小古文教学计划
一年级小古文阅读指导教案20篇
一年级小古文阅读指导教案20篇一、前言作为一名小学一年级的学生，开始接触小古文阅读是一个值得鼓励的过程。
小古文作为汉字文化的精髓，对于学生的语言能力、阅读理解能力和文化素养的培养都起着重要作用。
编写适合一年级学生阅读的古文教案是非常有必要的。
二、如何设计小古文阅读指导教案1. 选择合适内容：考虑到一年级学生的认知水平和阅读能力，教案中的古文内容应当简明易懂，含义明确，不宜过于复杂。
可以选取一些常见的小学古文或者入门级的古诗词，如《悯农》、《静夜思》等。
2. 培养阅读兴趣：在设计教案时，可以通过引导学生了解古文背后的故事、内容，让学生对古文产生兴趣，从而更好地吸引学生参与阅读。
3. 引导阅读方式：对于一年级学生来说，可以通过图文结合的方式，引导学生从图画中获取信息，再配合简单的文字帮助学生理解古文内容。
4. 提出问题引导思考：在教案中可以设计一些问题，帮助学生更深入地理解古文内容，例如“古文中的‘水’和今天我们所说的‘水’有什么不同？”，引导学生思考和探讨。
5. 结合实际生活：适当引导学生将古文内容和日常生活相联系，让学生在阅读中感受到古文对于自己生活的启发和指导。
三、小古文阅读指导教案20篇1.《悯农》- 让学生了解古代农民的生活和辛苦劳作，培养学生的孝道情操。
2.《静夜思》- 带领学生感受夜晚的宁静与美好，启发学生对自然的热爱和敬畏。
3.《咏鹅》- 让学生欣赏古人对大自然生物的赞颂，培养学生对动物的爱护之心。
4.《春晓》- 引导学生感受春天的美好，启发学生对生活的热爱和对未来的期许。
5.《登鹳雀楼》- 让学生了解古代文人的志向和追求，并引导学生对自己的梦想有所启发。
6.《将进酒》- 引导学生欣赏古代诗人对生活的热爱与豪情，启发学生积极向上的人生态度。
7.《茅屋为秋风所破歌》- 让学生理解古代文人的淡泊和宁静，引导学生对生活的态度有所启迪。
8.《望岳》- 带领学生感受诗人对家乡的眷恋和执着，启发学生珍爱家乡和美好的家庭情感。
《小古文教案》
《小古文教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解小古文的基本内容。
（2）学习并掌握小古文中的一些重点字词和句式。
（3）通过分析小古文，了解古代文化和生活方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小古文的意义。
（2）学会使用工具书，如字典、词典等，帮助理解小古文中的难点。
（3）通过对比分析，了解小古文与现代文的差别。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。
（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学内容：1. 小古文基本概念：介绍小古文的定义、特点和价值。
2. 小古文阅读方法：如何正确朗读、断句、理解小古文。
3. 小古文实例分析：选取适合初学者的短篇小古文，进行字词解释、句式分析、内容理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小古文的基本概念和特点。
（2）小古文的阅读方法和技巧。
（3）小古文实例的分析与理解。
2. 教学难点：（1）小古文中的一些特殊字词和句式。
（2）古代文化和生活方式的理解。
四、教学过程：1. 导入：介绍小古文的基本概念和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读小古文，尝试理解文意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。
4. 讲解与分析：教师针对学生的疑问，进行讲解和分析，帮助学生深入理解小古文。
5. 实践与应用：学生进行小古文朗读、翻译等实践活动，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 复习所学小古文，巩固字词和句式。
2. 搜集其他小古文，进行自主阅读和分析。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试评价：进行单元测试，测试学生对小古文知识的掌握程度。
七、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，帮助学生更好地理解小古文。
小学古文教学计划
