“生态系统的信息传递”一节教学设计
２３ 情感态度 与价值观 ．
①体会科学发现 的严谨，获得
成功体验 。 ②认 同生物与环境是一个统一的整 体。 ③感受大 自
然的奥妙， 认识生物科学 的价值 ， 乐于学 习生物科 学。 ３ 教学设计思路 、 这一节的教材 内容 比较简单 ，课程 内容标准属于 了解水 平， 如果 只是按照教材 的编排 ， 学生可能会觉得“ 吃不饱”本节 ，
建学生已有知识经验与新知识之间的桥梁 ， 培养 学生理性 的思
维方式 。３ 充实教材 内容 ， 学生在知识方面和 实验设计能力 、 使 方面得 以拓展和提升 。４ 运用恰当的教学策略， 、 培养学生应用
知识解决实际 问题 的能力 、 归纳总结能力、 创新思维、 向迁移 横
知识的能力等。 ２ 教 学 目标 、
２ ２ 能力 目标 ．
导学生进行科学探 究实验 的设计， 提高学生的能力。②组织学 生对 资料进行分 析、 讨论 ， 进一 步提 高学 生的识图能力 以及分 析 问题 、 阐明问题的能力。③ 尝试应用信息传 递在生态系统 中
囡 塑堡 兰堕 塑 璺 塑 墼童 塑
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行归类 。 学生将信息分为物理 、 学、 化 行为信息三大类 ， 找出它们的 本 质 区别 。能 区分河 豚遇敌 时 形成 刻——行 为信 息 ，蓟的 刺——物 理信 息； 因为河豚遇 到敌害时形成刺 ， 强调的是一种
２ １ 知识 目标 ．
农业生产 中的应用 。
类。 ②说 出信息传递在 生态系统中的作用 。 ③描述信 息传递在
答进行分类板书 。 教师进 而引导： 生态系统 的信息多种多样 ， 以分为几 ① 可 ①举例说出生态 系统 中的信息传递的分 种类型？ ②物理信息 、 化学信息 、 为信 息一定和它的传递形式 行 有关， 教师出示 比较表 ， 引导学生从传递形式和来源进行 比较 。 ③ 出示图片——河 豚遇敌 时形成刺和蓟的刺 ， 将这两种信息进 ① 以 昆虫性外激素的发现史 为线 索， 引
知” 问： ， 鸭子如何感知初春的到来？ 教师进一步鼓励学生举 出 生态系统中信息传递 的实例。
学生根据生活经验举例如 ： 孔雀 开屏 ； 鼠狼放臭屁吓跑 黄 敌人 ； 萤火虫发光 吸引同伴 ； 蜂通 过跳圆圈舞或摆尾舞通知 蜜 同伴蜜源 的位置 ……教师及 时肯定学生的回答并将学生 的回
４ 教 学过 程 、
１ １ 内容分析 ．
本节课是 《 普通高中课程标准实验教科
书生物学必修 ３ ——稳态与环境》 ５ 生态 系统及其 稳定 第 章“ 性” ４节的内容 。研究生态系统的信息传递是 生态学新的研 第
究领域 ， 生态系统中， 在 信息传递的方式多种多样 ， 它的作用与
物质循环 、 能量流动一样 ， 都是把生态系统各组分联系成 一个 整体 ， 并且有调节生态系统稳定性的作用。但是 目前人们只能 模糊地认识 自然界的这种“ 对话 ”这一领域 尚有许多 问题有待 ， 发现和深入研究。 本节课主要讲述在生态系统中生物传递信 息 的方式 。其中对信 息传递的方式、 作用 及在农业生产中的应用
作 了重 点 介 绍 。
４ １ 关注生活， 。 创设学 习情境 学生在初中学习过 的知识与本 节内容有
课前播放手语版 恩的
１ ２ 学情分析 。
心》 问： 。 人类 已经进入了“ 信息时代 ”究竟什 么是信息？ ， 语言是
密切的联系， 知道 生态系统中存在很多信息传递 的例子 ， 易 容 激发学生的学 习兴趣 。教材 内容相对简单， 教材 处理上 既要基
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课 程
“ 生态系统的信ห้องสมุดไป่ตู้传递’＿ ’ 节教学设计 一
福建师范大学
【 摘 要】 态系统 的信 息传 渤 这一 节的教材课程 内容 姓
刘
萍
的作用 ， 培养学生思维能力与解决 问题的能力。
标准属 于了解水平， 在本节的教 学设计 中充分挖掘教材 中科学
