2014新人教版三年级上册第三单元毫米的认识
•当测量的长度不是整厘 米时，我们就要用比厘 米小的单位——毫米来 表示。
Hale Waihona Puke 1.想一想：在刻度尺上的长线还是短线是表示 毫米的？ 2.你认为厘米这个长度单位大，还是毫米大？ 3.找一找：1毫米有多长？ （两条短线之间的长度就是1毫米。） 4. 1厘米中间有多少个小格？ 1厘米= 毫米
1.读出下面图形的长度。
0厘米1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
长 58 毫米
一元硬币大约厚为2（ 毫米 ）
1.用笔尖指着直尺上的小格数一数， 5毫 米有多长呢？几个小格？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小结：几毫米就有几小格。
这节课，你有什么收获？
• 量比较短的物体的长度或者要求量得比较 精确时，就可以用毫米作单位测量物体的 长度。 • 1厘米=10毫米 • 硬币、电话IC卡等的厚度大约都是1毫米。
毫米的认识
1.请同学们回忆一下，以前我们学过了 哪些长度单位？ 米(m) 厘米(cm) 2.谁能比划一下，一米有多长，一厘米又 有多长？ 3.量哪些物体的长度用米做单位？1米等 于多少厘米？
1米=100厘米
测量比赛
物品名称
数学书的厚度
估计
测量
问题1：
你们能测量出它们 准确的长度吗？
问题2：
你们在测量中遇到了什么 问题？互相交流下。
小组探究
0
1
2
3
4
０～１是１厘米，中间有( 10 )个小格。 １～２是１厘米，中间有( 10 )个小格。 ２～３是１厘米，中间有( 10 )个小格。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0 厘米
1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米.
1
１厘米＝(10 )毫米
下图中，1厘米中间的每一小格的长 度是1毫米。 10毫米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 厘米 1 2 3 4 5 0 1 12 3 4 0厘米 2 5 63 7 4 厘米 15
1厘米=10毫米
1毫米
1毫米有多长？
1厘米 = 10毫米 或
1cm 2
0
1cm = 10mm
3
1厘米
连续点击屏幕。
请同学们找出我们身边有 哪些物体的长度大约是1毫米？
实际测量：
• 1.考考你的眼力：你估计一下你的铅笔盒有 多厚？实际测一测（用毫米作单位测量） • 2.任选你喜欢的物品，测出它的长度。
课堂检测：
下面的几种测量方法正确吗？ 为什么？
×
1、（ ）
0厘米 1 2
×
3 ）
4
5
6
2、（
对着0刻度 看到终点刻度
0厘米
1
2
3
18 长——毫米
0厘米
1
2
3
28 长——毫米
读出下面图形的长度。
0厘米1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
长 ( 50) 毫米
在括号里填上长度单位。
3( 米 )
2( 毫米)
22(厘米)
括号里填的单位对吗？
(对 的打“√”，错的打 “×”。)
床铺长2厘米。 (× ) (√ ) 大树高25米。 饭桌宽100毫米。 ( ×) 课本长2厘米。 ( × )
巩固练习
三年级上册数学教案-第三单元1、毫米的认识∣人教新课标
三年级上册数学教案第三单元 1、毫米的认识∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握毫米的定义和单位，能够识别毫米与其他长度单位的关系。
2. 培养学生运用毫米进行测量的能力，提高学生的观察能力和实践操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的问题解决能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
二、教学内容1. 毫米的定义和单位。
2. 毫米与其他长度单位的关系。
3. 如何使用毫米进行测量。
4. 实际操作：测量物品的长度并记录数据。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的定义和单位，毫米与其他长度单位的关系，使用毫米进行测量。
2. 教学难点：如何准确地使用毫米进行测量，如何处理测量数据。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、毫米刻度尺。
五、教学过程1. 引入：讲解毫米的定义和单位，让学生了解毫米与其他长度单位的关系。
2. 讲解：讲解如何使用毫米进行测量，强调测量的准确性和注意事项。
3. 实践操作：让学生分组进行测量，测量物品的长度并记录数据。
4. 讨论与分享：让学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计1. 板书毫米的认识2. 板书内容：毫米的定义和单位毫米与其他长度单位的关系使用毫米进行测量的方法测量数据的记录和处理七、作业设计1. 请学生用毫米测量家中物品的长度，并记录数据。
2. 请学生用毫米测量学校物品的长度，并记录数据。
3. 请学生用毫米测量自己的身高，并记录数据。
八、课后反思本节课通过讲解、实践操作和讨论，让学生掌握了毫米的定义和单位，学会了使用毫米进行测量。
学生在实践操作中积极参与，提高了观察能力和实践操作能力。
通过团队合作，学生学会了分享和交流，提高了团队协作精神。
在课后作业中，学生能够运用所学知识进行测量，提高了问题解决能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对数学产生了浓厚的兴趣。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、引入在引入阶段，教师可以通过日常生活实例来引导学生思考毫米的存在和重要性。
3.1《毫米的认识》(教案)人教版三年级数学上册
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“毫米的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“毫米的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-测量工具介绍：介绍各种测量工具的使用方法，如尺子、卷尺、测距仪等，让学生了解不同工具的测量范围和精确度。
-长度单位换算表：提供一份长度单位换算表，包括毫米、厘米、米、千米等，方便学生查询和记忆不同单位之间的换算关系。
