小学科学六年级下册地球的面纱教学设计

《地球的面纱》教学设计一、教材简析：本课是六年级下册第三单元的起始课，以“地球的面纱”为引线，携领本单元，研究地球大气方面的知识。

本课主要是通过学生合作交流、研讨有关大气层及大气污染方面的知识，使学生意识到大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，进而认识科技发展的两面性。

二、教学方法：《地球的面纱》这节课，主要通过倡导学生自主搜集资料与合作交流相结合的学习方式进行学习，让学生通过收集资料和整理信息、观察、猜想等手段，探究地球大气层的相关知识。

引导学生借助已有的生活经验，进行有效科学探究。

让学生经历观察、合作交流、分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，积极合作探究解决问题，体验成功的乐趣，意识到地球大气层的重要性，并能把学到的科学知识运用到生活实践中去。

三、教学目标：1、通过学生搜集、整理、分析和应用资料，指导学生会查阅有关工具书及其他媒体资源，了解地球大气层的概貌。

2、通过学习活动，引导学生学会能从多个角度对周围事物提出问题；并通过合作交流、研讨大气层的作用，培养学生研究问题的逻辑性和条理性。

3、通过学生探究学习和观察分析月球上的环形山活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到人与自然要和谐相处以及保护大气层的重要性。

四、教学重点：交流、研讨大气层及大气污染方面的知识，意识到大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；知道科学发展有两面性。

五、教学难点：学生通过对月球环形山的了解认识大气层对地球的意义。

六、教学准备：1、学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。

2、教师准备：有关地球大气层方面的视频、文字等。

七、教学过程：一、谈话导入：1、视频导课。

请同学们欣赏一段视频。

（播放“高空飞翔-----体验大气层顶端的盛宴”。

）（设计意图：利用一段视频，给学生视觉上的享受，让学生跟随体验飞翔快乐的同时，感受到大气层的存在，为创设轻松愉悦的课堂氛围打好基础。

）教师提问：通过观察，你们知道地球周围有什么？（学生交流，自由回答）教师追问：你们还带来了哪些有关大气层存在的图片？（学生展示图片简介）教师小结，板书课题：12、地球的面纱（设计意图：学生展示课前搜集的图片，与教师的谈话、交流，对大气层有了初步的认识。

）二、引导合作交流，整理汇总资料1、教师提问：课前同学们都查阅了相关资料，你对大气层还有哪些了解？（学生回答）（设计意图：先让学生将自己搜集的资料在班内进行汇报，然后师生合作将学生搜集的资料进行汇总，接着师生在交流的过程中相互完善、相互补充，引导学生形成对大气层的整体认识。

）2、教师小结：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。

大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸汽。

（设计意图：学生在与教师合作交流中，能够自主提供搜集的资料，分享合作交流成果，体验共同探讨的快乐）3、教师引述：大气层的空气的密度随着高度的增加而减小，越高空气越稀薄。

大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有确切的外部边界。

整个大气层随高度不同可划分为不同的层次（观图，分组讨论后填写教师出示的表格）地球大气可以分为几层？（设计意图：学生通过观看图片中的大气分层，讨论后并填写表格，直观易懂）4、师问：地球的大气分为这么几层，哪层与人类的关系最为密切？每层的厚度、特点以及与人类的关系如何？5、（学生结合图片和搜集的资料进行讨论、完善表格）。

6、（教师根据学生回答后汇总）：对流层、平流层、中间层、热层，散逸层以及两个特殊的层：臭氧层和电离层的厚度、特点以及与人类的关系。

（设计意图：学生结合图片及搜集到的相关资料的讨论和教师整理，对大气层的不同层次的特点、作用有了更深入地了解，培养了学生探求知识的兴趣。

）7、教师作一小结：综上所述，大气层的作用就是为地球上的一切生物的生长提供了所必需的空气；使地球温度相对稳定，昼夜、年季之间变化都在可适当的范围内；吸收大部分有害射线，使地球免受太阳射线的强烈照射。

三、开启想象之门，深入探究（一）、讲述“月球环形山的形成”，深入认识大气层的重要性。

1、教师提问：月球上有大气层吗？（教师出示月球环形山形成的画面，给学生讲述有关环形山形成的故事）师述：通过讲述，你明白了什么，想象一下，如果地球大气层消失了，后果会怎样？（同桌讨论后进行抢答比赛，然后教师作总结）学生各抒己见：（1）若地球没有大气层，就不会有各种自然现象（风、雨等）（2）地球上的一切生物都会消失--------教师总结：地球上的生命离不开大气层，就像鱼儿离不开水一样，大气层像一件外衣时刻保护着地球母亲。