课 程 与 教 材
动作 ； 蓟的刺是在长期进化的过程 中逐渐形成 的防御捕食者 而 的， 不是一种动作 ， 所以是物理信息 。 通过 以上活动让学生充分 地体会生物采取不同的方法适应生态系统。 息交流是其 中的 信
人类社会所特有的信 息传递的方式， 而生态 系统 中的其他生物 却 没有语言， 它们又是怎样进行信息的传递昵？
４ ２ 生 态系统中信 息的种类 ． 展示图片 “ 春江水暖鸭先
于课本， 又要有所提升 。 拟在 以下几方面体现 ： 、 ｌ 寻找有价值有
针对性 的素材 ， 高课堂效率。 、 提 ２ 教学过程 中精心设置 问题 ， 搭
学生的探究实验能力， 运用资料分析法、 头脑风暴法等多种教
学方 法实现本节教 学。在最后归纳总结 时， 将本课所 学的生态
系统的信 息传 递， 提升到整 个生命 系统的层次， 建立由宏 现到
微观 的生命 系统 的信 息观 ， 使本课 的教 学达到新 的高度 ， 高 提
了学生 的科 学素养。 【 关键词】 生物教学； 学设计； 教 生态系统； 息传递 信
１教 学 背 景 分 析 、
课 以“ 高学生的生物科学素养 ， 向全体学生， 提 面 倡导探究性学
习， 注重与现实生活的联系 ” 的新课标的理念来指 引教学设计， 充分挖掘教材 ， 开发课 程内容， 昆虫性外激素 的发现史 为线 以 索， 激发学生探 究“ 雌蛾是否通过 分泌化学物质来吸 引雄蛾前 来交尾” 的兴趣， 体会科学探究 的严谨 ， 提高学生的实验设计能 力 。教学过程 中精心设置 问题 ， 搭建学生已有知识经验与新知 识之间的桥梁 ， 以期望达到“ 润物细无声 ” 的教学意境。通过创 设情境， 用头脑风暴法 ， 学生 以小组合作学习的方式相互启发 ， 探讨 信息传 递在 生产 、生活 中 的应用 。在 最后加 入提 升 内 容—— 生命系统的信 息观 ， 照从宏观 到微观， 按 建立信息观， 提 高学生重新整合知识的能力 。
生态系统的信息传递 教学设计 说课稿 教案
2.生态系统中信息的种类
1.结合平时的观察列举生物之间的传递信息的实例。
2.讨论后从物理、化学、行为等方面对列举的实例进行分类
生态系统中信息的种类很多，依据信息的传递方式，一般可划分为、、和营养信息四种类型。
1.生态系统中的等，通过
传递的信息，称为物理信息。
2.生物在生命活动过程中，产生一些可以传递生物信
息的，如等，这就是化学信息。
3.动植物的许多都可以传递某种信息，这种
通常被称为行为信息。
4.食物和养分的供应情况称为营养信息。
3.信息传递在生态系统中的作用
对课本“资料分析”通过分组讨论归纳信息传递在生态系统中的作用
1.的正常进行离不开信息的传递。
2.离不开信息的传递。
3.信息的传递还能调节生物的，以维持
的稳定。
4.信息传递在农业生产中的作用
阅读教材举例说明
1.信息传递在农业生产中的作用有两个方面：
⑴.，
⑵。
2.目前控制生物危害的技术大致有，
，人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的。试举两例：⑴。⑵。
教学随想
【教学目标】
1.举例说出生态系统中的信息传递。
2.说出信息传递在生态系统中的作用。
3.描Байду номын сангаас信息传递在农业生产中的作用。
【重点难点】
说出信息传递在生态系统中的作用。
【教学方法】
读书指导法、
【教学流程】
知识点
观察与思考
归纳与结论
1.信息的概念
思考信息传递的一
般过程：
⑴可以的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息
《生态系统的信息传递》教学设计
生态系统的信息传递》教学设计一教材分析（1）新课标内容要求举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。
（2）新课标学业要求使用图示等方式表征和说明生态系统中信息传递的过程和特征，并对相关的生态学实践应用作出合理的分析和判断（生命观念、科学思维、社会责任）。
