第二节 从种到界
第二节 从种到界
裸子植物
蕨类植物
单子叶植物
苔藓植物
通过上面的练习,我们可以知道自然界的植物根据植物的形态 结构特征可分为被子植物（双子叶植物和单子叶植物）、裸子植 物、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物几大类群．那是不是我们平 时叫到植物的名称时是以叫植物的类群为名呢？
总结：
第二节 从种到界
• 一、分类的根据： • 二、分类的等级:
生物之间的相似程度
界、门、纲、目、科、属、 种（七个）
• 分类的等级 • 该等级中生物的共同特征 • 三、分类的意义
差异
数量
１、下列按纲从大到小顺序进行分类的单位依次是 （ Ｂ） Ａ、界、门、科、目、属、纲、种 Ｂ、界、门、纲、目、科、属、种 Ｃ、界、门、目、属、纲、种、科 Ｄ、界、属、门、科、目、纲、种 ２、每个分类单位中，生物的数量都有所不同，下列 哪个单位的生物种类最多（ Ｃ） A、科 B、属 C、门 D、纲 3、物种指的是（ Ｄ ） A、一个生物 B、一群生物 C、数量最多的生物 D、一种生物 4、下列分类单位中，哪个不是马的分类等级（ Ｄ ） Ａ、奇蹄目 Ｂ、脊索动物门 Ｃ、马科 Ｄ、鸟纲
还有其他特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属— —马属。
科
驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小， 但与马属有不少共同特征：第三趾发达，有
蹄，其余各趾都已退化。它们被划分到同 一个科—马科。
目
犀牛不属于马科，它的足不是一趾，而是三趾， 趾端有蹄。但它和马科动物每只足的蹄数都是 奇数，都属于奇蹄目。
生物人教版八年级(上册)第二节从种到界(2024版新教材)
植物的每一个物种，也可 以用同样的方法，归属于相应 的属、科、目、纲、门、界之 中。例如,桃在分类上隶属于 桃属、蔷薇科、蔷薇目、双子 叶植物纲、种子植物门的被子 植物亚门、植物界。
随堂练习
1.下面关于生物分类的叙述，正确的是（ C ） A.生物界的分类单位从大到小依次是界、门、 纲、科、目、属、种 B.分类单位越大，所包含生物的亲缘关系越近 C.分类单位越小，所包含生物的种类越少 D.动物和植物的分类都以生理功能为主要依据
界门纲目科属 种
生物分类等级
大
小
植物界中有若干个门，每个门的所有植物都有 一些共同特征；在一个门里，可能会有成百上千种 生物，但是在每一个种里，只有一种生物（一种生 物便是一个物种）。
“种”是最基本的分类 单位，同种生物的亲缘关系是 最密切的。
生物分类是研究生物的一种基本方法。生 物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态 结构和生理功能等），把生物划分为种和属等 不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功 能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之 间的亲缘关系和进化关系。
2.在分类单位中，马与犀牛同目不同科，与 羊同纲不同目，与驴同科不同属，与斑马同 属不同种。上述四种动物中与马亲缘关系最 远的是（ C ） A.犀牛 B.驴 C.羊 D.斑马
课堂小结
生物的七个等级分类单位从大到小 依次是界、门、纲、目、科、属、种。
“种”是最基本的分类单位，同种 生物的亲缘关系是最密切的。
狼在动物分类中的位置
种 每一只狼是一个动物 个体，但所有的狼都属于 同一个物种。
狼在动物分类中的位置
属 郊狼的体型比狼小 得多，但是这两种动物 都具有身体较长、眶间 部显著隆起等特征，因 此它们被划分到同一个 属——犬属。
《第二节 从种到界》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版(2024)
《第二节从种到界》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版（2024）教材分析《第二节从种到界》是人教版七年级上册生物教材中的重要内容。
这部分内容主要介绍了生物分类的等级单位，从种到界依次为：种、属、科、目、纲、门、界。
通过学习，学生能够理解生物分类的层次结构，认识不同分类等级之间的关系，以及生物分类的重要性。
教材以马为例，逐步引出不同的分类等级，使学生更容易理解和掌握生物分类的方法。
