教育叙事：小课题研究是成功的
小课题工作总结
小课题工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了一个小课题的研究工作，通过这次经历，
我收获了许多宝贵的经验和教训。
在这篇文章中，我将总结我在小课题工作中所学到的东西，并分享我的心得体会。
首先，小课题的研究工作需要我们具备扎实的专业知识和良好的研究能力。
在
这个过程中，我不断地学习和积累知识，不断地提高自己的研究能力。
我学会了如何制定研究目标和问题，如何设计研究方案和实施研究方法，以及如何分析和解读研究结果。
这些知识和技能的积累，让我对自己的专业水平有了更清晰的认识，也让我对未来的发展有了更明确的规划。
其次，小课题的研究工作需要我们具备良好的团队合作精神和沟通能力。
在这
个过程中，我学会了如何与团队成员合作，如何倾听和理解他们的意见和建议，如何协调和解决团队中的矛盾和问题。
团队合作是一项复杂而又重要的工作，它需要我们不断地学习和提高自己的沟通能力和团队协作能力。
最后，小课题的研究工作需要我们具备坚韧不拔的意志和不断进取的精神。
在
这个过程中，我遇到了许多困难和挑战，但我从未放弃，而是不断地调整自己的思路和方法，努力克服困难。
我相信，只有坚韧不拔的意志和不断进取的精神，才能让我们在小课题的研究工作中取得成功。
通过这次小课题的研究工作，我不仅收获了专业知识和研究能力，也收获了团
队合作精神和坚韧不拔的意志。
我相信，这些收获将成为我未来发展的宝贵财富，也将成为我不断前行的动力和支持。
我将继续努力学习和提高自己，不断追求卓越，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
课题研究论文：小学教师教育叙事的问题与反思
140294 基础教育论文小学教师教育叙事的问题与反思引言从上个世纪末开始，教育叙事在我国教育领域开始普及，并受到了教育领域的极大追捧，其中最突出的就是“小学教育工作者适合和喜欢教育叙事”的研究，通过这些研究促进和帮助教育队伍的成长和发展，因此学术界对这个课题的成功抱有很大希望，但是直至今天，小学教育教育叙事的研究，也未能获得突出的成就。
这就要求当代教育工作者，要积极承担起研究、应用和普及教育叙事的责任，真真正正开展一些实践，获得实质性的研究成果，以此突进小学教育队伍的整体发展。
一、小学教师教育叙事的问题分析1.虎头叙事蛇尾研究，或者干脆有叙事无研究与叙事相比，研究所消耗的时间会更多，研究者需要从小见大，不遗余力的挖掘和研究。
这样才能够更加逼近真理，但是从目前的情况来看，很多叙事研究，在研究方面，都显得有些力度不足。
2.肤浅散碎叙事，总结拔高套话研究教育叙事要秉持全面、客观的原则，能够从整体上把握重点，叙事要有条理，有深度。
但是目前，我国小学教育工作者在这个方面的表现并不尽人意，总体上来说，他们的叙事比较表面化，过于零散，缺乏系统性，套话多，实质内容少。
3.任务式教育叙事研究，煞有介事地搞形式主义认真真地编撰故事，极尽大胆地演绎故事，然后搜肠刮肚和引经据典地查找宏大理论观点，生硬地拼接相应的理论与故事，使相互间能够呼应和印证一番，随之就如获至宝和大功告成，完成任务和交差了事，这是为了教育叙事研究的教育叙事研究，己经于不觉不知间滑入了形式主义的泥沼。
二、对小学教师教育叙事的几点反思1.叙事研究类培训为了将叙事研究在小学中开展，使得小学教师的教育叙事研究水平能够达到一定的合格水平，教育部门和小学学校应该针对小学教师的情况采取一些措施。
首先，应该让小学教师了解并且学习叙事研究，所以，应该针对小学教师开展叙事研究的一些培训，使得小学教师能够学会并且掌握叙事研究。
其次，学校应该组织学校中的教师参与叙事研究的培训，使得教师能够了解该如何叙事、如何研究，使教师在通过培训学习之后，能够将叙事和研究之间的关系进行理解把握，之后能够知道叙事和研究的要领。
“小课题研究”——方法篇关于“小课题研究”的选题和方法问题.doc
“小课题研究”——方法篇关于“小课题研究”的选题和方法问题目录一、小课题研究的特点、选题、方法二、如何进行小课题研究三、教师小课题研究的选题角度四、小课题研究的基本对策五、教师小课题研究的特点与基本条件小课题研究的特点、选题、方法一、小课题研究的特点：1、小——切口较小，内容单一所谓“小”即小巧：一是研究范围切口小、周期短，容易操作。
解决教师在教育教学中遇到的困惑问题。
研究的内容和角度可以是教学过程中的章节或某个专题，可以是教育教学中存在的现象、案例、问题等。