二学情分析通过生态系统的结构、能量流动和物质循环的学习，高二学生对生态系统的结构和功能已有一定的知识基础，而且逻辑思维能力高度发展，已具备初步分析、解决生态系统问题的能力。
学生具有一定的生活经验，比如知道蜘蛛网振动、萤火虫发光和孔雀开屏等，但还未能系统化地进行知识建构，将这些经验与生态系统的信息传递联系起来，将生态系统的结构和功能与信息调节联系起来。
关于实验，学生充满了热情、创造力和想象力，已具备合作学习能力和实验设计的基础能力。
三设计思路本节课主要采用了先行组织者的教学策略，课前组织、安排学生进行学习材料的准备，比如收集信息传递的具体案例和尝试进行关于“雌蛾通过分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾”的实验探究，然后课堂上教师引导学生呈现这些学习材料，并总结、归纳，形成新的知识。
四教学目标1）生命观念：通过对案例的分析讨论，能用信息调节的观点，认识具体信息传递的种类和过程。
2）科学思维：通过对不同生命结构层次里的信息传递例子的分析讨论，初步判断物理、化学和行为信息在生态系统的作用。
3）科学探究：能够根据昆虫信息素的作用，设计实验，证明雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾。
4）社会责任：能够利用信息传递为农业生产提出有价值的建议。
五教学重难点：说出信息传递在生态系统中的作用。
六教学手段及方法（1）教学手段：多媒体教学（2）教学方法：合作学习法、实验探究法、练习法等七课前准备布置学生搜查资料、制作ppt或下载相关视频，归纳生态系统信息种类；指导学生尝试探究“雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前来交尾”实验。
生态系统的信息传递教学设计教案
生态系统的信息传递教学设计教案第一章：引言1.1 课程背景生态系统是由生物群落与非生物环境相互作用形成的一个动态平衡系统。
信息传递在生态系统中起着至关重要的作用，它是维持生态系统稳定性的关键因素。
本章将通过介绍生态系统信息传递的基本概念，使学生了解信息传递在生态系统中的重要性。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解生态系统的定义与组成；掌握信息传递的基本概念；理解信息传递在生态系统中的作用。
1.2.2 能力目标能够分析生态系统中信息传递的途径；能够运用信息传递知识解释实际问题。
1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过生动案例和实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。
第二章：生态系统的定义与组成2.1 生态系统的定义本节将介绍生态系统的定义，使学生了解生态系统的概念及其在自然界中的广泛存在。
2.2 生态系统的组成本节将讲解生态系统的组成，包括生物群落、生物栖息地和非生物环境。
通过讲解各组成部分之间的关系，使学生了解生态系统各要素之间的相互作用。
2.3 生态系统的基本功能本节将介绍生态系统的基本功能，包括物质循环、能量流动和信息传递。
重点讲解信息传递在生态系统中的作用，如生物群落内部的相互作用、生物与环境的相互作用等。
第三章：信息传递的基本概念3.1 信息的概念本节将介绍信息的概念，包括信息的定义、类型及其在生态系统中的表现。
3.2 信息传递的途径本节将讲解信息传递的途径，包括生物群落内部的互助与竞争、生物与环境的相互作用等。
通过案例分析，使学生了解不同途径在生态系统中的具体应用。
3.3 信息传递的作用本节将阐述信息传递在生态系统中的作用，如调节生物群落结构、维持生态平衡、促进生物适应环境等。
引导学生运用信息传递知识解释实际问题。
第四章：生态系统中的信息传递实例分析4.1 植物间的信息传递本节将通过实例分析植物间的信息传递，如植物之间的互助与竞争、植物对环境变化的响应等。
