唐诗三首PPT
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第14课《诗词三首》课件(共71张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
虚先 实抑 相后 生扬
二、“诗人”李白的浪漫飘逸 表现手法
浪漫主义诗风
修辞
句式
反衬、白描 想象、象征 虚实结合
先抑后扬 比喻、夸张
用典 反复、反问 长短变化
二、“诗人”李白的浪漫飘逸
2、结合全诗内容，绘制诗人心路历程图。
（B希望期待）
（C自信昂扬）
( A苦闷愤怒）
（D凄冷无奈 ）
（E茫然无措）
A 苦闷愤怒 B 希望期待 C 自信昂扬 D 凄冷无奈 E 茫然无措
浪漫主义手法
二、“诗人”李白的浪漫飘逸
1、再读全诗，从表现手法、修辞、句式 等角度绘制写作特色思维导图。
行路难（其一） 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 夸 张 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 反衬、白描 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 比喻、象征 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 用 典 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 反复、反问 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
诸人之文，犹山无烟霞，春无草树。李白之文，清雄奔放，名章 俊语，络绎间起，光明洞澈，句句动人。
——《上安州裴长史书》
用古人之言，飘逸就是“落笔生云烟”(欧阳修）“万象奔走 于笔端”（范传正），就是“飘飘有凌云驭风之意”（李调元） 就是雄伟瑰丽，奔走豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束， 变化万千。
浪漫主义精神
学习目标
理解诗意 凡人李白的 失意心酸
感受诗味
诗人李白的 浪漫飘逸
领悟诗魂
仙人李白的 自信倔强
诵读指导
行路难（其一）
李白
金樽清酒 / 斗十千，玉盘珍羞 / 直万钱。 低
停杯投箸 / 不能食，拔剑四顾 / 心茫然。
回 沉
第24课《唐诗三首》课件(共49张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
古体诗的特点
1.句数没有限制，可多可少，可奇可偶； 2.每句字数没有严格限制； 3.用韵灵活，押韵较自由； 4.平仄、对仗没有要求； 5.语言自由，可俗可雅。
第1课时 学习目标
1.比较本课三首诗在思想情感上的异同
《石壕吏》
《茅屋为秋风所破歌》
《卖炭翁》
时间 晚上
秋天
冬季清晨到中午
地点 石壕村
近郊的草堂
对人民的赞扬、同情又 有对战争的控诉，表现 思想上的矛盾。
《茅屋为秋 杜甫的“苦”
风所破歌》
推己及人，渴望广济苍生 的博大胸怀
《卖炭翁》 卖炭翁的“苦”
对底层劳动人民悲惨 遭遇的深切同情
作业：任选一首诗，发挥想象，增加一 些细节，改写成一则小故事。
第2课时 学习目标
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点
配图锦囊：关注文本细节，选择你认为具有表现 力的句子，有理有据配图。
第3课时 学习目标
1.比较本课三首诗写法上的异同
表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 描写的分类：人物描写的方法主要有六种，即外貌描写、肖像 描写、语言描写、动作描写 、心理描写、神态描写、细节描写、 正面描写、侧面描写；环境描写则包括自然环境、社会环境。 景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
《唐诗三首》群诗教学
曾素叶 八（11）班
课标要求
1.诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品 味。 2.注重古代诗歌诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形 象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和 审美品味。
《石壕吏》写作背景
安史之乱起来后，杜甫做了左拾遗。后来因为上疏营救宰相房 琯，得罪了皇帝，被诬为房党，于乾元元年(758)贬作华州司功 参军。这年冬天，因事回洛阳。第二年春天从洛阳返华州途中， 亲眼见到战乱和不合理的兵役带给人民极大的苦难，感触很深， 就写出了辉煌的诗篇“三吏”“三别”。
第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件(共30张PPT)
年，这正是宫市为害最深的时候。
“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，
本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过 去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至 不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。
名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
（ 统治阶级 ）的残暴，同时也表现了作者对下层劳
动人民的（ 深切同情 ）。
拓展积累
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——先秦 屈原 白骨露于野，千里无鸡鸣。——三国 曹操 剧哉海边民，寄身于草野。——三国 曹植 出门无所见，白骨蔽平原。——魏晋 王粲 朱门酒肉臭，路有冻死骨。——唐 杜甫 无心造物真天工，民生西南如蛰虫。——宋 释宝昙 兴，百姓苦；亡，百姓苦。——元 张养浩 衣食既无资，民生曷繇遂。——明 朱瞻基
诗文的习惯，舌头因过度诵读而生了疮，手指也 由于过度书写而长了老茧，因此将白居易称为"诗 魔"。
