人教版九年级语文上册5《我看》导学案附详细答案解析
最新部编版人教版九年级语文上册5 我看 配套教案
5 我看配套教案教学目标知识与技能：朗读诗歌，理解诗歌内容，把握作者思想感情。
过程与方法：指导学生有感情的朗读诗歌。
学会揣摩诗歌语言的方法。
情感态度与价值观：培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教学重点：朗读诗歌，品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。
教学难点：在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教法学法：诵读法，研读揣摩法教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗——《我看》。
二、展示学习目标1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。
2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。
（难点）三、作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。
早年留学美国，“九叶诗派”诗人。
主要作品有《赞美》《诗八首》。
四、背景资料“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。
九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
五、检查预习读准字音丰润( rùn ) 沉醉（zuì）忧戚( qī)勃发（bó）飘逸( yì) 漫游（màn ）流盼（pàn ）摇曳( yè) 枉然( wǎng )根据拼音写出汉字níng( 凝)望yǒng( 咏)赞流pàn( 盼) màn( 漫)游解释词语1.忧戚：忧伤烦恼。
戚，悲伤。
2. 枉然：白白地。
3. 飘逸：漂浮，飘散。
4. 流盼：转动目光观看。
盼，看视。
6. 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
六、指导朗读我看穆旦我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。
我看飞鸟平展翅翼，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。
人教部编版九年级语文上册5我看教案
人教部编版九年级语文上册5我看教案5 我看1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
一、导入新课同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、教学新课目标导学一：初读课文，感知内容 1．作者介绍及写作背景。
(1)作者介绍：穆旦(1918―1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
(2)写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐��、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
2．指导学生朗读诗歌。
诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
目标导学二：再读课文，理解诗意1．品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。
【中小学资料】九年级语文上册 第一单元 5《我看》导学案 新人教版
我看【教学目标】1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。
2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。
3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。
【教学重难点】1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
【教学过程】一、导入古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。
杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、文学常识1.穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
“穆旦”这一笔名是将查姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。
2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
3.诗歌背景这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。
三、初读课文，整体感知1.（播放范读录音或教师范读），请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章自然的风格。
2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。
九上《我看》导学案及答案
5．我看穆旦【积累·练字】（把下面一句话，用正楷或行楷认真工整地抄写在方格中。
）【学习目标】1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，理解诗人情感的张扬。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
【重点·难点】1.借助想象，理解诗人在诗句中的意境。
2.理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
【预习·交流】1.走近作家作品穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
2.字词梳理，给下列字注音：润（）晕（）揉（）翼（）戚（）枉（）勃（）谐（）逸（）挽（）曳（）3.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】指导学生朗读诗歌。
诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
例如：第一节我看/一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草，我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。
【研读·赏析】研讨赏析本诗的浪漫主义色彩。
【巩固·拓展】这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？家庭作业（必做部分）诗人在诗中因自然的激发，而生发出怎样愿望？家庭作业（选做部分）说说穆旦这首诗所表现的主题是什么？推荐阅读春穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。
我看》穆旦部编版九上导学案(带答案)
我看》穆旦部编版九上导学案(带答案)
删除此段，因为没有明显的格式错误，但是也不是文章的重点。
2.小幅改写：
a。
新课导入：我们今天要研究的是现代主义诗人XXX
的《你看》。
他是一位非常优秀的诗人，写过很多著名的诗歌。
b。
研读分析：诗句“我看XXX慢慢地红晕/无意沉醉了凝
望它的大地”通过描写XXX的变化，表达了诗人对大自然的
热爱和沉醉。
这种写作手法叫做形象描写，通过形象的描绘来表达诗人的情感。
答案。
战时的XXX写下了一首自然抒情诗《我看》，其中洋溢
着青春气息，具有浪漫主义色彩。
在诗中，诗人通过描写自然风景，如“向晚的春风”、“丰润的青草”、“绿潮”等，表达了对
闲适生活的追求，最终达到了自然与生命的融合。
这种情感的表达与XXX的诗歌中的闲适之情以及逍遥自在的思想境界不
谋而合。
这首诗虽然是写实的，但是由于体验独特，写实中多有新意。
例如，诗中出现的“XXX慢慢红晕”，在一般情况下并不
常见，但是它几乎就是对红土高原春之风景的写实。
诗人置身于这样的风景之中，感受到生命的飞腾，与春之神韵一同漫游。
这种写作手法值得借鉴。
【部编版】2019年秋九年级上册语文精品教案(含反思)：5我看
5我看1．诵读诗歌 , 理解诗歌内容。
2．分析诗歌意象 , 感受诗歌的美。
3．学习诗歌的表现手法 , 把握诗歌的主题和诗人的情感。
一、导入新课同学们应该都喜欢春天吧, 只要在春天走进大自然, 我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。
面对不同的景物, 在不同的心情下, 也会产生不同的情感。