生态系统的信息传递教学设计
生态系统的信息传递教学设计生态系统的信息传递教学设计1一、教学目标1知识目标说出生态系统中信息传递的种类，举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用；2能力目标指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息；组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力。
3情感态度与价值观感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。
二、教学重点难点说出信息传递在生态系统中的作用三．教学过程环节一：问题导入新课(1)问题:21世纪是信息爆炸的时代，信息是指可以传递的消息,情报,指令,数据和信号等等.可说信息无时无刻不存在我们的周围,同学们让想象插上翅膀,想一想日常生活中有哪些信息,信息又是如何传递的呢? (2)同学们各抒己见,畅所欲言. (3)老师总结:同学们在生活中都是有心之人，都是小发现者。
假如你非常思念你远方的朋友就可以通过各种信息方式去表达你的思念之情，人也是生态系统中的一部分，那么在生态系统中是否存在信息呢，又是怎样传播的呢？环节二：问题探讨初步认识信息（1）通过观察蜜蜂跳舞传递信息，让同学们描述蜜蜂的行为特点，并解释不同行为所代表的含义，通过蜜蜂的活动的解释激发学生的兴趣，进而让同学们思考在生活中有哪些生物之间的信息传递的行为，让大家一起分享你生活中的发现。
（2）引出生物信息的分类：生态系统中的信息非常的多，为了便于记忆和理解人为的分为了几个种类。
环节三：自学课本掌握信息的分类（1）同学通过阅读课本掌握生物信息的分类物理信息，化学信息，行为信息，并且了解各种信息的特点，并举例说明。
（2）检测同学们的自学水平：通过图片的展示让同学分辨分别属于那种信息类型。
首先让同学们分组讨论不太好分类的分别属于哪一类，接着让同学们回答并说明原因。
环节四：大胆假设掌握生物信息的作用（1）分析资料，理解信息传递在生态系统中的作用资料一：设置两个小问题1、蝙蝠的“回声定位”属于-物理信息？2、如果堵住蝙蝠的耳朵，蝙蝠的行为会如何？资料二：1、莴苣的种子的萌发与某某物理信息的传递有关？2、若要保证种子的萌发率，应选用波长光通过回答问题思考：信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？这样很容易就得出结论：生命活动的正常进行，离不开信息的作用。
生态系统的信息传递教学设计教案
生态系统的信息传递教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解生态系统中信息传递的概念和重要性。
2. 让学生了解生态系统中信息传递的种类和途径。
3. 培养学生运用信息技术探究生态系统中信息传递的能力。
4. 培养学生的团队合作意识和环保意识。
二、教学内容1. 生态系统中信息传递的概念和重要性。
2. 生态系统中信息传递的种类和途径。
3. 信息技术在生态系统信息传递中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生态系统中信息传递的概念、种类和途径，信息技术在生态系统信息传递中的应用。
2. 教学难点：生态系统中信息传递的原理和信息技术在生态系统信息传递中的具体应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生态系统中信息传递的概念、种类和途径。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生理解信息传递在生态系统中的作用。
3. 小组讨论法：分组讨论，探讨信息技术在生态系统信息传递中的应用。
4. 实践操作法：让学生运用信息技术进行生态系统信息传递的实践操作。