二是研究成果灵活，可以是一种经验总结、一种教学模式展示课、一节独特的教学设计或教学论文等；也可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，学生作品；还可以是音像作品、课件、图表或教具等实物。
三是规模小，研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。
2、活——自由选择，自主性强“活”即运用灵活：一是选题立项活。
小课题从本质来说是一种个人研究行为，课题可以申报立项，也可以无须审报立项。
提倡一种“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。
二是研究内容时间活。
小课题研究什么？什么时候研究？怎么研究？不需要囿于教育科研课题规划部门所提供的选题指南，教师可以“我的事，我做主”。
三是组织形式活。
可以一个人承担一个研究项目，单独开展研究，也可以成立两人以上的小组共同研究，还可以以教研组、备课组、年级组、教学班老师为单位，组建微型课题组，开展研究工作。
小课题可以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时研究同一个问题。
小课题人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行，研究在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结果。
3、实——实践中来，为实践服务所谓“实”即实在、实用。
一是选题“务实”。
小课题研究针对教师教育工作中遇到的盲点、热点、难点问题，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。
如：上课时，学生不愿举手发言怎么办？也许这些问题有些小家子气，但它们恰恰又是众多一线教师在日常教学活动中遭遇的最为真实的难题，是影响着教师顺利组织教学活动的现实问题。
小学科学教学教育叙事（精选15篇）
小学科学教学教育叙事（精选15篇）小学科学教学教育叙事篇1现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。
但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。
1、教师角色、观念的改变现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用能力。
但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。
教师要适应这种要求，就必须更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求，及时对每个学生进行成才设计。
现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。
这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。
学生将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。
教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。
教师应该花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。
这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。
而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。
2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。
现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。
这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。
因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电化教学的，互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。
3、媒体课件要适时适地适用妙用。
毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但教师必须明确这样一个观点——应科学、合理、巧妙地使用多媒体。
