三年级上册《毫米的认识》
3.1《毫米的认识》(教案)人教版三年级数学上册
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“毫米的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“毫米的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-测量工具介绍：介绍各种测量工具的使用方法，如尺子、卷尺、测距仪等，让学生了解不同工具的测量范围和精确度。
-长度单位换算表：提供一份长度单位换算表，包括毫米、厘米、米、千米等，方便学生查询和记忆不同单位之间的换算关系。
-实际测量活动：设计一些实际测量活动，如测量教室的长度、宽度和高度，或者测量自己的身高、步长等，让学生在实践中运用毫米的知识。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的毫米的认识知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-毫米与生活：提供一系列与日常生活相关的图片或实例，展示毫米在生活中的应用，如电子产品、日常用品等，帮助学生理解毫米的实际意义。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，将教室内的桌椅排列整齐，为学生提供宽敞的学习空间。
3.1.1《毫米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
3.1.1《毫米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在上一节课，我们已经学习了长度单位，这节课我们将进一步学习毫米的认识。
一、教学内容教材P43，第1题至第3题，我们将继续学习毫米的认识。
学生们将能够理解毫米的概念，学会使用毫米作为长度单位进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握毫米的概念，能够自主选择合适的计量单位进行测量。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握毫米的概念，能够理解毫米与其他长度单位之间的关系。
难点是学生们在实际操作中如何准确地使用毫米进行测量。
四、教具与学具准备教具包括毫米尺、测量工具等。
学具包括练习本、尺子等。
五、教学过程1. 导入：我会通过实物展示，如一根铅笔，让学生们感受到长度单位的重要性。
2. 新课导入：我会介绍毫米的概念，让学生们了解毫米与其他长度单位的关系。
3. 课堂讲解：我会通过示例，讲解如何使用毫米尺进行测量，让学生们掌握测量方法。
4. 课堂练习：我会给出一些测量题目，让学生们自主完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：毫米的认识1. 毫米的概念2. 毫米与其他长度单位的关系3. 毫米的测量方法七、作业设计（1）一支铅笔的长度（2）一本课本的长度（3）一张桌子的长度答案：（1）180毫米（2）250毫米（3）1200毫米2. 题目：请用毫米尺测量你自己的身高，并填写在练习本上。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生们掌握了毫米的概念，学会了使用毫米尺进行测量。
但在实际操作中，部分学生还存在测量不准确的问题，需要在课后加强练习。
拓展延伸：请学生们在生活中寻找机会，使用毫米尺进行测量，加深对毫米的认识。
在上一节课，我们已经学习了长度单位，这节课我们将进一步学习毫米的认识。
一、教学内容教材P43，第1题至第3题，我们将继续学习毫米的认识。
学生们将能够理解毫米的概念，学会使用毫米作为长度单位进行测量。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握毫米的概念，能够自主选择合适的计量单位进行测量。
三年级上册数学人教版《毫米的认识》优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学效果的重要影响。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将根据学生的实际情况，继续探索和运用各种有效的教学方法和策略，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队精神，全面提高学生的数学素养。同时，我也将不断反思和总结自己的教学实践，不断提高教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
1.学生感受数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣和积极性。
2.学生在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
3.学生学会珍惜时间、尊重他人，养成认真、细致的学习态度。
4.学生认识到团队合作的重要性，学会与人沟通、协作，培养良好的团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是衡量教学效果的重要标准。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，精心设计教学环节，关注每一个学生的成长，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成小组，鼓励学生发表自己的观点和想法，组织小组讨论，让学生在交流中发现问题、解决问题。
2.实践活动：小组合作进行测量和估算实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.毫米的认识：引导学生总结毫米的概念、毫米与厘米、分米、米之间的关系以及测量和估算的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、思考、交流等环节，自主探究毫米的认识，培养空间观念和数学思维。
2.学生以小组合作的形式，进行测量和估算实践活动，提高合作意识和团队精神。
第三单元毫米的认识(课件)三年级上册数学人教版(共12张PPT)
1.毫米的认识
人教版
三年级上册
一、情境引入
你能估一估老师的身高是多少吗？ 1米60厘米
你能用手比划一下1米和1 厘米的长度吗？
一、情境引入
他们在干什么？你愿意参与吗？
数学书的长、宽 和厚度到底是多 少呢？
尺子的0刻度与物 体的一端对齐。
