初一上册英语第一单元备课教案
人教版七年级英语上学期第一单元教学设计
Unit 1 My name’s Gina教学设计(一) 教材分析本单元的话题是“交新朋友”，具体涉及“自我介绍”、“见面时的问候语”和“电话号码的表述方式”等。
本节课为本单元第一课时，是让学生通过“What’s your name? My name is … / I’m …”进行自我介绍，同时，学会一些问候语，比如“Nice to meet you! Hello! Hi!”等等。
(二) 学生分析本节课的授课对象是初一新生，全班50人，男生22人，女生28人。
初中英语学习的第一堂课对学生来说影响深远，因此，引起他们英语学习兴趣尤为重要。
通过小学阶段的英语学习，大部分学生对“自我介绍”和“见面时的问候语”都有一定的了解。
(三) Teaching aims1. Knowledge aims:(1) Words: name, my, hello, hi, what, is, nice, meet.(2) Sentence structures:What’s your name? My name is … / I’m …Nice to meet you! Hello! Hi!2. Ability aims:(1) Students learn to introduce themselves.(2) Greet people and ask for names.3. Emotional aim: to improve the students’ sense of making friends(四) Teaching importanceThe students learn to introduce themselves and greet people.(五) Teaching aidsA tape recorder, tape recorder and a picture of 1a(六) Teaching procedureStep 1 Warm-upLead-in: Are you ready for class? Good, welcome to our class. This is the firstEnglish class. Let’s have a survey to see how many English words you know. Please open your books at page 1, look at the picture in 1a Section A and write down the words for the things you know.1. The teacher shows the picture.2. The students write down the words they know in the book.3. Ask the students to report what they write.T: Ok, have you finished? If you finish, please hands up!Ss: Yes. (Most of the students raise their hands)T: Very good, I’d like to ask someone to come to the front of the class to point the things, call out and spell thewords you have written down, who’d like to try?4. The students spell the words and the teacher writes the words on the blackboard while they are spelling.T (after writing): Well done, now please read after me. Now, boys read, each for three times.Boys: clock …T: Now it’s the girls’ turn.Girls: clock …Step 2 Introduce oneself and greet peopleLead-in: Now, I know you have learnt English and you will go on learning it. I’m your new English teacher. I want to be your friend, but I do not know your names. First, let me introduce myself.1. The teacher shows a model together with a student.T: My name is …What’s your name?S: My name is …T: Hello! xxx. Nice to meet you.S: Hi! xxx. Nice to meet you, too.(The teacher shakes hands with the students while greeting, repeating it with “I’m …and other names”)2. The teacher writes the dialogue on the blackboard.3. The students follow to read words or sentences with the teacher if necessary.4. The students introduce themselves and greet their partners.T: Now, please introduce yourself to your partners and greet them.(The teacher walks around the room to see if any help is needed)5. The teacher gets some pairs to share with the class.6. Ask the students to read 1a after the recording. Repeat each sentence for three times.7. Ask the students to listen to 1b and number the conversations 1-38. Play the recording, check the answers and tell the students some pronunciation notes.9. Ask the students to repeat the dialogue in 1b after the recording. Repeat each sentence for three times.Step 3 Use the target language to make new friendsLead-in: you have learnt how to introduce yourself, and greet people. Now I think you can make more friends in this way. Ok, please leave your seats to make a new friend.1. The students work in pairs freely while T moves around the classroom offering support where needed.2. The students act out their dialogues by some pairs when they are ready.3. The teacher and the students make assessment.Assignments:(1) Read the dialogue in 1a.(2) Finish the exercise book on page 1.。