-实际测量活动：设计一些实际测量活动，如测量教室的长度、宽度和高度，或者测量自己的身高、步长等，让学生在实践中运用毫米的知识。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的毫米的认识知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-毫米与生活：提供一系列与日常生活相关的图片或实例，展示毫米在生活中的应用，如电子产品、日常用品等，帮助学生理解毫米的实际意义。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，将教室内的桌椅排列整齐，为学生提供宽敞的学习空间。
人教版数学三年级上第三单元 第1课时 毫米的认识
第三单元测量课题第一课时毫米的认识课型新授课内容分析学生以前学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体长度的方法。
在操作中，建立1毫米的长度观念，了解毫米与厘米的关系。
通过用刻度尺测量，使学生直观地体会到测量结果不是整厘米时，就要寻找新的途径，感受数学与生活的密切联系。
课时目标知识与能力引导让学生经历观察、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义。
过程与方法通过活动认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
情感态度价值观体会数学与生活的密切联系，培养动手操作能力和空间观念。
教学重难点教学重点会用毫米作单位测量物体的长度，理解毫米与厘米之间的进率和换算关系。
教学难点建立1毫米的长度观念。
教学准备课件、刻度尺、1分硬币、电话卡、公交卡、医保卡等。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，引入新知识1.谈话导入。
师：我们之前学习过哪些长度单位？要精确地测量物体长度，需要什么工具？指名学生回答，并比画1米有多长，1厘米有多长。
师：请说一说你们是如何测量物体长度的。
回顾测量的方法，重点强调从0刻度开始测量。
2.课件出示习题。
填上合适的数字。
1米=（）厘米100厘米=（）米9米=（）厘米400厘米=（）米5米=（）厘米指名学生回答。
3.课件出示教科书P21例1。
师：估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
学生发言，并说一说自己判断的依据。
学生会用一定的标准去估计，例如1拃、铅笔的长度或者目测。
师：估得准吗？下面请大家动手用尺子测量，验证自己估的结果。
同时以小组为单位，对测量结果进行交流。
4.师：当测量的长度不是整厘米时，该怎么表示呢？能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？用厘米和米作单位太大了，应该用更小的长度单位来表示。
师：这时就要用到比厘米更小的长度单位——毫米。
[板书课题：毫米的认识]师小结：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
三年级上册数学教案-第三单元第1课时毫米的认识人教版
三年级上册数学教案第三单元第1课时毫米的认识人教版一、教学目标1. 让学生掌握毫米的概念，理解毫米与其他长度单位的关系。
2. 培养学生运用毫米进行测量的能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 毫米的概念及与其他长度单位的关系。
2. 毫米的测量方法及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念及测量方法。
2. 教学难点：毫米与其他长度单位的关系，以及在实际测量中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：毫米尺、PPT课件。
2. 学具：直尺、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生关注长度单位。
2. 新课导入：讲解毫米的概念，让学生了解毫米与其他长度单位的关系。
3. 演示与讲解：利用毫米尺进行测量演示，讲解毫米的测量方法。
4. 动手操作：让学生分组进行测量练习，巩固毫米的测量方法。
5. 应用拓展：通过PPT展示一些实际应用毫米测量的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 毫米的概念及与其他长度单位的关系。
2. 毫米的测量方法及应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中使用毫米测量的实例，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力。
4. 针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，确保教学质量。
一、导入环节在导入环节，教师可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的长度测量实例，如测量书本的长度、课桌的高度等，让学生初步感受到长度单位在生活中的应用。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们知道这些长度是用什么单位来测量的吗？”“你们认为长度单位之间有什么关系？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
二、新课导入在新课导入环节，教师讲解毫米的概念，可以通过PPT展示毫米的定义、符号及其与其他长度单位（如米、分米、厘米）的关系。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第三单元《 第01课时 毫米的认识》(教案)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第01课时毫米的认识》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第三单元主要介绍了毫米的认识。
本课时通过让学生认识毫米单位，掌握长度单位的换算，培养学生的空间观念和测量能力。
教材以实际情境为例，让学生在实践中感受毫米单位的大小，通过观察、操作、交流等活动，使学生逐步理解和掌握毫米的概念及运用。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对长度有一定的认识，但大部分学生对毫米单位较为陌生。