二、互动新授
我量出的长是26厘米。 我量出的宽比18厘XXX，但不到19厘 米。还差4个小格才到19厘米。 数学书的厚度不到1厘米，只有6个小格，怎么办？
身份证的厚 度大约是1 毫米。
10张纸的 厚度大约 是1毫米。
二、互动新授
生活中哪些地方你见过毫米？
碳素 笔标 志
降水 量
摄像头 焦距
玻璃 的厚 度
零部 件的 大小
三、巩固拓展
1.填一填。
（ ）厘米（ ）毫米
（ ）厘米（ ）毫米
三、巩固拓展
2.量一量。
课本第22页做一做第2题。
三、巩固拓展
3.算一算。
二、互动新授
量比较短的物体的长度， 或者要求量得比较精确 时，可以用毫米作单位。
毫米（mm）
尺子上厘米间的小刻度就是表示毫米的， 每一小格就是1毫米。
二、互动新授
数一数，1厘米里有多少毫米。
1厘米=10毫米
二、互动新授
哪些物品的长度是1毫米？
1分硬币的厚度 大约是1毫米。
钟表上时针分 针的宽度大约 是1毫米。
2厘米=（ ）毫米 50毫米=( ）厘米 2厘米3毫米来自（ ）毫米 45毫米=（ ）厘米（
）毫米
通过今天的学习你 有什么收获？
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案（通用12篇）《毫米的认识》教案篇1教学目标：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
三年级上册数学教案 《毫米的认识》- 人教版
《毫米的认识》- 人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度单位之一。
2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能准确地读取尺子上的毫米刻度。
3. 培养学生观察、比较、分析和综合的能力，以及合作学习的能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度单位，符号为mm，1毫米等于0.1厘米。
2. 尺子的使用：认识尺子上的毫米刻度，学会用尺子测量物体的长度。
3. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。
三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍毫米的概念，让学生了解毫米是长度单位之一。
3. 尺子的认识：让学生观察尺子，认识尺子上的毫米刻度，并学会用尺子测量物体的长度。
4. 测量实践：学生分组合作，用尺子测量各种物体的长度，并记录数据。
5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对毫米的认识。
6. 作业布置：让学生用尺子测量家中物品的长度，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 实践操作：评价学生在测量实践中的操作准确性，合作学习的能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对毫米的认识程度。
五、教学反思本节课通过讲解、观察、实践等方式，让学生了解了毫米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度。
在教学中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，提高学生的动手操作能力。
同时，教师还需不断反思教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
总之，通过本节课的学习，学生能对毫米有更深入的认识，为后续学习长度单位及测量打下基础。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“尺子的认识与使用”，因为这是学生掌握毫米概念和进行实际测量的基础。
以下是详细的补充和说明：尺子的认识与使用1. 尺子的结构首先，学生需要了解尺子的基本结构。
第三单元《毫米的认识》教案人教版三年级上册数学
《毫米的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识毫米，理解毫米与厘米的关系，掌握长度单位换算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用毫米测量物体长度的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，掌握长度单位换算。
2. 教学难点：运用毫米测量物体长度，解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 尺子、直尺、测量工具。
3. 学生分组，每组准备一张白纸、一支铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习长度单位：引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米。
（2）揭示新课：今天我们要学习一个新的长度单位——毫米。
2. 探索毫米的认识（1）认识毫米① 通过课件或黑板，展示1厘米等于10毫米的关系。
② 让学生观察尺子上的刻度，找出1厘米和10毫米的位置。
③ 学生尝试用尺子测量1厘米和10毫米的长度，并在纸上记录下来。
（2）长度单位换算① 引导学生思考：如何将厘米转换为毫米？② 学生分享自己的方法，总结出1厘米等于10毫米的换算关系。
③ 让学生尝试进行厘米与毫米的换算练习。
3. 应用毫米测量物体长度（1）教师出示一些物体，如铅笔、书本、桌子等，让学生尝试用毫米测量它们的长度。
（2）学生分组进行测量，记录数据，并计算出物体的长度。
（3）学生汇报测量结果，交流测量方法。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如测量教室的长和宽、计算书本的厚度等。
（2）学生分组讨论，制定解决方案。
（3）学生实施解决方案，解决问题。
5. 总结与拓展（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结毫米的认识和长度单位换算。
（2）拓展活动：让学生课后寻找生活中的长度测量问题，尝试用毫米解决。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 收集生活中的长度测量问题，尝试用毫米解决，下节课分享。
《毫米的认识》(教案)-三年级数学上册人教版