人教版七年级上册英语第一单元教案
人教版七年级上册英语第一单元教案七年级上册英语第一单元教案【1】本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度(校规、班规、家规等)。
语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。
围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。
本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。
我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。
因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。
课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。
以活动为途径，让学生充分参与和体验。
同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。
1.知识目标：(1)学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, Ms(2)掌握交际用语：what are the rules?Don’t eat in class!Don’t listen to music in the classroom or the hallwaysDon’t arrive late for classDon’t run in the hallwaysDon’t fight.2.能力目标国家英语课程标准规定初一年级结束时，学生英语水平要达到三级水平。
听：能听懂有关熟悉话题的语段。
说：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2.能就熟悉的话题进行简单的交流。
3.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
人教版七年级上册英语unit1精品教案
人教版七年级上册英语unit1精品教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册英语Unit 1《My name's Gina》。
教学内容包括：Section A 1a2d，主要围绕“认识新同学”这一主题展开，学习如何进行自我介绍和询问他人姓名，重点掌握一般疑问句和回答的用法。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和短语，如name, last name, first name, nickname, phone number等。
2. 能够运用一般疑问句（What's your name? How old are you?）进行自我介绍和询问他人信息。
3. 能够在真实情境中运用所学知识进行简单对话。
三、教学难点与重点重点：掌握一般疑问句和回答的用法，以及相关单词和短语的听说读写。
难点：正确运用一般疑问句进行真实情境对话。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、教学挂图等。
学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师播放英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松的英语学习氛围。
1.2 学生进行小组活动，用中文进行自我介绍，为新课学习打下基础。
2. 新课导入（10分钟）2.1 教师展示教学挂图，引导学生学习新单词和短语。
2.2 学生跟读新单词和短语，并进行角色扮演，练习自我介绍。
3. 课堂讲解与练习（15分钟）3.1 教师讲解一般疑问句的用法，并进行例句演示。
3.2 学生进行角色扮演，用一般疑问句进行询问和回答。
3.3 教师展示多媒体课件，引导学生完成1a2d的练习。
4. 随堂练习（10分钟）4.1 学生完成教材2a2d的练习，巩固所学知识。
4.2 教师选取学生进行口头练习，检查学习效果。
5. 小组活动（10分钟）5.1 学生分组，进行“认识新同学”的对话练习。
5.2 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
6.2 学生分享学习心得，提出疑问。
七年级英语上册第一单元整合教学设计
七年级英语上册第一单元整合教学设计一、教学目标1. 研究并掌握关于个人信息的词汇和表达方式。
2. 研究询问和回答有关个人信息的问题。
3. 能够运用所学知识介绍自己和他人。
二、教学内容1. 词汇：name, age, gender, nationality, birthday, hobby, favorite, etc.2. 句型：What's your name? How old are you? Where are you from? When is your birthday? What's your hobby? What's your favorite subject?等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些个人信息并询问学生相关问题引入本单元话题。
2. 研究词汇：通过图片、单词卡片、互动游戏等方式教授新词汇。
3. 情景对话练：学生分组进行情景对话练，模拟真实生活中询问和回答个人信息的对话。
4. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，用所学句型互相询问和回答个人信息。
5. 小组活动：学生分组完成一项任务，例如设计一张个人信息表格并互相填写。
6. 游戏活动：设计一些趣味游戏，如猜猜我是谁，通过对个人信息的描述进行猜测。
7. 练与巩固：通过练册、练题等形式进行个人信息相关句型的练与巩固。
四、教学评价1. 分组活动表现评价：对学生在情景对话、角色扮演等分组活动中的表现进行评价。
2. 个人练评价：对学生完成的练册、练题等进行评价，检查他们对个人信息相关内容的掌握程度。
3. 游戏活动评价：对学生在游戏活动中的参与程度、表现等进行评价。
五、教学拓展1. 鼓励学生在课后进行更多的个人信息交流，增加使用英语的机会。
2. 引导学生利用互联网等资源，寻找并了解不同国家的个人信息表达方式和文化惯。
六、教学反思通过本节课的教学设计，能够使学生在轻松愉快的氛围中学习个人信息相关词汇和句型，培养他们用英语进行简单自我介绍和交流的能力。
人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
七年级英语上一单元【教案】2
