优秀绘本故事知识讲解
优秀绘本故事
绘本《想吃苹果的鼠小弟》+教案
活动目标
1、从小老鼠想吃苹果到达成愿望的过程中，感受故事的趣味。
2、在故事中，初步感受各种动物的习性以及数字的变化。
3、体验合作快乐和成功的喜悦。
活动准备
图片、书。
活动过程
一、认识封面，引入课题。
1、今天老师带来了一本新的绘本，看看封面上有谁，你认识它吗？
2、看看除了有鼠小弟还有什么？（还有一棵苹果树）你们看这是一棵怎样的苹果树？（高高的）鼠小弟看到这棵苹果树，它心里会怎么想？（鼠小弟想吃苹果）这个绘本的名字叫《想吃苹果的鼠小弟》。
二、学习故事，理解故事内容。
1、播放PPT（1）
高高的苹果树上结了几个苹果？鼠小弟想吃苹果，他会怎么做呢？又大又红的苹果可诱人了，苹果的香味飘得很远，吹到了森林的每个角落，你猜猜会把谁引来的呢？（幼儿猜测）
2、播放PPT（2）
你看到什么了？（飞来了一只小鸟，拿了一个苹果。）它是怎么拿到的？（让孩子按照自己的理解大胆讲述）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有翅膀……）它会飞吗？
3、播放PPT（3）
你看到什么了？（来了一只猴子，拿了一个苹果。）猴子是怎么拿到苹果的？（猴子会爬树，爬上去就拿到了。）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也会爬树……）他会爬树吗？
4、播放PPT（4）
听，咚咚咚，是谁来了？（来了一头大象，拿了一个苹果。）大象能摘的到苹果吗？大象是怎么拿到苹果的？（大象伸出长长的鼻子，一卷就拿到了。）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有长长的鼻子……）
5、播放PPT（5）
哇！是谁又来了？（来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。）长颈鹿是怎么拿到苹果的？（长颈鹿个子很高，有长长的脖子，一抬头张嘴就拿到了。）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有长长的脖子……）
6、播放PPT（6）
咦！这又是谁来了呢？（来了一只袋鼠，拿了一个苹果。）袋鼠是怎样拿到苹果的？（袋鼠会跳得很高，一跳起来就拿到了。）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也能跳得那么高……）
7、播放PPT（7）
你又看见了什么？（来了一头犀牛，拿了一个苹果。）犀牛是什么样子的？犀牛是怎样拿到苹果的？（犀牛的力气很大，它用头猛的撞树，一撞苹果就掉下来了。）
鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也有那么大的力气……）请小朋友仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞树，（哇……双手抱头）疼得鼠小弟牙齿咯咯响，差点昏倒了。
8、播放PPT（8）
鼠小弟最后还是没有吃到苹果，树上的苹果越来越少了，鼠小弟很着急。这是谁呢？它们在干什么？（海狮在跟鼠小弟说话）它们在说什么呢？如果你是鼠小弟，你会怎么说？（让孩子充分发挥自己的想象，鼓励孩子大胆发表自己的想法。）
鼠小弟问：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？
海狮回答说：“你说的这些我都不会，不过…我也有一样特殊的本领啊。”
你们猜一猜海狮有什么样的本领
9、播放PPT（9）
哇！你看到什么了？鼠小弟和海狮能拿到苹果吗？（海狮把鼠小弟抛了起来。）
10、播放PPT（10）
鼠小弟和海狮是怎么样拿到苹果的？（鼠小弟坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。）
海狮一个人能拿到苹果吗?
鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢?
他们两个拿到苹果会怎么办呢?
11、播放PPT（11）
鼠小弟和海狮互相合作，它们都拿到苹果了，瞧，它们多开心呀！
三、师幼共同讲述
四、理解故事的含意，体验共同合作分享快乐的喜悦
1、讨论：“鼠小弟和海狮怎样才能吃到苹果的？”
2、鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本领，但是他不放弃自己的目标，积极想办法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，终于两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，分享着合作的喜悦。瞧，他们是多么的开心呀！
3、小朋友们，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢?为什么呢?
