表达方法，例如11是“eleven”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。
3.教师展示数字21-100的表达方法，例如21是“twenty-one”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。
3. Practice (20分钟)1.用数字卡片提问和回答关于数字的问题。
例如：•How many toy cars do you have?•I have ten toy cars.2.教师将不同数字卡片洗在一起，让学生自己摸数字卡片，说出卡片上的数字。
3.学生之间可以互相出题目，找另一个同学回答。
4. Production (15分钟)教师设计小组活动，要求小组里的学生写出他们身边的事物数量，例如：“I have two pencils”，“I have three books”，并且汇总小组成员的数量，然后组长报道。
Unit6HowmanyPartB(第5课时)(课件)人教PEP版英语三年级下册
Let’s find out
How many … do you have?
你有多少……？
How many balls do you have?
你有多少个球？
I have 16 balls. 我有16个球。
How many rulers do you have?
(1)Listen and read “Start to read” and “Story time”. (2)回家将故事讲给父母听。
你有多少把尺子？
I have 15 rulers. 我有15把尺子。
Role play with your partner
Let’s chant
Hello, my friend. Please tell me. How many cars do you see? One, two,three ... I see eleven. One, two, three ... I see eleven.
…
John
2
13
5
4
15
…
John has 2 pens, 13 pencils, 4 rulers and 15 books.
______ has ___1_6____ crayons.
(有)
Let’s talk
选择
1.—___B___? —Two.
A. How many fingers do you have?
Why did you let it go?
你为什么让它走了？
’Cause it bit my finger so. 因为它咬了我的手指。
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第5课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第5课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三下册第五课时，主要学习关于数量的表达方式。
通过本课时学习，学生能够掌握询问和回答物品数量的交际用语，例如“How many … ?”和“Four/Three/Two/One …”,并能运用基数词 1-10 表达物品的数量。
本课时主要通过介绍一个公园里的物品和动物来引导学生学习和实践，内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在三年级上学期已经学习了《Unit 2 My family》和《Unit 3 Look at me》，掌握了一些基本的交际用语和简单的描述词汇。
但对于基数词 1-10 的掌握情况参差不齐，部分学生可能还未完全掌握。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习差异，给予个别化的辅导和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于数量的交际用语“Howmany … ?”和“Four/Three/Two/One …”,并能运用基数词1-10 表达物品的数量。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行简单的交流，如询问和回答物品数量。
3.情感目标：通过小组合作和游戏活动，培养学生的团队合作意识和积极参与学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于数量的交际用语“How many … ?”和“Four/Three/Two/One …”,并能运用基数词 1-10 表达物品的数量。
2.难点：学生能够正确使用基数词 1-10 描述物品数量，并在实际情境中进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创建真实情境，让学生在实际环境中运用所学语言进行交流，提高学生的语言实践能力。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
三年级下册人教版英语Unit6《How many》教案
三年级下册人教版英语Unit6《How many》教案三年级下册人教版英语Unit6《How many》教案平时教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生知识构成的过程上，要善于设计问题，引导、帮忙学生构成自主思考，发现问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生透过＂感知--概括--应用＂的思维过程去发现并掌握语言运用的规律。
下面和本文库一起看看有关三年级下册人教版英语Unit6《How many》教案。
《How many》教案1教学目标1. 能听懂、会说、认读数字词：fifteen， sixteen， seventeen， eighteen，nineteen， twenty2.能听懂、会说单词let’s 、count3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型＂How many books/pens/… do you have＂能力目标：能熟练运用句型＂How many books/pens/…do you have＂询问物品的数量，并能用I have…回答。
教学重难点教学重点：1.数字词15-20的认读。
2.能运用How many....do you have 询问20以内物品的数量并回答。
教学工具课件教学过程一、Warm-up1.Sing an English song: Head， shoulders.（意图：营造氛围，激发学习兴趣。
）2.Revision:1）师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势，其他学生抢答数字，倒着数。
2）Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。