七年级英语上一单元【教案】2第一篇：七年级英语上一单元【教案】2Unit 1 My name’s Gina.Period One(SectionA1a--1c)Teaching aims : 1.Knowledge Objective:Grasp the words and expressions: name,nice,to,meet,too,your,Ms.2.Capability goal:Use the sentence patterns “What’s your name? My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you,too!” to greet people and introduce yourself.3.Emotion aim: Make new friends.Teaching main and difficult points:Use the sentence patterns “What’s your name? My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you,too!” to greet people and introduce yourself.Teaching methods: Self studying, cooperative learning.Teaching procedures: Step1 Greetings.Step2 Preparing and Guide.Part 1 Knowledge revision.T: Boys and girls , do you know these things?(Show some things on the desk.)Please say them one by one.(Ask Ss to finish Step1,Part1 in the guidance case, and check their answers.)Ss: window, book, schoolbag, ruler, map, door, cup, baseball...Part 2 New course guide.T: Well, in this class, we’ll learn how to introduce yourself.First, please finish the Step1,Part 2 in the guidance case.Step3 Research Cooperation.Part 1 Interaction research.1.Pair work.T: OK,now,please look at the picture in 1a, there are many things.You can find them out as many as possible.Give you 3 minutes,you can make a match with your partner.(Ss work in pairs)Well, there are some names ,can you see?Ss: Yes.T: Can you read the names? OK ,let’s listen and find out who they are.2.Listening practice.(Give Ss time to read the conversations before listening, then play the recording for thefirst time, Ss listen and finish 1b.)T: OK, you can listen some names first, then put the three conversations in order....Now, please tell me your answers.Ss: 2,1,3T: OK, good!Now, please listen again and try to follow each sentence.3.Pair work.T: Now, imagine you are the persons in the picture, role-play the conversations in 1b.(2' later)OK, now, you can greet each other with your partner.Eg:T: Hello!I’m...What’s your name?S1: Hi!My name’s...Nice to meet you!T: Nice to meet you , too!(Choose several pairs to show their conversations to the class.)Part 2 Question answer.(Ask Ss to finish this step in the guidance case, they can use different ways to do it: self studying, cooperation.)Step4 Homework.Finish “Training and Feedback” in the guidance case.Period Two(Section A 2a--2d)Teaching aims : 1.Knowledge Objective: Grasp the words and expressions: his, her, he, she, no, not.2.Capability goal:Use the sentence patterns “ What’s his name? His name’s Tom” to ask the third one’s name.3.Emotion aim: Make new friends.Teaching main and difficult points: 1.Words and expressionse the sentence patterns “ What’s his name? His name’s Tom” to ask the third one’s name.Teaching methods: Self studying, cooperative learning.Teaching procedures: Step1 Greetings.Step2 Preparing and Guide.Part 1 Knowledge revision.(Ask Ss to finish Step1,Part1 in the guidance case, and check their answers.)Part 2 New course guide.(Ask Ss to finish Step1,Part2 in the guidance case, and check their answers.)Step3 Research Cooperation.Part 1 Interaction research.1.Asking andanswering.(Choose two pairs to greet each other)T: OK today, we’ll meet some other people.Please look at the four pictures in 2a.Where are the people and who are they?S1: In picture1, two boys at a bus stop.S2: In picture2, two Ss are talking about another two Ss at school.S3: In picture3, a boy and a girl in a school.S4: In picture4, a teacher and her Ss in class.2.Listening practice.(Play the recording the first time, Ss only listen.)T: Well, now, I’ll play the recording the second time.You should listen to some names carefully and then put the four conversations in order.T:...Now please tell me your answers.Ss: 3,2,1,4T: Great!But how do you know each conversation clearly? What are the key words in each conversation?(Ss can say some names in each picture)T: Well, then let’s look at some names in 2b.Can you read them?Ss: Yes, we can.Alice, Eric, Bob, Jack...T: Good!This time, while you’re listening, please circle the names you hear in 2b.