4、教师总结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢!如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，还没有学到更多的本领，那么我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本领，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，有时一个人做不到的事情可以请好朋友来帮忙，朋友之间可以互相帮助，这样，我们会变得很快乐的！
幼儿园大班绘本故事教案：
10级学前教育3班 于晴暖 幼儿园大班绘本故事教案： 世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇 活动目标： 1、认识到真正的友谊是不在于形式的 2、能根据绘本图片大致讲述出某一图片讲的内容， 能根据图文提示表演一段故事情节 3、体验与同伴一起分享带来的快乐与不快乐，体验绘本故事的带来的乐趣 活动准备 PPT(世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇 ) 蹦蹦和跳跳的图片 活动过程 导入 老师 ：小朋友们，给大家介绍两个新朋友，蹦蹦和跳跳出示图片，大家互相招 呼吧，不知道大家有没有自己的好朋友分享过东西啊，点分享的时候大家都很开 心啊 ，可是今天蹦蹦和跳跳分享时有点不高兴，大家想不想知道发生了什么啊， 大家要好好听，看看他们最后和好了没有，还有跳跳喜欢吃什么，蹦蹦喜欢吃什 么？ 基本过程 （教师是一边讲故事一遍播放PPT,帮助幼儿了解故事情节） 提问 1. 跳跳喜欢吃什么，蹦蹦喜欢吃什么 2. 告诉老师他们一起干了什么（根据图片复述） 3. 他们最后和好了么？ 4. 邀请小朋友表演最后和好的情节 6-7min ）通过讨论让他们认识到真正的友谊不在于形式 老师：小朋友们，好朋友就意味着要分享一切么？如果有些东西无法一起分享， 还可以做最好的朋友么？ （幼儿讨论） 结束 老师：其实啊，答案蹦蹦跳跳已经告诉我们了，真正的友谊不在于形式，有些东 西无法一起分享，好朋友还是好朋友，不会变的，两个好朋友如果闹矛盾了，冷 静一段时间，然后要告诉他，即使我们闹矛盾了，我还是一样喜欢你，你仍然是 我最最要好的朋友。 活动延伸 回家后用自己的方式告诉自己的好朋友，可以写信可以画画，也可以唱歌，想用 什么方式都行，要让好朋友知道，我还是一样喜欢你，你是我最最要好的好朋友
儿童绘本故事教案 痒痒树
《痒痒树》（文学活动） 湖洋中心幼儿园赖 活动目标： 1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。 2、懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。 活动重点： 在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。 活动难点： 感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程，并想办法帮助痒痒树。 活动准备： 材料配套：教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。 活动过程： 1、提问引题。 引导语：（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它究竟发生了什么事。 2、逐一出示教育挂图《痒痒树》，具体讲述故事。 （1）出示教育挂图①,讲述故事的前两段。 引导语：痒痒树在平时被小朋友挠了以后会怎么样？痒痒树落泪的时候霞霞为什么没有笑呢?(在别人难过的时候笑是很不礼貌的。)小朋友猜一猜，痒痒树为什么会落泪呢？ 引导语：小朋友猜得到底对不对呢？下面就听老师继续往下讲。 （2）出示教育挂图②，继续讲述故事。 引导语：①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。）②你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？（鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。） （3）出示教育挂图③④，讲述故事的结尾。
引导语：①小朋友们是怎么样关心痒痒树的？包扎后的痒痒树怎么样了？②以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱护、保护它们.） 3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。 4、丰富幼儿的生活经验。 引导语：小朋友，你们觉得世界上真的有痒痒树吗？真的有，痒痒树也叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵非常漂亮，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可有趣了。在全世界，我们国家的痒痒树最多，希望小朋友们有机会去看一看，摸一摸。 5、开展音乐游戏“挠痒痒”。 （1）引导语：小朋友们在平时开玩笑的时候喜欢挠别人的痒痒，下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边做“挠痒痒”的游戏。 （2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子、、、、、、 6、结束活动。 小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，做个爱护花草树木的好孩子。 活动延伸： 1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。 2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。
幼儿园绘本教案：你真好
《你真好》绘本阅读教案 (2009-08-27 16:38:14) 转载 标 分类：教案设计 签： 教案设计 一、阅读目标： 1、共读绘本，了解故事内容，感受绘本的魅力。 2、引导学生观察、想象与阅读相结合，续编故事结尾。 3、通过阅读交流，感受“爱”的力量、友谊的真谛。 二、阅读预设 (一)导入故事，认识主人公 1、小朋友们都很喜欢听故事，读故事，是吗？今天老师想和大家一 起来读一个故事，这个故事发生在很久很久以前，故事的主人公是——一只霸王龙。出示扉页。你对霸王龙有所了解吗？霸王龙是恐龙时代生活在陆地上最强大的一种食肉动物，也就是说它们以比他们弱小的动物或恐龙为食物。 2、就像它的名字一样，这是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的 恐龙。一起读：以前，以前，很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。 （二）观察想象，共读故事 1、我们的故事开始了，你们看，这只霸王龙在干什么？是的，它在 追捕一群小戟龙，发出了可怕的吼声：嗷呜嗷呜——砰嗵嘣——“啊——是霸王龙！”“快跑！”
