人工智能课程设计

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人工智能课程设计

人工智能课程设计

课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解的基本概念、技术和应用,培养学生对的兴趣和好奇心,提高学生的创新能力和解决问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:学生能够理解的基本概念、技术和应用领域;掌握的基本原理和方法。

2.技能目标:学生能够运用技术解决实际问题,提高学生的编程能力和数据处理能力。

3.情感态度价值观目标:学生树立正确的科技创新观念,培养团队合作精神和自主学习能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括的基本概念、技术和应用。

具体安排如下:1.第一章:概述,介绍的定义、发展历程和应用领域。

2.第二章:基本原理,讲解的基本原理和方法,如机器学习、深度学习等。

3.第三章:技术,介绍技术的应用和发展趋势,如语音识别、图像识别等。

4.第四章:应用,分析在各个领域的应用案例,如医疗、教育、交通等。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程采用多种教学方法相结合的方式,包括:1.讲授法:教师讲解的基本概念、原理和技术。

2.案例分析法:分析在实际应用中的案例,让学生更好地理解的价值。

3.实验法:引导学生动手实践,培养学生的编程能力和解决问题的能力。

4.讨论法:学生进行小组讨论,激发学生的创新思维和团队合作精神。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,为学生提供系统的学习材料。

2.参考书:推荐学生阅读相关参考书籍,丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料:制作精美的PPT、教学视频等,提高学生的学习兴趣。

4.实验设备:准备相应的实验设备,如计算机、编程软件等,让学生动手实践。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,本课程采用多元化的评估方式,包括:1.平时表现:评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况,以体现学生的学习态度和积极性。

2.作业:布置适量的作业,评估学生的知识掌握和应用能力。

3.考试:定期进行考试,检验学生对课程知识的掌握程度。

4.项目实践:学生进行小组项目实践,评估学生的团队合作能力和解决问题的能力。

人工智能小车课程设计

人工智能小车课程设计

人工智能小车课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解人工智能基础概念,掌握人工智能小车的基本工作原理。

2. 学生能描述编程控制人工智能小车的基本步骤和方法。

3. 学生能了解人工智能在现实生活中的应用,认识到科技发展的意义。

技能目标:1. 学生能通过动手实践,组装并调试人工智能小车。

2. 学生能运用所学的编程知识,编写简单的程序来控制人工智能小车。

3. 学生能通过小组合作,解决人工智能小车在实际运行中遇到的问题。

情感态度价值观目标:1. 学生对人工智能产生浓厚的兴趣,培养主动探究科学技术的热情。

2. 学生在团队合作中,学会互相尊重、沟通与协作,培养团队精神。

3. 学生通过了解人工智能的广泛应用,增强创新意识,认识到科技对生活的改变。

课程性质:本课程为实践性强的科技课程,注重理论知识与实践操作相结合。

学生特点:六年级学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力,对新鲜事物充满好奇。

教学要求:教师应注重引导学生主动探究,关注学生的个体差异,鼓励团队合作,提高学生的实践和创新能力。

在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

1. 人工智能基础概念:介绍人工智能的定义、发展历程及分类,结合课本相关章节,使学生了解人工智能的基本知识。

2. 人工智能小车结构:讲解人工智能小车的硬件组成,如传感器、电机、控制器等,以及各部分功能,让学生了解小车的工作原理。

3. 编程控制方法:教授编程语言基础,如Scratch或Python,指导学生编写简单的程序,实现对人工智能小车的控制。

4. 实践操作:安排学生动手组装和调试人工智能小车,学会使用相关工具和仪器,培养实际操作能力。

5. 团队合作与问题解决:分组进行实践活动,让学生在团队合作中解决实际问题,提高沟通与协作能力。

6. 人工智能应用案例:介绍人工智能在现实生活中的应用实例,如自动驾驶、智能家居等,拓宽学生的视野。

教学大纲安排:第一课时:人工智能基础概念,介绍课本相关章节内容;第二课时:人工智能小车结构,分析小车各部分功能;第三课时:编程控制方法,学习编程语言基础;第四课时:实践操作,分组组装和调试人工智能小车;第五课时:团队合作与问题解决,解决实际操作中遇到的问题;第六课时:人工智能应用案例,了解科技发展的前沿动态。