（设计意图：学生观察图画以及听教师讲故事分析、与同学交流，明白月球上没有大气层，更进一步意识到大气层对地球上一切生命的重要性。

为下一步研究“大气污染和保护”作好铺垫。

）（二）、认识大气污染的危害1、师述：地球大气在为人类默默奉献的同时却时时受到人类的伤害。

你知道什么是大气污染吗？列举一下身边的大气污染的事例及其危害。

2、学生小组讨论并列举。

3、（教师出示一些图片）师生观图合作交流：（1）对人体健康的危害：人需要呼吸空气以维持生命。

一个成年人每天呼吸大约2万多次，吸入空气达15～20立方米。

因此，被污染了的空气对人体健康有直接的影响。

大气污染物对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。

（2）对植物的危害：大气污染物，尤其是二氧化硫、氟化物等对植物的危害是十分严重的。

当污染物浓度很高时，会对植物产生急性危害，使植物叶表面产生伤斑，或者直接使叶枯萎脱落；当污染物浓度不高时，会对植物产生慢性危害，使植物叶片褪绿，或者表面上看不见什么危害症状，但植物的生理机能已受到了影响，造成植物产量下降，品质变坏。

（3）对天气和气候的影响：大气污染物对天气和气候的影响是十分显著的，分为以下几个方面：①减少到达地面的太阳辐射量②增加大气降水量③下酸雨④增高大气温度⑤对全球气候的影响4、师述：通过观图以及我们的交流，你有何感想？我们应该如何保护大气层，才能使我们拥有清新的空气？请写一写，小组合作完成研究记录。

（设计意图：观看图片、生生、师生交流、学生填写表格等形式让学生深刻意识到科技发展的两面性。

知道现代大气层污染的严重性和治理大气污染的必要性和紧迫性，进而制定出合理治理大气污染、关爱地球的建议，从而激发学生的环保意识，意识到人与自然和谐相处。

培养了学生积极参与、合作探究、自主学习知识等能力。

）（学生作好记录后派代表回答，师生评价。

）5、教师总结：学习完《地球的面纱》，你有了那些收获？（指名答），教师补充：保护地球大气层已经是我们每个人义不容辞的责任，让我们积极为保护大气层献谋献策，为保护地球美好的明天出一份力。

三、拓展练习：1、（教师出示臭氧空洞图片），让学生课下了解臭氧层。

通过查阅资料，了解臭氧层的作用，及现在臭氧层的破坏程度和后果。

2、设计保护地球大气层的广告语或警示语，进行宣传活动。

（设计意图：让学生带着探讨问题的兴趣进行课外拓展训练，培养学生自主学习、搜集整理信息以及亲身参与实践活动等能力。

）板书设计： 12、地球的面纱一、大气层：大气层分层厚度特点与人类的关系对流层平流层中间层热层逃逸层二、大气污染：工业废气、汽车尾气、酸雨等。

教学活动评价目的评价方法评价工具建构太阳系模型小组合作，组内完成。

以绘制模型、制作模型等方式完成。

展示对太阳系家族的认识。

学生小组成果展示，班内交流优秀成果。

投影展示优秀作品。

表格记录成果。

一组二组三组四组五组六组进行试卷检测。

（展示试卷，学生答题纸答题。

）学生自我检测，检测对太阳系家族知识的掌握情况。

学生提交答案，老师点评。

PPT展示试卷。

教学活动评价目的评价方法评价工具观察各生态系统图，画出草原、森林等生态系统中的食物链和食物网。

共同生活在草原上，接下来，我们小组合作，找出其中的食物链，看哪个小组找的最仔细，最全面？（小组合作交流、探讨）通过学生画食物链和食物网，看学生对学习内容的理解程度，以及对知识的梳理、总结能力。

举行画食物链和食物网的比赛，看哪个小组找的最多、最全。

电子白板投影学生学习记录单分角色表演，当食物链中的一种生物消失后，其他生物会发生什么变化呢？引导学生去发现、探究，特别是用假设推理来体会生态平衡的重要性，知道每一种生物都有它存在的道理，请部分同学带上头饰表演，其他同学观看并做评委，看谁演的到位，表述的准确。

设计表格，为参加表演和描述的同学画星。

并投影学生的评价记录。