2、讲述图1——12，居然有人救了他，还帮他舔伤口。他可是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙呀！ 3、讲述图13——18，你对你朋友说过这样的话吗？当我们说出这句话或者听到这句话的时候，心里会有一种暖暖的感觉。把恐龙两个字改成同学，和你的同桌互相说一说。 “能认识你这么好的同学，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？” 多么美妙的语言啊，谁愿意来读读薄片龙和霸王龙的对话？指名对话： “能认识你这么好的恐龙，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？” “啊，对。你呢？有朋友吗？” “朋友······我没有朋友。” “没关系，那我做你的朋友。明天还在这儿见面吧！” 4、回家的路上，霸王龙的心一阵阵地疼，为什么霸王龙的心会疼呢？ 5、讲述图19——23，你们又看到了什么？霸王龙变了，他没有横冲直撞，没有追赶小戟龙。他不再是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。 6、讲述图24——26 （三）回顾感受，了解题目、作者 1、故事读完了，留在你脑海里印象最深刻的是哪些画面，哪些话语？（回放）
绘本故事
绘本故事《哎呀！小红帽！》 这是同样的老故事。狼先生很饿，他非常非常饿。狼先生一眼就看上了小猪普莱墩儿。狼先生很饿，有三个很好的理由。1.商店老板乒乒先生禁止他到店里把顾客们生吞。2.公园管理员乓乓先生禁止他到公园里拿游客来野餐。 “谁害怕坏蛋大野狼？”“不是我！”“耶！老师！抓住他！” 3.学校的老师卜卜小姐禁止他到学校里拿学生当点心。 别这么看着我，我是坏蛋大野狼呀！做坏事是我的工作。如果我是好人，那些故事就会闷死人的，对不对呀？” 突然！传来一阵巨大的砰裂声，“哎呀！”普莱墩儿喊道。 “你这个笨手笨脚的大傻瓜！”普莱墩儿的妈妈说。“别在这儿碍手碍脚的。赶紧把这篮子吃的东西给你奶奶送去，她生病了。”“是的，妈妈。”普莱墩儿说。“还有啊，跟奶奶说我一会儿就过去帮她劈柴。”普莱墩儿的爸爸说。 “是的，爸爸。”普莱墩儿说。“穿上外套再出去。”普莱墩儿的妈妈说。“是的，妈妈。”普莱墩儿说。“还有，关门的时候轻点儿。”普莱墩儿的爸爸说，“那个烟囱帽儿已经松了.....”“咣当！”门被重重地关上了。“哎呀！”普莱墩儿喊道。 “嗯....外套连着一顶红帽子，一篮子的食物，去奶奶家？这让我想起一个故事。这到底是哪一个？”狼先生说着，那烟囱帽儿正砸在他脑袋上。 狼先生从地上爬起来，然后去追普莱墩儿。“我要抄一条近道，穿过这片森林，走到他面前去。”狼先生说。 可是狼先生并不喜欢那片森林，因为那里到处都是脏兮兮、痒兮兮，抓人疼、咬人痛的鬼东西。 “唉！呦！啊！哇！啊呀！嗷呜！”喔！哎呦！妈呀！ “但愿我能想起来，那个红帽子什么的，到底是哪一个故事？”狼先生气哼哼地说着，一边从屁股上拔出一根根小刺。 我知道那个故事肯定不是《三个小猪》，狼先生说，“喔忒喜欢《三只小猪》了，尤其喜欢那一段，大灰狼吃了三只小猪，然后他逃跑了。对啦，我妈妈以前总是这么讲给我听的！”我要吸呀吸，吹呀吹，我要吹倒你的房子啦！ 狼先生试着用一些狡猾的野狼招数去抓普莱墩儿，可是他的运气不太好。 这可不是扔香蕉皮的好地方！别人说不定会踩上滑倒的。 狡猾狼术第一招：古老的“香蕉皮”计策。 噢偶！多漂亮的蝴蝶呀！ 狡猾狼术第二招：古老的“挖陷阱”诡计。 狡猾狼术第三招：古老的“如果别的招数都不灵了那就拿根大棒子去敲脑袋吧”计划。普莱墩儿平安到达奶奶家。狼先生却受够了，他又热又黏糊，浑身上下都是被抓、被刺、被咬的伤痕。“而且我还是想不起那个烂鬼故事！”狼先生说。 突然！传来一阵巨大的砰裂声。“哎呀！”普莱墩儿喊道。 狼先生偷偷地溜到窗户旁边，然后他听到了下面这段话... “奶奶，你的眼睛好大呀！”普莱墩儿说。 “这样，在你打碎我的茶叶壶时才能看得更清楚呀！奶奶说。 “奶奶，你的耳朵好大呀！”普莱墩儿说。 “这样，在你打碎我的茶杯时才能听得更清楚呀！奶奶说。 “奶奶，你的牙齿好大呀！”普莱墩儿说。 “这样，在你打碎我的糖碗时才能更好地咬你呀！奶奶说。
(完整版)《猜猜我有多爱你》绘本阅读教案
猜猜我有多爱你 阅读目标： 1.能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。 2.培养学生爱家人，爱老师，爱同伴的情感。 3.鼓励学生运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包括父母、老师、伙伴）阅读重点： 培养语言表达能力，懂得表达自己的情感。 阅读准备： 绘本“猜猜我有多爱你”、 ppt课件，抒情音乐。 阅读时间： 两课时 活动过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.出示图片:小白兔的图片，你知道哪些关于小白兔的儿歌？同学们真棒，能说出这么多关于小白兔的儿歌。今天，我们一起来分享一个关于小白兔的故事。 2.在分享这个故事之前，老师有一个问题要问。小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更清楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。 二、欣赏作品，感受爱的氛围。 出示封面图片： 1.大家猜猜故事中的两只兔子，一只小兔子，一只大兔子，他们会是什么关系呢？ 2.我们一起分享这个故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提问：小兔子对妈妈说了一句什么话？小兔子用了一个什么动作来表示爱的？小白兔把手臂张开，张到无法再张开，为什么要张开？ 说明心里的爱多。咱们也来当当这只小兔子。用了一个张开双臂的动作，说了什么话，大家都来表演一下。我可是兔妈妈哟，给妈妈说一下吧。（教师和孩子一起表演） 3.和妈妈来比一下吧，看谁的爱更多。原来还是妈妈的爱多一些，这一次小兔子的爱没有妈妈的爱多，那接下来，小兔子又用什么来和妈妈比较的呢？我们接着来看： 4.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，真高啊！（教师和孩子一起表演） 5.接着看小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？ 倒立、跳高。 老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？） （伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头） （跳高：我跳的有多高就有多爱你） 6.小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”大兔子大叫：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。” 7.小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，他说：“我爱你，从这里一直到月亮那里。”大兔子说：“那真的非常远。”大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。然后，大兔子躺在小兔子的旁边，轻声地微笑着说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 三、课堂小结。 小朋友们，听了这样一个故事，你想说些什么呢？ 第二课时 一、激趣导入。 1.小朋友们，还记得我们上节课读的绘本的名字吗？
绘本故事勇气教学设计