五、教学准备1. 教学课件：制作生态系统信息传递的相关课件。
2. 案例材料：收集相关的生态系统信息传递的实例。
3. 信息技术工具：准备相关的中小学数字化教学平台或软件，如多媒体教室、网络等。
4. 环保材料：准备与环保相关的材料，培养学生的环保意识。
六、教学过程1. 导入：通过一个生态系统中的信息传递实例，如狼与羊的故事，引发学生对生态系统信息传递的好奇心。
2. 新课导入：讲解生态系统中信息传递的概念，引导学生了解信息传递在生态系统中的重要性。
3. 案例分析：分析不同生态系统中的信息传递实例，如森林、湿地等，让学生理解信息传递的种类和途径。
4. 小组讨论：让学生分组讨论信息技术在生态系统信息传递中的应用，如遥感技术、物联网等。
5. 实践操作：让学生利用信息技术工具，如数字化教学平台，进行生态系统信息传递的实践操作。
七、课堂小结通过课堂讨论和实践活动，总结生态系统中信息传递的概念、种类和途径，以及信息技术在生态系统信息传递中的应用。
《生态系统的信息传递》教学设计
生态系统的信息传递摘要生态系统的信息传递是生态学中一个非常重要的概念，通过信息传递，生态系统内的生物体能够感知和响应环境的变化，保持系统的平衡与稳定。
因此，在生态学教学中，教师需要深入探讨生态系统的信息传递机制，引导学生了解信息传递的重要性，并通过实践操作和案例演示帮助学生深入理解。
本文主要介绍了生态系统的信息传递相关的主要概念和理论，并介绍了一种针对生态系统的信息传递的教学设计方案，希望能为生态学教师在课程设计与实施中提供参考。
生态系统的信息传递概念和理论1.生态系统的信息传递概念生态系统是一个生物学和环境学的概念，它包括了生物体、环境因素、营养网络等各种因素。
在生态系统中，生物体和环境之间存在着复杂的信息传递系统。
信息传递可以是一个生物体对其周围环境变化的响应，也可以是生物体之间相互交流的过程。
在生态系统中，通过信息传递，生物体能够感知和响应环境变化，以保持系统的平衡。
2.生态系统信息传递的两种模式生态系统信息传递有两种模式，即传递媒介内信息传递和非传递媒介内信息传递。
其中，传递媒介内信息传递是指以介质为媒介进行消息传递的一种方式。
例如，声音、气味、电磁波等。
而非传递媒介内信息传递则是指不存在媒介，直接进行信息传递的方式。
例如，触点接触、光线采集等。
3.生态系统信息传递的重要性生态系统中的信息传递是维持生态平衡的重要媒介之一。
生物体之间通过信息传递交流其利益，维持物种间和生态系统内的平衡。
例如，草食性动物之间的警告叫声可以帮助其它动物避开天敌，从而保护整个物种的繁荣。
生态系统信息传递的教学设计生态系统信息传递的教学设计主要分为以下四个步骤：1. 理论学习首先，教师需要通过课堂讲授，引导学生对生态系统信息传递的概念、原理、模式进行深入了解。
通过所选用的教材和案例进行巩固。
2. 实验操作其次，教师可以设计简单实验，让学生在实践中了解生态系统信息传递的基本情况。
例如，可以设计小组实验，观测不同生物体之间的信号传递过程并记录实验数据。
《生态系统的信息传递》 学历案
《生态系统的信息传递》学历案一、学习目标1、理解生态系统中信息的种类。
2、掌握生态系统中信息传递的作用。
3、了解信息传递在农业生产中的应用。
二、学习重难点1、重点（1）生态系统中信息的种类。
（2）信息传递在生态系统中的作用。
2、难点（1）信息传递在生态系统中的作用。
（2）信息传递在农业生产中的应用。
三、知识梳理（一）生态系统中信息的种类1、物理信息（1）概念：通过物理过程传递的信息，如光、声、温度、湿度、磁力等。
（2）举例：蜘蛛网的振动、萤火虫的闪光、植物五颜六色的花等。
2、化学信息（1）概念：生物在生命活动过程中，产生的可以传递信息的化学物质，如植物的生物碱、有机酸，动物的性外激素等。
（2）举例：昆虫的性外激素吸引异性、狗通过尿液标记领地等。
3、行为信息（1）概念：动物的特殊行为，对于同种或异种生物能够传递某种信息，如蜜蜂的舞蹈、鸟类的求偶炫耀等。
（2）举例：孔雀开屏、蜜蜂跳舞等。
