图画文学的分类和艺术特征
新图画文学概述
（二）图画书的历史发展 • 1、外国图画书的发展 、 • 在20世纪上半叶，尤其在二次世 世纪上半叶， 世纪上半叶 界大战之间， 界大战之间，图画文学的发展由 英国快速向美国扩展，优秀的图 英国快速向美国扩展， 画文学作品大量涌现。如旺达 画文学作品大量涌现。如旺达 盖达的《100万只猫》，巴顿的 盖达的《 万只猫》 万只猫 顽皮的火车头秋秋》 《顽皮的火车头秋秋》、《小房 罗伯麦可洛斯基的 麦可洛斯基的《 子》，罗伯 麦可洛斯基的《让 路给小鸭》 路给小鸭》等。
（二）图画书的历史发展
• 1、外国图画书的发展 、 • 20世纪 年代后，图画文学有了进一步的发展 世纪50年代后， 世纪 年代后 在图画故事书领域， ，在图画故事书领域，出现了一批优秀的作家和 有影响的作品。 有影响的作品。如美国作家桑达克创作的三部曲 野兽出没的地方》 又名《野兽国》）、《 《野兽出没的地方》（又名《野兽国》）、《厨 房之夜狂想曲》 在那遥远的地方》 房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》以不同的 故事表现同一主题。 故事表现同一主题。 • /viewthread.php?ti d=1200&highlight=%D2%B0%CA%DE% B9%FA
（二）图画书的历史发展 • 1、外国图画书的发展 、 • 与此同时，欧洲图画文学作家的 与此同时， 创作也引人注目， 创作也引人注目，如丹麦埃贡马 蒂生的《蓝眼睛的小咪咪》 蒂生的《蓝眼睛的小咪咪》，法 国布伦奥夫父子的“ 国布伦奥夫父子的“小象巴贝尔 系列、俄罗斯恰鲁申的《 ”系列、俄罗斯恰鲁申的《狼崽 及其他》 七个故事》 及其他》、《七个故事》等都是 当时有影响的作品。 当时有影响的作品。
图画书的分类
• 无文图画书 • 一种全凭图画来传达的图画形式，适合 一种全凭图画来传达的图画形式， 婴幼儿阅读。 婴幼儿阅读。故事完全由有着内在联系 的画面组接完成而没有文字出现的图画 故事文学。这类作品， 故事文学。这类作品，具有故事情节简 篇幅短小， 单，篇幅短小，用画面的跳跃表现情节 的连续等特点。 颜色》 的连续等特点。如《颜色》、《树木之 歌》等。
幼儿图画文学精讲课件
图画书的图是什么图？
1、与影视、连环画书、卡通书、美术 作品的图像不同
2、图画书图画的艺术表现
（1）图画“动作第一” （2）图画的隐喻
笔记
（3）图画的视觉效果
（4）图画的色彩表现
（5）图画的连续性
ห้องสมุดไป่ตู้
（6）图画的叙述节奏
插图在儿童文学中的地位
• 以插图帮助儿童从完全读图进入到纯文学 的阅读中，起到培养儿童阅读兴趣的作用；
• 3、体验性：文学是作者生命体验的结晶，它是生 活的反映，又超越于生活。
• 4、人文关怀、表现人类生存的母题：反映和关注 人类普遍或共同的价值。
• 5、 审美性与愉悦性：文学具有审美功能，能使 人愉悦。
图画书中图与文关系的几个重要阐述
• 英国史密斯；一个男孩和弟弟坐在一起看《聪明的彼 尔》，哥哥对弟弟说；‘托米，你不认识字也没有关 系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。’
图画书的读者结构
幼儿是图画书阅读读者的主体。
小学儿童也是图画书的重要读者。
在图画书这里，双重读者现象更为 明显—图画书吸引着大量的成人 读者。
年轻的大学生中也有相当一部分人 喜欢图画书。
图画书的独特价值 1、培养良好的“图像”读者 2、给儿童以身体阅读的乐趣 3、最能够与读者对话、互动的书
小蝌蚪找妈妈
画和为数不多的文字结合，或者完全没有文 字，全靠图画来传递信息、讲故事的 图书。 （陈晖）
绘本的语言文字功能与特点
• 1、想象性、创造性与虚拟性：文学是创造性的艺 术，文学用语言创造一个虚构的世界。
• 2、情感性：文学是情感的形式，或“情感的象 征”，文学表现人类对生活、事物所产生的情感， 即使表达思想或说理，也以情感烘托出来，情感被 客观化，成为了形式，可被观赏。
《幼儿文学实用教程 》第六章 幼儿图画故事done
形象:注意人物的面部表情，喜欢用夸张的手 法。 画面：需把主要内容放在中间，画面的背景 要简单 色彩：考虑到幼儿年龄，多用他们喜欢的鲜 艳色彩，精细把握画面上的各种事物。 一、对图画的要求 （一）富于儿童情趣 富于幼儿情趣的图画能触动幼儿感情，引起 共鸣。要做到这一点，就需要具有幼儿生活 气息，或是他们凭借生活经验就能想象、理 解的情景。这样的画，很容易唤起幼儿的记 忆，激发幼儿的感情。
以幼儿为主要读者的图画故事，必须具有浓 郁的趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表 现。
第四节 幼儿图画书的创作
文字包括两个含义，一是有文图画故事的中的文字， 一是无文图画故事中的构思。二者要求要符合幼儿的 兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿文学语言的要求。 图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、 对话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画 故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。 。” （［日］松居直著） 图画故事的文字首先要有“可视感”，文字在图画中 易于表现。同时，文字还要富于动感