大数据人工智能课程设计

大数据人工智能课程设计

大数据课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握大数据和的基本概念、原理和方法,培养学生运用大数据和技术解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:–了解大数据和的定义、发展历程和应用领域;–掌握大数据的采集、存储、处理和分析的基本方法;–理解的主要算法和模型,如决策树、神经网络、支持向量机等;–熟悉大数据和在实际应用中的技术和工具,如Hadoop、Spark、TensorFlow等。

2.技能目标:–能够运用大数据和技术解决实际问题,如数据挖掘、机器学习、图像识别等;–具备大数据处理和分析的基本能力,能够使用相关工具和软件进行实践操作;–能够撰写大数据和相关的报告和论文,展示自己的研究成果。

3.情感态度价值观目标:–培养学生对大数据和技术的兴趣和热情,认识其对社会和科学发展的意义;–培养学生具备创新思维和团队合作精神,能够与他人共同解决问题;–培养学生具备良好的学术道德和职业素养,遵守相关法律法规和伦理规范。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括大数据和的基本概念、原理和方法。

具体内容如下:1.大数据的定义和特征,大数据的处理和分析技术,大数据的应用领域;2.的定义和发展历程,的主要算法和模型,的应用领域;3.大数据的采集和存储方法,大数据的预处理和清洗技术,大数据的挖掘和分析方法;4.的训练和优化方法,的评估和应用,的发展趋势。

三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体方法如下:1.讲授法:通过教师的讲解和讲解材料的呈现,向学生传授大数据和的基本概念、原理和方法;2.讨论法:学生进行小组讨论和交流,引导学生主动思考和探索大数据和的相关问题;3.案例分析法:通过分析实际案例,使学生更好地理解和应用大数据和技术;4.实验法:安排实验课程,让学生亲自动手操作,培养学生的实践能力和创新能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

具体资源如下:1.教材:选用权威、实用的教材,如《大数据》、《基础》等;2.参考书:提供相关的参考书籍,如《大数据技术原理与应用》、《机器学习》等;3.多媒体资料:制作课件、视频、动画等多媒体教学资料,丰富教学手段和学生的学习体验;4.实验设备:配置相应的实验设备,如计算机、服务器、数据挖掘软件等,为学生提供实践操作的机会。

人工智能综合课程设计

人工智能综合课程设计

综合课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解的基本概念、技术和应用,培养学生的创新思维和问题解决能力,提高学生对领域的认识和兴趣。

1.了解的定义、发展历程和应用领域;2.掌握的基本技术和方法,如机器学习、深度学习、自然语言处理等;3.了解的伦理和社会问题。

4.能够运用技术解决实际问题;5.具备编程能力,能够编写简单的程序;6.能够分析领域的数据和结果。

情感态度价值观目标:1.培养学生对的兴趣和好奇心,激发学生对科学研究的热情;2.培养学生的创新思维和团队合作能力,提高学生的问题解决能力;3.使学生认识到技术对社会发展的影响,增强学生的社会责任感和伦理意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括的基本概念、技术和应用。

1.概述:的定义、发展历程、应用领域和挑战;2.机器学习:监督学习、无监督学习、强化学习等;3.深度学习:神经网络、卷积神经网络、循环神经网络等;4.自然语言处理:、文本分类、机器翻译等;5.应用:图像识别、语音识别、智能驾驶等;6.伦理和社会问题:数据隐私、算法歧视、失业问题等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

1.讲授法:通过讲解的基本概念、技术和应用,使学生了解和掌握相关知识;2.讨论法:学生进行小组讨论,培养学生的创新思维和问题解决能力;3.案例分析法:分析真实的应用案例,使学生更好地理解技术的实际应用;4.实验法:让学生动手编写程序,培养学生的编程能力和实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将选择和准备以下教学资源:1.教材:《导论》;2.参考书:《深度学习》、《自然语言处理综述》;3.多媒体资料:教学PPT、相关的视频和演示;4.实验设备:计算机、编程软件、实验器材等。