白居易生平与诗作
前期（从入仕到贬州司马以前) 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命” “ 兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主，代表作为《卖炭翁》 后期(即自贬江州司到逝世) 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家 “知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法 宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以困适诗和感伤诗为主。感伤诗:《 长恨歌》《琵琶行》 闲适诗:《赋得古原草送别》
诗人在卖炭翁这个典型形象上， 概括了唐代劳动人民的辛酸和悲 苦，代表了所有受苦受难的人。 只要宫市还在，这些底层人们的 悲惨命运就不会结束。
思想主旨
本诗通过记叙（
），揭露了（
）
的罪恶和（ ）的残暴，同时也表现了作者对下层
“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，
本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过 去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至 不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。
名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
（ 统治阶级 ）的残暴，同时也表现了作者对下层劳
动人民的（ 深切同情 ）。
拓展积累
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——先秦 屈原 白骨露于野，千里无鸡鸣。——三国 曹操 剧哉海边民，寄身于草野。——三国 曹植 出门无所见，白骨蔽平原。——魏晋 王粲 朱门酒肉臭，路有冻死骨。——唐 杜甫 无心造物真天工，民生西南如蛰虫。——宋 释宝昙 兴，百姓苦；亡，百姓苦。——元 张养浩 衣食既无资，民生曷繇遂。——明 朱瞻基
诗文的习惯，舌头因过度诵读而生了疮，手指也 由于过度书写而长了老茧，因此将白居易称为"诗 魔"。
白居易生平与诗作
前期（从入仕到贬州司马以前) 仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命” “ 兼济天下”的宗旨。 以讽喻诗为主，代表作为《卖炭翁》 后期(即自贬江州司到逝世) 是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家 “知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法 宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。 以困适诗和感伤诗为主。感伤诗:《 长恨歌》《琵琶行》 闲适诗:《赋得古原草送别》
诗人在卖炭翁这个典型形象上， 概括了唐代劳动人民的辛酸和悲 苦，代表了所有受苦受难的人。 只要宫市还在，这些底层人们的 悲惨命运就不会结束。
思想主旨
本诗通过记叙（
），揭露了（
）
的罪恶和（ ）的残暴，同时也表现了作者对下层
2023—2024学年统编版语文八年级下册第24课《唐诗三首》课件(共41张PPT)
唐诗三首
卖炭 翁语文老师
部编版初中语文八年级下册
卖 炭 翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
内容探究
诗歌出现了哪些人 物？ 卖炭翁和黄衣使者 白衫儿（宫使）
壹
诗歌主要讲了什么 故事？
一个卖炭翁辛苦烧 的一车炭最终被宫
贰 使用半匹红纱一丈
绫掠夺一空
围绕炭可以分为哪 几个层次？
烧炭——运炭—— 被夺炭
叁
诗文品读
知道人物形象刻画方法 学会名句赏析
品 诗
体会对比的写作手法 把握作者的情感
尝试归纳主旨
《石壕吏》
作者简介
杜 甫 少陵野老
杜甫（712—770），唐代现实主义诗人。 字子美，尝自称少陵野老。被尊为“诗圣”，与李白并称 “李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情， 内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过 程，因被称为“诗史”。
诗歌翻译
日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强 征兵。 老翁越墙逃走，老妇出门应付。 差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭 得是那样悲伤。 我听到老妇上前说：“我的三个儿子 去参加邺城之战。 其中一个儿子捎信回来，说另外两个 儿子刚刚战死。 活着的人姑且活一天算一天，死去的 人就永远不会复生了！
随堂检测
下列对诗歌理解有误的一项是
C
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸 劳作。 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的 生活境遇。 C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢 反抗。 D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺 的面目。
卖炭 翁语文老师
部编版初中语文八年级下册
卖 炭 翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
内容探究
诗歌出现了哪些人 物？ 卖炭翁和黄衣使者 白衫儿（宫使）
壹
诗歌主要讲了什么 故事？
一个卖炭翁辛苦烧 的一车炭最终被宫
贰 使用半匹红纱一丈
绫掠夺一空
围绕炭可以分为哪 几个层次？
烧炭——运炭—— 被夺炭
叁
诗文品读
知道人物形象刻画方法 学会名句赏析
品 诗
体会对比的写作手法 把握作者的情感
尝试归纳主旨
《石壕吏》
