儿童绘本故事-笨拙的螃蟹
绘本故事教案《笨拙的螃蟹》
绘本故事教案《笨拙的螃蟹》一、教学内容本节课选自教材《幼儿绘本阅读》第四章，详细内容为《笨拙的螃蟹》绘本故事。
该故事讲述了一只名叫尼尼的螃蟹，虽然有时候显得笨拙，但在朋友的帮助下，最终成功解救了被困境中的小鱼。
二、教学目标1. 了解并理解绘本故事《笨拙的螃蟹》的内容，培养幼儿对故事的兴趣。
2. 通过故事学习，培养幼儿团结协作、互相帮助的品质。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中螃蟹尼尼的心情变化，以及团结协作的意义。
2. 教学重点：通过故事让幼儿感受到互相帮助的重要性，学会关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《笨拙的螃蟹》、教学挂图、故事角色头饰。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教室里的螃蟹玩具，引导幼儿讨论螃蟹的特点，引出绘本故事《笨拙的螃蟹》。
2. 讲解：教师戴上有螃蟹角色头饰，生动形象地讲述绘本故事。
在讲述过程中，引导幼儿关注故事中尼尼的心情变化，以及朋友们的帮助。
3. 实践情景引入：分组讨论，让幼儿设想自己是故事中的角色，如何帮助尼尼解决问题。
4. 例题讲解：通过故事中的情节，引导幼儿学会关心他人，互相帮助。
5. 随堂练习：请幼儿用水彩颜料在画纸上画出故事中的场景，并分享自己的作品。
六、板书设计1. 板书《笨拙的螃蟹》2. 板书内容：（1）故事角色：尼尼、小鱼、海龟、海星等。
（2）故事情节：尼尼遇到困境，朋友们帮助尼尼解决问题。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用自己的话复述故事《笨拙的螃蟹》，并画出故事中的一个场景。
2. 答案：根据幼儿的复述和绘画作品，评价其对故事的理解程度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本次教学活动中的优点与不足，针对幼儿的学习情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
（2）开展亲子活动，让家长参与幼儿的学习，共同感受故事的魅力。
读写绘：《笨拙的螃蟹》——送给一个孩子的绘本故事
读写绘：《笨拙的螃蟹》——送给一个孩子的绘本故事孩子则是我在上周跟班听课时发现的。
对于二年级的他来说，这个春夏尤为重要。
因为如果不尽快纠正他在众人心目中的“镜像”以及确定自己良好的“自我镜像”的话，那么将对他今后难度更大更复杂的学科学习带来更直接的困难，同时也更影响健康优良的精神人格的形成。
因此，从儿童课程入手，用“童诗”、“故事”、“绘本”等去吸引他，培养他良好的注意，再关注他学习生活的其他细节，不断进行正强化，并和家庭建立有效的“沟通——鼓励——反馈”机制，是和杨老师商定后一起来共同做的。
周五的绘本课，则是儿童课程对他的第一步。
（一）到了小圆厅后才发现，场地因为有会议举行过，已经不是供学生上课的课桌椅摆放了。
于是迅速和来自焦作、萧山的访问教师们，还有胡琴、杜涛重新摆放。
因为课桌被移除了很多，所以就只摆放了八排会议用长椅，原定学生上课完成一部分读写绘作业的任务也就要调整到课后完成了。
调试投影的时候也出了问题，幕布架忽然坏掉了，实小王主任和杜涛又急急地去另一个报告厅搬取好的来。
杨一杏老师和我，则对因改换了位置而有些兴奋的孩子们，一个个让他们把速写本和油画棒放在座位下面，以能更专心地听故事。
一番紧张忙碌后，终于照常开始，没有能够对后面的三节课造成影响。
（因为一至三年级的教室里，投影设备还未解决，所以一二年级四个实验班每周一次的“读写绘”课就周五下午集中在小圆厅上。
）提醒自己：下周课前一定要把场地事先看一遍。
（二）学生一切就绪，情绪也非常饱满地做好了准备后，我非常郑重地请出了这节课的主角——小波。
刚才在大家乱糟糟地找座位、放东西的时候，我已经悄悄地把他领到了讲台旁，专门给他摆了一张凳子，让他坐在那里。
并且我告诉他，这节课我要特别邀请他和我一起上，所以一会儿要注意用眼睛看画面，用耳朵仔细听故事，并用心思考问题啊。
他有些吃惊，也有些迷惑，但还是很高兴。
“知道今天我为什么让小波坐在这个位置上吗？”对待这个问题，班里很爱读书的文文的回答，代表了同学们对小波的第一印象：“知道。
绘本《笨拙的螃蟹》案例分析