（二）生态系统中信息传递的作用1、生命活动的正常进行，离不开信息的作用（1）例如，许多动物在特定时期释放用于吸引异性的信息素，完成交配，保证了种群的繁衍。
（2）植物的开花也需要接受光信息的刺激，才能在适宜的季节开花。
2、生物种群的繁衍，也离不开信息的传递（1）通过信息传递，雌雄个体能相互识别、交配，保证了生殖过程的正常进行。
（2）昆虫通过释放性外激素，吸引异性个体前来交尾，完成繁殖后代的任务。
3、调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定（1）在草原上，当食草动物看到青草明显减少时，就会另觅取食地，这体现了生态系统的信息传递能够调节种间关系。
（2）森林中，狼能够依据兔子留下的气味去追捕兔子，兔子也能依据狼的气味或行为特征躲避追捕，从而维持生态系统中狼和兔子数量的相对稳定。
（三）信息传递在农业生产中的应用1、提高农产品或畜产品的产量（1）利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，就可以提高果树的传粉效率和结实率。
（2）养鸡时，在增加营养的基础上延长光照时间，可以提高产蛋率。
3-4 生态系统的信息传递【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境
生物选择性必修2 生物与环境【教学设计】第4节生态系统的信息传递[学习目标]1.通过举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。
2.通过学习和分析生态系统中信息的种类、信息传递的作用,培养归纳和概括、批判性思维等科学思维以及科学探究能力。
3.通过分析生态系统的信息传递在生产实践中的应用,培养参与讨论、自主合作探究的社会责任感和理论联系实际的意识。
【课件自主预习】一、生态系统中信息的种类1.物理信息:是指通过物理过程传递的信息。
(1)举例:自然界中的光、声、温度、湿度、磁场等。
(2)来源:非生物环境、生物个体或群体。
2.化学信息:是指生物在生命活动中产生的可以传递信息的化学物质,又叫信息素。
(1)举例:植物的生物碱、有机酸等代谢产物,动物的性外激素等。
(2)来源:生物在生命活动中产生。
3.行为信息:是指动物的特殊行为,主要指能够向同种或异种生物传递某种信息的各种动作。
举例:蜜蜂跳舞、雄鸟的“求偶炫耀”等。
4.生物可以通过一种或多种信息类型进行交流。
生态系统中的信息传递包括:信息产生的部位——信息源、信息传播的媒介——信道、信息接收的生物或其部位——信息受体。
二、信息传递在生态系统中的作用1.个体:生命活动的正常进行,离不开信息的作用,如海豚的“回声定位”,莴苣、茄、烟草等种子的萌发生长。
2.种群:生物种群的繁衍,离不开信息的传递,如植物开花。
3.群落和生态系统:能够调节生物的种间关系,进而维持生态系统的平衡与稳定。
三、信息传递在农业生产中的应用1.提高农畜产品的产量。
举例:利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物,提高果树的传粉效率和结实率。
2.对有害动物进行控制。
举例:利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物,降低害虫的种群密度。
3.目前控制动物危害的技术方法大致有三种:化学防治、生物防治和机械防治。
人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的、有效的生物防治。
生态系统的信息传递教学教案
生态系统的信息传递教学教案生态系统的信息传递教学教案篇一：4 生态系统的信息传递教学设计教案教学准备1.教学目标1、举例说出生态系统中的信息传递。
2、说出信息传递在生态系统中的作用。
3、描述信息传递在农业生产中的应用。
2.教学重点/难点教学重点：说出信息传递在生态系统中的作用。
教学难点：说出信息传递在生态系统中的作用。
