数学教育学复习题
数学教育复习题及答案
数学教育复习题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪个数是无理数？A. 0.33333...（循环）B. √2C. 0.5D. 3答案：B2. 一个数的相反数是它自身的数是：A. 0B. 1C. -1D. 2答案：A3. 一个数的倒数是它自身的数是：A. 0B. 1C. -1D. 2答案：B和C4. 以下哪个图形不是轴对称图形？A. 圆B. 正方形C. 等边三角形D. 平行四边形答案：D5. 以下哪个图形是中心对称图形？A. 圆B. 正方形C. 等边三角形D. 平行四边形答案：A和B二、填空题（每题3分，共15分）6. 一个数的绝对值是它自身的数，这个数可以是______。
答案：非负数7. 如果一个数的平方等于9，那么这个数可以是______。
答案：±38. 一个三角形的内角和是______度。
答案：1809. 一个数的立方根是它自身的数是______。
答案：0，1，-110. 一个数的平方根是它自身的数是______。
答案：0三、解答题（每题5分，共20分）11. 计算：(3x - 2)(x + 1) = ?答案：3x^2 + x - 212. 证明：如果a^2 = b^2，那么a = b或a = -b。
答案：根据平方根的定义，如果a^2 = b^2，则a和b要么相等，要么互为相反数。
13. 解方程：2x - 3 = 7。
答案：x = 514. 求函数y = 2x + 3在x = 2时的值。
答案：y = 7四、应用题（每题10分，共20分）15. 一个长方形的长是宽的两倍，如果宽为4厘米，求这个长方形的周长。
答案：周长为24厘米。
16. 一个工厂生产了100个零件，其中10个是次品。
如果随机抽取一个零件，抽到次品的概率是多少？答案：概率为10%。
五、综合题（每题15分，共30分）17. 已知一个二次函数y = ax^2 + bx + c，其中a > 0，且该函数的顶点坐标为(2, -1)。
数学教育学复习资料
一、选择1、提倡“发现式”教学法的是（B）A、卢布姆B、布鲁纳C、加涅D、斯金纳2、按照英国学者欧内斯特的观点，下列哪项不属于教师所具有的数学观（A）A、构造主义的数学观B、动态的易谬主义的数学观C、工具主义的数学观D、静态的绝对主义的数学观3、国外中学数学改革的运动不包括（B）A、克莱茵—贝利运动B、国际数学教育大会（ICME）C、新数运动D、大众数学4、最优化是数学设计的核心问题，最优化即是（C）A、在原有的基础上，通过师生的努力有所进步B、所有条件下的最佳C、教育在给定条件下努力达到最优的数学效果D、理想化5、下列不属于说课环节的是( D )。
A.分析教材的地位和作用B.确定重难点C.说明教学的程序与过程D.与学生现场互动6、数学是关于的数量关系和( D )的科学。
A．逻辑推理；B．形象思维；C．数的基础知识；D．空间形式7、数学新课程标准在内容上加强的部分是( C )。
A 计算的速度B 应用题的教学C实践与综合运用 D 根式的运算8、在新一轮的数学教育改革中，( B )逐渐代替了数学教学大纲，成为数学教育的指导性文件。
A. 数学教学方案B. 数学课程标准C. 数学教材D. 数学教学参考书9、学生参与教学过程，具体有认知参与、情感参与和( B )。
A 学习的参与B 行为参与C目标设计的参与D评价的参与10、制定数学课程目标的主要依据是( B )、数学的特性以及学生的发展。
A 社会的进步B 社会的需求C 教育的目标D 教育的发展11、在数学教学方法中，（C ）是当前中学数学教学，特别是高年级数学中应用教多的一种教学方法。
A、谈话法B、讲练结合法C、讲解法D、自学辅导法12、数学教学的最基本的形式是（D ）。
A、分组制B、复试教学C、单一授课制D、班级授课制13、在教学中出示实物的直观方式是属于( B )A、模象直观B、实物直观C、语言直观D、理想直观14、学习评价的目的是( A )A、对学生的学习结果作出价值性判断B、对教师的教学进度作出价值性判断C、学校的管理工作作出价值性判断D、对教材的适应情况作出价值性判断15、教学的宗旨是培养学生的创新意识和( B )A、解题能力B、实践能力C、推理能力D、思维能力16、中学数学课程内容选择的依据不包括( D )A、基础性B、适度性C、发展性D、全面性17、下列说法中，正确的是( B )A、教学评价就是教学测量B、教学测量是教学评价的一种，但不唯一C、教学评价与教学测量完全不同D、教学评价是教学测量的一种方法18、数学的抽象性是对( C )这一特性的抽象。
数学教育学复习题
数学教育学复习题一、填空题:1、数学教育学经历了由数学教授法、数学教学法、数学教材教法、数学教育学、数学教学论得历史沿革2、数学教育学包括数学学习论、数学教学论与数学课程论三论。