小学古文教学计划一、教学主题：传承中华文化，提升古文素养古文作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文化自信心和文学修养起着重要作用。
本次小学古文教学计划旨在通过多种形式的活动，引导学生积极参与，提升古文素养，增强对中国传统文化的认同感。
二、活动安排1. 古文导读：在教学计划的初期，我们将通过古文导读的方式，启发学生对古文的兴趣。
首先，我们会选取一些优秀的小学古文课文，以通俗易懂的方式进行解读和讲解。
然后，我们会与学生一起分析古文的背景、内容和意义，引导学生思考古文所传递的价值观和审美观。
2. 古文诵读比赛：为了加强学生对古文课文的记忆和理解，我们将举办古文诵读比赛。
比赛分为个人赛和团队赛两个环节。
学生们可以选择自己喜欢的古文课文进行诵读，并通过声音、语速、语调等方面的表现来展示自己的理解和感悟。
同时，团队赛还要求学生们合作完成一篇古文作品的朗诵，体现团队合作和协作精神。
3. 古文创作大赛：为了激发学生的写作兴趣，我们将组织古文创作大赛。
学生可以选择自己感兴趣的古文题材，自由发挥，进行创作。
创作内容可以是古文课文的延续，也可以是对古文主题的发挥和拓展。
通过参与创作比赛，学生们将能够深入理解古文的表达方式和艺术特点，并从中培养自己的审美和表达能力。
三、教材使用在本次教学计划中，我们将采用一些优秀的古文教材，结合多媒体技术进行教学。
首先，我们会选择一些适合小学生阅读的古文教材，如《启功古文读本》、《朗声古文》等，通过阅读古文课文，让学生感受古人的智慧和思想。
另外，我们还会使用一些互动动画和视频，帮助学生理解古文的背景和意义，增加学习的趣味性和生动性。
教学过程中，我们也会鼓励学生自主阅读和研究，提供一些古文书籍和资料供学生参考。
同时，我们还会组织一些小组讨论，让学生们分享自己的理解和感悟，并相互学习和借鉴。
通过以上的教学安排和教材使用，我们相信学生们不仅能够提升古文素养，加深对中国传统文化的认识和理解，更能够培养他们的文学欣赏能力和创造力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
小古文班本课程计划
小古文班本课程计划趣味小古文》班本课程计划一、课程起源本课程计划的起源是基于学生对小古文的需求。
小学教材中只有少数几篇古文，难以满足学生的文学积累需求。
而初中教材中有大量的古文研究，需要学生有一定的语感基础。
因此，在小学三年级这个过渡年级，引入趣味小古文的背诵、解读、演绎，可以为学生中学阶段的古文研究做好铺垫。
二、课程内容本课程选择与人教版教材内容对应的小古文，分为五个主题，共15课时。
通过诵读、创编、演绎等阅读策略，改编成白话文小故事，并将小古文的研究与作教学指导做有效连接，鼓励学生进行生活创作。
三、课程目标本课程的目标包括提升学生小古文诵读水平、初步了解小古文的内容、增强语感、读懂小古文所要表达的意思，以及体味古文研究的乐趣，感受传统文化的博大精深。
四、课程安排本课程的课时安排与人教版教材对应单元相关，包括《乡村》、《芦花》、《荷》、《雪》、《雨》、《日时》、《读书》、《读书有三到》、《曹冲称像》、《道边苦李》等内容。
五、课程实施本课程的教学方式为“读——咏结合式”，即读、诵、唱三结合。
此外，还将开展“小古文进课堂”、“家长进课堂”等活动，让学生有更丰富的研究体验。
诵读是研究国学的基本方法，特别是在教授小古文时，应注重熟读和背诵。
最好让学生能够有节奏地朗读，有感情地表达，在整体阅读中感知并理解，通过阅读培养语感，受到情感的熏陶，直接与古人对话。
在小古文阅读教学中，语文教师可以采用多种“读演结合”的形式，让学生在课堂中动起来，通过亲身表演深入理解和感悟课文语言和内容。
例如，学生可以通过读演《破瓮救友》、《鸦狐》和《北人不识菱》等课文，活跃课堂气氛，深入理解课文。
在第三阶段的“读-问-探究式”教学中，教师应引导学生通过研究和发现，感知小古文的魅力。
每一篇国学诵读内容都蕴含着丰富多彩的课题资源，从字词到句篇，每一个字词、每一个句段都值得探究和研究。
教师应指导学生树立研究性研究理念，让学生根据自己的兴趣和爱好，组成兴趣小组形式的研究性研究小组。
小学古诗文教学计划1
一、指导思想
中华古诗文是我国民族文化的精髓, 也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
江泽民同志说: “中国的古典诗词博大精深, 有很多传世佳作, 它们内涵深刻, 意存高远, 也包含着很多哲理。
学一点古典诗文, 有利于陶冶情操, 加强修养, 丰富思想。
