口语交际《讨论》ppt课件

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2.逆境压抑人才但 也激发人才成长的强劲 动力。
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3.逆境磨难人才但也磨砺人才的优良个 性。
4.逆境由不幸造成但也使人才获得升华 性补偿。
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5.逆境中成长的人 容易产生对世界的憎恨， 很可能会用极端的手段 去报复这个世界，比如 希特勒。
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6.同等情况下，一个在顺境中长大的人 必然有更多的机会去接触知识去感受生活， 会有较宽广的胸怀。而逆境中成长的人很容 易把别人做一些事的动机理解为对自己不利 的，因为他一习惯逆境。
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2.资助应发挥导向作用 。如若对超生家 庭贫困生一视同仁给予资助，等于变相鼓励 和支持不遵守计生国策者。
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因为那样会挤占了自觉实行计划生育 的贫困家庭的受助机会和资源，不但对遵 守计生国策者不公平，同时也有损国家计 生政策、法律法规的威信。既然是资助， 就应当有所区别、选择和倾斜，这样方可 发挥其应有的帮助与导向作用。
讨论
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你有一个苹果，我有一个苹果，互相交
换，各自得到一个苹果；
你有一种思想，我有一种思想，互相交
换，各自得到两种思想。
——萧伯纳
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讨论是就 某事相互表明 见解或论证。
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实战练习
一、 “逆境是否有利于人才的成长”？ 请 同学们自由讨论，发表你们的看法。
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1.逆境充满荆棘但 蕴藏着成才成功的机遇。
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6.向遵守计生政策的贫困家庭倾斜 。在超生家 庭的贫困生和遵守计生政策家庭的贫困生同样遇到 困难需要救助时，在同样困难程度的情况下，应该 优先照顾计划生育的贫困家庭；在助学款有限的情 况下，应该优先考虑遵守计生政策的贫困家庭，以 此体现对自觉遵守国策的高尚行为的褒扬。
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我们不能让超生家庭的贫困生对父母的错误负责， 但有必要通过事实让想超生的父母深刻地认识到违
反计生政策的过错及 带来的危害，否则， 超生的人就会更不责 任，“越生越穷，越 穷越生”，遇到困 难就甩给社会，让别 人替自论的意义
1.理论联系实践 2.培养人的宽容精神 3.培养人的敏锐的分析能力 4.讨论可能使人充分感受到理 性的权威力量 5.讨论还可以激起人的情趣与活力 6.氛围活跃、积极勇跃、问题准确、效果明确 7.可以各抒己见，集思广益
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3.父母之过不该由 孩子代偿。 超生家庭
的孩子也是孩子，如 果人为地把他们归为 另类，会对他们的心 灵造成极大的伤害。
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凭借“出身”来决定一个人的命运前途是残 酷
的，面对需要帮助的孩子，不管他是否出生 于超生家庭，我们都应该伸出援助之手去拉 他们一把。抛弃他们，厌恶他们，于人性不 符，于社会不利。从冷酷中走出来的孩子将 以冷酷来对待这个社会，这是我们不希望看 到的。
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4.慈善助学是非官方的社会或民间救济 行为，是弥补现行体制的某些不足或缺陷， 是扶助弱势群体的善行。
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因此，慈善助学的助学条件应是受助方生活 困难、无力上学升学、面临辍学。至于是否 是超生家庭子女，不应是受资助与否的条 件。如因是超生家庭贫困生而不予慈善助 学，要孩子承担父母的过错，这和封建社会 “一人获罪，殃及九族”的株连有何区别？
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5.助学与超生是 两码事 。我们资助超 生家庭的贫困生完成 学业并不等于就是鼓 励其他父母们做超生 游击队。
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难道就因为超生，家庭没 钱， 社会就应该让他们没有 书 读，以此来警示社会超生 是没有出路的？要是我们真这么做了， 那是不是另一层意思是说，有钱人家就能 理所当然的多生子女，反正生得起养得 起。超生是抓父母，助学是帮孩子，根本 是两码事。
上对成材有什么帮助了。
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实战练习
二、超生家庭的贫困生，国家该不该给 予补助？
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每年高考结束以后，总有一批高中毕业生手捧 高校录取通知书，心里却在犯愁：家庭经济困难， 昂贵的学费不知从哪里来。
幸而，各界总在此时伸出爱的双手。有人特意 翻看了今年几家媒体扶贫助学的相关报道，发现这 些贫困生，大部分家住农村，有相当一部分人家中 都有一两个兄弟或姐妹。对于超生家庭的贫困生， 国家到底该不该给予补助？请同学们分小组讨论。
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1.超生家庭的负 担不应让社会承担 。对 超生家庭贫困生进行慈 善助学，从情感上来讲， 无可厚非，但这无异于 是对他们父母超生行为 的肯定。
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其实很多超生家庭在超生前经济就不宽裕， 超生后的生活质量就更可想而知了。但早 知如此，他们为什么又明知故犯？我认为 超生家庭不应该接受社会资助，如果对他 们进行资助，那么就会让想超生的家庭前 赴后继，无后顾之忧。
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7 .成材先成人，只有 有着健康的心态才能做出对 人民有益的事，而现代心理 学的诸多案例显示，心理问 题很多都是由于儿时的记忆 引起的，可以想象一个从小 就受到各种打击逆境成长的 人可能就是心理疾病患者， 是很多社会问题的由来。
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8.社会发展的最终目的是给人以幸福，希望每 个人都有着顺利的成长，希望处处都是顺境，而逆 境的存在本身就是一个落后的象征，是对整个人类 的发展不利的，所以逆境是应该被消除的，更谈不