作者简介
杜 甫 少陵野老
杜甫（712—770），唐代现实主义诗人。 字子美，尝自称少陵野老。被尊为“诗圣”，与李白并称 “李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情， 内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过 程，因被称为“诗史”。
诗歌翻译
日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强 征兵。 老翁越墙逃走，老妇出门应付。 差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭 得是那样悲伤。 我听到老妇上前说：“我的三个儿子 去参加邺城之战。 其中一个儿子捎信回来，说另外两个 儿子刚刚战死。 活着的人姑且活一天算一天，死去的 人就永远不会复生了！
随堂检测
下列对诗歌理解有误的一项是
C
A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸 劳作。 B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的 生活境遇。 C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢 反抗。 D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺 的面目。
唐诗三首课件(共60张PPT)
秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬 又冷，像铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。茅屋 漏雨，床头没有一块干燥的地方，可是像下垂的麻线一 样密集的雨点仍旧下个不停。自从历经安史之乱后，睡 眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮。
பைடு நூலகம்
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨 不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！
初读感知
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江 洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅 草。茅草乱飞过江去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高 的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然 抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样 当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，我唇 焦口燥也喝止不住，拄着拐杖回来独自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年 冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚 如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深
主题归纳
归纳探究
《石壕吏》借助诗人的见闻叙述了差役乘夜捉 人、老妇啼诉和她最终被抓去服役的故事,反映了安 史之乱给人民带来的深重灾难,表现出诗人对劳动人 民的深切同情和对战争的控诉。
板书设计
石壕吏
吏呼一何怒 妇啼一何苦
丧子之苦 困窘之苦 应征之苦
战忧 乱国 之忧 苦民
写作特色
1.将情感、态度寓于客观叙述之中。
初读感知
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇 出门看。
傍晚(我)投宿石壕村,有差役在夜里来抓人。(这 家的)老汉越过墙逃跑了,老妇出门去察看。
பைடு நூலகம்
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨 不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！
初读感知
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江 洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅 草。茅草乱飞过江去，散落在江边，飞得高的茅草挂在高高 的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然 抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样 当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，我唇 焦口燥也喝止不住，拄着拐杖回来独自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年 冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚 如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深
主题归纳
归纳探究
《石壕吏》借助诗人的见闻叙述了差役乘夜捉 人、老妇啼诉和她最终被抓去服役的故事,反映了安 史之乱给人民带来的深重灾难,表现出诗人对劳动人 民的深切同情和对战争的控诉。
板书设计
石壕吏
吏呼一何怒 妇啼一何苦
丧子之苦 困窘之苦 应征之苦
战忧 乱国 之忧 苦民
写作特色
1.将情感、态度寓于客观叙述之中。
初读感知
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇 出门看。
傍晚(我)投宿石壕村,有差役在夜里来抓人。(这 家的)老汉越过墙逃跑了,老妇出门去察看。