绘本《笨拙的螃蟹》案例分析背景分析：低年级学生对阅读已有了一定的经验和能力。
选用他们感兴趣的角色和绘本内容作为阅读的对象，定能为幼儿的前阅读能力和走向幼小衔接的自主阅读起到积极的推动作用。
《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。
在与朋友们玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，总把事情搞砸。
后来在一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友们都无能为力，但尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。
原来，看似笨拙的大钳子其实是很有用的。
事物都是一分为二的，关健是如何看待自己。
活动实录及评析：一、引入、观察封面师：今天呀，老师给小朋友们带来了一个故事。
这是故事的封面，你看到了什么？生：有一只大大的螃蟹，还有海草。
师：对呀，这个故事发生在大海里，大海里面有一只螃蟹，叫尼尼。
尼尼长着一对什么呢？生：螃蟹尼尼长着一对大大的钳子。
师：我们都知道这钳子有许多的用处，但想想这么大的钳子会给尼尼带来什么不便吗？生：大钳子会夹人；太大了，做事情也不方便；太大了，爬的时候会摔倒。
师：你们也想到了这么多的不方便，这个故事的题目叫《笨拙的螃蟹》那你知道“笨拙”是什么意思呢？生：做事情的时候，手脚不灵活。
活动评析：从封面上大钳子的不方便着手，理解笨拙的意思，切合故事内容，为后面的故事作铺垫。
二、共读故事，随机设疑，理解故事内容。
（一）笨拙的钳子真碍事。
1、尼尼不喜欢大钳子。
师：尼尼喜欢不喜欢自己那对大钳子，从哪里看出来？为什么呢？生：他的嘴巴都耷拉着，看起来不高兴。
师：对呀，尼尼不喜欢自己那对大钳子，不管他做什么，笨拙的钳子总是碍事。
笨拙的大钳子怎么碍事了？我们一起来看看。
2、大钳子把泡泡弄破了。
师：他们在干什么呢？他们是怎么玩的？生：他们吹完泡泡在玩捉泡泡的游戏，你抛给我，我抛给你。
师：尼尼的大钳子怎么碍事了呀？生：尼尼也想玩泡泡，可是，泡泡被尼尼的大钳子扎破了师：泡泡扎破了，尼尼心里会怎么样？他会怎么说呢？朋友们怎么说的？生：尼尼很伤心，心里很难受，看着自己的大钳子，嘟囔着说，都怪你，都怪你，这么碍事，把泡泡弄破了。
《笨拙的螃蟹》儿童绘本故事分享
《笨拙的螃蟹》儿童绘本故事分享螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是给他惹麻烦……一天，尼尼走在大街上，忽然，他看到小三文鱼妞妞拿着一个长方形的怪东西，小妞妞一直盯着它看，还时不时地哈哈大笑呢！尼尼疑惑极了，走上前问：“妞妞，这是个什么东西啊？”妞妞头也不抬地说：“这是手机。
手机能上网、听歌、看时间，搜索你不知道的东西，很方便呢！”“哇！”尼尼张大了嘴巴，“这太神奇了！我也要买一个！”尼尼赶紧跑到了手机店，挑了一部天蓝色的手机，付好钱，兴奋地抚摸着那个被咬过一口的橘子标志，这个漂亮的手机是自己的了！他心想。
点开开关，尼尼兴高采烈地点来点去，但是他的大钳子每在手机上点一次，手机上就会留下一个难看的坑！终于，手机坏了！尼尼愣住了，五秒钟之后，他百米冲刺般地冲到手机店去修理。
服务员看了看，说：“我们也没有办法，螃蟹不适合用手机。
”尼尼的眼睛里滚落出了一颗泪珠，接着是第二颗、第三颗、第四颗……他的呼吸越来越急促，突然，他号啕大哭了起来，他的眼泪像断了线的珠子一样往下掉，他跑出了手机店，风在他耳边呼呼作响，他全然不顾。
跑着跑着，他竟然不知不觉地跑到了章鱼明明家门口。
明明看见家门口杵着一只大螃蟹，被吓了一大跳！但定睛一看，呀，原来是尼尼！明明关切地问：“尼尼，你怎么了？”尼尼抽泣着，说：“螃蟹……不，不能……能用……手机，一用就……就坏。
我……花钱刚……买的手机，就……坏了。
哇……”“那，我们玩石头剪刀布吧！”明明思索了一会儿，说。
尼尼含着泪答应了。
但是——“天哪尼尼，你也不适合玩石头剪刀布！你的大钳子只能出剪刀！”玩了十几回合，明明惊讶地说。
尼尼含了很久的眼泪，终于在听到这句话之后，又爆发了——“哇——大钳子不能用手机，还不能玩石头剪刀布！呜——我好可怜！我怎么，怎么会有，会有这样一对大钳子！我恨大钳子！呜呜呜……”明明被这突如其来的眼泪吓了一大跳，他安慰着尼尼，八只长脚，不，四只长手轮流拍着尼尼的背，但被旁边的海草缠住了，明明拼命想挣脱，可海草越缠越紧，丝毫没有松开的意思。