在学习本课时，学生需要通过实际操作和观察，建立毫米与生活实际的联系，进一步理解和掌握毫米单位。
此外，学生需要掌握长度单位的换算，如1厘米=10毫米，1分米=100毫米，1米=1000毫米等。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握毫米单位，学会长度单位的换算，提高学生的测量能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在实践中体验到数学的价值。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识毫米单位，学会长度单位的换算。
2.难点：掌握长度单位之间的换算关系，能运用毫米单位进行实际测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生在实践中感受毫米单位的大小。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生合作交流的能力。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：毫米尺、实物模型、PPT等。
2.学具：每人一份毫米尺、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1. 导入（2分钟）教师通过出示一些生活中常见的物品，如铅笔、课本等，让学生猜测它们的长度，从而引出长度单位的概念。
进而引入本课的主题——毫米的认识。
2. 呈现（5分钟）教师出示毫米尺，让学生观察毫米尺上的刻度，引导学生发现1厘米=10毫米，1分米=100毫米，1米=1000毫米等换算关系。
同时，教师通过讲解，让学生理解毫米在生活中的应用，如测量长度、宽度等。
毫米的认识(教案)-三年级上册数学人教版
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
2. 使学生学会用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。
3. 培养学生动手操作能力、观察能力和小组合作意识。
二、教学内容1. 毫米的概念及单位换算。
2. 用毫米作单位测量物体。
3. 毫米在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，会进行单位换算，用毫米作单位测量物体。
2. 教学难点：建立1毫米的表象，用毫米作单位测量物体。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、PPT课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过复习米和厘米的认识，引入毫米的概念。
2. 新课：讲解毫米的概念，展示1毫米的长度，让学生建立表象。
然后进行单位换算，讲解如何用毫米作单位测量物体。
3. 演示：教师演示如何用毫米作单位测量物体，并强调注意事项。
4. 练习：学生分组进行测量练习，互相交流心得。
5. 应用：讲解毫米在生活中的应用，让学生了解毫米的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 毫米的认识2. 内容：（1）毫米的概念（2）单位换算（3）用毫米作单位测量物体（4）毫米在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：补充完整长度单位换算表。
2. 判断题：判断下列句子是否正确，并说明原因。
3. 计算题：计算下列物体的长度，用毫米表示。
4. 应用题：根据生活实际，选择合适的长度单位。
八、课后反思1. 学生对毫米的概念和单位换算掌握情况。
2. 学生在测量过程中是否存在操作不规范现象。
3. 学生对毫米在生活中的应用是否有深入了解。
4. 教学方法和教学手段是否恰当，如何改进。
5. 学生作业完成情况，针对存在的问题进行个别辅导。
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版
三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在此，我将根据人教版三年级上册数学第三单元第一课时《毫米的认识》的教学内容，为您呈现一份详细的教学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括：认识毫米单位，了解毫米与厘米的关系，以及运用毫米单位进行简单的计量和换算。
教材中包含了多个实例，如尺子、硬币等物品的长度和直径，以便让学生更好地理解和掌握毫米的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识毫米单位，理解毫米与厘米之间的关系，掌握用毫米单位进行长度计量和换算的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对毫米单位的理解和运用，以及毫米与厘米之间的换算。
教学重点：让学生通过观察、实践，掌握毫米单位的长度概念，学会运用毫米单位进行长度计量和换算。
四、教具与学具准备教具：尺子、硬币、课件等。
学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物品，如桌子、铅笔、课本等，估算它们的长度，并尝试用厘米作单位进行计量。
2. 认识毫米：通过课件展示，让学生了解毫米单位，认识毫米与厘米的关系。
3. 实例讲解：以尺子、硬币等物品为例，让学生直观地感受毫米的长度，并学会用毫米单位进行计量。
4. 随堂练习：让学生用毫米单位测量和记录尺子、硬币等物品的长度和直径。
5. 毫米与厘米的换算：引导学生掌握毫米与厘米之间的换算关系，学会进行换算。
六、板书设计板书内容主要包括：毫米单位的长度概念、毫米与厘米的关系、毫米与厘米的换算公式。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，使学生掌握了毫米单位的长度概念，学会了用毫米单位进行长度计量和换算。
但在教学过程中，要注意引导学生充分观察和实践，提高他们对毫米单位的认识和运用。
拓展延伸：让学生在生活中寻找机会，运用毫米单位进行长度测量，如测量家庭用品的长度、直径等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
人教版数学三年级上册第三单元《第01课时毫米的认识》(说课稿)