统编版三年级语文上册17古诗三首 课件(共36张ppt)
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。
jìnɡ
wèi
mó
yáo
镜未磨遥
yín
pán
银盘
望：从远处看。 洞庭：即洞庭湖，位于今湖南北部。 湖光：湖面的波光。 两：指湖光和秋月。 和：和谐，优美。 潭面：指湖面。
镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成，照物时显得模 模糊糊。这里比喻洞庭湖湖面平静，湖中景物迷漫。 山：指洞庭湖中的君山。 白银盘：形容平静而又清澈的洞庭湖面。 青螺：青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为 二，东流而去的长江水经过天门山时形成回 旋的水流。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸高耸的青山隔着长江相山 [唐]李白 ———————， ———————。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
17.古诗三首
第一课时
作者简介
李白(701-762)，唐诗人。宇太白，号青莲居士。自称祖籍陇西成纪(今甘 寂静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北 部托克马克附近)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。少年即显露才 华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。从25岁起离川，长期在各地漫游,对社会 生活多所体验。善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂 色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，到达盛唐诗歌艺术的巅峰 。与杜甫齐名，世称“李杜”。《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《 静夜思》《早发白帝城》等诗，皆为人传诵。有《李太白集》。
水光潋滟晴方好
山色空蒙雨亦奇
欲把西湖比西子
部编版语文六年级下册第一单元《古诗三首》ppt
修辞知识修辞知识思想感情隔河相望不能团聚相爱受阻不能欢聚比喻全诗借神话传说中牛郎织女被银诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔不得相见的故事抒发了因河相隔不得相见的故事抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情
第一单元
3 古诗三首
寒食
[唐] 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉官传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
皎皎：写星辰的光辉（亮）
相 思
纤纤：写双手的形状（美）
景 中
札札：写织机的声音（忙）
怨 别
情 盈盈：写水流的形态（清）
脉脉：写人物的神态（情）
叠词的魅力：
1.形式上：使诗具有很强的音乐节奏 美感和韵律美。 2.内容上：对写景写人起到“景情并 生”的作用，使感情表达得更加缠绵 悱恻。
修辞知识
叠字
“盈盈”写水之物貌，清浅的样子，“脉脉” 写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一 水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。这美好 的情和景与“不得语”的残酷现实形成巨大的矛盾 反差，从而使诗意更加哀怨动人。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄 着织机（织着布），发出札札的织布声。
翻译古诗
终日不成章，泣涕零如雨。
（织女思念牛郎，无心织布），一整天也没织 成一段布，眼泪像下雨一样落了下来。
河汉清且浅，相去复几许。
那银河看起来又清又浅，两岸相隔又能有多远呢？
盈盈一水间，脉脉不得语。
寒食节亦称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在夏 历冬至后一百零五日，清明节前一二日。在不断发展的 途中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗卵 等风俗。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已 有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒 食，形成寒食节。
第一单元
3 古诗三首
寒食
[唐] 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉官传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
皎皎：写星辰的光辉（亮）
相 思
纤纤：写双手的形状（美）
景 中
札札：写织机的声音（忙）
怨 别
情 盈盈：写水流的形态（清）
脉脉：写人物的神态（情）
叠词的魅力：
1.形式上：使诗具有很强的音乐节奏 美感和韵律美。 2.内容上：对写景写人起到“景情并 生”的作用，使感情表达得更加缠绵 悱恻。
修辞知识
叠字
“盈盈”写水之物貌，清浅的样子，“脉脉” 写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一 水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。这美好 的情和景与“不得语”的残酷现实形成巨大的矛盾 反差，从而使诗意更加哀怨动人。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄 着织机（织着布），发出札札的织布声。
翻译古诗
终日不成章，泣涕零如雨。
（织女思念牛郎，无心织布），一整天也没织 成一段布，眼泪像下雨一样落了下来。
河汉清且浅，相去复几许。