(Check the answers and play the recording a third time, let Ss repeat.)3.Pair work.T: OK, now, S1,stand up please.(Choose one student to stand up and make a conversation like this: T: Hello!I’m Miss Li, what’s your name?S1: My name’s.../ I’m...T: Nice to meet you!S1: Nice to meet you, too.)T: Well, boys and girls , tell me what’s her/his name?Ss: Her/His name’s...T: Good, now , you and your partner, you can ask and answer like that.(Give them 3', then choose two pairs to act.)4.Group work.(Let Ss close the book, listen to the tape.)T: How many people are there in the conversation? Ss: Two.T: Who are they?(This q uestion some Ss may can’t answer, ask them to open the book ,look at 2d and answer it.)T: Now, please listen again and try to repeat.(After that, let Ss role-play the conversation, then give them 4' to recite it.) T: Now, you work in groups, reorganize the conversation.Part 2Question answer.(Ask Ss to finish this step in the guidance case, they can use different ways to do it: self studying, cooperation.)Step4 Homework.Finish “Training and Feedback” in the guidance case.Period Three(Section A grammar--3c)Teaching aims :1.Knowledge Objective:Grasp the words and expressions: what’s =what is name’s=name isI’m=I amhe’s=he isshe’s=she is2.Capability goal:Use the sentence patterns “What’s your name? I’m Alan./Alan./My name’s Alan.What’s his/her name? He’s/She’s...” to introduce yourself and ask the third one’s name.3.Emotion aim: Make new friends.Teaching main and difficult points:Use the sentence patterns “What’s your name? I’m Alan./Alan./My name’s Alan.What’s his/her name? He’s/She’s...” to introduce yourself and ask the third one’s name.Teaching methods:Self studying, cooperative learning.Teaching procedures:Step1 Greetings.Step2 Preparing and Guide.Part 1 Knowledge revision.(Ask Ss to finish Step1,Part1 in the guidance case, and check their answers.)(Choose several Ss to recite 2d.)Part 2 New course guide.(Ask Ss to finish Step1,Part2 in the guidance case, and check their answers.)Step3 Research Cooperation.Part 1 Interaction research.1.Grammar Focus.(Ask Ss to read the sentences in the grammar box by themselves.Pay attention to the change of “be” , observe the differences between personal pronouns and possessive pronouns.)T: Look at the two charts, there are many shortening words.Can you see them? OK, please read them one by one.(Ss read them, teacher write some shortening words on the board.Correct some pronunciation.Give them 2' to read them and try to recite.)2.Grammar exercise(3a,3b).(Let Ss attention this task in 3a is to put the words in order not sentence, so they should focus on some key wor ds.eg: Sentence1: your name What’s Cindy I’m → Key words are, name, What’s your, I’m →--What’s your name?--I’m Cindy.)T: OK, you can follow the example, finish Sentence 2 and Sentence 3.Then practice with your partner.(Choose several pairs to act the conversations, correct some mistakes.)T: Well, now, please look at 3b, there are some blanks in the conversation, please complete it by yourself.(While they do, teacher move around the class to give some help.2' later, choose two Ss to read their answers.Then give them 2' to practice this conversation with partner.)3.Group work.T: Now, we’ll practice introducing yourself and others in groups.(Say the game rules, give an example to class.)OK, let’s have a look how many names you can remember.(This task need 5 '.)Part 2 Questionanswer.