PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读(修订稿)(五年级上册)
PEP小学英语五年级上册教材分析
PEP小学英语五年级上册教材分析篇一：PEP小学英语五年级上册教材分析PEP小学英语五年级上册教材分析一、指导思想认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，培养学生养成好的学习英语的方法。
二、学情分析五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。
由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生特点。
四,教学方法分析(1)词汇教学（Let’s learn）这部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，把单词放到具体的对话（句子）中学习。
PEP 英语五年级上册 教材分析
oo: book look football good balloon food zoo noodles
ai: rainy rainbow paint wait ay: say way birthday Monday ou: house mouse sound count
Let’s spell板块中最后一个活动设 计的是在一线格中抄写句子，为 六年级独立书写句子做准备
读题干、读图 描述细节信息：人物、场所 预测故事情节 （篮球场的背景音） Wu Yifan: Look! That’s Mr Li, our maths 提示听的关键词 Oliver: teacher! He’s so strong.
Wu Yifan: Yes. He’s a good basketball player. Oliver: Cool! Is he strict? Wu Yifan: Yes, sometimes. Question: Who is Mr Li?
2.听说技能目标：
增加了Let’s try，训 练听力微技能 能听懂会说常见话题 所涉及的单词和语句 话轮增长到4个
完成个性化的语言任 务，引导学生“做中 学”，提高做“简短 叙述”的频率
3.读写目标
阅读不同文体的语篇 （55字左右），有针对阅 读微技能的读后练习 在有意义的环境中完成句 子，选择行抄写完整语句 个性化的书写活动，根据 图片或生活实际选词填充 句子
4.语音教学目标
元音及字母组合 通过例词发现总结规律 使用发音规则尝试拼词， 巩固对规则的使用
按照发音规则拼写单词
五年级上册语音教学内容安排
单元 语音教学内容 1 -y: baby happy windy sunny sorry ee: feet beef meet 2 ea: tea read eat 3 4 5 6 ow: cow flower wow down slow snow yellow window
人教PEP版五年级英语上册教材分析解读课件【完整版】
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• 核心句型：Part A: - What can you do for the party?
•
– I can sing English songs/...
• Part B: - Can you do any kung fu? - Yes, I can. / No, I can’t.
• 语 法：定冠词the的简单用法
40
60
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五年级英语上册课程纲要
小学英语五年级上学期课程纲要◆课程材料：PEP人教版小学英语五年级上册◆学校名称：小学◆教师：◆日期：◆适用年级：五年级◆授课课时：48课时课程标准相关陈述一、语言技能;听：1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。
2.能听懂简单的配图小故事;3.能听懂课堂中的简单提问；4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说： 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;3.能运用一些最常用的日常套语。
读： 1.能认读所学词语;2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简单的要求和指令；;4.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
写： 1.能模仿范例写句子，能写出简单的问候语。
2.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演：1.能按要求用简单的英语做游戏，2.能表演歌谣和演唱英文歌曲;3.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
二、语言知识：语音：了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚，语调自然。
语法：1.知道主要人称代词有区别，了解表示地点和位置的介词。
2.了解英语简单句的基本形式和表意功能。
话题；能理解和表达有关话题的简单信息。
三、情感态度:1.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
四、学习策略：1.积极与他人合作，共同完成学习任务。
2.对所学内容能主动练习和实践。
3.积极运用所学英语进行表达和交流。
4.注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
五、文化意识：1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
2.了解英语国家中的重要节假日。
3.了解世界上主要国家的重要标志物。
教材、学情分析1.教材分析：通过两年的学习，学生已经具备一定的英语基础，能够听懂、会说一些简单的语言，会就一些简单的话题进行会话练习。
在此基础上，编者对五年级上册学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的main部分增加了Let’s start和Let’s chant的内容，对旧知的复习和新课引入起到了很大的作用。
新版pep五年级英语上册课程纲要