《毫米的认识》（教案）三年级数学上册人教版教案：《毫米的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级数学上册第六单元《长度单位》中的第二课时，主要介绍毫米这一长度单位。
教材通过图片和实际操作，让学生认识毫米，了解毫米与厘米、米之间的关系，以及学会使用毫米作为单位进行长度测量。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米之间的换算关系，能运用毫米进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的空间想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握毫米的概念，学会用毫米作为单位进行长度测量。
难点：理解毫米与厘米、米之间的换算关系，以及运用毫米进行长度测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、毫米卡尺、课件、练习题。
学具：尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个骰子，提问：“同学们，你们知道骰子的每一面是多少平方厘米吗？”学生回答后，我继续提问：“如果我想知道骰子每一面的面积是多少毫米，该怎么做呢？”从而引出本节课的主题——毫米。
2. 知识讲解（1）我通过课件展示毫米的定义，让学生了解毫米的概念。
（2）我拿出尺子和毫米卡尺，现场演示毫米卡尺的使用方法，让学生学会如何测量长度。
（3）我讲解毫米与厘米、米之间的换算关系，让学生理解不同长度单位之间的联系。
3. 实践操作（2）我选取几组学生的作品，展示并提问：“你们测量出来的矩形长度和宽度是多少毫米？与实际画出的长度和宽度是否一致？”引导学生通过实践操作，加深对毫米的理解。
4. 例题讲解我出示一道例题：“一个长方形的长是25毫米，宽是15毫米，求这个长方形的面积。
”我引导学生根据例题，运用毫米进行计算，并解释计算过程。
5. 随堂练习我出示几道练习题，让学生独立完成，然后选取部分学生的作业进行讲评和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
毫米的理解
一、教学内容
毫米的理解。
（教材第21、22页）
二、教学目标
1、通过估计测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念，知道毫米和厘米间的关系，会实行的简单的计算。
2、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位实行测量。
3、在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
三、重点难点
重点：学会用毫米作单位实行测量。
难点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。
四、教具学具
教具：多媒体课件、投影、尺子
学具：尺子、光盘、硬币、废弃磁卡等收集的物品
五、教学过程
（一）复习导入
1、二年级时，我们学习过相关长度单位的知识，回想一下，测量物体长度时要用到的工具是什么？我们学过哪些长度单位？用字母怎么表示？
2、伸手比一下1米有多长，1厘米呢？它们之间有什么关系？
3、今天，我们继续学习关于长度单位的新知识。
【设计意图：回忆旧知，利于学生将学过的知识迁移到新课的学习中，又为课后总结作铺垫。
】
（二）探究新知
1、师：拿起数学书，找出它的长、宽、厚（带领学生一起明确长、宽、厚）估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米，记录下来，并找两人汇报。
师：究竟数学书的长、宽、厚各是多少厘米呢，谁估计的结果更接近准确数据呢，我们就要拿尺子来测量一下。
（同桌两人合作。
出示合作要求：1、同桌两人合作，测量数学书的长、宽、厚。
2、测量时，如果遇到问题，请两人讨论解决。
3、两人轮换实行，一人测量，一人记录。
4、用自己认为合理的方式记录测量的结果。
）交流结果
生1：厚度不到1厘米。
生2：宽度整厘米过了，还余下一截。
生3：宽度离19厘米还差5个小格。
······
师：像尺子上这样的每一个小格的长度，是1毫米。
今天我们就来研究毫米（板书课题：毫米的理解）
师：指一指你尺子上的1毫米。
能用手指吗？为什么？
生：不能，1毫米太短了。
小结：尺子上的1小格就是1毫米，量比较短的物体的长度，或
者要求量的比较精确时，能够用毫米作单位，字母表示为mm。
【设计意图：通过测量人人都有又一样大小的数学书，引出毫米产生的意义，又能使学生体会到数学与生活实际的联系。
同桌合作完成，有利于培养学生的团结意识。
】
2、师：画出1条1毫米长的线段。
生：不好画，太短了
师：画1条5毫米长的线段和1条10毫米长的线段。
（投影展示）师：结合刚才画的10毫米，观察你的尺子并数一数，你能发现厘米和毫米的关系吗？（投影放大尺子，学生先自己数，再一起数）从观察和数格子中得知，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，也就是1毫米，那么，1厘米=10毫米。
【设计意图：让学生通过自己的观察，得出厘米和毫米的关系，印象给深刻，体现了学生是学习的主体。
】
3、师：拿起尺子，请观察
刻度0到2是（）厘米，也就是（）毫米，
刻度3到6是（）厘米，也就是（）毫米。
请你在尺子上找出其他的20毫米、30毫米、50毫米，说给你的同桌听，每人说两个。
【设计意图：每个学生都要动眼找、动口说，既加深对毫米的理解，又体现了人人参与课堂教学。
】
（三）课堂练习
1、拿出收集的物品，猜测哪些厚度是1毫米，拿尺子来验证。
（光盘、磁卡、1分硬币的厚度约为1毫米）
捏一捏，感受1毫米。
2、量数学书的厚度，算出约10张纸厚1毫米。
数出10张，捏紧，感受1毫米。
3、教材22页“做一做”两题。
4、教材24页练习五的1、2题。
5、数学日记：
今天早晨，我从2厘米长的小床上起来。
先用11厘米长的牙刷刷牙，就拿出9厘米厚的语文书开始早读。
在上学的路上，看见一只6厘米长的小蚂蚁忙着搬家，一辆黄色的2毫米高的公交车刚刚开走。
我只好跑步到学校。
有什么不合适的地方请帮他改正过来。
【设计意图：通过大量题目的设置，使学生巩固对毫米的理解，熟练掌握用毫米作单位来测量】
（四）课堂小结
同学们，在今天的课堂上，你有哪些收获？
【设计意图：回顾总结，让知识内化，为形成长度单位的知识系统作准备。
】
六、板书设计
毫米的理解
米 m 厘米 cm 毫米 mm
1米=100厘米 1厘米=10毫米。