通过以上教学资源的使用,将丰富学生的学习体验,提高学生的学习效果。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等,以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。

ai智能课程设计

ai智能课程设计

ai智能课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解人工智能的基本概念,掌握人工智能的基本原理和应用领域。

2. 学生能够描述人工智能技术的发展历程,了解我国在人工智能领域的重要成就。

3. 学生掌握基本的数据结构和算法,能够运用编程语言实现简单的人工智能程序。

技能目标:1. 学生能够运用人工智能技术解决实际问题,具备初步的创新能力。

2. 学生能够运用编程语言,设计并实现具有简单智能功能的程序。

3. 学生能够通过小组合作,完成人工智能项目的策划、实施和评估。

情感态度价值观目标:1. 学生对人工智能产生浓厚的兴趣,认识到人工智能在现代社会中的重要作用。

2. 学生能够树立正确的科技观,认识到科技发展应服务于人类福祉。

3. 学生在团队合作中,培养沟通、协作和解决问题的能力,增强团队意识。

课程性质:本课程为选修课,旨在拓展学生的知识面,提高学生的创新能力和实践能力。

学生特点:六年级学生具有一定的信息技术基础,对新鲜事物充满好奇心,具备一定的自主学习能力和团队合作精神。

教学要求:结合课本内容,注重理论与实践相结合,鼓励学生动手实践,培养解决问题的能力。

在教学过程中,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。

通过本课程的学习,使学生能够达到上述课程目标,为未来的学习和发展奠定基础。

二、教学内容1. 人工智能基本概念与原理:包括人工智能的定义、发展历程、应用领域等,对应课本第一章内容。

2. 数据结构与算法基础:介绍基本的数据结构(如数组、链表、树等)和算法(如排序、查找等),对应课本第二章内容。

3. 编程语言入门:以Python语言为例,教授基本语法和编程技巧,为后续实现人工智能程序打下基础,对应课本第三章内容。

4. 人工智能应用实例:分析并实践简单的人工智能应用,如智能聊天机器人、图像识别等,结合课本第四章内容。

5. 人工智能项目实践:分组进行项目策划、实施和评估,培养学生动手能力和团队协作精神,对应课本第五章内容。

人工智能应用课程设计

人工智能应用课程设计

人工智能应用课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解人工智能的基本概念和原理;2. 学生能掌握人工智能在日常生活和各行各业中的应用案例;3. 学生能了解人工智能技术的发展趋势及其对社会的影响。

技能目标:1. 学生能运用人工智能技术进行简单的程序设计和问题解决;2. 学生能通过实际案例分析,学会运用人工智能技术优化生活和工作;3. 学生能通过小组合作,提高沟通与协作能力,培养团队精神。

情感态度价值观目标:1. 学生能对人工智能产生兴趣,培养探索精神和创新意识;2. 学生能认识到人工智能技术在现实生活中的价值,增强社会责任感;3. 学生能理解人工智能与人类的关系,树立正确的人工智能伦理观念。

本课程针对初中年级学生,结合课程性质、学生特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果。

通过本课程的学习,学生不仅能掌握人工智能的基本知识和技能,还能培养对人工智能的兴趣和正确价值观,为我国人工智能领域的发展储备优秀人才。

二、教学内容1. 人工智能基本概念:介绍人工智能的定义、发展历程、分类及其在现代社会的作用;教材章节:第一章《人工智能概述》内容列举:人工智能的定义、历史发展、主要技术分类。

2. 人工智能技术应用案例:分析生活中的人工智能应用,如智能家居、语音识别、自动驾驶等;教材章节:第二章《人工智能技术应用》内容列举:智能家居、语音识别、自动驾驶、人脸识别等。

3. 简单程序设计:学习使用Python等编程语言进行基础程序设计,了解编程思维;教材章节:第三章《编程基础》内容列举:Python编程环境、基本语法、控制结构、函数定义。