(Ask Ss to finish this step in the guidance case, they can use different ways to do it: self studying, cooperation.)Step4 Homework.Finish “Training and Feedback” in the guidance case.第二篇：新版七年级英语下第一单元词组1.讲一个故事tell a story2.加入一个俱乐部join a club3.在墙上写字write on the wall4.显示给我看show me5.跟…谈话talk to6.功夫或艺术Kung fu or art7.音乐俱乐部the music club8.听起来好的sound good9.喜欢画画like to drawlike drawing10.想要加入want to join11.游泳俱乐部the swimming club12.唱歌和跳舞sing and dance13.玩得好play well14.弹小提琴play the violin15.打鼓play the drums16.学校音乐节school music festival17.请给张先生打电话pleasecallMr.Zhang18.帮助…学习数学help with math19.善于应付老人be food with old people20.放学后after school21.说英语的学生English-speaking students22.需要你帮助我们need you help us23.令人放松的和容易的relaxing and easy24.在周末on the weekend /on weekends25.教音乐teach music第三篇：七年级英语上学期Unit12教案2Unit 12 My favorite subject is science 教学目标※ 学会描述各个学科※ 学会表达对不同学科的看法培养学生分析判断事物的能力，发表自己的看法和意见。
七年级上册英语Unit1单元教案
七年级上册英语Unit1单元教案七年级上册英语Unit 1单元教案⼀、单元教材分析本单元围绕“结交新朋友”使学⽣学会打招呼和介绍⾃⼰、询问他⼈姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is…”; 通过学习区分"First/last name”，了解有关姓名的⽂化知识；通过查询电话号码“What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进⼀步促进学⽣之间的相互了解；通过以上⼏个⽅⾯的学习，使学⽣在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。
本单元与第⼆单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、⾃我介绍到课外、校外相互了解。
由特殊疑问句的学习到⼀般疑问句的学习，使学⽣将书本知识运⽤到实际⽣活中。
⼆、单元学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学⽣采⽤Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习⼀些新词汇，掌握⼀些重点句型，在⼩组合作学习的过程中，进⼀步促进学⽣之间的相互了解。
三、单元教学建议本单元可综合运⽤讲授式、启发式、⾃主学习、合作学习等各种策略，提供⼤量的学习资源，通过⽼师向学⽣进⾏的⾃我介绍，同学⾃我介绍传句⼦⽐赛，⾃我查资料表演，⾃制明信⽚等的活动，使学⽣能够学到知识，⼜增加了他们的学习的乐趣。
来培养学⽣的⾃主学习的能⼒及表达能⼒和逻辑思维能⼒。
采⽤Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利⽤教学图⽚或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的⼝语交际活动，询问他⼈姓名、查询电话号码，了解有关姓名的⽂化知识。
Section A 1 (1a-2d)⼀、教学⽬标：1.能掌握以下单词：name nice meet his and her your能掌握以下句型：①—Hi. My name’s Gina.—I’m Jenny. Nice to meet you!②—What’s your/his/her name?—My/His/H er name is…③—Are you…?—Yes, I am. / No, I'm not.④—Is he/she…?—Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.2. 能了解以下语法：your, his, her等形容词性物主代词的简单⽤法；What’s=what is I’m=I am name’s=name is等缩写形式。
人教新目标英语七年级上册Unit1单元教学设计
为了巩固本节课所学内容，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以巩固词汇和语法知识。
b.根据课堂所学，编写一段关于自己的自我介绍，涵盖姓名、年龄、学校、班级等信息，要求使用一般现在时态。
c.收集并学习三个以上关于自我介绍的英语句型，拓展学生的词汇量和表达能力。
3.导入新课：教师通过视频和学生的回答，自然导入本节课的主题——自我介绍，并板书课题。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、学校、班级等基本信息的表达。
2.教学方法：教师采用讲解、示范、互动等方式，引导学生学习本节课的重点词汇和句型。
3.教学过程：
a.教师呈现本节课的生词和短语，如：name、age、school、class、teacher、friend等，并进行讲解和示范。
2.任务型教学，培养能力：设计多样化的任务型活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，引导学生积极参与，培养他们的听说读写能力。
3.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
4.情感教育，营造氛围：关注学生的情感需求，营造一个轻松、和谐、尊重的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习英语。
4.家长参与：
a.家长协助学生完成口语作业，给予鼓励和支持，提高学生的自信心。
b.家长监督学生完成书面作业，关注学生的学习进度，与教师保持沟通。
5.作业反馈：
a.学生在完成作业后，认真检查，确保作业质量。
b.教师在下次课堂上，针对作业情况进行点评，给予表扬和指导。
5.课后巩固，提高自主学习能力：布置适量的课后作业，鼓励学生利用网络、课外书籍等资源进行自主学习，提高学生的英语素养。
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内容
教师行为
学生活动
个性修改
预习展示
词汇
组织听写上一课时的单词，评价，修正发音
齐读，听写
词汇
自己拼读、识记单词表中的单词
熟读、识记，准备听写
2a
听录音
听对话并与同伴练习
课堂提升活动
2a,ab
听录音，完成相应练习
核对答案，大声朗读听力原文，提问
名词性物主代词和形容词性物主代词
2.先分别板书出名词性物主代词和形容词性物主代词的内容。
2．讲解相关单词。逐个带读并且讲解其对应的中文意思，提醒学生们需要注意的地方。
3．归纳总结。将这两类物主代词列成两个表格，并归纳出相关规律，引导同学们记忆。
理解，做笔记，跟着老师大声朗读并记下表格中的内容
2c,2d
老师给时间让同桌合作，分角色练习对话
学生按照老师的要求，自行进行对话练习，并且进行展示
--- Nice to meet you,too.
3．认识一些常用的英文名字，并能正确读出来。
重难点
重点
1.认识一些常用的英文名字，并能正确读出来。
2.能掌握以下单词：name,nice,to,meet,too,your,Ms.
难点
1.能向他人简单地介绍自己并正确问候他人:
--- What’s your name?