小课题研究成果总结(2篇)
小课题研究成果总结（一）识字教学方面1.低段语文识字教学的四个开放点：（1）识字主体的开放是指在识字的过程中，淡化教师的作用，放手让孩子们自己去学习。
在识字教学中，我们老师要时时处处有意识的引导学生自主学习，让学生慢慢明白自己才是学习的主人。
（2）.识字教学方法的开放。
倡导老师在教学中有意识的创设识字氛围，运用多种形式的识字教学法帮助学生识字，同时激发学生创造和运用多种方法识字，让学生感到识字不是负担，而是很有意义、很愉快的事情。
我们鼓励学生个性化地识字、创造性地识字。
在教学中引导学生灵活运用识字方法，提高学生的识字能力。
学生每次识记生字时，教师都要求学生用自己喜欢的方法进行识记。
学生们经常会用不同的方法来识记同一个字。
这时候，学生的识字已经变成了一种个人的兴趣活动，大家在交流中兴致勃勃，显得轻松而又愉快。
同时，在运用多种不同的识字方法进行识字时，学生们会自觉地进行比较，找出其中较好的识字方法，在不知不觉中，学生的识字能力和分析能力也得到了发展。
（3）识字时间和空间的开放。
突破课堂的束缚，鼓励孩子在家庭中、游玩中、日常各种各样的活动中开动小脑筋识字，把识字融入到孩子的生活中去。
在识字教学中我们可以从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。
引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。
a、借助开放性作业，以趣促动。
识字是为了____，在通过多渠道掌握生字的基础上，把孩子的眼光引向校园外更广阔的世界，让学生知道生活中的一切时间和空间都是他们学习的课堂。
b、注重课外阅读，以实促识。
课本中容纳的东西是有限的，至于生字的多义性在课本中完全体现出来，也是不可能的。
因此，在识字教学中，要引导学生向课外延伸。
例如，利用低年级学生年龄小，喜欢听故事的特点，将故事引入课堂，将生字灵活地运用起来，发展学生的思维。
也将故事引入课外，一方面巩固所学的生字，另一方面在新的语言环境中与学习的生字再见面，这是一种知识的迁移。
【心得体会范文】小课题研究心得体会
【心得体会范文】小课题研究心得体会
小课题研究心得体会。
在进行小课题研究的过程中，我收获了很多，也有一些深刻的
体会。
首先，我意识到研究的重要性。
通过深入的研究，我能够更好
地理解所学知识，并且能够将理论知识与实际应用相结合。
研究不
仅能够提高自己的学术水平，还能够培养自己的分析和解决问题的
能力。
其次，我明白了团队合作的重要性。
在研究过程中，我和同学
们一起讨论、交流，共同解决问题，这不仅加深了我对课题的理解，还培养了我的团队合作意识和沟通能力。
另外，我还意识到了坚持不懈的重要性。
在研究过程中，会遇
到各种各样的困难和挫折，但只有坚持不懈，才能最终取得成功。
这也让我明白了坚持的力量和价值。
总的来说，小课题研究不仅让我在学术上有所收获，还让我在
思维方式、团队合作和坚持不懈方面有了更深刻的体会。
我相信这些收获将对我的未来学习和工作产生积极的影响。
小学数学教育叙事8篇
小学数学教育叙事8篇小学数学教育叙事（一）：在一次数学课上，我留了几道题目，其中包括一道找规律的题目。
然而在巡视过程中，我发现学生们对这道题目的表现相当差，甚至一些研究成绩不错的同学也无法解答。
我进行了自我反思，并对此问题进行了全面调查。
调查结果表明，一些学生在遇到类似的问题时会感到束手无策，而有些学生则能够静下心来解决较为简单的规律题，但在考试中却会因紧张而感到困惑。
面对这种情况，一些学生向我提出了解决方法。
我认为这是一个非常好的问题，因为学生们意识到了这类问题中隐藏着某种秘密。
然而，我并不想直接告诉他们答案。
相反，我鼓励他们搜集相关的题，并调整了我的教学计划，决定在一节课的时间内解决这个问题。
在课堂上，学生们积极参与，相互讨论，最终解决了这个问题。
我想通过这种方式引导学生学会思考，让他们明白如何入手以及为什么这样思考。
最终，我完成了这个问题，并向学生们表示感谢。
他们的笑容充满了自豪和得意，因为他们觉得自己很了不起，能够帮助老师。
接下来，我让学生观察数字规律题和图形规律题，探讨它们的规律式有什么特点。
学生们很快得出了准确的结论，让我非常佩服。
我给予了他们最真切的鼓励，因为他们真的做得很好。
通过这次教学经历，我认识到学生的需求是最重要的。
在今后的教学中，我将从学生的实际需求出发，激发他们的求知欲和探索欲，让不同的学生在数学上有不同的发展。