绘本故事《笨拙的螃蟹》教案
绘本故事《笨拙的螃蟹》教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级上册，第七单元《有趣的故事》。
详细内容为绘本故事《笨拙的螃蟹》。
通过讲述螃蟹尼尼因为一双笨拙的螯而感到自卑，但在朋友的帮助下，最终发挥特长，完成自我救赎的故事，引导学生理解每个人都有自己的优点和不足，学会互相帮助和欣赏。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读故事，理解故事内容，学会故事中的生字新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从故事中感受到友谊的力量，学会尊重和关爱他人，培养自信、乐观的品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读故事，理解故事内容，学会生字新词。
难点：如何引导学生从故事中体会到友谊的力量，培养自信、乐观的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、磁铁字卡。
学具：课本、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种动物图片，引导学生说出它们的特点，自然过渡到本节课的主题——绘本故事《笨拙的螃蟹》。
2. 初读故事：学生自主阅读故事，了解故事大意。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 精读故事：教师引导学生关注故事细节，通过挂图、磁铁字卡等教具，帮助学生理解故事内容，学习生字新词。
4. 小组讨论：学生分组讨论，思考螃蟹尼尼为什么会感到自卑，它的朋友们是如何帮助它的，从中体会到友谊的力量。
5. 例题讲解：教师选取故事中的一个片段，进行朗读指导和情感分析，帮助学生更好地理解故事内涵。
6. 随堂练习：学生仿照例题，选取故事中的其他片段进行朗读和情感分析，巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事《笨拙的螃蟹》2. 生字新词：笨拙、自卑、特长、帮助、欣赏3. 故事主题：友谊的力量，自信、乐观的品质七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，写一篇关于友谊的短文。
答案：友谊是一种神奇的力量，它能让我们在困难时得到帮助，让我们感受到温暖。
绘本故事《笨拙的螃蟹》精品教案
绘本故事《笨拙的螃蟹》精品教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册第四章，内容为绘本故事《笨拙的螃蟹》。
故事讲述了螃蟹尼尼虽然行动笨拙，但在朋友的帮助下，成功解救了被海草困住的小鱼，最终认识到自己的价值。
二、教学目标1. 了解绘本故事的内容，理解故事中的友谊、互助和自信的道理。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中螃蟹尼尼从自卑到自信的心理变化。
2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《笨拙的螃蟹》、投影仪、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示螃蟹图片，引发学生对螃蟹的观察和讨论，导入本节课的主题。
2. 初读绘本：教师带领学生共同阅读绘本，让学生了解故事内容。
3. 精读绘本：a. 让学生关注螃蟹尼尼的动作、表情和语言，分析尼尼的心理变化。
b. 分析故事中的友谊、互助和自信道理。
4. 例题讲解：a. 根据绘本内容，设计问题，引导学生深入思考。
b. 选取绘本中的句子，进行语法和用词讲解。
5. 随堂练习：a. 让学生根据绘本内容，绘制故事插图。
b. 学生互相讨论，用自己的话复述故事。
b. 拓展延伸，让学生思考自己在生活中如何面对困难，树立自信。
六、板书设计1. 绘本故事《笨拙的螃蟹》2. 主要内容：螃蟹尼尼的行动、心理变化，友谊、互助和自信的道理。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据绘本内容，绘制一幅故事插图。
b. 写一篇关于《笨拙的螃蟹》的读后感。
2. 答案：a. 插图：学生自由发挥，只要符合故事内容即可。
