光合作用的原理及应用教学设计

光合作用的原理和应用教学设计

一、教学设计思路

以高中生物课程标准的“提高科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。通过展示光合作用探究历程中科学家设计的科学实验，突出生物学的“实验学科”特点让学生体会科学研究的特点。充分利用光合作用的图解及列表比较方法学习光合作用的光反应阶段及暗反应阶段过程及两者关系。

二、考纲要求

1．评述光合作用的发现史（Ⅱ）

2．阐明光合作用过程（Ⅱ）

3．概述光合作用的实质（Ⅱ）

三、教材分析

光合作用是整个第五章乃至整个必修一教材中处于重要地位。本章节内容按照课标安排应2课时完成，第一课时学习“光合作用的探究历程”和“光合作用的过程”。第二课时学习光合作用原理的应用和化能合成作用，其中还要完成探究“环境因素对光合作用强度的影响。光合作用的探究历程教材以科学发现史的形式让学生通过分析科学家所设计的实验更加深刻认识到光合作用的本质。对于光合作用的过程教材以过程图解的形式直观简洁的反应了光合作用整个过程中的物质、能量变化及条件。

四、学情分析

学生在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，对光合作用大体内容基本了解，但是对于光合作用的发现历史有待于系统研究，对光合作用详细的过程有待深入探究。高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。

五、教学目标

1.学生能够描述对光合作用的探究过程

2.学生能够画图描述光合作用光反应和暗反应的过程

3.学生能够列表比较光反应和暗反应，说出两者的区别及联系

六、教学重点、难点

1.教学重点

（1）光合作用的发现及研究历史。

（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

2.教学难点

（1）光反应和暗反应的过程。

七、课时安排

1课时

八、教学用具

多媒体课件教学设计

九、教学过程

第4节能量之源——光与光合作用

光合作用的原理和应用

一、光合作用的概念

二、光合作用的探究历程

三、光合作用的过程

（一）光反应阶段

（1）部位：叶绿体的类囊体薄膜上

（2）条件：需光、色素分子和酶

（3）物质变化：水的光解：2H2O → 4[H] + O2

ATP的形成：ADP + Pi + 能量→ ATP （4）能量转换：光能→ATP中的活泼的化学能

（二）暗反应阶段

（1）部位：叶绿体基质中

（2）条件：需多种酶

（3）物质变化：CO2的固定：CO2 + C5 → 2C3

C3的还原:2C3 + 12[H] + ATP → C6H12O6 + H2O

（5）能量转换：ATP中的活泼的化学能→有机物中的稳定的化学能十一、教学反思