（设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。
）二、Presentation1.教师出示自己的英语书说：＂I have a book.＂接着教师指着一个学生桌上的三本书说：＂ How many books do you have（板书）＂请该生边数边答：＂one，two，three…I have three books.（板书）＂师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。
人教PEP版英语三年级下册Unit 6《How many》单元教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 6《How many》单元教案一. 教材分析本单元主题是“How many”，主要让学生学会询问和回答物品的数量。
通过本单元的学习，学生将掌握核心单词“how many”、“one”、“two”、“three”等，以及句型“How many…?”和“I have…”. 教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，对于新的单词和句型有一定的接受能力。
但部分学生可能对数字的英语表达还不够熟悉，因此在教学中需要重点关注这部分学生。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读核心单词“one”、“two”、“three”等。
2.学生能够运用句型“How many…?”询问物品的数量，并回答“I have…”。
3.学生能够通过图片和实物，正确表达物品的数量。
四. 教学重难点1.单词“one”、“two”、“three”等的正确发音和书写。
2.句型“How many…?”的正确运用。
3.用英语表达物品数量的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学会单词和句型。
2.游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于教学中的游戏活动。
2.准备相关物品，用于展示和表达物品数量。
3.准备教学PPT，包括单词、句型的呈现和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“How many apples?”导入新课，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现核心单词“one”、“two”、“three”等，以及句型“How many…?”。
同时，用实物和图片展示这些单词和句型的意义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个数字卡片，用英语说出数字，并用手势表示。
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第5课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第5课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一单元，主要讲述的是关于数量的表达方式。
通过本单元的学习，学生将能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的询问和回答数量的交际用语。
本课时为第5课时，主要是对本单元内容的巩固和拓展。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常用语有一定的了解。
但是，对于数量的表达方式可能还不是很熟悉，因此需要通过本课时的教学来进行巩固和提高。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和书写基数词1-10。
2.能够使用交际用语询问和回答数量。
3.能够通过实践活动，运用所学知识进行交际。
四. 教学重难点1.基数词1-10的读写。
2.询问和回答数量的交际用语。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种实践活动，让学生在实际交际中掌握所学知识。
同时，运用情境教学法，创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、巩固和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件。
2.数字卡片。
3.练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课时的内容，引导学生进入本课时的学习。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现基数词1-10的图片，让学生进行认读和书写。
同时，教授询问和回答数量的交际用语。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，运用所学知识进行交际。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）通过数字卡片游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生运用所学知识，设计一个简单的调查活动，调查班级同学喜欢的数字。
6.小结（5分钟）对本课时所学内容进行小结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）完成练习册的相关题目，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本课时的重点内容，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
Unit6HowmanyNumber(教案)2023-2024学年英语三年级下册
Unit 6 How many Numbers（教案）20232024学年英语三年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用数字1120，掌握句型“How many are there? There are ”进行询问和回答数量。
2. 过程与方法：通过游戏、歌曲和故事等多种形式，培养学生的英语听说能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty2. 句型：How many are there? There are三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确运用数字1120进行数量询问和回答。