4. 人工智能问题解决:探讨如何利用人工智能技术解决实际问题,如路径规划、图像识别等;教材章节:第四章《人工智能问题解决》内容列举:路径规划、图像识别、自然语言处理。

5. 人工智能技术发展趋势:分析人工智能技术的未来发展趋势及其对社会的影响;教材章节:第五章《人工智能未来发展》内容列举:技术发展趋势、行业应用前景、伦理与道德问题。

人工智能cv课程设计

人工智能cv课程设计

人工智能cv课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解人工智能CV(计算机视觉)的基本概念,掌握其在现实生活中的应用场景。

2. 学生能够掌握图像处理的基本方法,了解常用的图像特征提取技术。

3. 学生能够了解深度学习在计算机视觉领域的应用,如目标检测、图像分类等。

技能目标:1. 学生能够运用Python编程语言和OpenCV库进行简单的图像处理和计算机视觉任务。

2. 学生能够独立完成一个简单的计算机视觉项目,如人脸识别、物体追踪等。

3. 学生能够通过实践操作,培养解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标:1. 学生对人工智能产生浓厚的兴趣,激发其探索未知领域的热情。

2. 学生能够认识到人工智能在生活中的重要作用,提高社会责任感和使命感。

3. 学生在团队协作中,培养沟通、合作、分享的价值观。

课程性质:本课程为选修课,适用于高中年级学生,以实践为主,注重培养学生的动手能力和创新能力。

学生特点:高中年级学生对新鲜事物充满好奇,具备一定的编程基础和数学知识。

教学要求:课程要求教师具备丰富的实践经验和较高的专业知识,能够引导学生进行探究式学习,注重理论与实践相结合,使学生在实践中掌握知识,提高技能。

通过课程学习,学生能够达到上述课程目标,为未来进一步学习人工智能打下坚实基础。

二、教学内容1. 计算机视觉基础- 图像处理基本概念(图像表示、像素操作等)- 图像特征提取(边缘检测、角点检测、SIFT等)- OpenCV库的使用2. 深度学习基础- 神经网络简介- 卷积神经网络(CNN)原理及应用- 深度学习框架(如TensorFlow、PyTorch等)3. 计算机视觉应用案例- 人脸识别- 目标检测(如YOLO、SSD等)- 图像分类(如ImageNet比赛)4. 实践项目- 简单图像处理(滤波、转换等)- 计算机视觉小项目(如车牌识别、手势识别等)- 综合项目设计与实现(结合所学知识,完成一个完整的计算机视觉项目)教学内容根据课程目标进行选择和组织,注重科学性和系统性。

高职人工智能课程设计

高职人工智能课程设计

高职人工智能课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解人工智能的基础概念,掌握人工智能的发展历程和主要技术领域;2. 培养学生掌握机器学习、深度学习的基本原理和常用算法;3. 使学生了解人工智能在各个行业中的应用和未来发展前景。

技能目标:1. 培养学生运用编程语言(如Python)实现简单的人工智能应用案例;2. 提高学生运用人工智能技术解决实际问题的能力;3. 培养学生团队协作、沟通表达和创新能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对人工智能技术的兴趣,激发学习热情;2. 增强学生对我国人工智能领域发展的自豪感,培养社会责任感和使命感;3. 引导学生树立正确的科技观,关注人工智能伦理问题,遵循道德规范。