英语（五年级上册）课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学五年级课时： 48课时设计者：背景：与四年级教材相比，本册教材提出了书写对话的要求；词汇量增大，复现率较高；文本篇幅较长。
五年级学生至少具备了两年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如Touch your nose;能与同伴交流简单的个人信息，如I have a pen ,能较熟练读出文本单词；能写出四会词汇和单句。
培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。
目标：1.借助卡片，录音或多媒体资源，能听出，会说，正确朗读认读，规范书写四会单词，短语，并能按拼读规则等策略记忆词汇，能用所学词汇组词造句。
2. 借助图片，录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。
3．借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，能就有关人物性格和外貌，课程名称，食物名称，日常家务劳动，家具名称及方位，自然公园景观等六个话题进行简单交流。
4．借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的6个小故事。
5．借助网络资源或课外读物，了解人物称呼，重大节日等简单中西方文化知识。
内容：实施：一、课程资源学习材料：教材，活动手册工具材料：录音机，卡片，教学光碟等网络资源：郑州“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”。
二、教学活动1.词汇教学（A,B板块中的Let’s learn）充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、说唱表演，游戏等多种方式进行教学。
2.对话教学（A,B板块中的Let’s talk）通过自主预习、创设情境、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
通过跟读、操练（学生领读、小组互读、自读等形式）、语境交际等多种形式让学生掌握对话。
3.阅读教学(B板块中Read and write)在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、录音、录像、多功能投影仪等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。
新PEP人教版五年级英语上册Unit3 PartA Let's spell课标分析
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
一基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础综合语言运用能力目标。
二5、6年级完成二级目标；对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于模仿，敢于开口，乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
三加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
在本课的授课过程中，在台历使用和磁板的使用时，教师都给予了积极的方法指导，让学生掌握了基本的学习策略，并引导学生小组内去练习巩固，培养学生的自学能力。
四小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。
评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
所以评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。
多采用表扬和鼓励和语言或奖品对学生进行积极有效的评价。
在本课的评价我主要采用的是星级的形成性评价方式。
星星多的小组则为获胜小组。
当然我也采用了一些口头评价方式，比如：Good!/Great!/Very good!等。
教师的一个眼神、一个微笑、一种动作会让学生倍感亲切，产生愉悦、向上的求知欲，从而使课堂焕发活力。
小学英语五年级上学期课程纲要
习旧知识的同时还可自然引入新词的教学。
教师还要充分利用学生用书和教师教学用书，当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动中操练
新词，将词汇与句型的教学融会贯通。此外还要充分利用单词卡片，带领学生做复习巩固词汇的游
戏，提高词汇教学效率。
(3)对话教学建议：
在原来 let’s talk 一页中设计了新板块 let’s try。让学生先从听觉上感知新语言后再学说
6 课时左右
Unit 3 What’s your favourite food?
6 课时左右
Unit 4 What can you do?
6 课时左右
Unit 5 My new room
6 课时左右
Unit 6 In a nature park
6 课时左右
㈠教学方式
采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
（4）语音教学建议：
五年级上册为了突出语音，C 部分继续增设了语音板块：Pronunciation，安排呈现了 22 个常
见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。建议教师在有
时间的前提下尽量能穿插在 A、B 部分的间隙讲解该板块。在课堂教学当中要启发学生通过仔细听
录音观察单词的结构来发现读音规律，并鼓励学生找到更多学过的单词印证这一发音规律，从而给
必修课程
设计教师
王淑娟 冯改芹
适用年级
五年级
总课时
48 课时左右 设计日期
2012.8.27
学生、教材 及其他资 源背景分 析