分别对应于三种人: 、、3、数学发展过程中得三次运动:培利、克莱因运动 ; 新数运动 ; 数学大众化运动4、我国首次提出得中学数学教学要培养学生得“三大能力”分别就是、与数学史上第一套系统得数学教科书就是《全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草案)》。
5、我国6、l961年与1963年得“调整、巩固、充实、提高”得八字方针指导下,对1958年以来得那次数学教育改革进行了反思7、20世纪 60年代我国得《全日制中学数学教学大纲》第一节第二款“中学数学教学目”中明确提出了“三大能力”即计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力。
8、1978年2月,《全日制十年制学校中学数学教学大纲〈试行草案〉》提出了“四大能力”具有正确迅速得运算能力 , 一定得逻辑思维能力与一定得空间想象能力 ,从而逐步培养学生运用数学知识分析问题与解决问题得能力数学老三大能力就是: 计算能力、逻辑推理能力、。
9、从1977年～1985年,大纲对中学数学教学内容得改革首次提出了“精简、增加、渗透”得六字方针原则10、数学教学论就是研究数学教学过程中、得科学。
11、课程标准就是、、与得依据,就是国家管理与评价课程得基础,它体现国家对不同阶段得学生在、、等方面得基本要求,规定各门课程得、、 ,提出与。
12、数学“双基”:指数学得与。
13、新课标“四基”:、、、。
四基具体得分别指什么？新课标明确提出了培养学生四种能力: 、、与能力14、“大众数学”就是针对数学教育而言得,主要体现在人人 ,不同得人15、《义务教育数学课程标准》得基本理念指出:义务教育阶段得数学课程应突出体现、与,使数学教育面向全体学生,实现: ,16、新课程标准得基本理念:人人 ,不同得人17、学生就是数学学习得,教师就是数学学习得、与18、《标准》中所陈述课程目标得动词分两类。
吉林师范成人教育《中学数学教育学A》期末考试复习题及参考答案
《中学数学教育学》A卷
年级专业姓名分数
一、填空题（在每小题的划线部分填上正确的答案。
每空1分，共
15分）
1、确定中学数学教育目的的主要依据有：党的教育方针，普通中学的性质和任务，_______________，_______________.
2、20世纪80年代国外中学数学教育改革的总趋势可概括为
_________，_____________，_____________. 3、非智力因素主要由动机、兴趣、、、等因
素构成。
4、下定义应遵循的规则主要有：________，_________，
_________ .
5、逻辑思维的基本规律有：__________，___________，
___________，_________.
二、解释概念题（每小题5分，共25分）
1、空间观念
2、观察
3、抽象
4、概念的内涵
5、类比推理
三、简答题（每小题7分，共28分）
1、数学教学的基本原则有哪些？
2、演绎推理的基本形式有哪些？
3、证明的规则有哪些？。
02018《数学教育学》历年真题的简答题汇总
简述制定数学课程目标的主要依据。
答：（1）社会的需求(2）数学的特征(3）学生的发展。
简述数学学习有哪些显著特点。
答：（1）数学习学习是一种科学的公共语言学习；(2）学习数学必须具备较强的抽象概括能力；(3）数学学习有利于学生演绎推理能力的发展。
什么是接受学习？什么是发现学习？答：接受学习是指学生以最后结论的形式直接接受所学的数学知识，其间不涉及学生自己的任何独立发现发现学习是指学习的主要内容要由学生自己去独立发现，而不是由教师以定论的形式提供给学生。
什么是思维的批判性？简述思维批判性在数学学习中的表现。
答：思维的批判性，就是指思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质，它是思维过程中自我意识作用的结果。
思维批判性表现为：有能力评价解题思路选择得是否正确以及评价这种思路必然导致的结果；愿意检验已经得到的或正在得到的精略结果；善于找出和改正自己的错误，重新计算和思考，找出问题所在；不迷信老师和课本，凡事都要经过自己思考，然后再作判断。
简述数学教学所必须遵循的特殊原则。
答：（1）具体与抽象相结合的原则；(2）归纳与演绎相结合的原则；(3）形数结合的原则。
从传统的教学方法发展到目前许多新的教学方法，新的教学方法有哪些突出的共同特点？答：（1）注重对学生智力的开发和能力的培养；(2）注重对学生学习心理的探讨和学法的研究；(3）注意教师的主导作用与学生的主体作用相结合；(4）注意对传统的教学方法适当地保留并加以改进。