课程性质:本课程为高职人工智能课程,以理论与实践相结合的方式进行教学。

学生特点:高职学生具有一定的理论基础,动手能力强,对新技术感兴趣,但可能对复杂理论知识接受程度有限。

教学要求:结合学生特点,注重实践操作,以实际案例为主线,引导学生掌握人工智能基础知识和技能,培养实际应用能力。

在教学过程中,注重启发式教学,鼓励学生思考、提问和探索,提高学生的自主学习能力。

同时,关注学生情感态度价值观的培养,使其成为具有社会责任感和职业道德的人工智能技术人才。

通过分解课程目标为具体的学习成果,为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 人工智能基础概念:包括人工智能的定义、发展历程、主要技术领域等;教材章节:第一章 人工智能概述2. 机器学习与深度学习原理:介绍机器学习、深度学习的基本原理及常用算法;教材章节:第二章 机器学习与深度学习3. 编程语言基础:学习Python编程语言,为后续实现人工智能应用案例打下基础;教材章节:第三章 编程语言基础4. 人工智能应用案例:分析并实践人工智能在图像识别、自然语言处理等领域的应用;教材章节:第四章 人工智能应用案例5. 人工智能技术伦理与道德:探讨人工智能技术在实际应用中可能出现的伦理问题,引导学生树立正确的价值观;教材章节:第五章 人工智能伦理与道德6. 人工智能行业发展趋势:介绍我国人工智能领域的发展现状及未来趋势,激发学生关注行业发展;教材章节:第六章 人工智能行业发展趋势教学内容安排与进度:1. 人工智能基础概念(2课时)2. 机器学习与深度学习原理(4课时)3. 编程语言基础(4课时)4. 人工智能应用案例(6课时)5. 人工智能技术伦理与道德(2课时)6. 人工智能行业发展趋势(2课时)教学内容确保科学性和系统性,结合课程目标,注重理论与实践相结合,以实际应用为导向,引导学生掌握人工智能核心知识和技能。

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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
int i,j;
for(i=0;i<N;i++)
{
for(j=0;j<N;j++)
{
if(The_Node->num[i][j]!=End_Node->num[i][j])//遍历数码组比较差距
value++;
}
}
The_Node->evalue=value;
return value
}
2)第二个估值函数的计算:每一个数码和目标位置之间距离总和
case 5:value=abs(i-2)+abs(j-2);break;
case 6:value=abs(i-2)+abs(j-1);break;
case 7:value=abs(i-2)+j;break;
case 8:value=abs(i-1)+j;break;
case 0:value=0;break;
5、判断压入队的子节点数码组(优越点)的评估值,为零则表示搜索完成,退出搜索;
6、跳到步骤(2);
数据结构:
算法当中的结点用结构体实现:
typedef struct node //八数码结构体
{
int num[N][N];//数码组
int evalue;//评估值,差距
int bandirect;//所屏蔽方向,防止往回推到上一状态,1上2下3左4右
}rear++;
que[rear]=g2;//存储节点到待处理队
if(g2->evalue==0)//为0则,搜索完成
{ g=g2;
i=5;
}
} else {
free(g2);//劣质节点抛弃
g2=NULL;}
}