学情分析七年级学生对生物世界充满好奇，在学习了第一节尝试对生物进行分类后，对生物分类有了一定的认识和基础。
但对于生物分类的等级单位以及各等级之间的关系理解可能还存在困难。
七年级学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但在抽象概念的理解和归纳总结方面还需要进一步引导。
教学目标1.知识目标（1）掌握生物分类的七个等级单位。
（2）理解不同分类等级之间的关系。
（3）了解生物分类的重要意义。
2.能力目标（1）培养学生的观察能力和分析问题的能力，能够通过实例分析不同分类等级的特点。
（2）提高学生的归纳总结能力，能够总结生物分类的方法和规律。
（3）增强学生的逻辑思维能力，能够理解生物分类等级之间的逻辑关系。
3.情感目标（1）培养学生对生物学科的兴趣和热爱。
（2）让学生体会生物分类的科学性和严谨性。
（3）培养学生的环保意识，认识到生物分类对保护生物多样性的重要作用。
教学重难点1.教学重点（1）生物分类的七个等级单位。
（2）不同分类等级之间的关系。
2.教学难点（1）理解生物分类等级之间的逻辑关系。
（2）运用生物分类的知识进行实际问题的分析。
教学法1.讲授法：讲解生物分类的等级单位和各等级之间的关系。
2.实例分析法：通过具体的生物实例，分析不同分类等级的特点。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对生物分类的理解和认识。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件展示生物分类的图片、视频等资料，增强教学的直观性。
教具准备1.多媒体设备：用于播放教学课件和视频。
初中八年级上册生物第一章第二节 《 从种到界》
第二节从种到界【课标要求】1、说出从种到界分类的7个等级。
2、阐述各分类等级之间的关系。
3、在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。
4、意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
【教材分析】本节学习的关键是首先认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。
然后，通过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，掌握将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能。
【学情分析】在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。
在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。
【教学目标】1、通过阅读课本，在教师的引导下，说出从种到界分类的7个等级。
2、通过阅读课本，图片实例分析，在教师的引导下，说出各分类等级之间的关系。
【重点难点】1、通过阅读课本，在教师的引导下，说出从种到界分类的7个等级。
2、通过阅读课本，图片实例分析，在教师的引导下，说出各分类等级之间的关系。
【评价任务】1、通过阅读课本，选派学生说出从种到界分类的7个等级。
2、通过阅读课本，图片实例分析，选派学生说出几种生物的分类地位。
1、组织交流、评价，并补充。
通过任务驱动学生积极主动地参与学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、引导学生学习分类具有重要意义。
【教学过程】板书设计：第二节从种到界一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种课后反思：在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
第二节 从种到界
8.按照蜜蜂所属类群进行排序,由大到小依次为 ( )C
①植物 ②动物 ③脊椎动物 ④无脊椎动物 ⑤节肢动物
动物 ⑦甲壳类 ⑧昆虫类
A.①④⑥⑧
B.②③⑤⑧
C.②④⑤⑧
D.②④⑥⑦
⑥环节
9.(2024青岛即墨期末)下列关于生物分类的叙述,正确的是( C) A.生物分类等级从大到小依次是界、门、纲、科、目、属、种 B.分类单位越大,包含生物的共同特征越多 C.分类单位越小,包含的生物种类越少 D.分类单位越小,包含生物的亲缘关系越远
双名法