试述理解在数学学习过程中的发展过程。
答：（1）学生对数学知识理解不是一次完成，而是逐步深化的过程，其间经过初步理解，确切理解和深刻理解三个阶段。
(2）在学习中，通过借助丰富的感性材料，帮助理解．通过合适的问题情况，促进理解，从而达到初步理解。
(3）在初步理解基础上，通过抓要点、抓本质、举反例等方法促进确切理解。
(4）深刻理解是高层次、高水平的理解，主要通过抓对比和联系与抓知识的灵活运用来促进深刻理解。
数学教育学期末复习资料
《数学教育学》期末理论部分复习资料一、填空（理论+数学素养题）1、《全日制义务教育数学课程标准》指出，“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”（这三点是义务教育数学基本理念）这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生，体现基础性、普及性、发展性的基本精神，代表着一种新的数学课程理念和实践体系。
2、数学教学设计是为数学教学活动制定蓝图的过程，完成数学教学设计，教师主要需考虑明确教学目标、形成设计意图、制定教学过程3、波利亚的“怎样解题表”的四个主要步骤是：了解问题、拟定计划、实现计划、解题回顾4、高中数学必修课程内容确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。
5、高中数学选修课程内容确定的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的需求，为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础。
6、就数学教学的实际过程而言，数学教学原则可以概括为：学习数学化原则；适度形式化原则；问题驱动原则；渗透数学思想方法原则。
7、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
8、关于数学教学一般原则的传统提法是：具体与抽象相结合；理论与实践相结合；严谨性和量力性相结合；巩固和发展相结合。
9、数学课堂教学的基本技能有：怎样吸引学生、怎样启发学生、怎样与学生交流、怎样组织学生。
10、教师的教学风格的分类：儒雅型教学风格、新奇性教学风格、理智型教学风格、情感性教学风格11、教学有哪几种基本模式：讲授式、讨论式、学生活动式、探究式、发现式12、数学的双基是指：基础知识和基本能力13、中国双基教学的基本特征：记忆通向理解形成直觉，运算速度保证高效思维，演绎推理坚持逻辑精确，依靠变式提升演练水准。
二、简答题1、阐述《普通高中数学课程标准（实验稿）》的课程基本理念。
①构建共同基础，提供发展平台；②提供多样课程，适应个性选择；③倡导积极主动、勇于探索的学习方式；④注重提高学生的数学思维能力；⑤发展学生的数学应用意识；⑥与时俱进地认识“双基”；⑦强调本质，注意适度形式化；⑧体现数学的文化价值；⑨注重信息技术与数学课程的整合；⑩建立合理、科学的评价体系2、阐述《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的数学课程内容标准。
数学教育理论知识题库及答案
数学教育理论知识题库及答案数学教育理论知识题库及答案一、选择题1、以下哪个选项不是数学教育理论的特征？（） A. 客观性 B. 主观性 C. 系统性 D. 指导性2、下列哪个不是数学教育对人的作用？（） A. 提高人的推理能力B. 提高人的抽象思维的能力C. 提高人的空间认识能力D. 使人更加自我封闭3、数学教育的基本途径是（）。
A. 教学 B. 评价 C. 自学 D. 实践4、下列哪个方法不属于数学教育改革？（） A. 转变教育观念，强调学生在学习中的主体地位。
B. 调整课程结构，体现数学的文化价值。
C. 进行考试改革，注重学生的数学应用能力。
D. 提高教师的地位，使教师成为受人尊重的职业。
5、下列哪个因素不是影响数学教育质量的因素？（） A. 教师水平B. 学生素质C. 教材质量D. 社会环境二、简答题1、请简述数学教育理论的概念及意义。
2、请简述数学教育理论在教育实践中的应用。
3、请简述数学教育理论在提高国民素质中的作用。
4、请简述数学教育理论的发展趋势。
5、请简述数学教育理论的研究方法。
三、论述题1、请论述数学教育理论在教育改革中的作用。
2、请论述如何运用数学教育理论提高教学质量。
3、请论述数学教育理论在未来的发展趋势及对社会的影响。
四、分析题请分析当前数学教育理论存在的主要问题及其原因，并提出可行的解决方案。
德育教育理论题库德育教育理论题库一、简介德育教育理论题库是一个综合性的教育资源，旨在为教师、学生和教育研究者提供有关德育教育的重要理论和实践知识。