小学数学教育叙事（二）：数学是贯穿生活的一门学科，无处不在。
我们在超市购物、安排一天的生活起居时间、计算家到学校的距离、农民伯伯耕种需要的种子数量等等，都需要运用数学知识。
我经常告诉学生，掌握好数理化知识，就能走遍天下。
然而，我也意识到，学生们对数学的兴趣和热情往往不够高涨。
因此，我在教学中尝试着将数学与生活联系起来，让学生们感受到数学的实用性和趣味性。
例如，我会让学生们观察周围的事物，发现其中的数学规律，或者通过游戏的方式让他们研究数学知识。
这样，学生们对数学的兴趣和热情也逐渐得到了提高。
如何做好课题研究
如何做好课题研究一、怎样进行校级小课题研究小课题指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题的特点是切口小、方向明、周期短、投资少、收益高。
（一）做好选题1.要选好课题。
首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值。
课题追求有实用价值，即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。
课题的针对性、时效性都比较强。
往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。
课题大小要适度，开始宜小一点，逐步再扩大。
研究的问题要明确，要清楚要解决什么问题。
选题要扬长避短，紧密结合本职工作，联系教学实际。
注意提高研究者的素质，研究策略、方法多样。
“近”“小”“实”是检查小课题的标准。
“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远；“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大进行研究；“实”就是实在，课题、研究、结论实实在在，少一点大而空的宏观论述，多一点实在的关注。
2.课题申报与立项关键是填写申报评审书。
依据申报评审书规定的项目填写。
主要包括：一是有关信息，包括课题名称、主持者、参与者基本情况等；二是近三年研究团队的代表成果；主持者、参与者的成果。
看研究团队的水平。
三是近三年研究团队完成的或正在承担的课题。
四是课题设计论证，这是最重要的部分。
比如说，国内外研究的论述，只要使人们能够认识到这一问题的研究发展到什么程度了就行了。
最最重要的是，在论证的过程当中，你自己对这一课题的把握和认识。
比如说，从课题研究的价值、意义，遵循的理论依据，内容的设计上，研究的观点上，研究目标课题研究的方法，视角上，题研究的条件（人员、资料、经费、设备、时间等），基本步骤，是不是自己都把握到了，关键看自己的认识。
五是预期课题研究成果呈现：包括阶段成果、终结成果。
学术论文、调研报告、研究报告、著作、文件、标准、办法等。
3.制定研究方案。
课题研究方案实际上就是我们实施课题研究的计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育叙事：小课题研究是成功的
教育叙事：小课题研究是成功的
我的小课题研究，其实也是自己教学实践的一个方面，多年的教学生涯中，我意识到，语文教学需要以兴趣性的东西为导引，调动学生学习的兴趣，需要在教学手段上实现“新”“破”，最主要的是，多年的教学经验给我一个知觉，那就是，在纷繁复杂的教学手段之下，其实掩盖着一个真理或者真相：有一条根本性的规律在教学之中，抓住它，我们基本抓到了问题的根本所在，关键所在，从而可以达到事半功倍的效果。
我不敢妄称自己已经找到它，也只是在进行一些探索。
就我看来，语文教学的更本性规律是抓基础，抓语感的培养，尤其是语感的培养，我想这是所有语言类学科的共同特点，直接关乎到这门学科的学习水平。
因此，我的小课题研究也紧紧围绕这两点进行，抓基础，就是要从字词句段入手，让学生搜集整理大量的精华基础知识；而这一切最终还是为语感培养做铺垫，学生要对自己搜集整理的精华知识进行消化吸收，反复品读，诵读，从而实现提高语文素养的目的。
然而，一切的理论和想法最终还是要通过实践来检验，自己也是怀着忐忑的心情，期待同学们年终的成绩。
当看到成绩的那一刻，我感动了，全班80名同学，有32位同学取得了100以上的优秀成绩，有20名同学成绩达到90分以上，加起来，期末考试语文成绩优秀的学生达到了52名，这是自己前所未有的成绩，我知道自己的思路是正确的，自己的付出是值得的，也更加坚定了我进行小课题研究的信心，以后还要以更加认真投入的姿态来进行课题研究。