6.双名法是一种国际通用的生物命名法,每个物种的学名由两部分组成。 依 据 双 名 法 , 广 玉 兰 学 名 中 第 一 部 分 Magnolia 和 第 二 部 分 grandifloraA分别表示( ) A.属名、种加词 B.科名、属名 C.种加词、属名 D.科名、种加词
7.林奈的双名法是一种科学的、国际通用的生物命名法。下列与家犬 (Canis familiaris)亲缘关系最近的生物是( )D A.玉米(Zea mays) B.甘薯(Dioscorea esculenta) C.喜鹊(Pica pica) D.欧亚狼(Canis lupus)
缘关系最
,共近同特征最
。多
二、双名法 1.创立者: 林奈。
2.构成:每个物种的学名由两部分组成,
属名和种
还应有命名者的姓名(可省略)。
3.书写规则:生物学名部分均为
分为
。正体字
拉丁文,并为
加,种词加词后面 斜体;命字名者姓名部
情境探究 拓展思维
生物分类的等级和命名 自然界中的生物种类极其繁多,每一个物种都在生物圈中发挥着独特的 作用。为了认识、鉴别生物,了解生物之间的亲缘关系,必须对生物进 行分类和命名。 资料一 观察下表中人、猫、桃、小麦在各分类等级中的名称,分析它 们之间的异同。
八年级-人教版-生物-上册-[能力提升]第二节 从种到界
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第二节从种到界1．下列对生物分类单位中“种”的理解，正确的是（）A．“种”是最基本的分类单位，在“种”内仅包含几种生物B．“种”是最基本的分类单位，一般包含许多种生物C．“种”指的是生物物种D．“种”不是最基本的分类单位，品种才是2．下表所列的几种植物中，亲缘关系最近的两种是（）A．小麦和水稻B．水稻和白菜C．胡萝卜和小麦D．胡萝卜和白菜3．分析猫、虎、豹、狗等动物的分类图解，下列说法正确的是（）A．猫与狗的亲缘关系最近B．“目”是生物分类的最基本单位C．猫与豹的亲缘关系比猫与狗的远D．虎与豹的共同点比虎与猫的共同点多4．在分类学上，黄花蒿和向日葵同科不同属，黄花蒿和棉花同纲不同目。
下列说法正确的是（）A．黄花蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近B．黄花蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多C．以上分类单位中，最小的是科D．向日葵与棉花之间没有共同特征5．春夏盛开的月季（Rosa chinensis）让朝气蓬勃的校园充满生机，生物小组同学为学校植物都挂上了“名片”。
从学名分析，与月季亲缘关系较近的是（）A．侧柏（Platycladus orientalis）B．玉兰（Magnolia denudata）C．蔷薇（Rosa multiflora）D．鹅掌楸（Liriodendron chinense）参考答案1．【答案】C【解析】“种”是最基本的分类单位。
一种生物就是一个物种，因此“种”也叫物种，C项符合题意。
2．【答案】A【解析】小麦和水稻同属于禾本科，二者亲缘关系最近，A项符合题意。
3．【答案】D【解析】猫与狗属于同一目，而在题述分类单位中，“目”是最大的，因此二者的亲缘关系不是最近的，A项的内容错误；“种”是生物分类的最基本单位，B项的内容错误；猫与豹属于同一科，猫与狗属于同一目，科比目小，因此猫与豹的亲缘关系比猫与狗的近，C项的内容错误；虎与豹属于同一属，虎与猫属于同一科，属比科小，因此虎与豹的共同点比虎与猫的共同点多，D项的内容正确。
第二节 从种到界
课堂小结
生物分类等级：界、门、纲、目、 科、属、种 分类的基本单位：种 对植物进行分类 对动物进行分类 林奈与双命名 属名+种加词
从 种 到 界
一、植物的类群：
藻类植物
孢子植物 苔藓植物
门
（无根、茎、叶） （有茎、叶、无根）
植物
界
种子植物
生物数量越来越少
植 物 界
孢子植 藻类植物门 物 苔藓植物门 蕨类植物门 种子植 物门
裸子植物亚门 植物纲
小 资 料
腔肠动物门 扁形动物门
动 物 界
线形动物门 环节动物门
软体动物门 节肢动物门
昆虫纲
蛛形纲 鱼纲
多足纲
甲壳纲 脊椎动物亚门
两栖纲 爬行纲
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门
知识目标
1．掌握生物分类的七个等级；
2．明确“种”是最基本单位，生物 的亲缘关系是最密切的；
3．概述生物分类的依据和意义。
想一想，议一议
蜜蜂既是动物、无脊椎动 物、节肢动物、又是昆虫。 同一种动物为什么要冠以 不同的类群名称呢？