该题库包含了各种类型的题目，从基本概念到实践策略，全面覆盖了德育教育的各个领域。
本文将深入探讨德育教育理论题库对于教育领域的重要性和应用价值。
二、德育教育的核心理论1、道德认知发展理论道德认知发展理论是德育教育的重要理论基础，它强调学生在道德认知方面的成长与发展。
该理论认为，学生的道德认知水平会随着年龄的增长和社会经验的积累而不断提高，因此，德育教育应该关注如何促进学生的道德认知发展。
数学教育学复习题.doc
数学教育学复习题1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
（J）2、课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求。
（X）3、要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准、研究课程标准。
（丁）4、对教材的整体把握是一个教师教学的基本点。
（丁）5、教材是唯一的课程资源。
（X）6、一堂好课，应该要上课思路清晰，环节紧扣目标，课堂用语准确，活动设计新颖。
（J）7、设计出学生真正喜欢的课堂教学，老师应该成为学习的主人。
（X）8、备课就是写教案。
（X）9、我们认为教学反思就是回顾一节课的教学过程。
（X）10、写教案只是备课过程的最后一个环节，它不是备课的全部。
（J）11、新的课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四个因素的整合。
（J）12、新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，彻底否定了“讲授”的教学方法（X）13、讲授法就是一种“注入式”、“灌输式”的教学方法。
（X）14、讲授法和启发式教学方法并不矛盾和互相排斥。
（J）15、“课堂提问”的初衷是鼓励学生自行发现并生成问题。
（J）16、提问的主体始终应该是教师。
（X）17、倾听不仅可以止教师更好地了解学生的思想情感，也是教师向学生学习的重要途径。
（V）18、在教学过程屮，教师的观察是获得学生学习信息的渠道，也是使师生展开对话的基础（V）19、新课程强调学习方式的转变，对教师的点拨的技能提出更高的要求。
（J）20、教学情境是课堂教学的重要组成要素，知识是教学的内容，两者没有必然的联系。
（X）21、利用多媒体课件创设课堂教学情境有利无弊。
（X）22、学生的错误也是一种宝贵的教育资源。
（丿）23、听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要路径。
（J）24、听课老师应集中精力，坚持做到“耳到、眼到、心到、手到”，看、听、想、记协调合作，联动推进。
（丿）25、教师听课，只要多关注授课教师，看授课教师怎样上课，记录授课教师的授课程序和板书内容。
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数学教育学复习题一、填空题：1、数学教育学经历了由数学教授法、数学教学法、数学教材教法、数学教育学、数学教学论的历史沿革2、数学教育学包括数学学习论、数学教学论和数学课程论三论。
分别对应于三种人：、、3、数学发展过程中的三次运动：培利.克莱因运动；新数运动；数学大众化运动4、我国首次提出的中学数学教学要培养学生的“三大能力”分别是、和数学史上第一套系统的数学教科书是《全日制十年制学校中学数学教学大纲（试行草案）》。
5、我国6、l961年和1963年的“调整、巩固、充实、提高”的八字方针指导下，对1958年以来的那次数学教育改革进行了反思7、20世纪 60年代我国的《全日制中学数学教学大纲》第一节第二款“中学数学教学目”中明确提出了“三大能力”即计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力。
8、1978年2月，《全日制十年制学校中学数学教学大纲〈试行草案〉》提出了“四大能力”具有正确迅速的运算能力，一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力，从而逐步培养学生运用数学知识分析问题和解决问题的能力数学老三大能力是：计算能力、逻辑推理能力、。
9、从1977年～1985年，大纲对中学数学教学内容的改革首次提出了“精简、增加、渗透”的六字方针原则10、数学教学论是研究数学教学过程中、的科学。
11、课程标准是、、和的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学生在、、等方面的基本要求，规定各门课程的、、，提出和。