（六）有节奏感 图画书中图画结构线索的展开，同文字
的要求一样，要有开头、高潮、结尾的 连接与变化。表现这种连接与变化可以 有很多手法。多数图画书都有一个完整 的故事，情节环环相扣，不重复。
这是一只蓝色贪吃的小小鹅。
早上，他吃米饭碗里的每一样东西，都说好
吃。
波波来看山羊，顺便把尖嘴戳进他的食槽里。
第三节 幼儿图画书的分类和特征
一、图画书的分类 幼儿图画书最早包括文学性图画故事，也包括非文 学性的知识型的图画故事，如幼儿识物画书、百科 知识画册等。根据文字的有无，可分为无文图画故 事和有文图画故事。
（一）无文图画书
第七章 幼儿图画故事
从前，有这么四只小兔子，他们的大名是： 跳跳， 蹬蹬， 短尾巴， 还有彼得。 他们和兔子妈妈一起，住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土包后面。
就越是感到晕头转向。 不久，他来到了一个小池塘边上， 蛮哥古里古先生常常在这里给他的铁壶灌水。 此时，一只小白猫正在水边注视着几条金鱼，
她一直静静地、静静地坐着， 只有尾巴尖不时地抽动一下， 好像尾巴本身才是个活生生的动物。 彼得决定最好还是立刻走开， 他可不想和这只猫儿打什么交道，
—夸叽—夸叽—夸叽叽”的声音。 彼得吓得一头钻进了灌木丛， 可不一会儿，因为什么可怕的东西也没出现， 所以他又大着胆子从藏身处爬了出来， 爬上了一辆独轮手推车，从那上面向下窥望。 他第一眼就看见了正在挖洋葱的蛮哥古里古先生， 他背对着彼得，而离开他身边不远的地方，就是那扇菜园的大门！
一、无文图画故事 完全用图画表现内容的故事，无文图画故事一般情节简单， 篇幅短小，内容单一浅显，富于幼儿情趣，有助于促进幼 儿智力和语言能力的发展。
二、有文图画故事 图画和文字相互配合而又具有一定的独立性，是图画书中常 见的一种形式。其中包括： 一种以图为主，只有少量的文字，文字带动故事情节的发展; 一种是图文并茂，文字较丰富，是一篇完整的文学作品。
•目标1 喜欢听故事，看图书 •目标2 具有初步的阅读理解能力 •目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
语
㈡
言
阅读与
书写准备
3-4岁：会看画面，能根据画面说出 图中有什么，发生了什么事等
幼儿图画书
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用 。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供 可视性视觉形象或简要的文字叙述进行 文学传达，这种独特的文学形式不论是 对儿童的观察力还是想象力、思维力乃 至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》 的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描 画方式表现出其独特的创意 。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着 他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以 爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书 ： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、 《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇 长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼 稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长 的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中 国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归 的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图 分家的创作形式。
❖
——彭懿
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❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
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❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
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❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了
学前儿童文学解析