2. 教学难点：学生能够熟练运用句型“How many are there? There are ”进行实际情景的问答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：英语课本、练习册、文具盒、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏等形式引起学生对数字的注意和兴趣。
2. 新课展示：利用PPT、图片和卡片等教具，展示和教授数字1120的发音、书写和意义。
3. 实践活动：学生通过小组合作、游戏和竞赛等形式，进行数字的练习和运用。
4. 巩固提高：通过练习册、黑板和口头练习等形式，巩固学生对数字1120的掌握。
六、板书设计1. Unit 6 How many Numbers2. 词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty3. 句型：How many are there? There are七、作业设计1. 听力练习：学生听录音，完成相应的听力练习。
人教版三年级下册英语Unit6《How many》教案2篇
人教版三年级下册英语Unit6《How m any》教案2篇Lesson plan of unit 6 how many人教版三年级下册英语Unit6《How many》教案2篇前言：英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《How many》教案2、篇章2：《How many》教案篇章1:《How many》教案教学目标激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。
教学重难点【教学重点】句型How many…can you see? I can see…的初步运用;教学工具课件教学过程Step1热身/复习（Warming up/Revision）设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。
Step2趣味操练（Consolidation）1.练习How many…can you see? I can see…1） Ask and answer practice:（让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。
）设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。
T: How many rabbits/cats/elephants can you see?S1: I can see thirteen.T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/T: Pair work. Now please ask and answer: How many…can you see? I can see…（学生用教室内实物进行问答练习。
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Unit 6 How Many第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s chant课时分析Let’s Learn中John在问赛车场的工作人员，一共有多少辆车，在此过程中呈现数字单词16—20，以及询问他人拥有的物品的数量的问句及相应答句。
在上一课时中，学生已经学到了16的英语表达方式，本课时在此基础上，让学生继续学习下边的四个数字。
这几个数字的规律性很明显，学生可以从11—19九个数字与1—9九个数字的对比中更加清楚的感受到数字变化的规律。
重点问答句在上一课时也已经在对话中学习过，在这个课时，可以提供更多的练习机会，让学生能够做到听说、认读这一重点句式。
Let’s chant部分将两个课时的重点问答句放在了一起，同时还加入了简单的加法及乘法的表达：10 and 8 makes 18. 4 times 5 makes 20. 需要让学生运用20以内的数字进行练习，以帮助其形成英语的数字思维能力。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty2. 能够听懂、会说、认读句式：How many ... do you have? We have...3. 能够使用英语进行简单的加法和乘法运算课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty能够听懂、会说认读句式：How many ... do you have? We have...2. 难点：能够正确使用英语进行简单的加法和乘法运算教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 数字卡片教学过程Step 1 Warm up1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。
学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。
课程结束时，水果最多的组获胜。
Teacher: I’ll divide you into four groups. Each group has a tree. If you did well, I will draw an apple for you. At the end of the lesson, the group which gets more apples will be the winner.2. 播放韵句：How many do you have? 将A部分Let’s chant的内容改编为适合本课时的内容播放。
Hello, my friend. Please tell me.How many apples do you have?One, two, three ... I have three.One, two, three ... I have three.Teacher: Look at the pictures. There are three apples. Let’s chant about the apples. Listen first. Then say it together.设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥有水果的数目，也就可以随时以此为契机进行重点句式的练习。
韵句改编自Ａ部分学过的内容，学生很熟悉节奏，重点句式改为B部分的重点句式，调整不多，学生接受也会比较容易。
✪Step 2 Lead in1.出示四个苹果，再出示十个，询问学生苹果数量，引出数字及本课的重点句式。