大班语言活动：勇气 一、活动目标： 1．了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 2．能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。 3．勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。 二、活动准备： 课件展板记录单 三、活动过程： （一）勇气是什么？—谈话引出勇气 师：听说过“勇气”这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢? 这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。 演示课件，讲述不同的勇气。（音乐先起，慢慢开始讲述）教师：勇气是……（二）回忆勇气，加深印象 老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。 （三）归纳提升，理解勇气 师：我们一起先来看第一件事情吧， *勇气，第一次骑车不用安全轮。这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 *勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 *勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？ *勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，
作什么事都会成功 现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。 （四）迁移经验，分享勇气 师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。 交流：先看看那种勇气最多？我们先来讲讲**吧。 孩子讲述表达，教师灵活回应，提高幼儿拥有勇气的自信。 接下来看看，哪种勇气最少呢？想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的勇气吧。有和他们一样也做到的吗？其实在我们生活中需要这份勇气的地方有很多，我们可不要忘记他哦。 还有两种勇气，谁也来讲一讲。 教师：你看我们每个人身上都有不同的勇气，说明我们都很棒。勇气越多，就越了不起，你觉得世界上有哪些人是最了不起的人？要成为他们难不难？（这些人是需要付出不一般的努力，得到不一般的勇气，才能成功的。）比如科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗？那我们现在应该怎么做？（五）游戏中的勇气 师：接下来，一起来做个游戏吧，这个是需要勇气才能完成的勇气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，直接向后倒，拿网的孩子要接住他。 游戏前提问：*上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有勇敢的人，你就像第一个上太空的杨利伟。 你现在的感觉怎样？ *孩子们他还有些害怕，怎么办？ 听到朋友们对你说的话，现在感觉怎么样？*拿网的孩子们，这个游戏只许成功，不许失败，怎样能保证你朋友的安全呢？（都要抓紧，大家齐心协力合作才行，而且坚持不能放手）（你们说到坚持，说到合作，这也是一种勇气）
儿童绘本教案
我用一个故事作为今天的开场，可能不少人也听过的 我，是一个黑人，我出生的时候，就是黑黑的，你，是一个白人，你出生的时候，却是粉粉的，我长大以后，还是黑黑的，你长大以后，变成白白的，在太阳底下，不管怎么晒，我都是黑黑的，在太阳底下，不一会儿，你就晒成红红的，我很冷的时候，是黑黑的，你很冷的时候，就冻得发青，我害怕的时候，也是黑黑的，你害怕的时候，脸都变绿了，我们都是有颜色的，可是，你却叫我有色人种！ 大家可能有看过这个故事的，据说这是一个非洲的口头传说，但是大家知不知道，这个故事有一本绘本呢？ 封面是这样的 这个故事意味比较深，但是也有作家拿来选作绘本的题材，足以见得，绘本其实是一种包罗万象的书籍形式。 先从图画书的“定义”开始讲吧 绘本，又称“图画书”（picture books），是一种适合低幼儿童阅读的、以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。它通过图画及文字共同叙述一个完整的故事，让两种不同的表达方式想互交织，互动。 当然也有很多成人绘本，比如几米的书，再比如我个人很喜欢的《my way》系列，不过我们今天主讲还是儿童绘本这一块哈，等讲完了，大家可能会发现，说是儿童绘本，其实一点都不幼稚。 刚刚说了，图画书是以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。 那么在一本图画书里，图画与文字的关系是如何的呢 在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一
点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字书（WordlessBooks） 戴维·刘易斯在《阅读当代图画书：图绘文本》一书的导论中这样归纳：长久以来，对于图画书这种形式的基本特征取得了一个广泛的共识，就是它结合了两种不同的表现模式——图画与文字——成为一个复合的文本。曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉·库尼用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。 我见过很多家长抱怨（在各大网站的差评中可以看到），花了几十块钱就这么几个字！这书怎么没有字啊？其实，图画书最精髓的地方，恰恰在美丽的图画。无字书，我推荐两个我自己最偏爱的，一个叫《黄气球》，另一个是安野光雅的《旅之绘本》 一个以一只气球飘荡的轨迹，一页页展示出五大洲的美丽景色。另一本以骑马的旅人的视角，勾勒出中世纪的美景。 不要看《旅之绘本》一个字都没有，没有一定的阅读量还真读不懂呢。旅人游荡的旅途中，会看到从阁楼探出头来的贝多芬，会看到花衣吹笛人带着孩子们向城外走去。会看到为了一个女子决斗的两位青年，而在几个页面后，其中的一位与女子正在举办婚礼……庞大的架构和充满细节的画面，每看一遍都很过瘾。 还有大卫威斯纳非常著名的《7号梦工厂》《1999年6月29日》，也是无字书，单凭画面就能讲述出奇绝的幻想，这也可以看出，图画书作者的功力，那是相当深厚~ 上面说了无字书，接下来说说有字书，图与文的关系。 在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏。所以培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面才会说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”
绘本阅读教学设计