学前儿童文学一、童话故事名称《小王子》、《丑小鸭》、《白雪公主》、《灰姑娘》《鹅妈妈的故事》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》二、儿童故事名称《大头儿子，小头爸爸》、《铁杵磨成针》、《谢谢你》《李子核》、《云端掉下一只烤鸡来》三、图画书名称《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》、《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》、《鼠小弟的小背心》、《爱心树》四、一位童话作家安徒生、格林兄弟、叶圣陶、贝洛、E﹒B怀特、五、图画书作家佐野洋子、米切尔-恩德、莫尼克-弗利克斯谢尔﹒希尔弗斯坦六、熟悉的儿童诗人乔羽（《让我们荡起双桨》）、韦苇、舒兰、张利生七、儿童文学的范围：1、被儿童占为己有的“儿童文学”2、“为儿童创作”的各类文学作品3、“自我表现”的儿童文学4、儿童自己创作的文学作品八、儿童文学的美学特征----纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴1、纯真----稚嫩、纯真、美好体现为一种童真美，在作品中主要借助于人物的言行，心理活动等表现，所以集中于在形象刻画表现纯真美。
2、稚拙----稚气、拙朴在内容方面：借人物的言行，心理，动作表现出儿童特有的稚气和憨态，表现儿童心理，生活中的稚拙情态和形态。
在形式方面：通过叙述方式和人物语言表现。
3、欢愉----幽默、滑稽、可笑懂文学是快乐的文学构造欢愉的手段：幽默与夸张、滑稽与变形4、变幻----幻想、荒诞、动态美心理依据：儿童好动善于幻想，注意时间短具体表现：富于幻想色彩，具有荒诞美，情节发展动态推进，快速流动5、质朴----简洁、朴素质朴是用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣和形态。
九、儿童文学的作用：对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和作用。
1、认识功能：儿童文学能让儿童读者扩大视野、增长见识，并帮助他们提高感知生活的能力。
2、教育功能：帮助儿童健康成长，使儿童在阅读，欣赏儿童文学作品过程中，潜移默化的受到思想品德方面的启发和教育，以及情感，情操，精神境界等方面的情感和影响。
1949—1958年间中国原创儿童图画书艺术的发展探析——以《狐狸》为例
ISSN1174-5639CN53-1111/G4昆明学院学报2021,43(1):1-8Journal of Kunming University【儿童文学研究】编者语：本期栏目的3篇文章，涉及图画书研究和对中外儿童文学文化本源的探讨。
其中，关于图画书研究的论文，王景睿从图画书内容、排版方式以及绘画手法三个方面对中华人民共和国成立后十年间中国原创图画书的整体状况作了较为清晰的梳理；江渝通过“信息图画书”的思想内涵对我国“科普绘本”和“科学图画书”两个概念的准确性进行思考；对我国儿童文有无“古代”之争的释疑一文，左官春针对我国儿童文学界“有古代”和“无古代”两种观点进行了关于经验主义的存在论和建构主义的本质论的评说，强调在探寻中国儿童文学源头时，需要从文学生成的角度重新审视儿童文学的存在，在有无古代的争论中，应超越成人视野，去发现中国儿童文学自古的儿童性、生成性与自在性。
1949—1958年间中国原创儿童图画书艺术的发展探析——以《狐狸》为例王景睿(国家图书馆典藏阅览部，北京190081)摘要：我国原创儿童图画书早在民国时期就已萌芽，但直到1949年以后才真正出版具有现代图画书特点的原创作品。
其中1957年出版的由管桦著文、严个凡绘图的作品《狐狸》是这一时期的集大成之作。
它表现了儿童图画书的三大艺术发展，即书的内容由单一的教育和批判发展为具有复杂转折和阅读趣味的故事；排版方式由简单的连环画式发展为更加灵活的“分面插图”；绘画手法和色彩运用趋于多样化，平面画和立体画、线条画和水彩画各具特色。
关键词：原创图画书；狐狸；趣味性；教育性；艺术发展中图分类号：1207.8文献标识码：A文章编号：1674-5639(202909-0009-08DOS：10.14091/ki.kmxyxb.2009.09(MHAn Analysii oO An Development oO Chinese Original Pictyrs Books during1949—1/55:Taking The Fox as an ExamplrWANG Jingrui(National Library of China,Department of Books Preservation ank Readink Services，Beijing,China190081) Abstrnct:The initial ievelopment of Chiaese oricinal picture booke could be damp back m the early periok of the Republic of China, bui dter the foknkina of the People's RepubOc of China,the orininal worie were pubOsheP with the featuree of the reai mokera picture booke.Among them,The Fox，whicC wae written by Guaa Hua,drawn by Yaa Gefaa and