”古典诗文作为宝贵的精神食粮, 其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美, 更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。
诵读古诗文, 学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染, 接受人文教育, 弘扬民族文化,推进素质教育的发展。
二、教学目的
古典诗文内涵丰厚, 具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用。
“诵读千古美文, 传承中华文明”“与经典同在, 与圣贤同行”,学生通过吟诵、欣赏、背诵古诗文, 在潜移默化中受到真善美的熏陶, 从中得到觉悟、领悟和顿悟, 增强审美情趣, 孕育创新精神, 丰富自己的人文素养。
从而积淀与传承优秀文化, 全面提高小学生语文素养。
三、教学的实施步骤与措施
开展古诗文诵读活动要寓教于乐, 让学生体验到成功的愉悦。
各班要定期举行班级古诗文朗诵比赛、背诵比赛, 提供情境写诗比赛, 诗配画、背诗大王评选等。
营造诗文学习的浓厚氛围, 使该项活动积极健康地发展。
形式多样, 既让全体学生接受民族传统文化的滋养, 又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。
四、组织实施
5.办诗文手抄报
让学生多读书、多搜集材料, 增强设计能力。
将自己了解的诗文知识、故事、名篇佳句办成小报。
五、活动安排
小学古诗文诵读计划
大刘小学
教师: 郭厚玉
2015.9。
小古文儿童启蒙课教案设计
小古文儿童启蒙课教案设计一、教学目标。
1. 了解小古文的基本特点和写作技巧。
2. 培养儿童对小古文的兴趣，提高其阅读理解能力。
3. 培养儿童的语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，小古文的基本特点和写作技巧。
2. 教学难点，如何引导儿童理解和运用小古文的写作技巧。
三、教学准备。
1. 教材，选取一些经典的小古文作品。
2. 教具，黑板、彩色粉笔、图片、教学PPT等。
3. 教学环境，安静整洁的教室环境。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师播放一段小古文的朗读音频或展示一幅小古文的图片，引导学生感受小古文的韵味，激发学生对小古文的兴趣。
2. 学习小古文的基本特点（15分钟）。
教师通过图片或PPT展示小古文的基本特点，如字数少、语言简练、意境深远等，引导学生认识小古文的独特魅力。
3. 学习小古文的写作技巧（20分钟）。
教师通过示范和讲解，向学生介绍小古文的写作技巧，如运用对仗、押韵等手法，引导学生理解小古文的写作特点。
4. 欣赏小古文作品（20分钟）。
教师选取一些经典的小古文作品，向学生朗读或展示，让学生感受小古文的魅力，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
5. 练习写作（30分钟）。
教师布置小古文写作练习题，让学生在课堂上进行写作练习，通过实践提高学生的写作能力。
6. 总结与展示（10分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并展示学生的小古文作品，鼓励学生相互欣赏和交流。
五、教学反思。
本节课主要是针对小古文的基本特点和写作技巧进行教学，通过多种教学手段引导学生感受小古文的魅力，培养学生的阅读理解和写作能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣，引导学生参与课堂互动，提高教学效果。
同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学目标的顺利达成。
初中小古文学习计划
初中小古文学习计划一、学习目标1. 掌握小古文的基本特点和写作手法；2. 了解小古文的历史渊源和发展过程；3. 能够理解并阅读古代文言文小品文；4. 能够初步进行古文翻译和仿写。
二、学习内容1. 小古文的基本特点和写作手法；2. 小古文的历史渊源和发展过程；3. 唐宋以来的著名小古文作品欣赏；4. 古文阅读技巧和方法；5. 古文翻译和仿写练习。