我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景：原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来，孩子们心智尚弱，理解的能力有限，对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动，这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力，并学会调适自我情绪的一些简单方法，从故事引向生活，引向阅读，让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级：小学低段1-2年级 教学目标： 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用，引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动，我们又该如何调适。 教学过程： 一、激发兴趣 亲爱的孩子们，大家好，我是来自示范小学的刘玉芳，今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友，他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕，你发现小怪兽藏在哪里了吗？他们长的什么样？ 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时，一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐，那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒，它叫害怕，害怕是黑色的，害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常
无助。害怕的时候，你觉得自己变小了，什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升，听到大人们的谈论，我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧？ 孩子们你们这点做的非常棒，当害怕来临的时候逃避并不是好办法，真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了？非常棒，如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们，请替我给他们点个赞，如果你还不太知道，那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源，我们都害怕生病，害怕失去健康失去生命，那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制，这也是人类进化的结果，它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕，我们就会减少和它的接触，也就减少了感染病毒的机会，害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命，尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时，光害怕是解决不了问题的，那我们该如何做呢？全国绝大数的人们选择了勇敢的面对，我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友，当病情来临之时，他们用使命和担当坚守防御的第一线，我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召，守住家门，减少外出感染的机会，保护好自己，勤洗手，用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说：“玉芳老师，听了你的话，我了解害怕，可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友，你首先得学会了解它、面对它，然后安放在心里的小角落，别让它占据你的大脑，这时候你可以
绘本课程
让童年融化在绘本里 北京教育学院附属丰台实验学校绘本课程汇报 （2015年09月25日） 一、WHAT：绘本课程的界定 什么是绘本？英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”，图画书是用画面来说话，配合文字诉说故事的一门艺术。一个好的绘本，其实是讲了三个故事：文字描述的故事，绘画讲述的故事，文字和绘画共同生成的一个故事。 课程这个词语在英文词源里的意思是：为比赛设计的路径，赛道。什么是绘本课程？根据不同年龄儿童的特点，选取数理、语言、认知、科普、空间、情商培养等主题图画书，结合游戏、体验、演绎、创作等多元迁移活动引导儿童深度阅读。我们的绘本课程有什么不同呢？首先是覆盖全部学科，其次就是指向的是思维能力的培养。这种深度阅读就是：阅读理解-----演绎赏析------设计表达。也就是在深入洞察（想法、人物、形式、过程）的基础上，结合实践活动表达、解释、建构、转化、运用，。 二、WHY：绘本课程开发的依据 （一）基于学校育人目标的思考 学校从培养全面、和谐和可持续发展的完整的人的高度出发，聚焦学生核心素养的培养，将育人目标描述为：形体健美、品行端庄、学识广博、情趣高雅、技能优良、具有民族情怀和国际视野，勇于担当。学校设立德育和教育融合在一起的“九大学子”奖，分别为：健体学子、阳光学子、敬业学子、博识学子、乐群学子、文艺学子、求真学子、创新学子、巧手学子。我们将以课程为载体，让孩子的童年浸润在绘本里，让儿童在绘本里拥有天地文明-----自强不息，厚德载物；具有天地格局------顶天立地，无所不容；形成天地视野------纵观古今，横贯中西；达成天地态度-----仰望星空，脚踏实地。 而这些也是学生、教师、学校共有的天地文明、天地格局、天地视野、天地态度。 （二）基于绘本本身的价值
绘本故事我爸爸教学设计
绘本教学设计：《我爸爸》 教学目标：1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。 2 、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。 3 、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。 4 、指导学生学会简单的读书方法。 教学重难点：在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。 教学方法：想象表达法；图画观察法 我爸爸》ppt 教学时间：一课时 教学过程： 、谈话导入引入课题1、（师）：小朋友们，在家里你喜欢妈妈还是爸爸啊2、（师）但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊我爸爸。 3、板书：我爸爸（看老师写，读“我”再看，读“爸爸”） 4、生：读课题：连起来读“我爸爸”；单独读：爸爸；再连起来读：我爸爸（师：听出来了，这 不是别人的爸爸而是“我爸爸”，指着板书让小朋友再次读）5、引入情景音乐：《好爸爸，坏爸爸》。6、导入课题——绘本故事《我爸爸》。（师）：那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好