那银河看起来又清又浅，两岸相隔又能有多远呢？
盈盈一水间，脉脉不得语。
寒食节亦称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在夏 历冬至后一百零五日，清明节前一二日。在不断发展的 途中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗卵 等风俗。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已 有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒 食，形成寒食节。
第17课-《古诗三首》PPT课件
看到楚江水势很猛。 听到滔滔的楚江水的轰鸣。 想象到这江水排山倒海， 冲破险阻的气势。
解读课文
➢ 诗中的“回”字有什么作用？
碧水东流至此回
注释： 【至此】意为东流的江水在这转向北流。 【回】转变方向，改变方向。
一个“回”字，把江水翻滚抛 掷、变化无穷的状态全表现出来了， 借水势衬出山的奇险。
解读课文
解读课文 “好”和“奇”字有什么好处呢？
“好”和“奇”分别写出 了诗人对西湖美景的赞美，在 善于领略自然美景的诗人眼中 ，西湖的晴姿雨态都是美好奇 妙的。
解读课文
可以；如果。
欲把西湖比西子，
合适。
淡妆浓抹总相宜。
浓抹：浓艳华丽的打扮。抹，涂脂抹粉。 淡妆：淡雅朴素的装饰。
如果要把西湖比 作美女西施，淡妆浓抹 都是那么合适，美丽多 娇。
两岸青山相对出
注释： 【出】突出；出现。 “出”字不但逼真地表现了在舟行过程 中“望天门山”时天门山特有的姿态， 而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。
解读课文
孤帆一片日边来
“来”字传神。诗人乘船而来，让人 觉得小船正缓缓从天边驶来，船在江中， 这意味着江水也是从天边来，有一种磅礴 的气势和动态的美感。
[宋]苏轼
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
苏轼:（1037-1101），字子瞻，号东坡 居士。其诗、词、赋、散文，成就极高， 善书法和绘画，是中国文学史上罕见的 全才。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》 《水调歌头·丙辰中秋》《前赤壁赋》 等。
自勉对联：总是万般寻路无，不堕 野地随人居。
西湖
位于浙江省杭州市西部，是中国主要的观赏性淡水 湖泊，也是中国首批国家重点风景名胜区。西湖三面环 山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长 约3.2千米，绕湖一周近15千米。湖中被孤山、白堤、 苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、 北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心 亭、阮公墩三个人工小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的 保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本 格局。2011年6月24日，杭州西湖列入世界遗产名录。
解读课文
➢ 诗中的“回”字有什么作用？
碧水东流至此回
注释： 【至此】意为东流的江水在这转向北流。 【回】转变方向，改变方向。
一个“回”字，把江水翻滚抛 掷、变化无穷的状态全表现出来了， 借水势衬出山的奇险。
解读课文
解读课文 “好”和“奇”字有什么好处呢？
“好”和“奇”分别写出 了诗人对西湖美景的赞美，在 善于领略自然美景的诗人眼中 ，西湖的晴姿雨态都是美好奇 妙的。
解读课文
可以；如果。
欲把西湖比西子，
合适。
淡妆浓抹总相宜。
浓抹：浓艳华丽的打扮。抹，涂脂抹粉。 淡妆：淡雅朴素的装饰。
如果要把西湖比 作美女西施，淡妆浓抹 都是那么合适，美丽多 娇。
两岸青山相对出
注释： 【出】突出；出现。 “出”字不但逼真地表现了在舟行过程 中“望天门山”时天门山特有的姿态， 而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。
解读课文
孤帆一片日边来
“来”字传神。诗人乘船而来，让人 觉得小船正缓缓从天边驶来，船在江中， 这意味着江水也是从天边来，有一种磅礴 的气势和动态的美感。
[宋]苏轼
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
苏轼:（1037-1101），字子瞻，号东坡 居士。其诗、词、赋、散文，成就极高， 善书法和绘画，是中国文学史上罕见的 全才。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》 《水调歌头·丙辰中秋》《前赤壁赋》 等。
自勉对联：总是万般寻路无，不堕 野地随人居。
西湖
位于浙江省杭州市西部，是中国主要的观赏性淡水 湖泊，也是中国首批国家重点风景名胜区。西湖三面环 山，面积约6.39平方千米，东西宽约2.8千米，南北长 约3.2千米，绕湖一周近15千米。湖中被孤山、白堤、 苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、 北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心 亭、阮公墩三个人工小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的 保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本 格局。2011年6月24日，杭州西湖列入世界遗产名录。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美ppt课件
36
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思，这 里指怀人的思绪。
"谁家"就是“谁” 的意思。 “家”是语 尾助词，无实义。
人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋 思落在谁那边?