publisheP in1974,is the contemporae mae-terpieces.It is a gGoO example to show the three8山8血61!)601:-in the pubycatioa of chilOren's picture book-:the content deveypina from duli teachina and criticizina te storiee w:ith more complea plot-and intereshna detail-；the editina shilly develonina from simple “Chinese comic book'style te a more aexinio style w:ith which paaes can be divinen ant small picture s can be ikcluben；drawina tech-niqbes ant the bsaaes of colors became more diverse ant varions features can be fonnt between eraphic pamana,stereonram，line draw-ina ant watercoloi.Key words：the oriaiaai chilOren's picture boons；The Foa；interest；enbcaCve tature；art develonment收稿日期：2020-08-18作者简介：王景睿(1988—),女，河南开封人，馆员，硕士，主要从事儿童文学研究。
文学作品与艺术作品的欣赏与比较
理解与感受：文学作品需要理解，艺术作品需要感受
思考与体验：文学作品需要思考，艺术作品需要体验
交流与分享：文学作品需要交流，艺术作品需要分享
3
文学作品与艺术作品的主题比较
文学作品的主题分类
历史题材：以历史事件、人物为背景，反映历史变迁和社会发展
现实题材：以现实生活为背景，反映社会现象和人际关系
科幻题材：以未来世界为背景，探讨科技发展对人类社会的影响
文学作品与艺术作品影响与价值的异同
文学作品：通过文字表达，影响人们的思想、情感和价值观
共同点：两者都能传递信息、表达情感、引发思考
不同点：文学作品更注重文字表达，艺术作品更注重感官体验
艺术作品：通过视觉、听觉等感官体验，影响人们的审美和情感
6
总结
文学作品与艺术作品欣赏的比较意义
文学作品与艺术作品都是人类文化的重要组成部分，它们之间存在着密切的联系和相互影响。
文学和艺术作品应该关注社会问题，反映现实生活，引起人们的共鸣。
文学和艺术作品应该注重审美价值，给人以美的享受。
文学和艺术作品应该具有深刻的思想内涵，给人以启迪和思考。
汇报人：XX
感谢观看
主题表达：文学作品通常通过文字来传达主题，而艺术作品则通过视觉、听觉等感官来传达主题。
4
文学作品与艺术作品的创作手法比较
文学作品的创作手法
叙述方式：第一人称、第二人称、第三人称
描写手法：白描、细描、夸张、比喻、拟人、排比等
结构手法喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等
电影：运用镜头语言、剪辑技巧，讲述故事和表达情感
文学作品与艺术作品创作手法的异同
创作手法：文学作品通常采用叙述、描写、抒情、议论等手法，而艺术作品则更多采用造型、色彩、线条、构图等手法。
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图画文学的艺术特征
（一）可视性（塑造形象的外在特征）
视觉语言（图画语言）：画面（色彩、构图）
图画文学以直观的、浅显的、有趣的图画故事使儿童领略到 文学的精彩。
显示充满趣味的、动态的、具体的、鲜明的造型特质，使作 品吻合儿童的生活感受和阅读兴趣，这是图画文学作家共同 的艺术追求。
（二）跳跃性（文艺表达方面）
绘画对作品意义的表达会由于其凝固静 止的绘画特征而出现跳跃。
跳跃性给图画文学带来三种可能的效应： 1）在画面组接中实现情节的完整性和结 构的整体性。 2）故事的流动感。 3）带来画面的语言空白。
（三）夸饰性（表现特征）
夸饰，就是通过不同的艺术手段造成画面内容不同程 的夸张和变形，实现夸饰的途径便是对卡通、拟人、 特写、夸张、漫画等手段的灵活运用。
（五）简洁性（语言运用上）
图画文学中的文字不是对图的解释、说 明和补充，而是作品的有机组成部分。 但图画文学是以图为主，所以文字应该 尽量简洁。
夸饰分为不变形的夸饰（用拟人、特写手法）和变形 的夸饰（用漫画、夸张手段）。
图画所表现的“趣”是图画文学的生命，夸饰能增强 画面的趣味性。
（四）明朗性（色彩运用方面）
明朗，是指图画故事画面的色彩与内容 的协调与适宜。
色彩的明朗性，一方面要以形象的鲜明 感为孩子们提供多样的色彩。另一方面， 色彩不仅要协调，而且要与故事内容相 合宜。（换言之，图画文学作家要根据 故事的内容使用不同的色彩、笔法来构 成明朗清晰的画面。）
图画文学的分类
（一）纯粹用图画显现故事
• 无文图画书。 • 没有文字出现。 • 特点：故事情节简单，篇幅短小，用画
面的跳跃性表现情节的连续性。
（二）图文结合显现故事
• 图文并茂的图画书。 • 一文一图或一文数图。
• （三）连环图
• 是图画文学的一个分支，是一种图、文 格外富于诗意创造的精美的连环故事书。