7 、（师）：准备了，开始，请看（打开 ppt ），这就是我爸爸 、亲近文体 观察想象 1、图一：（师）：哈哈，有小朋友笑了，看看我爸爸怎么样（我请小朋友来聊一聊） 2、图二：“他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他” （师）：准备了……（ppt 出示图一教师读：“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”） 以，在我的心里啊（ ppt 出示：他真的很酷）哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸却 不怕） 是啊，看看，哼哼，爸爸的胆子可真大！ 2、还有呢，（师出示图片三）瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，小朋友们，爸爸跨上去的样 子月亮在哪儿呢爸爸飞过月亮了没有 师： 是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比…… 3、恩， 还有呢，师出示图片四：他呀“还会走钢丝，而且不会掉下来”师：你觉得爸爸怎么样 是啊，你看看，走钢丝可没有一些安全的措施，就在上面走啊，虽然很危险，但是他还是 在 坚持的向前走，小朋友们，你们说爸爸的胆子大不大 师： 4、师：还有呢……（ppt 出示图五：“他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。 这个巨人…… 师：是的，我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤 5、看，（ ppt 出示图六：参加运动会时，爸爸竟然轻轻松松就跑了第一名）你们好好看看哪，和 爸爸一起参加比赛的那些运动员哎， 尤其是左边一位， 有小朋友能不能猜猜他是谁有谁知道吗 是世界上著名的短跑健将短跑冠军一一刘易斯?比，你瞧瞧， 刘易斯都没跑过我爸爸，哎呦, 把我 爸爸累的呀，大家快看，他头上的汗呀，都变成了什么啦） 师：是啊，爸爸累的汗都变成了云朵了，但是不管怎么样，爸爸轻轻松松就跑了……第一名。 师：看到这，我可要小朋友们说说，你们觉得我爸爸怎么样 瞧瞧，小朋友们，有这样的爸爸好安全啊。 所以，这就是（ ppt 出示：这就是我爸爸）
幼儿园大班绘本故事教案
幼儿园大班绘本故事教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘 活动目标： 1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。 2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。 3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。 活动准备： 1.欢庆音乐一段。 2.《老鼠娶新娘》系列图画。 3.故事背景音乐一段。 4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮；风------吹；高墙------挡；老鼠--------打洞；猫-------抓； 取长补短 活动过程： 1、导入： (1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？ 幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！ (2)_出示图片：花轿 提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。 2、老鼠娶新娘 (1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢为什么 (2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。 讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起） 提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢他有什么本领幼儿讲到谁就出示子卡。 小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。
3.最强的你： 小朋友你们有最强的地方吗我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。 4.不强的你： 每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！ 5.朋友圈： 我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。 小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。 6.美叮当的新郎。 世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起） 7.游戏：《抬花轿》 美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。 游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！ 推荐理由：我推荐此活动的理由是: 1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。 自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。 2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。 自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。
绘本阅读教学设计(黄锦平)
Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师：黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材：PEP Book 7 课型：阅读课 年级：六年级 上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情；能够在语篇中捕捉核心信息，完成图片排序题；能够完成故事缩写活动并能口头复述；能够通过听音模仿正确朗读课文，知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测；通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维，理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习，学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点：能够提炼出文章的主旨大意，完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点：能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图
六、教学过程
七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点：1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动，综观整个教学过程，我认为基本
绘本课程方案