下面我们一起学习穆旦的《我看》 , 思考面对春景 , 诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！二、教学新课目标导学一：初读课文 , 感知内容1．作者介绍及写作背景。
(1)作者介绍：穆旦(1918 —1977), 原名查良铮, 著名爱国主义诗人、翻译家。
出生于天津 , 祖籍浙江省海宁市袁花镇。
曾用笔名梁真 ,许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
(2)写作背景：这首诗作于 1938 年, 当时作者年仅 20 岁, 正在昆明西南联合大学外文系读书。
(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之 ( 杭约赫 ) 、辛笛 ( 王馨迪 ) 、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981 年出版了《九叶集》 , 因此被称为九叶诗人。
2．指导学生朗读诗歌。
诗歌朗读的要求： (1) 读准字音 , 注意词语之间的停顿； (2) 朗读的节奏要缓急适当； (3) 注意朗读的语气、语调；(4) 注意词语的重读；(5)读出情感。
例如：第一节我看/一阵/ 向晚的 /春风悄悄揉过 / 丰润的 / 青草 ,我看 / 它们低首 / 又低首 ,也许远水/ 荡起了/ 一片/ 绿潮；请同学们有感情地朗读这首诗, 注意朗读要求。
3．小组讨论：理解诗歌内容。
思考：“我”是在怎样的特定时间, 描写所见之景 , 抒发所感之情的？明确：“我”在春天的一个黄昏 , 看到春天特有的景 , 感悟到生命的蓬勃和力量。
人教版新版部编版初中语文九年级上册优质课教案5我看
人教版新版部编版初中语文九年级上册优质课教案5我看5我看1.带着情感阅读文本，整体感知诗歌中描绘的对象，感受作者表达的情感。
2.试着找出单词和关键句子的表达能力，欣赏诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
一、导入新课学生们都应该喜欢春天。
只要我们在春天走进大自然，我们就会看到一个充满活力和更新的世界。
面对不同的风景，在不同的心情下，也会产生不同的情绪。
现在让我们学习穆旦的“我看见了”，思考诗人面对春色所看到的、思考的和感受的？让我们走进诗歌，欣赏诗歌的魅力吧！二、教学新课目标指南1：首先阅读课文并感知内容。
1.作者简介及写作背景。
(1)作者介绍：穆旦(1918―1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
（2）写作背景：这首诗写于1938年。
当时，作者只有20岁，在昆明西南联合大学外语系学习。
(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
这九位诗人分别是曹辛之（杭友和）、辛迪（王辛迪）、陈景荣、郑敏、唐琦、唐、杜云燮、穆旦和袁克家。
他们在1981年出版了《九叶诗集》，因此被称为九叶诗人。
2．指导学生朗读诗歌。
诗歌阅读的要求：（1）阅读正确的发音，注意单词之间的停顿；（2）朗读的节奏要急促、恰当；（3）注意朗读的语调和语调；（4）注意单词的重音；（5）阅读情感。
例如：第一节我看见/一阵爆裂/黄昏/春风已悄然拂去/茂盛/绿草，我看见/他们低头/再次低头，。
部编人教版九年级语文上册 导学案 5 我看
5 我看课题我看课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标1.了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。
（重点）2.领会诗句内涵，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。
（难点）3.认识和理解诗歌的结构美和音乐美。
（重点）课前预习作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
诗人、翻译家。
穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（ 1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗歌富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
写作背景选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年第2版）。
《我看》是穆旦在西南联大初期创作的诗歌作品。
这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
读准字音丰润．（rùn）红晕．（yùn）揉．过（róu）翅翼．（yì）忧戚．（qì）枉．然（wǎnɡ）勃．发（bó）谐．奏（xié）飘逸．（yì）挽．（wǎn）摇曳．（yè）辨清字形理解词语忧戚：忧伤烦恼。
戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。
盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
新课导入（师提问）今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着关联。
他是谁呢？（生抢答）对，就是穆旦。
穆旦原名查良铮，金庸原名查良镛，他们都是浙江海宁人，他们是叔伯关系。
今天就让我们一同走进穆旦的《我看》。
新课展开【初读课文，整体感知】初读课文，结合诗句内容理解题目的含义。
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5．我看穆旦
【积累·练字】（把下面一句话，用正楷或行楷认真工整地抄写在方格中。
）
生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，理解诗人情感的张扬。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
【重点·难点】
1.借助想象，理解诗人在诗句中的意境。
2.理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。
【预习·交流】
1.走近作家作品
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
2.字词梳理，给下列字注音：
润（）晕（）揉（）翼（）戚（）枉（）
勃（）谐（）逸（）挽（）曳（）
3.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】
指导学生朗读诗歌。
诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；
(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。
例如：第一节
我看/一阵/向晚的 /春风
悄悄揉过/丰润的 /青草，
我看/它们低首/又低首，
也许远水/荡起了/一片/绿潮；
请同学们有感情地朗读这首诗，注意朗读要求。
【研读·赏析】
研讨赏析本诗的浪漫主义色彩。
【巩固·拓展】
这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？
家庭作业（必做部分）
诗人在诗中因自然的激发，而生发出怎样愿望？
家庭作业（选做部分）
说说穆旦这首诗所表现的主题是什么？
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春
穆旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
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你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
【收获·反思】
5.我看
【预习•交流】润（rùn）晕（yùn）揉（róu）翼（yì）戚（qī）枉（wǎng）勃（bó）谐（xié）逸（yì）挽（wǎn）曳（yè）
【研读•赏析】战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。
让生命与自然融合，“我”看自然风景：“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。
【巩固•拓展】《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然合流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流遇合。
家庭作业（必做部分）诗人在写这首诗时是抗战第二年，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。
家庭作业（选做部分）人的爱，是大自然的赐予。
最终，人的爱又回归到大自然中去。