12、数学“双基”：指数学的和。
13、新课标“四基”：、、、。
四基具体的分别指什么？新课标明确提出了培养学生四种能力：、、和能力14、“大众数学”是针对数学教育而言的，主要体现在人人，不同的人15、《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：，16、新课程标准的基本理念：人人，不同的人17、学生是数学学习的，教师是数学学习的、与18、《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，包括、、、。
第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、19、2011年修改后的数学课程标准把教学内容划分成数与、、、四个领域20、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立、的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的，更要关注他们的。
21、《义务教育数学课程标准》的具体目标是、、、四个方面。
22、评价主体多样化是评价主体将自我评价、、、和结合起来，形成多方评价23、确定中学数学教学目的的依据是、、、、和24、义务教育课程标准的五大方面的理念：，，，，25、《标准》中“数学的基本思想”主要指：的思想；的思想；的思想。
数学抽象的思想派生出的有：的思想；的思想；的思想；的思想；的思想；的思想；思想；的思想等。
数学推理的思想派生出的有：的思想；的思想；思想；的思想；的思想；的思想；的思想；的思想等。
数学模型的思想派生出的有：的思想；的思想；的思想；思想；的思想；；的思想等。
26、恩格斯将数学定义为：数学是研究现实世界的与的科学。
《全日制普通中学数学课程标准》中的谈到数学的对象：数学是研究和的一门科学。
27、课堂教学目标的三维目标：A B C 。
28、数学老三大能力是：、、。
29、教学过程的七个基本要素、、、、、、30、数学教学论是研究数学教学过程中、及其的科学。
31、中学数学教学的基本形式是课堂教学。
32、教学活动是一种。
33、中学数学教学中常用的四种单一课是；、、35、新授课结构有五个环节：1）；2）；3）；4）；5）．35、练习课结构一般是：1）；2）；3）；4）；5）．36、复习课基本结构：1）；2）；3）；4）；37、、讲评课结构有两类：一是————。
二是法———。
38、数学语言是一种由、和经过改造的组成的科学语言。
包括、、、。
39、数学语言主要有（术语）、（记号）和组成。
40、用形式化语言（符号）表示以原点为圆心，半径等于R的圆是41、用形式化语言（符号）表示直角三角形三边关系42、教师的主要作用：、、43、任何教学方法都是由教师、学生、知识及知识的载体这四个基本要素所组成。
44、五环节授课的“五环”是：组织教学、、、、。
45、六课型单元教学法六种课型、、、、46、制约教学方法的因素：.、、.47、讲解方法分为：讲解、讲解、讲解、讲解48、智力因素由、、、和等五种基本因素组成49、非智力因素主要指、、、等50、数学教育学的特点：，，，、51、中学数学课程改革的必要性：?；；；；52、教材背景分析有下面三个方面①②③53、教学的宗旨是培养学生的和。
54、有效的数学学习活动不能单纯地依赖，、与是数学的重要方式。
55、命题学习的认知过程主要经历四个阶段：1、；2、；3、；4、。
56、数学概念学习包括概念的、概念的、、四个阶段。
57、数学概念是反映数学对象的思维方式。
58、数学定理的教学的步骤：A B C D59、学生获得概念有两种基本的方式：和60、是对思维对象有所肯定或是有所否定的思维形式。
61、是引用一些真实的命题来确定某一些命题真实性的思维方法。
62、波利亚分解题过程为4步：，，，。
63 数学教学设计的核心问题:1) 2) 3)64、数学教学设计的理念：1）2）3）4）65、说课活动由两部分组成，依次为和。
重点在，它要阐明的问题是、和及其理论依据。
评说则是针对而进行的评议、和。
66、数学教学评价的多元化指：①，②的多元化，③的多元化，④的多元化67、对于公理的选取和设置，必须具备如下三个基本要求：(或称无矛盾性、协调性)、、68、“偶数”这个数学概念的内涵和外延分别是，69、“等腰三角形”这个数学概念的内涵和外延分别是，。
二、单项选择题：1、国外中学数学改革的运动不包括（）A、克莱茵—贝利运动B、国际数学教育大会（ICME）C、新数运动D、大众数学2、新数运动的直接原因是：( )。
A．二次世界大战结束B．苏联人造卫星升天C．美国课程混乱D．基础教育落后3、2008年7月6—13日，第11届国际数学教育大会在( )召开，指出数学教育已经成为数学研究的一个重要分支。