《亲子共读》绘本课程方案 主旨： 一以优秀的绘本为媒介，培养宝宝良好的阅读习惯 二不同文化背景的绘本，促进宝宝想象力及创造力的发展 三指导科学的阅读方式，帮助亲子之间做良好的沟通 四丰富现有课程结构，满足亲子市场需求 说明： 依据0-3岁宝宝的年龄特点，选用市面不易购买到的24册经典绘本作为，突出“特色”的价值所在。 每六册绘本为一套，宝宝人手一套。 通过多元的感知方式，通过自主的创编，激发宝宝创新能力，促进思维的连贯性。与此同时，也在最大程度上改变成人的固化观念。 一课时设置 本课程为48课时，每月4次，每次为两课时，每两 个课时进行一个绘本阅读
二内容设置： 第一课时为绘本阅读 第二课时为绘本延伸 三课程环节： 第一课时 1）偶的开场：利用绘本中出现的手偶、指偶等引发宝宝聆听 及阅读兴趣。 2）师生共读：利用多媒体或大 书进行共读。 3）亲子阅读：指导家长进行正确、有效的绘本阅读。 4）绘本游戏：如《去哪儿了》中的“捉迷藏”及《圆》中的 “拉个圆圈走走”等。 第二课时
1）绘本复读：巩固故事内容。 2）动手制作：“偶”——子偶、磁铁偶、袜子 偶等。 3）角色扮演：和家长一起进行绘本的简单角色扮演。 4）头脑风暴：以当次绘本为原型，每个家庭为一组进行创编 图画。老师引导用宝宝的叙述方式及时记录， 制作出属于本班的独一无二的绘本。 四共读俱乐部： 群书讲故事：每月定期举办绘本展览，请大家带自己喜欢的2-3本绘本一起来参加展览、分享。 五附注：
绘本以图画为主，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时更为简便。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家 的作品，让孩子在阅读时既享受文学，也感染美学。 绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，根据绘本的整体意境对故事情节展 开丰富的联想，使想象力无限扩大。 “亲子共读”课程的设置，选择了适合0-3岁阅读的24本优秀绘本，相信通过家长的配合及多样的感知形式，让孩子 在轻松、有趣的情境下与绘本产生连结，帮助宝宝多渠道地感 知绘本。也让亲子在温馨、快乐的氛围下共同成长。 青山埋白骨，绿水吊忠魂。
幼儿园小班绘本故事《我爱你》教案
幼儿园小班绘本故事《我爱你》教案 一、教学内容：小班阅读活动，绘本故事《我爱你》。 二、教学目标：1、教会幼儿会对亲密的人或者朋友说|：我爱你。并体验说这句话的时候带给自己的一种愉悦感。2、记住故事，能够用多种方式表达自己对别人的爱。 三、教学准备：玩具狗一件，有关绘本故事〈我爱你〉的课件。 四、教学过程： 律动组织活动，通过活动，发现孩子们现场的闪光点，教师爱抚地摸着孩子们的脸，说一句：我爱你，引出课题。 刚才我说了一句我爱你。想想看，还有谁说过我爱你呢？（我妈妈，爸爸）妈妈说这句话的时候你心里感觉怎么样？（开心）。哦，原来啊，我们班小朋友的爸爸妈妈都深深地爱着我们。那你把我爱你说给别人听过没有？（说过）。今天，我们要认识一位新朋友，一位新朋友哦。瞧--出示课件。 他叫乐乐，他非常喜欢说我爱你。乐乐呀，是一个非常可爱的小男孩儿，他无论看到什么，都会欢快地说我爱你，我爱你。小乐乐走在回家的路上，看见了小花，乐乐
对小花说：小花，我爱你。乐乐继续往前走，猜猜看，他还会对谁说我爱你呢？哦，猜不出来呀，那让我们看看是什么？一朵黄颜色的小花。乐乐对黄颜色的小花说，小花，我爱你。乐乐又继续往前走，再来猜猜看，他又会对谁说我爱你呢？哦，那么现在看看和你们猜得一样不？哦，一棵大树。乐乐对着大树大声说：大树，我-爱-你。乐乐对小花，大树，还有蓝天上飘动的什么？（白云）对，乐乐会对白云说什么呢？（白云，我爱你。）乐乐回到了哪儿？（家）谁在等着他？（小狗）教师出示玩具小狗，猜猜看，乐乐会对小狗说什么呢？（小狗，我爱你）。哦，用好听的声音让小狗听见，叫着小狗的名字对小狗说我爱你，小狗会更开心的，试试着。哦，快看，小狗听了可真开心啊。这么好听的话，小狗想再听一遍。再说一遍怎么样？哦，小狗真得很快乐，它高兴得直甩尾巴。哇，原来，把我爱你说给别人听，会让别人很快乐，很高兴。那我们也说说看怎么样？看着你身边的伙伴，叫着他的名字，对着他说我爱你。哇，说得好动情呢。下来看看，还有你最爱的伙伴吗？哇，好幸福啊，我也要试试。教师和小朋友互相拥抱并说我爱你。小二班的小朋友，我爱你们。师幼拥抱。把爱说给我，我会很开心很高兴的，你们开心吗？我还得到了一个大大的拥抱。瞧，把我爱你说给别人听，自己会很高兴，别人也会很高兴，还能得到一个大大的拥抱，这
《我爸爸》绘本阅读教学设计
《我爸爸》绘本阅读指导教案 老虎头小学程青 阅读目标： 1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。 2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像（）一样（）”。 3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。 阅读准备：课件PPT 阅读过程： （1分钟） 一、导入： 孩子们，今天我们一起来上一节非常有意思的课，老师给你们带来了一本特别的书——绘本，上面有漂亮的图书，更有意味深长的简单文字。 二、阅读理解绘本 (3分钟) 1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼脸呢！这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文，可是这本书上的文字是中文，这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。 好，现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸，他在干什么呢？你觉得这是一个什么样的爸爸？（学生谈想法） 你们是这么想的，看看安东尼是怎么说的吧。 (3分钟) 2、指导看图。 提醒孩子们跟着老师一起读。 A、我爸爸什么都不怕，连坏（huài）蛋(dàn)大野狼(yěláng)也不怕。 B、他可以从月亮上跳(tiào)过去, C、还会走钢(gāng)索(suǒ)，而且不会掉下来。 D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。 E、在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 （大家看这名黑人选手可是美国短跑最厉害的运动员刘易斯） 师：看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样？