三、学习方法1. 注重阅读，在阅读的过程中逐步领会小古文的特点和魅力；2. 多听老师讲解，积极参与课堂讨论，与同学互相交流；3. 勤于练习，多写古文仿作，不断提高自己的语言表达能力；4. 多使用古文词典和工具书，查找古文翻译参考资料。
四、学习步骤1. 第一阶段：了解小古文的基本特点和写作手法；在教师指导下，通过课堂讲解、教科书学习和小组讨论等方式，了解小古文的定义、种类和特点。
通过分析著名古文作品，学习其写作手法和表达技巧。
2. 第二阶段：学习小古文的历史渊源和发展过程；通过课外阅读，结合教师讲解，了解小古文的起源和发展历程，了解唐宋以来的著名小古文作品及其作者，了解小古文作品对古代文学和文化的贡献。
3. 第三阶段：欣赏唐宋以来的著名小古文作品；通过教师讲解和互联网资源查找，学习欣赏唐宋以来的著名小古文作品，体会其语言之美和情感之深。
4. 第四阶段：学习古文阅读技巧和方法；通过教师讲解和课外阅读练习，学习古文阅读的技巧和方法，包括古文词语的理解和解释、古文句式的把握、古文段落的分析等。
5. 第五阶段：学习古文翻译和仿写练习；通过教师指导和课外练习，学习古文翻译的基本原则和技巧，掌握古文翻译的方法和要领。
同时进行古文仿写练习，提高自己的古文写作水平。
五、学习效果的评估1. 参加学校组织的小古文作文比赛；2. 课堂小组讨论和展示；3. 组织学生演讲和朗诵活动；4. 平时作业成绩和学习笔记；在这样一个全面的学习计划下，相信学生们一定能对小古文有更深入的了解，能够在古文的海洋里遨游自如，尽情感受其中的魅力。
小古文课程实施方案
小古文课程实施方案一、课程背景分析。
小古文是中国传统文化中的重要组成部分，对于培养学生的文学修养、语言表达能力和思维能力具有重要意义。
当前，学生的古文学习普遍存在着兴趣不高、理解能力差、应用能力弱等问题，因此，有必要对小古文课程进行全面的实施方案设计，以提高学生的古文学习兴趣和能力。
二、课程目标设定。
1. 培养学生对小古文的兴趣和热爱，使其乐于接触和学习小古文；2. 提高学生对小古文的理解能力，使其能够准确把握小古文的语言特点和表达方式；3. 培养学生对小古文的应用能力，使其能够运用小古文的语言特点和表达方式进行文学创作和表达。
三、课程内容安排。
1. 小古文基础知识教学。
通过讲解古文的基本语法、词汇和句式，使学生掌握古文的基本知识，为后续学习打下基础。
2. 古文名篇欣赏。
选择一些优秀的古文名篇，进行解读和欣赏，引导学生对古文的情感认同和审美体验。
3. 古文写作训练。
组织学生进行古文写作训练，通过模仿古文名篇、改写古文名句等方式，提高学生的古文写作能力。
4. 古文应用拓展。
引导学生将古文运用到日常生活和文学创作中，如写信、作诗、作文等，提高学生的古文应用能力。
四、课程教学方法。
1. 启发式教学法。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生对古文的兴趣和热爱。
2. 实践性教学法。
注重实际操作，让学生在实践中感受古文的魅力，提高古文的应用能力。
3. 多媒体辅助教学法。
利用多媒体技术，展示古文名篇的背景知识、文学价值等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课程评价方式。
1. 学习成绩评价。
通过课堂作业、考试等方式，对学生的古文学习成绩进行评价。
2. 学习态度评价。
通过观察学生的学习态度、参与情况等，对学生的学习态度进行评价。
3. 作品表现评价。
对学生的古文作品进行评价，包括古文作文、古文诗歌等。
六、课程实施保障。
1. 师资保障。
配备专业的古文教师，保障教学质量。
2. 教材保障。
精心选择适合学生的古文教材，保障教学效果。
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2013年春学期《趣味小古文教学实践研究》具体实施计划一、学期研究目标1.通过小古文研究，提高学生的学习兴趣。
2.通过进行小古文课堂教学，形成基本的小古文教学策略。
3.通过开展小古文主题活动，形成多样的小古文活动方案。
二、学期研究内容、过程及预期成果结合“趣味小古文教学实践研究”具体要求，主要依托《小古文一百课》，通过“课堂教学”、“主题活动”两块内容开展课题研究。
（一）小古文课堂教学“课堂教学”着重通过课堂教学实践研究，从《小古文一百课》下册中的50篇文章选择四种类型的20篇左右的文章，进行“读——演结合式”、“读——咏结合式”、“读——讲结合式”和“读——编结合式”四种基本教学策略的研究。