A. 中国北京B. 墨西哥蒙特雷C. 丹麦哥本哈根D. 韩国首尔4、2012年7月8—15日，第12届国际数学教育大会在( )召开，目的是展示数学教育研究的现状和趋势，以及所有层次上的数学教育研究和实践。
A. 中国北京B. 墨西哥蒙特雷C. 丹麦哥本哈根D. 韩国首尔5、2016年7月24日—8月2日，第12届国际数学教育大会在( ) 召开，报告主题涉及教师教育、数学课程、数学学习、数学与其他领域协作产生的成果等。
A.德国汉堡大学B. 墨西哥蒙特雷C. 丹麦哥本哈根D. 韩国首尔6、数学教育学是( )。
A. 数学教学经验汇编B. 一门理论性很强的实践学科C.一门实践性很强的理论学科D. 教育学加数学例子7、我国是在什么时候在全国范围内实施九年义务教育的（）A 2003年9月1日B 2005年9月1日C 2008年9月1日D 2010年9月1日8我国数学教学的传统方法不包括（）（A）讲练结合法（B）讲解法（C）谈话法（D）程序教学法9、数学教育的自身特点下列正确的选项是（）①综合性②实践性③实用性④发展性⑤灵活性⑥科学性⑦教育性⑧主体性A、①②③⑤B、①②④⑥⑦C、①②④⑥⑧、D、①②③⑤⑦10、数学能力的三大基本能力不包括（）A、运算能力B、空间想象能力C、观察能力D、逻辑思维能力11、数学中的“双基”指的是（）A、基础知识和基本技能B、基础知识和基本概念C、基础知识和基本公式D、基础知识和基本命题12、教师是学习的（）A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是13、数学新课程标准在内容上加强的部分是( )。
A 计算的速度B 应用题的教学C实践与综合运用 D 根式的运算14、新课程标准“四维”目标要求是知识技能、解决问题、情感态度和（）A独立思考B学习方法C数学思考D创新学习15、新世纪之初推行的第八次课程改革的核心理念是：( )。
A．人人学有价值的数学B．人人都能获得必须的数学C．不同的人在数学上得到不同的发展D．以人为本16、义务教育阶段数学课程的性质是指基础性、普及性和( )。
A.发展性B.广泛性C.大众性D.具体性17、教育改革的核心是课程改革( )。
A. 考试改革B. 课程改革C.评价改革D.课堂改革18、数学教学是由教师的教与学生的学组成的一种（ B ）?A?社会活动B?思维活动C?组织活动D?脑力活动?19、教学的宗旨是培养学生的创新意识和（）A、解题能力B、推理能力C、实践能力D、想象能力20、以下内容不属于数学教学过程的要素的是（）?A?教师B??学生C?教学目的D教学计划21、不属于教学过程的基本要素的是( )A、学生家长B、教师C、教学的目标D、教学的方法22、进行教学设计的关键是（）A、分析教材B、阅读教材C、师生关系D、分析学生23、确定数学教学方法的因素不包括( )A、教学目标B、教学的时间C、教学的内容D、教师的能力和学生的认知水平24、确定数学教学方法的因素不包括（）A、教学目标B、教学内容C、教师的能力和学生的认知水平及学习环境D、教学时间25、在数学教学方法中，（ C ）是当前中学数学教学，特别是高年级数学中应用较多的一种教学方法。
A、谈话法B、讲练结合法C、讲解法D、自学辅导法26、我国数学教学的传统方法不包括（）（A）讲练结合法（B）讲解法（C）谈话法（D）抛锚式教学法27、提倡“发现式”教学法的是（B）A、卢布姆B、布鲁纳C、加涅D、斯金纳28、理解“数学来源于生活”含义，下列错误的一项是（B）（A）日常生活中有数学问题（B）数学来自于学习生活（C）人类生活是数学发展的源动力（D）数学研究本身就是人类生活的一部分29、（）是进行教学设计的关键（A）分析教材（B）阅读教材（C）师生关系（D）板书设计30、数学教学的最基本的组织形式是（）。
A、分组制B、复试教学C、单一授课制D、班级授课制31、教学的宗旨是培养学生的创新意识和（）A、解题能力B、推理能力C、实践能力D、想象能力32、学生参与教学过程，具体有认知参与、情感参与和( B )。
A 学习的参与B 行为参与C目标设计的参与D评价的参与33、在教学中出示实物的直观方式是属于( B )A、模象直观B、实物直观C、语言直观D、理想直观34、说课的基本要求包括（）A、科学性、思想性和实践性B、科学性、理论性和严谨性C、科学性、思想性和理论性D、思想性、严谨性和实践性35、下列不属于说课环节的是( )。
A、分析教材的地位和作用B、确定重难点C、说明教学的程序与过程D、与学生现场互动36、在说课中，说课者说出自己的教学设计思路，各个教学环节是怎样安排的，时间如何支配，板书设计的框架是什么，如何通过多媒体辅助教学，强化认知效果。