}
界面图示:
2)如何以最简洁的方式表达一个结点在其四个方向的扩展
设定一个数组用以存储该结点在每个方位是否可扩展。操作一个结点时先根据空格的位置判断该结点可在哪些方向移动并在数组相应位置1.然后用一个for循环来解决不同方向移动时的相同操作代码的合并和不同操作代码的拆分处理。
部分关键代码:
int move(int tmp) //将空格进行移动操作。
for(int kk=0;kk<9;kk++)
node[n].num[kk]=node[temp].num[kk];
node[n].expension='Y';
node[n].father=temp;
if(same(n)) //判断node[n]是否为最终想得到的状态。
{
printResult();
{
g2->parent=g1;
switch(Direct)//设置屏蔽方向,防止往回推
{
case 1: g2->bandirect=2;break;
case 2: g2->bandirect=1;break;
case 3:g2->bandirect=4;break;
case 4: g2->bandirect=3;break;
printf(">>>>>>>>>>>>>搜索成功<<<<<<<<<<<<<<\n");
exit(1);
}
n++;
}
}
return 1;
}
结果图示及分析
2、A*算法
算法思想:
A*算法基本上与广度优先算法相同,但是在扩展出一个结点后,要计算它的估价函数,并根据估价函数对待扩展的结点排序,从而保证每次扩展的结点都是估价函数最小的结点。第一个启发函数定义为“不在位”数码的个数W(n)。显然从当前结点移动到目标结点至少要移动W(n)步才能达到目标,显然有W(n)<=h*(n)。第二个启发函数定义为每个数与其目标位置之间的距离的总和p(n)。同样能断定至少要移动p(n)步才能达到目标,因此有p(n)<=h*(n)。两个算法过程类似,主要是在启发函数的计算过程不一样而已。
{
int tempNum;
int i,j;
int dir[4]={0};
for(j=0;j<9;j++) //判断空格的位置。
if(node[tmp].num[j]==0)
break;
//判断有哪几个方向可以移动
//如果空格不在第一列的位置并且该结点可以往左移动则标记此结点可以往左方向移动。以下类似
tempNum=node[temp].num[j+3];
node[temp].num[j+3]=0; node[n].bandirect='U';
}
//向各方向移动的相同处理
node[temp].num[j]=tempNum;
node[tmp].expension='N';
//存储移动后的结点,从中间结点temp复制
{
//距离计算:用该数码的所处位置与目标结点的横纵坐标绝对值之差
case 1:value=i+j;break;
case 2:value=i+abs(j-1);break;
case 3:value=i+abs(j-2);break;
case 4:value=abs(i-1)+abs(j-2);break;
2
8
3
1
4
7
6
5
1
2
3
8
4
7
6
5
二、设#43;+开发环境。
三、系统已实现的功能
用广度优先搜索算法和两种A*搜索算法实现八数码问题的求解系统。
四、算法思想及分析
1、广度优先搜索算法
算法思想:
这是一种盲目搜索算法。算法主要思想是从初始结点开始依次沿其上下左右四个方向扩展结点,并逐一检查这些后继结点是否为目标结点,若不等于目标结点则把该后继结点插入到数组末尾。然后取数组中未扩展的第一个结点重复以上操作,直到得到目标结点为止或在限定步数以内未得到解。
int Evaluate(Node * The_Node,Node * End_Node)
{
int total_value=0;
int value=0;
int i,j;
for(i=0;i<N;i++)//遍历数组计算每个数码与其目标位置之间的距离
{
for(j=0;j<N;j++)
{
switch(The_Node->num[i][j])
if (j!=6 && j!=7 && j!=8 && node[tmp].bandirect!='D') dir[3]=1;
//遍历某个结点的四个方向进行扩展后继结点
for(i=0;i<4;i++)
{
if (dir[i])
{
//复制原来的结点,防止被改变
for(int k=0;k<9;k++)
node[temp].num[k]=node[tmp].num[k];
2)如何表达结点在四个方向的扩展
采用switch结构根据空格位置判断可以移动的方位并存储待移动后的位置。用for循环遍历一个结点的四个方位。
部分关键代码:
1)第一个估值函数的计算:不在位的数码个数
int Evaluate(Node * The_Node,Node * End_Node)
{
int value=0;//不在位数字的个数
int father; //记录父节点的下标。
}Node;
扩展的结点存储在数组里:
Node node[MAXSIZE]; //将搜索过的状态存储于该数组中。
算法当中遇到的问题和解决方法:
1)如何去表达八个数码的位置和每个结点状态的表示
用一维或二维数组去表示八个数码的位置关系,每个结点包含了一个一维数组(用来表示八个数码的位置关系),可扩展标记(用来标识一个结点是否被扩展过,避免重复扩展),限制移动方向的标记(避免一个结点在一个方向的重复扩展),记录父节点的指针(父节点下标)。
//不同方向移动的不同处理
if(i==0) {//向左移动
tempNum=node[temp].num[j-1];
node[temp].num[j-1]=0;node[n].bandirect='R';
}
elseif(i==1) {//向上移动
tempNum=node[temp].num[j-3];
};
total_value+=value;//所有距离相加
}
}
The_Node->evalue=total_value;
return total_value;
}
3)搜索过程:
while(rear!=front)//队不空
{front++;//出队
g1=que[front];
for(i=1;i<=4;i++)//分别从四个方向推导出新子节点
struct node *parent;//父节点
}Node;
扩展的结点存储在队列里:Node *que[MAX];//队列,用来存放扩展的结点。
算法当中遇到的问题和解决方法:
1)结点的状态表示
每个结点包含了一个二维数组(表示八个数码的位置关系)、每个结点的评估值、移动方向标记(避免一个结点在各方向的重复扩展)、父节点。
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