预期效果如下：1.通过课堂教学研究，形成“读—演结合式”、“读—讲结合式”、“读—咏结合式”和“读—编结合式”四类教案、反思等操作性教学设计20篇左右，形成一线教师可以拿来就上的一份《小古文一百课》教案集。
2.分析、研究四类教学资料，对比、反思其优劣得失，总结教法和学法，形成对“故事”、“景物”两种小古文内容的可操作性的基本教学策略若干。
3.完成小古文课堂教学策略研究论文一份，具有前瞻性和实际性。
4.形成一份小古文课堂教学专题讲座稿（含PPT）。
5.制作教学用小古文诵读音频10篇。
（二）小古文主题活动除了小古文的课堂教学之外，还将对小古文课外主题活动进行研究。
本学期主要借鉴日常语文教学比较成功的做法，移植到小古文教学中，重点突出兴趣和积累两个方面，在不增加学生负担的情况下，开展一些趣味性的小古文主题活动，主要安排如下。
《趣味小古文教学实践研究》专题研究方案“陈耀方”名师工作室冷漓锦一、课题提出的背景和意义（一）本课题背景如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被悠久的历史长河淹没?如何让生动有趣的小古文在小学生的学习中呈现出来、鲜活起来?何使这承载着中华五千年灿烂文化的文字真正成为修身养性、提升人格、传承文明的有效载体?我们认识到：1、白话文以文言文为语言根基：文言文不仅是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库。
文言在几千年的历史发展中，“积淀”了数量巨大的极富表现力的典故、语汇、辞章，白话基本源自文言，它的基本语汇几乎依附于、脱胎于文言，白话的辞章文法也并没有超脱文言。
2、新课程标准对文言文教学提出了新要求：《语文课程标准》（实验稿）向小学语文教学提出了文言文教学的相关目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
理解古诗文内容价值，从中汲取民族智慧。
3、小学文言文教学的现状令人堪忧：在小学阶段，小学生对文言文一无所知。
教师虽深知学习文言文的重要性，但苦于“巧妇难为无米之炊”，实乃憾事，无能为力。
可以说，文言文教学在小学是一片空白。
（二）本课题研究意义今天的学生为什么还要读中国古代的经典？我们认为，这是由教育的育人本质决定的。
作为母语教育的语文课程，担负着培养具有中国民族文化之根的现代公民的使命。
我们认为，学好文言文对形成小学生积极健康的价值观具有重大意义：1. 拯救国宝，培养小学生对文言文的鉴赏意识；2. 夯实文言根基，培养汉语言文字素养；3. 增强文化意识，传承中华文明；4．启迪智慧，提升听说读写语文基础学力；5．开发精神宝库，弘扬和培育民族精神；6．汲取精华，发扬光大中华民族传统美德；7．陶冶性情，完善人性，净化灵魂，提升人格；8．探究方法，巧手翻新，化为终身受益的语文财富。
二、课题相关概念和重点难点的界定1.趣味小古文：就是适合小学生阅读的短小、生动、有趣、富有教育意义的文言文。
2.实践研究：在实践中研究如何借助多元链接，构建拓展学生小古文学习空间，确保学生小古文学习时间，相应增加学生小古文学习数量，探究提高学生小古文学习效益的小古文教学策略，并构建相应的激励性评价机制。
再将研究成果在实践中验证与完善。
三、研究目标1.激发学生学习小古文的兴趣。
2.构建立体化、多层面、高效益的学习小古文的教学策略。
3.构建小古文积累运用的平台。
4有效展示小古文的魅力，彰显小古文学习的意义。
5.丰富教师的古诗文积淀，丰富教师的学科底蕴和人文涵养。
四、研究内容（一）趣味小古文教学内容的研究小古文教材要有趣味化。
从内容到形式能够吸引小孩子，唤起他们的学习兴趣，为此，试着从以下几个方面选取小古文，形成趣味小古文教材。
达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
1.依托《小古文教材100课》，精选趣味小古文：这是一本《小学语文教师》编辑部编写的小古文教材，在小古文教学领域具有广泛的代表性，已经在江浙一带很多学校运用，反响非常好。
所以，本课题将重点开展《小古文教材100课》教学实践，精心选择材料，力争内容趣味化。
2.结合苏教版《语文》，链接趣味小古文。
（1）内容链接：苏教版中的很多课文都有文言背景，尤其是历史类文章，如《螳螂捕蝉》《寓言故事》等，现代白话文都有相应的文言文，文白对照，相映生辉。
（2）主题链接：苏教版课文编排是单元主题式，每一个单元都有一个鲜明的主题，依据主题拓展趣味小古文，实现主题链接。
如六上第六单元的主题是《爱国名人》，那么就可以链接一篇相关的古文。