教学目标
1．掌握以下单词：his,and,her,yes,she,he,no,not
2．归纳总结名词性物主代词和形容词性物主代词的内容。
3．使学生学会询问对方的名字，并熟悉自己的英语名字。
重难点
重点
(1)词汇：his,and,her,yes,she,he,no,not
(2)归纳总结名词性物主代词和形容词性物主代词的内容。
要求做到会读、会写、懂意思
根据音标及发音规则独立拼读，不懂的可以请教他人
课本P11a
大声朗读1a的句子，翻译成中文，完成配对练习
熟练掌握打招呼的句型
课本P1 1b
听录音，完成相应练习
多练习
课本P1 1c
与同桌组织对话
多练习，不懂的问同学或老师பைடு நூலகம்
环节
内容
教师行为
学生活动
个性修改
预习展示
词汇
带读纠音
齐读，听写
词汇
组织听写，评价，修正发音
齐读，听写
短语句子
指导学生核对答案、释疑
核对答案，质疑，识记
课时安排
1
课型
语法课
教学准备
PPT
教学设计
导学
任务
单
学习内容
学习要求
学法指导
自己拼读、识记单词表中的单词
熟读、识记，准备听写
独立完成
课本P3 grammar focus
了解并掌握其中的语法点
读句子，归纳出语法点
课本P3 3b
补全对话并进行小组练习
合作完成，互相帮助
环节
内容
教师行为
学生活动
个性修改
预习检测
重难点
重点
1.熟悉以及掌握以下词汇：his,and,her,yes,she,he,no,not,zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone
2.能掌握以下句型：
①－What’s your\his\her name?
－Yes,I am\No,I am not.
- yes, he is\No, he is not.
2．归纳be动词的用法，使学生能够熟悉掌握其用法，并配以例句巩固知识。
3．熟悉以及掌握以下词汇：his,and,her,yes,she,he,no,not,zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone
－My\his\her name is Eric.
②－Is he Jack?\Are you Helen?
－Yes,I am\No,I am not.
- yes, he is\No, he is not.
3.归纳be动词的用法，使学生能够熟悉掌握其用法，并配以例句巩固知识。
难点
归纳be动词的用法，使学生能够熟悉掌握其用法，并配以例句巩固知识。
后评
当堂检测
评价，答疑
完成练习，质疑
教学反思
作业
A层：
B层：
集体备课电子教案3
学科：七年级上册英语 主备人：
课题
Unit1 3a-3c
教学目标
1．能掌握以下句型：
①－What’s your\his\her name?
－My\his\her name is Eric.
②－Is he Jack?\Are you Helen?
1a
指导学生展示答案、点评
齐读，展示
课堂提升活动
1b
播放听力，评价
完成听力练习，大声朗读听力材料
1c
组织同桌进行对话
自己分组进行对话练习，问候自己的同桌
此为拓展部分，可省略
后评
当堂检测
评价，答疑
完成练习，提出问题，协作解答
作业
A层：
教学反思
B层：
集体备课电子教案2
学科：七年级上册英语 主备人：
课题
Unit1 2a-2d
集体备课电子教案1
学科：八年级上册英语 主备人：肖聪金
课题
Unit1 1a-1c
教学目标
1．能掌握以下单词：name,nice,to,meet,too,your,Ms.
2．能向他人简单地介绍自己并正确问候他人：
--- What’s your name?
--- My name is Gina.
--- Nice to meet you.
--- My name is Gina.
--- Nice to meet you.
--- Nice to meet you,too.
2.能掌握以下单词：name,nice,to,meet,too,your,Ms.
课时安排
1
课型
听说
教学准备
PPT
教学设计
导学
任务
单
学习内容
学习要求
学法指导
自学书本P95 unit1的单词（从name到MS.）
听录音，完成相应练习
多听多练习
课本P2 2c,2d
同桌相互合作，练习对话，熟悉相关句型
名词性物主代词和形容词性物主代词
1.先分别板书出名词性物主代词和形容词性物主代词的内容。
2．讲解相关单词。逐个带读并且讲解其对应的中文意思，提醒学生们需要注意的地方。
3．归纳总结。将这两类物主代词列成两个表格，并归纳出相关规律，引导同学们记忆。
(3)使学生学会询问对方的名字，并熟悉自己的英语名字。
难点
归纳总结名词性物主代词和形容词性物主代词的内容。
课时安排
1
课型
听说+语法
教学准备
PPT
教学设计
导学
任务
单
学习内容
学习要求
学法指导
自己拼读、识记单词表中的单词，准备听写。
要求做到会读、会写、懂意思
独立拼读，不懂的可以请教他人
课本P2 2a,2b