37
“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗? 谈谈你的理解。
一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动 的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉， 一齐洒落人间似 的，而“在”字，就显得平淡寡味了。
11
赏析
这是一首讽刺诗， 一二句写仲春景色，描绘了一幅白天清丽 的飞花图，三四句则描绘了一幅傍晚祥瑞的轻烟图，且暗寓讽刺
之意。诗人没有直接讽刺，而是选择特权阶层生活上的某件事情
加以描摹，含隐巧妙，入木三分。
12
寒食节那天，诗人在长安街头漫游，被眼前的融融春意迷 住了， 一直到暮色降临。傍晚，皇宫里闪现出一 团团烛光，明 媚艳丽，而宫外却是漆黑一片，埋在深深的暮色里。韩硼感慨 万千，想到杨贵妃的哥哥，倚仗皇帝的恩宠，作威作福，提笔 写下《寒食》,讽刺皇帝的偏宠。全诗以小见大，含蓄巧妙。
21
迢迢奔牛星，皎皎河汉女。
这两句写两星相对的清冷环境，以迢迢言牵牛， 容易让人联想到远在他乡的游子；以皎皎状织女， 光彩照人，容易让人联想女性的娇美的容颜。
22
纤纤擢素手， 札札弄机杼。
这两句写织女的活动，是诗人的想象。 织女无心织布，内心悲伤不已。
终日不成章， 泣涕零如雨。
比喻、夸张，织女虽整日织布，却织 不成匹，其内心悲苦的形象跃然纸上。
妙解课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释，理解诗句的大意。 3.查阅资料，弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、 民间故事，进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象，体会作者表达的情感
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
秋天的情思，这 里指怀人的思绪。
"谁家"就是“谁” 的意思。 “家”是语 尾助词，无实义。
人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋 思落在谁那边?
37
“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗? 谈谈你的理解。
一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动 的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉， 一齐洒落人间似 的，而“在”字，就显得平淡寡味了。
11
赏析
这是一首讽刺诗， 一二句写仲春景色，描绘了一幅白天清丽 的飞花图，三四句则描绘了一幅傍晚祥瑞的轻烟图，且暗寓讽刺
之意。诗人没有直接讽刺，而是选择特权阶层生活上的某件事情
加以描摹，含隐巧妙，入木三分。
12
寒食节那天，诗人在长安街头漫游，被眼前的融融春意迷 住了， 一直到暮色降临。傍晚，皇宫里闪现出一 团团烛光，明 媚艳丽，而宫外却是漆黑一片，埋在深深的暮色里。韩硼感慨 万千，想到杨贵妃的哥哥，倚仗皇帝的恩宠，作威作福，提笔 写下《寒食》,讽刺皇帝的偏宠。全诗以小见大，含蓄巧妙。
21
迢迢奔牛星，皎皎河汉女。
这两句写两星相对的清冷环境，以迢迢言牵牛， 容易让人联想到远在他乡的游子；以皎皎状织女， 光彩照人，容易让人联想女性的娇美的容颜。
22
纤纤擢素手， 札札弄机杼。
这两句写织女的活动，是诗人的想象。 织女无心织布，内心悲伤不已。
终日不成章， 泣涕零如雨。
比喻、夸张，织女虽整日织布，却织 不成匹，其内心悲苦的形象跃然纸上。
妙解课文
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释，理解诗句的大意。 3.查阅资料，弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、 民间故事，进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象，体会作者表达的情感
人教部编版九年级上册第三单元第13课《诗词三首》课件 (共54张PPT)
拔剑四顾心茫然。 箸：筷子。
茫然：若有所失的样子。
欲渡黄河冰塞川，
将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，③ 忽复乘舟梦日边。④
塞：（sè）堵塞。
太行：太行山，在现在山西、河 南、河北三省交界处。
③：相传姜尚（姜太公）未遇到 周文王前曾在渭水的磻溪垂钓， 后辅佐周武王灭商。
④：相传伊尹受商汤任用前，曾 梦见乘船经过太阳旁边。
感知文章
听朗读课文，注意字音和节奏。
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
kē
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
课课文文解注析释
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
13.诗词三首
行路难
李白
课前导入
说到唐诗，我们不能不提起 李白；而当我们说到李白时，就 常常不自觉地将他和他的诗与酒 联系在一起。
余光中在《寻李白》中这样 赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成 了月光/余下的三分啸成剑气/绣 口一吐，就是半个盛唐。”杜甫 曾在《饮中八仙歌》中这样描述 李白：“李白斗酒诗百篇，长安 市上酒家眠。天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。”
“诗”则专指我国最早的诗歌总集——《诗经》，
专指与散文相对的韵文形式。诗的题材繁多，一
般分为古体诗和新体诗，如四言、五言、七言、
五律、七律、乐府等。诗的创作一般要求押韵，
对仗，符合起、承、转、合的基本要求。
题目解读
“行路难”是乐府古题，“乐府”
指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一 种古体诗。多咏叹世路艰难及贫困孤 苦的处境。
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南）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝
盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗
史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋代以后
被尊为“诗圣”。代表作有《兵车行》《春 望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》
等。有《杜工部集》。
知识备查
背景资料
《石壕吏》写于唐朝安史之乱时期。唐肃宗乾元元年 （758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到 两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河 阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石 壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们 的愁眉苦脸，所听到的都是出征时的哭声。杜甫将这番经历 写成了著名的“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关 吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。 《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的 表达效果？