自然界中的生物多种多样，需要对其进行分类，蜜蜂 既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫，表明 了蜜蜂在不同的分类等级中的位置，不同的类群属于 不同的分类等级，可见，同一种动物要冠以不同的类 群名称，这是生物分类的需要！
鸟纲
哺乳纲
林奈与双名法 瑞典著名的 植物学家， 1707~1778，在 《自然系统》中 正式提出科学的 生物命名法—— 双名法。
林奈
按照双名法，每个物种的科学名 称（即学名）由两部分组成，第一部 分是属名，第二部分是种加词，种加 词后面还应有命名者的姓名，有时命 名者的姓名可以省略。双名法的生物 学名部分均为拉丁文，并为斜体字； 命名者姓名部分为正体。
人教版八年级生物上册第6单元第一章 第二节 从种到界
搜集大量植物标本，归国后任乌普萨拉大学教授。1735年发表了
最重要的著作《自然系统》，1737年出版《植物属志》，1753年
出版《植物种志》，建立了生物命名的双名法，对动植物分类研究
的进展有很大的影响。
第二节 从种到界
他首先提出界、门、纲、目、科、属、种的物种分类法，至今被人 们采用。
为纪念林奈，1788年在伦敦建立了林奈学会，他的手稿和搜集 的动植物标本都保存在学会。
第六单元 生物的多样 性及其保护
第一章 根据生物的特征进行分类
第六单元 生物的多样性及其保护
第二节 从种到界
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第二节 从种到界
自主学习 发现问题
知识点一 生物的分类等级
1．生物分类的依据 生物学家根据生物之间在__形_态__结_构__和__生_理__功_能__上的相似程度，把 它们分成不同___等_级____的分类单位。
第二节 从种到界
知识点三 生物的分类举例
1．狼的分类单位 界：___动__物___界 门：脊索动物门的___脊__椎__动__物___亚门； 纲：___哺_乳____纲(具有___胎_生____、___哺_乳____等特征)； 目：___食_肉____目(具有尖锐的___犬_齿____)； 科：___犬_____科(特征：颜面部___较_长____、____吻_端__突__出___、爪钝而不 能___伸__缩___)； 属：犬属(特征：身体较长，眶间部显著隆起等)； 种：___狼_____种(所有的狼都属于同一个___狼__种___)。
1．生物分类是研究生物的一种_基__本_方__法__。 2．概念：生物分类主要是根据生物的相似程度(包括__形_态__结__构_和 __生__理_功__能___等)，把生物划分为___种_____和___属_____等不同的等 级，并对每一类群的__形_态__结_构__和_生__理__功_能__等特征进行科学的描述。 3．目的：生物分类是为了弄清不同类群之间的__亲_缘__关_系__和 _进__化_关__系__。
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咱俩的亲缘关系比老鼠近!以后我就帮你 我 了!
得 跑 啦!
合作探究
请各组同学相互之间针 对自主学习不能独立完成的 部分内容进行讨论完成，时 间8分钟左右 。
界 门 纲 目 科 属 种
展示纠错
能回答前面题目的同学请 举手示意老师，时间10分钟左 右。
界 门 纲 目 科 属 种
生物分类等级由大到小顺序是:
界
包含
门纲
目 科
属 种
（种是最基本的分类单位）
生物
第二章
从种到界
金银滩复兴学校 于月兰
界 门 纲 目 科 属 种
学习目标
1. 说出从种到界各分类等级的 名称。 2.理解并说出对生物进行分类的 依据及意义。 3.了解双名法各部分的意义。
界 门 纲 目 科 属 种
自主学习
请大家独立自主的 尝试完成学案中的内容， 时间10分钟左右。
界 门 纲 目 科 属 种
种类
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生物
相同 特征
达标测试
请同学们独立完成学案 第五部分的达标测试，时间 5分钟左右。
界 门 纲 目 科 属 种
漫画欣赏
汤姆寻亲记
你逃不 掉了!
救命!
谁来都 没用!
我要用排除法 从下面这些动 物中找到自己 的亲戚，你们 能帮我吗？
我汤姆猫是动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺 乳纲、食肉目 杰米那只可恶的老鼠是动物界、脊索动物门、脊椎动物 亚门、哺乳纲、啮齿目