3.教学用具教学课件4.标签教学过程(一)、引入新课当你思念远方的朋友你是如何表达你的思念？去看她/他？写信？打电话?发E-mail?……什么是信息？信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。
信息传递的一般过程（一般信息传递有三个基本环节）：信源（信息产生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。
多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成了信息流。
信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。
（二）、生态系统中信息的种类以“问题探讨”讨论：一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告诉巢中的其他同伴蜜源的位置呢？通过跳圆圈舞来传递这一信息。
1.教师提出问题：你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？[来源:你能举出这些信息类型的其他实例吗？组织学生看课本，然后讨论交流教师可以给学生提供以下案例：案例：雌性虫类释放性外激素（化学信息）；蜜蜂通过跳圆形舞和8字舞来告知同伴蜜源的方向和远近（行为信息）；羚羊为了雌性搏斗（行为信息）；在繁殖季节，公蜥蜴具有“大红脖子”来引诱母蜥蜴交配，孔雀通过“开屏”来展示自己的美丽（行为信息）；蜘蛛网震动（物理信息）；雄性萤火虫放光（物理信息）；昆虫的警戒色（物理信息）；黄鼬的臭气（化学信息）；青蛙叫（物理信息）；等等。
学生结合自己的认识，判断上述实例分别是什么信息？巩固知识。
2.讲解（1）物理信息：①概念：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等,通过物理过程传递的信息,称为物理信息。
“生态系统的信息传递”一节的教学设计
２１ ０ ２年
中学生 物学
Ｍｉ ｄ ｅ Ｓ ｈ ｏ ｉ ｌ ｇ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ Ｂ ｏ ｏ ｙ
ＶＤ．８ Ｎｏ３ １ ． ２
２ ２ Ｏ１
文件 编 号 ： ０ ３—７ ８ （０ ２ ０ １０ ５ ６ ２ １ ） ３—０ ２ ０ ７—０ ３
生态系统的信息传递 ” 一节的教学设计
的基 础 上 ，让学 生更 加 全面 地认 识 生态 系统 的功能 ， 并 可加 深 对 “ 生态 系统 的稳定 性 ” 一核 心 概 念 的 理 这
方面 内容 ： 信息的概念和类型 ； 信息传递在生态 系统 中的作用 ； 信息传递在生产实践中的应用 。各环节 间 逻辑关系较强 ， 符合认知规律 ， 便于学生学习。 前半部 分重在理论知识的学习 ， 主要 内容有信息的种类 和作 用； 而后半部分则重在学生知识迁移能力的培养—— 生产实践 中的应用 ， 并蕴藏着情感 、 态度与价值观的 教育。 据此 ， 本节教学的整体思路是 ： 以新课标的基本
“ 人无 我有 ， 有我 精 ， 人 多方 视角 ， 争不 重 ” 力 。 在 科学 研 究 中往往 需要 将 事 物分类 ， 了丰富 的 有 实 例 ， 生归 纳起 来应 该不 会 太 困难 。针 对 教 师提 问 学
理 念 为指 导 思 想 ， 重 与 现 实生 活 的联 系 ， 课 堂 与 注 让 生产 实践 紧密 相连 ， 引导 学 生感性 认 识 与理性 思 考 在 的过 程 中实现 有效 课 堂教学 。 ２ 教学 目标
２１ 知 识 目标 ．
解， 完善 了学生的科学知识体系 ； 能力方面 ， 丰富多彩 的教学素材锻炼了学生分析资料 、 处理信息和提炼新 知的能力 ； 情感 、 态度与价值观方面 ， 通过信息传递在 生产 实践 中的应 用 ， 悟保 护 生物 多 样 性 ， 与 自然 领 人 和谐发展 的深远意义 ，体验学以致用带来的快乐 ， 充