“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁 与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字表现 了使人的凄苦、悲愤之情。
合作探究
诗中的主要人物有哪些？他们各有什么特点？
老妪、石壕吏。 老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出， 主动从军，有敢于承担苦难的精神。 石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一 何怒”可以看出石壕吏态度蛮横，凶暴无比。
最近。
停止，这里引申为完结。
新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，
完整的衣服。裙，
还在吃奶的孙子。
这里泛指衣服。
惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽
老妇。
衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
整体感知
译：只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都 到邺城防守了。一个儿子托人捎信回来说两个儿子最近 战死了。家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶 的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，她进 进出出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰， 但请您让我跟您连夜归营。赶快去应征河阳的兵役，还 能来得及给军营准备早饭呢。
石壕吏
学习目标
1.反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社 会现状。（重点） 2.赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。 （难点） 3.培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。 （素养）
知识备查
作者简介
杜甫（712—770），唐代诗人。字子美，
自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州 区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西
写作特色 ❶寓褒贬于叙事之中。
《石壕吏》是一首杰出的现实主义叙事诗，共一 百二十个字，叙述了一个完整的故事，句句叙事，无 抒情语，也无言论的话，但却通过叙事抒了情，表达 了心中的义愤。
写作特色
❷诗写得很精炼概括，前后照应。
诗的开关部分和结尾部分都写得很简练，重点放 在中间部分，其中心是老妇的申诉，写得具体详细。 诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的， 刻画得栩栩如生。其他人如差吏、老翁、儿媳等人物， 虽着墨不多，但都很鲜明，给人留下深刻的印象。
用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因为“捉” 字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百 姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官 吏们的凶残和霸道。
精读细研
“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”两个“一何”有怎 样的表达效果？
“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼 似虎、叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲 愤的气氛。
整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。听妇/前致词：三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！ 室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
合作探究 古今异义
老翁逾墙走
古义：跑，逃跑。 今义：慢慢行走。
合作探究 词类活用
听父前致词 名词作状语，上前，向前。
课堂小结
概括主题
《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉 人的故事，揭露封建统治者的残暴和兵役制度的黑 暗，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人 民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切 同情。
板书设计
耳闻目睹 凶残夜捉——揭开故
石 事序幕（开端）
凶恶残暴
苦啼申诉 家境凄惨——被逼自
壕 愿服役（发展、高潮）
深重苦难
八年级语文下册
24 唐诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
他年少悠游，十年困守；战乱流离，仕途坎坷。 他用华丽的诗篇，讲述了自己漂泊的人生和现实的无 奈与困惑。
他被后世尊称为“诗圣”，他的诗被后世尊为 “诗史”。
他就是唐代伟大的现实主义诗人——杜甫。 今天，让我们一起学习他的著名诗篇——《石壕 吏》和《茅屋为秋风所破歌》。
整体感知
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与
老翁别。形容低微、断续的来自声。译：夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听 到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返 回家中的老翁告别了。
精读细研
“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉 人”而不用“征兵”“招兵”？
“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它 是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。
“三男邺城戍”“ 一男附书至，二男新战死”几 句反映了当时怎样的社会环境？
反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾 难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。
精读细研
老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳 役，犹得备晨炊。”这句话的真正目的是什么？
在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙 子，为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则 不得已而为之。
整体感知
石壕吏
投宿。
逃跑。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老
妇出门看。
多么。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
译：傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜 抓壮丁。老翁吓的翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。 差役的叫嚷多么暴怒！老妇哭的又是多么悲苦！
整体感知
走上前去（对差役）说话。
防守。
捎信回来。
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男