1.教材分析： 通过两年的学习，学生已经具备一定的英语基础，能够听懂、会说一 些简单的语言，会就一 些简单的话题进行会话练习。在此基础上，编者对五年级上册学生用书的结构和教学重点进行了相 应的调整，在每个单元的 main 部分增加了 Let’s start 和 Let’s chant 的内容，对旧知的复习和新 课引入起到了很大的作用。A 部分 Let’s find out 代替了以前的 Let’s do,为学生提供了更多思 考的空间。 在 A B 部分 Let’s talk 一页中设计了新板块 Let’s try 让学生在新句型学习之前先从听觉上 感知新语言，减轻学生“说’的难度。 A B 部分原来的听听做做和吟唱歌谣活动也变成了结对和小组活动，教材的调整注意到了知 识的滚动递进，新旧结合，和学生年龄特点。 五上的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。Read and write 板块要求在阅读过 程中四会掌握本单元的主句型，较四年级只掌握 4～5 个单词和一些简单句子，对学生有了更高的 要求。 因此与四年级相比，五年级教学的重点除了：Let's learn，Let's talk，Read and write。还增加 了学生的听力训练和小组合作交流的内容。对学生的语言和思维训练都提出了更高的要求。 2.学情分析： 本学期是小学英语学习对学生提出了更高的更全面的要求，是学生英语二级水平的开始。相对 四年级，学习任务是比较重的。一方面，学生的英语基础较弱，特别是在单词的默写和书写的规范 性方面；还有话题的实际运用方面，都是学生的弱项。另一方面，这学期的学习内容中情态动词 can 的用法，动词短语的表达 ，There be 句型的理解和运用等。另外，知识点零碎，没有形成系统的体 系，更加重了学习的负担。除此之外，还将对部分教学内容进行有效的、合理的整合，以提高教学 的质量，培养学生的综合语言运用能力。
(修订版)部编版五年级英语上册课程纲要
(修订版)部编版五年级英语上册课程纲要一、课程概述部编版五年级英语上册课程纲要旨在全面提高学生的英语素养，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面为总体目标。
通过本课程的学习，使学生能够熟练运用所学英语知识进行有效的沟通，拓展国际视野，培养跨文化交际能力，为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 语言技能- 能听懂、说得出本册书中的重点单词、短语和句型。
- 能熟练运用所学生词和句型进行日常交流。
- 能根据课文内容进行角色扮演和情景对话。
2. 语言知识- 掌握本册书中的基本语法知识，如时态、语态、句型结构等。
- 了解英语中的常用表达方式和习惯用法。
- 能正确书写英语单词和句子，具备一定的拼写能力。
3. 情感态度- 培养积极的学习兴趣，树立自信心。
- 学会合作学习，培养良好的团队精神。
- 增强跨文化交际意识，尊重不同文化背景。
4. 学习策略- 学会使用英语学习方法，提高自主学习能力。
- 掌握有效的记忆技巧，提高词汇量和语法水平。
- 学会自我评价和反思，调整学习计划。
5. 文化意识- 了解英美等国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
- 对比中西方文化差异，增强文化敏感性。
- 培养全球视野，树立国际情怀。
三、教学内容部编版五年级英语上册课程共分为10个单元，每个单元包括课文、单词、短语、句型、语法和练习等部分。
教学内容涵盖了以下几个方面：1. 日常交际：问候、介绍、道别、道歉、感谢等。
2. 家庭成员和亲戚：父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等。
3. 动物和植物：常见动物、植物的名称和特征。
4. 食物和饮料：日常饮食、烹饪方法和饮食习惯。
5. 身体部位和健康：身体部位名称、健康常识和运动。
6. 天气和季节：天气状况、季节变化和气候特点。
7. 时间和日期：时间表达、日期命名和日常作息。
8. 学科和学习：学科名称、学习用品和学习方法。
9. 爱好和兴趣：业余活动、兴趣爱好和才艺展示。
10. 节日和庆祝：中外节日、庆祝活动和传统习俗。
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3.了解字母组合ow, ou, cl, cr的发音规律，并能认读相关例词
能力
目标
能用关键句型针对星期和课程进行交流。
4.了解Pronunciation中20个常见字母组合的发音规律，并能熟练读出相应例词。
5.了解some，any以及表示位置的介词的用法。
6.了解6个幽默小故事。
能
力
目
标
1.能够询问并介绍自己教师的情况，比如描述其体貌特征、性格特点等。
2.能够简单介绍学校的课程及个人周末安排，能简单描述自己一周内的学习和生活情况。
3.了解Pronunciation中字母组合ow,ou,cl,cr在单词中的发音并熟练读出例词。
4.了解Story time、Good to know等部分的内容。
能力
目标
1. 能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have English, science, computer and P．E．on Wednesdays．I often do my homework on Saturdays．
教学难点
字母组合ea, ee, bl,和br的发音规则。
教学建议
先用叙述故事的方法导入，然后教师介绍Zhang Peng has three new teachers . Let’s go and have a look. Who are they? 最后，让学生去表演Read and write 部分的故事。
情感
目标
利用有趣的歌谣激发学生学习的兴趣。
教学重点
1．单词principal, university student的听、说、认读。
2．掌握四会单词并结合句型进行替换练习。
教学难点
单词university, principal, strict的发音。
教学建议
通过进行表情表演游戏，让学生使用Is she/he…?猜测，帮助学生理解记忆并运用单词。
单元教学目标
课题
Unit1 My New Teachers
知识
目标
1．理解A、B部分Let's read中的会话内容，完成文后检测练习。
2. 听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
3.了解字母组合ea,ee,bl,br的发音规律并能认读相关例词。
课题
Unit1第4课时
教学目标
知识
目标
1.听、说、读、写单词；kind, young, smart, active，funny.
2.听、说、认读单词principal, university， student, strict。
能力
目标
1.能在具体情境中灵活运用课时的四会单词。
2．能说唱歌谣，并利用新学单词进行替换练习。
教学建议
在教学四会单词时，day统一用彩色粉笔书写，让学生发现规律，总结记忆方法。
课题
Unit2第2课时
教学目标
知识
目标
1.听、说、认读句型：What day is it today? What do you have on…? We have….I like….