人教版数学三年级上册第三单元《第01课时毫米的认识》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第三单元《第01课时毫米的认识》是在学生已经掌握了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。
这一课时主要让学生认识毫米这个长度单位，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，以及能够运用毫米进行实际问题的计算。
教材通过生活实例和实践活动，引导学生认识毫米，感受毫米在生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，对米和厘米有较为熟悉的概念。
但在日常生活中，学生接触更多的是米和厘米，对毫米的认识相对较弱。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受毫米的存在，并通过实践活动，提高学生对毫米的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行简单计算。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习毫米的兴趣，培养学生对数学的热爱，增强学生运用数学解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用毫米进行实际问题的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践活动法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作一张贺卡，引导学生发现贺卡长度不够，需要用更小的长度单位来表示。
从而引入毫米的认识。
2.探究新知：（1）学生观察教材中的实物模型，了解毫米与厘米、米之间的关系。
（2）教师引导学生进行实践活动，如测量身边物品的长度，并用毫米进行表示。
（3）学生交流讨论，总结毫米与厘米、米之间的换算关系。
3.巩固练习：（1）教师出示一些实际问题，如计算书桌的高度、门的宽度等，引导学生运用毫米进行计算。
（2）学生独立完成练习题，教师进行讲解和辅导。
三年级上册数学教案-第三单元毫米的认识人教版
三年级上册数学教案第三单元毫米的认识人教版教案：三年级上册数学教案第三单元毫米的认识人教版一、教学内容1. 毫米的认识：让学生通过观察和触摸不同长度的物体，感受毫米的长度，认识毫米单位。
2. 毫米的测量：让学生学会使用尺子和毫米刻度尺测量物体的长度，并能够读取和记录测量结果。
3. 毫米的计算：让学生学会用毫米单位进行简单的加减乘除计算，如：两个物体相加、相减、相乘、相除的结果是多少毫米。
二、教学目标1. 让学生掌握毫米单位的概念，能够正确理解和使用毫米单位。
2. 培养学生用毫米单位进行测量和计算的能力，提高学生的动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和创新能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解毫米单位的概念，掌握用毫米单位进行测量和计算的方法。
2. 重点：让学生能够独立完成毫米单位的使用和计算，培养学生的动手操作能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：毫米刻度尺、尺子、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生尺子、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物体的长度可以用不同的单位来表示，如米、分米、厘米等。
3. 毫米的测量：让学生分组合作，使用尺子和毫米刻度尺测量教室里不同物体的长度，并记录测量结果。
引导学生学会读取和记录测量结果，并能够进行简单的换算。
4. 毫米的计算：让学生通过小组合作，用毫米单位进行简单的加减乘除计算，如：两个物体相加、相减、相乘、相除的结果是多少毫米。
5. 课堂练习：布置一些有关毫米的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：毫米的认识长度单位：米、分米、厘米、毫米毫米与厘米的关系：1厘米 = 10毫米毫米的测量与计算测量方法：使用尺子和毫米刻度尺，读取和记录测量结果计算方法：用毫米单位进行简单的加减乘除计算七、作业设计1. 作业题目：（1）用毫米单位测量你的课本长度，并记录测量结果。
《毫米的认识》(教案)人教版三年级上册数学
《毫米的认识》（教案）人教版三年级上册数学一、教学内容我在这一节课中，主要教授毫米这一长度的单位，让学生们能够理解毫米的概念，并能够进行毫米单位的换算。
具体内容包括：毫米的定义，毫米与厘米、米的关系，以及如何使用毫米单位进行测量和计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米的关系，并能够运用毫米单位进行基本的测量和计算。
三、教学难点与重点我知道学生们对于毫米的理解可能会有些困难，所以我将重点放在让他们理解毫米的定义，以及毫米与厘米、米的关系。
同时，我也会重点教授如何使用毫米单位进行测量和计算。
四、教具与学具准备我准备了毫米尺、厘米尺、米尺等教具，以及一些实际的物品，如针、线等，让学生们能够直观地感受毫米的长度。
五、教学过程六、板书设计我在板书上会写上毫米的定义，毫米与厘米、米的关系，以及如何使用毫米单位进行测量和计算的关键步骤。
七、作业设计我会布置一些实际的测量和计算题目，如测量一支笔的长度，计算一张纸的面积等，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了毫米的概念，以及毫米与厘米、米的关系。
同时，我也会拓展延伸，看看学生们是否能够将所学知识运用到实际生活中。
这就是我对于《毫米的认识》这一章节的教学方案，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正掌握毫米的概念，并能够运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 毫米的概念：学生们对于毫米的定义和理解可能会有些困难，因此需要通过具体的实物和示例来让他们直观地感受毫米的长度。
2. 毫米与厘米、米的关系：学生们需要理解毫米与厘米、米之间的换算关系，这是本节课的重要内容。
3. 毫米单位的运用：学生们需要学会如何使用毫米单位进行测量和计算，这是他们在实际生活中运用数学知识的重要技能。
1. 实物展示：我会准备一些实际的物品，如针、线等，让学生们能够直观地感受毫米的长度。