过渡：还想继续看吗？ (3分钟) 3、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。 4、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。 5、再看几幅图（两幅） 任意选择一幅说说：我爸爸像（）一样（）。 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 看作者是怎样说的？ 他像笑眯眯的河马一样快乐。 (2分钟) 6、看看这几幅画，是不是很有趣呀？咱们来猜一猜，想想安东尼还会画些什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）(3分钟) 7、好，带着你的猜想我们接着往下看： A、有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样 B、我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身） C、有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把） 8、看了这些，你又想对安东尼的爸爸说些什么？看，他举着扫帚等着你夸奖他呢! (3分钟) 9、让我们接着往下看，我爸爸还有哪些时候很棒？ A、是个伟大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒 D、还常常逗我哈哈大笑 (2分钟) 10、师：谁来说一句话送给安东尼的爸爸，（出示下一张PPT）把人家的话变成自己的话也是创造。 齐读：这就是我爸爸，他真的很棒！
幼儿园绘本故事教案
幼儿园绘本故事教案 【篇一：幼儿园大班绘本故事《亲爱的小鱼》精品教案】幼儿园大班绘本故事《亲爱的小鱼》精品教案 活动目标： 1.根据画面细节，在猜测和观察中欣赏、理解故事猫和小鱼爱的内容。 2.能大胆的用完整的语言表达小猫和小鱼之间爱的情感。 3.通过小猫喂小鱼、小猫吻小鱼、等待小鱼、小鱼带小猫去远航等 情节，感受猫和小鱼之间浓浓的爱，理解爱是相互的。活动准备： 绘本ppt、柔美的音乐 活动过程： 一、出示ppt1，引发幼儿的猜想 提问：图片上有什么？看到它们你想到了什么？ 二、欣赏故事，理解感受故事中小猫和小鱼浓浓的爱 1.教师出示ppt（2—9）有感情讲述故事。 提问： （1）你们喜欢小猫吗？为什么？ （2）你听到故事里面小猫是怎么爱小鱼的？ （3）小鱼到了大海里，它会感觉怎样？为什么快乐？ （4）小鱼在大海里这么的快乐，可是小猫在干什么呢？这时它的心 情会怎样? （5）没有小鱼的陪伴，小猫这么伤心，那小猫为什么还要把小鱼放 到大海呢？ 小结：小猫虽然很伤心，但看到小鱼找到了自由和快乐，为 了小鱼的快乐而快乐，为了小鱼的快乐情愿自己孤单，小猫可真有 爱心呀。 （6）提问：小猫很想念小鱼，小鱼能回来吗？如果你是小鱼你会回 来吗？为什么？ 小结：你们真是懂得感恩，知道回报的小鱼呀！ （7）小猫会想什么办法让小鱼知道它在想它？（幼儿讨论） 2.继续看ppt（10——11）。 提问： （1）什么是“唯一”？为什么小猫把唯一的帽子给了小鱼？
（2）小猫和小鱼这么长时间没见，它们有说不完的话，它们会说些 什么呢？ 3.继续看ppt（12——结束）。 提问：小鱼在大海里这么自由快乐，为什么还要回到小猫身 边？ 小结：原来爱是相互的，因为他们之间这份浓浓的爱，让他 们彼此谁也离不开谁。 三、完整听故事，理解爱是相互的，能大胆表达爱的情感 1.教师配乐有感情地讲述故事。 2.谁能说说自己心里的感受？你被故事中的哪些地方感动 了？ 小结：这种爱是喂面包给它；这种爱是甜蜜的吻；这种爱是 给予自由，这种爱是思念；这种爱是回来；这种爱是一起做游戏； 这种爱是陪伴，其实在现实生活中也有许多的爱包围着我们，有来 自亲人的爱、老师的爱、同伴的爱，同时，我们小朋友也要用自己 的爱去回报爱我们的人，因为爱是相互的，只要真心的爱别人，别 人就会真心的爱你。 后附故事： 故事：《亲爱的小鱼》 法国作 亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快点长大，我会拿面包喂你。每天，我都会送你一个甜蜜的吻，而且我保证永远也不会忘记。可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。我 会把你带到大海边，看着你自由地离去。你是那么的快活！可是， 亲爱的小鱼，我好想你??我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来。我会一整夜在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。哦，我 会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。如果你带着 它回到我这里，我将是怎样的惊喜！你会成为我最爱的小船，和我 一起去远航。穿过河流和大海，来到长着青青棕榈树的小岛。我们 就住在那里，一直玩“接帽子”的游戏。我明白你对我的爱——我给 了你自由，你却还是愿意回到我这里。 【篇二：幼儿园中班绘本教案】 幼儿园中班绘本教案:我爸爸 - 语言 - 幼儿园教活动目标： 1、喜欢阅读图画书，理解图书中所表达的内容，并大胆的表达表现。
儿童绘本故事 下雨了 教案
活动目标： 1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。 2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。 活动准备：PPT课件图谱“x”“x”“X”小花、小窗、小门图片 活动过程： 一：开始部分 打招呼 二：基本部分 1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？ 幼儿：下雨了 师：听到了什么？ 幼儿：下雨的声音 2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？ 附故事： 雨天的声音 晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？ 小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？” 小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？” 小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？” 3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？ 幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上） 师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上） 幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音 小门发出的是“咚咚咚”的声音 小窗发出的是“叮叮叮”的声音 师：它们发出声音的时候发了几下？ 幼儿：3下 师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范） 幼儿：第三声是最长的 三：1、展示图谱 （1）出示“x”“x”“X” 师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“X”发出的声音？ 幼儿：第三下，最长的声音 （2）”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？ 幼儿：小草：沙——沙沙 小窗：叮——叮叮 小门：咚——咚咚 （3）“xx x”让幼儿观察有什么不一样？ 幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。 师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪） （4）“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？