2.听、说、认读单词：English, Chinese, math, music, computer, art, P.E.。
2．正确理解对话内容，独立完成文后检测练习。
能力
目标
能熟练运用关键句型谈论身边的人物性格。
情感
策略
目标
1.通过画画活动使学生学会思考，提高学习英语的兴趣。
2．利用多样的活动鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
教学重点
四会句子的听，说，读，写。
教学难点
用所学语言就所熟悉的人进行外貌、性格的描述。
教学建议
教学重点
熟练掌握本课时的四会单词。
教学难点
使用所学单词简单描述自己所熟悉的老师。
教学建议
教会单词之后，由学生描述自己的老师，既能很好地运用所学知识，又能增强语言学习的新鲜感。
课题
Unit1第2课时
教学目标
知识
目标
听、说、认读句型：Who’s your math teacher?Mr/Miss….What’s he/she like?He’s/She’s….
8.会唱12首歌谣。
文
化
目
标
1.了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
2.了解西方一些没有固定日期的节日（母亲节、父亲节、感恩节）。
3.了解中国的一些传统食品，同时介绍其他国家的代表性食物，开拓学生视野。
4.了解一些有关安全和环保的生活常识。
5.了解一些不同住宅的英语名称和差异。
6.了解生态环境的相关知识和熊猫的生活习性。
能力
目标
1. 能运用句型：What day is it today?进行询问，并能用所学单词进行回答。
2.能说唱Let’s chant(P14)并能进行新词替换练习。
策略
目标
能在学习中主动总结字母组合的发音规律，能有意识地在学习过程中运用规律。
教学重点
四会单词的熟练掌握。
教学难点
在实际的情境中运用句型进行问答。
教学难点
并能在情景中灵活运用所学句型。
教学建议
分小组活动，让小组员挑出喜欢的图片(Let’s talk部分的六副图片)进行问答，调动学生积极性，又增强了小组员之间的配合意识。
课题
Unit1第3课时
教学目标
知识
目标
1．听、说、读、写句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.
文化
目标
了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。
情感
目标
1.引导学生懂得珍惜时间的重要性。
2.能对所学内容主动进行复习并加以整理和归纳。
策略
目标
引导学生在学习过程中注重合作式学习，充分利用语言交流活动培养学生合作学习的意识。
课时教学目标
课题
Unit2第1课时
教学目标
知识
目标
听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。
教学建议
先由学生听Let’s try 部分的录音，对What day is it today? What do you have on?形成初步印象，在学生思考之后进行新课呈现，以化解学习难点。
课题
Unit2第3课时
教学目标
知识
目标
1．听、说、读、写句型：What day is it today？It’s Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.
能力
目标
能用所学句型询问并描述自己的老师。
情感
文化
目标
1.通过小组合作学习，培养学生的自信心和合作精神。
2.了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教学重点
听、说、认读句型：Who’s your math teacher ? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
4.了解Story time部分的内容。
能力
目标
1. 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。
2. 能够询问并介绍学校里教师的情况。
3. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成Let's try部分。
文化
目标
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
情感
目标
根据高年级学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
PEP小学英语(五年级)课程标准细化解读（修订稿）
五年级上册总体教学目标
知
识
目
标
1.听、说、读、写有关教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等话题的92个单词和短语、13组句子和9个单句。
2.听、说、认读Let’s talk 中的句型。
3.理解Read and write部分的14篇会话和短文，并能完成文后练习。
课题
Unit1第5课时
教学目标
知识
目标
听、说、认读句型：Is she/he…? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.
能力
目标
能在情景中熟练运用句型：Is she/he…? Yes, she/he is. No, she/he isn’t.
情感
策略
目标
1.利用小组对抗赛激发学生积极参与课堂中“猜一猜”活动。
2. 能够简单介绍学校的课程以及个人的周末安排，如：What do we have on Mondays? Let me see．We have Chinese, English, math and music on Mondays．What do you do on Saturdays? I often do homework, read books and watch TV．
3.能够围绕一日Байду номын сангаас餐和最喜欢的食物进行问答，并简单描述一些食物的味道。
4.能够询问并介绍自己能做的家务劳动。
5.能够用There be 句型简单描述家具陈设及房间布置情况。
6.能够简单描述自然公园和村庄，会用There be的一般疑问句形式问答有关基本情况。