Teacher：How many apples do I have? Yes, I have four apples. Now, how many apples do I have? Let’s count. One, two, three, ... I have fourteen apples. Four and ten makes fourteen. （展示阿拉伯式数字算式及英语句子）Read it together, please.设计意图：由韵句中的内容进入本环节的学习。
四、十、十四这三个数字学生都已经很熟悉了。
将苹果以两组的形式出现，再加入数学的加法算式，学生对于英语的加法也就很自然地理解了。
这样，引入之后的十六到二十也就比较容易了。
而且，以加十四的方法来呈现新词汇，学生也比较容易能找到数字之间变化的规律。
✪Step 3 Presentation1. 以上一环节的方式，展示更多的物品，如书、球、尺子、彩笔等，以5+10=15， 6+10=16，7+10=17， 8+10=18， 9+10=10， 10+10=20这样的方法来展示本课的五个数字单词。
Teacher：How many ... do I have? How many ... are there now? Five and ten makes _______. （结果请学生说出）Read it, please. Six and ten makes—sixteen. Seven and ten makes—seventeen. Eight and ten makes—eighteen. Nine and ten makes—nineteen. Ten and ten makes—twenty. （随时记录学生的表现，为学生的小组加分）（每一个新的数字词汇出来之后，以男生读、女生读、小组读、接龙读等方式请学生读一读）（每个算式的句子，也以各种形式请学生读一读）设计意图：衔接上一环节的活动，以加法的方式呈现这些新的词汇，将十五至二十与五至十联系起来呈现，为学生寻找数字之间的规律服务。
2.同时呈现一至十，十一到二十共二十个数字单词，分成两组，两两对应，请学生观察并找出数字之间的规律。
Teacher：Look at these numbers. Can you find something? Can you show us?设计意图：让学生自己通过观察、分析，总结出数字之间存在的变化规律，必要时可以允许他们使用汉语，加深他们的记忆。
✪Step 4 Practice1. 播放课文，跟读课文。
Teacher：Listen to the tape and follow it please.设计意图：通过跟读获取单词及句式的正确读音，并纠正自己的读音。
2. 顺序数一数。
每组派出三名代表，请他们从一数到二十，然后再从一开始数。
数错的学生回座位，最后以剩下的人数为各组加分。
Teacher：Let’s count from one to twenty. I want three students from each group. If you win, you will get apples for your group.3. 快速出示阿拉伯数字，请学生抢答出数字。
Teacher: This time, I’ll show some numbers. Say it in English as quickly as you can. I will give one apple for the first one.设计意图：这两个活动一个保证学生能够记住数字前后的联系，可以顺序数到二十。
一个保证学生可以针对单一的数字有直接的反应。
在活动过程中，统计各组的苹果数目。
4. 二十以内加法口算比赛。
以小组为单位，一个接一个进行二十以内加法比赛。
先由老师示范，再由学生分组对抗，相互出题。
老师负责统计小组的得分。
Teacher: What is five and three? What is two and eleven? What is five and eight?Teacher: Le t’s have a race. Group one asks Group two. If Group two is right,you’ll get an apple. If Group two is wrong, Group one will get one apple. Then Group two asks Group one. Group Three asks Group four.设计意图：加法运算对于学生数字方法的英语思维来说，最具挑战性。
学生需要对每个加数有直接的英语反应，还要迅速将其运算到一起，说出第三个数字。
让学生之间互相挑战，容易激发学生的集体荣誉感和竞争意识，让他们更加积极地参与到练习中来。
5. 二十以内的乘法口算比赛。
比赛方法如上。
Teacher: What is one times three? It’s three. （出示乘法算式，让学生明白times 在这里的含义）What is two times three? What is five times three? 请学生尝试回答，熟悉乘法的英语表达。
Teacher: Le t’s have a race. Group one asks Group two. If Group two is right, you’ll get an apple. If Group two is wrong, Group one will get one apple. Then Group two asks Group one. Group Three asks Group four.设计意图：经历过加法运算之后，学生再理解乘法就比较容易了。
但由于学生只学到了数字二十，所以在学生出题时要提示把答案控制在二十以内。
6. 播放韵句，学生先认真倾听，然后教师与学生针对韵句内容时行交流，最后学生跟唱。
Teacher: Everyone did a good job. Now it’s time for chant. Listen carefully.Teacher: What is 10 and 8? Can you count with me? Count from one to eighteen. What is 4 times 5?Teacher：Listen to the chant again and follow it.Teacher: Le t’s say the chant together.设计意图：这个韵句包括了A、B两部分的重点问句，而且还有加法、乘法运算的内容，与上一环节中的加法、乘法竞赛相衔接。
学生在学唱的过程中，进一步对数字有了更深入的理解和掌握。
Step 5 Summary1. 学生以自己喜欢的方式表演韵句，来总结本课时的重点知识。
Teacher：Now please show the chant. You can show it by two or in groups. Le t’s find the best group.设计意图：鼓励学生以自己喜欢的方式来展现韵句，以保护他们参与的欲望并激发他们持续的学习兴趣。