（3）除了内容链接、主题链接之外，还可以是形式链接等，只要符合趣味小古文的研究，都可以作为教学的内容。
3.结合成语，拓展趣味小古文：绝大部分成语都有文言背景。
在指导学生积累成语的同时，我们可以通过寻成语之“源”，来学习文言文。
例如，“指鹿为马”这个成语出自《史记•秦始皇本纪》：“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也。
’二世笑曰：‘丞相误邪？谓鹿为马。
’问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。
或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。
”在教师的指导下，通过学习，既增长了历史人文知识，又积累了文言文知识，可谓一举多得。
除此之外，还有“滥竽充数”“刻舟求剑”等。
4.结合其他版本《语文》教材，教学趣味小古文。
苏教版《语文》虽然没有安排小古文，但是其他版本《语文》教材并不是没有。
如人教版《语文》六年级上下单元给安排了一个单元的小古文，像《两小儿辩日》《杨氏之子》都编列在目，这些内容也应该成为我们趣味小古文教学范畴。
5.除此之外，我们还可以从杂志、报纸等材料中选取合适的内容开展趣味小古文教学。
（二）趣味小古文教学方法的研究小古文教学要有趣味化。
无论是教师的教，还是学生的学，都要遵循“读是关键”，保护孩子的兴趣是第一位，尽量做到“好玩”。
教学目标降低，教学方法灵活，学习方式多样，尽量简单易行。
达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。
1.“读——咏结合式”教学，做到读、诵、唱三结合。
诵读是文言学习的基本手段。
文言文的教学，应强调熟读、背诵。
最好让学生能拉着腔调、摇头晃脑地来读，出声有感情地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中直接与古人“对话”。
2.“读——演结合式”教学，在表演中培养阅读文言文的兴趣在文言文阅读教学中，语文教师可以采用多种“读演结合”的形式，让学生在课堂中“动”起来，让学生通过亲身“表演”，加深对课文语言和内容的理解和感悟。
通过读演结合，不仅活跃了课堂教学的气氛，而且加深了学生对课文的准确理解。
如“自相矛盾”就可以进行读一读、演一演。
3.“读——问探究式”教学，在研究发现中感知文言文的魅力每一篇文言文，如果从不同角度去鉴赏，都能发现值得研究的课题。
从字词到句篇，每一个字词、每一个句段……都蕴藏着丰富多彩的课题资源。
在学习文言文时，语文教师应指导学生树立“问题就在你的身边”的研究性学习理念，让学生根据自己的阅读兴趣和爱好，组成兴趣小组形式的研究性学习小组，选择适合于研究的课题，在语文老师的指导下，有计划地进行研究性学习。
如“之”的研究，就可以引导孩子们开展小组合作进行研究。
4.除了上述几种方法外，可以根据学生的学习实际状况，进行一些其他的教学方法的研究，如“读写促进式”等。
（三）趣味小古文学习积累运用的研究孩子们通过趣味小古文的学习，需要有一个合理的展示平台，从而进一步营造趣味小古文学习的浓厚氛围，利用今后的学习发展。
（1）开展“1234趣味小古文运动”：即要求学生每人每周有机地诵读积累1篇小古文、2句古代名言、3首古诗词、4个成语。
“有机”意谓所积累的名句、名诗和成语要求围绕一个主题（或一个材料）。
主题类可以分为读书、惜时、理想、爱国、友谊、思乡等栏目，材料类可分为人物、景物等栏目。
然后，根据一星期来积累的内容，可以连词造句、连句造篇，最好完成一篇运用好词、好句、好诗的“练笔”。
（2）出版“趣味小古文”专版黑板报。
（3）建立“趣味小古文”专题网站或者博客。
（4）排演“趣味小古文”课本剧。
（5）编创“趣味小古文”片段。
（6）撰写“趣味小古文”专辑日记或作文。
（7）制作“趣味小古文”专题手抄报。
……五、研究阶段第一阶段：2011.9—2011.12 前期学习准备，完成课题方案论证第二阶段：2012.1—2013.6 开展研究第三阶段：2013.7—2013.12 总结，推广六、预期成果1．形成“趣味小古文”成熟的教学范式，推广运用。
2．完成《“趣味小古文”拓展读本》一本，适合课堂教学使用。
3．发表省级刊物至少3篇。
4．力争在省“教海探航”论文大赛中获奖。
七、主要困难明年面临六年级升学考试压力，可能会影响该课题的实施力度。
希望明年秋学期能够带四年级，进行完整的循环研究。