b. 读后感：学生结合自身经历，阐述故事中的道理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的反馈进行调整。
重点和难点解析1. 精读绘本中螃蟹尼尼的心理变化。
2. 教学过程中例题讲解和随堂练习的设计。
3. 作业设计中的读后感题目及其答案。
绘本故事《笨拙的螃蟹》教案
绘本故事《笨拙的螃蟹》教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《笨拙的螃蟹》。
该故事讲述了一只螃蟹在成长过程中，因为自己的笨拙而感到自卑，但在朋友的鼓励和帮助下，逐渐找到了自己的优点和价值。
通过本节课的学习，让学生理解每个人都有自己的特点和优势，要学会接纳自己和他人，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学目标1. 学生能够理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
3. 学生能够通过故事，培养自信心和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，体会故事中的道理。
难点：学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
四、教具与学具准备教具：绘本《笨拙的螃蟹》纸质版或电子版、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：学生笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于螃蟹的小故事，引发学生对《笨拙的螃蟹》的兴趣。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生阅读绘本《笨拙的螃蟹》，引导学生关注故事中的情节和角色。
在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解故事内容。
3. 讨论与思考（5分钟）教师引导学生分组讨论，让学生分享自己觉得故事中最有趣的情节，以及自己从这个故事中学到了什么。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一些与故事相关的例题，如运用动词和形容词描述故事情节。
教师通过讲解和示范，引导学生正确运用动词和形容词。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据教师提供的场景，运用动词和形容词编写故事。
教师巡回指导，给予学生及时反馈。
七、板书设计板书设计如下：《笨拙的螃蟹》情节：螃蟹的成长过程道理：每个人都有自己的特点和优势，要学会接纳自己和他人八、作业设计1. 请学生复述故事《笨拙的螃蟹》的主要情节。
答案：故事讲述了一只螃蟹在成长过程中，因为自己的笨拙而感到自卑，但在朋友的鼓励和帮助下，逐渐找到了自己的优点和价值。
2. 请学生运用动词和形容词，描述一下自己觉得故事中最有趣的情节。
绘本故事+绘本教案《笨拙的螃蟹》
绘本故事+绘本教案《笨拙的螃蟹》一、教学内容本节课选自教材《绘本故事阅读与欣赏》第二章，内容为《笨拙的螃蟹》。
该故事讲述了一只名叫尼尼的螃蟹，尽管它在很多方面显得笨拙，但在朋友的帮助下，最终找到了自己的价值。
二、教学目标1. 让学生通过阅读绘本，理解故事情节，培养阅读兴趣。
3. 提高学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的寓意，学会关爱他人，发现他人的优点。
2. 教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《笨拙的螃蟹》、教学课件、卡片、黑板。
2. 学具：学生用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只可爱的螃蟹图片，引导学生猜测今天要学习的故事内容。
2. 故事讲解：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事情节，引导学生关注故事中的细节。
3. 实践情景引入：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
4. 例题讲解：讲解如何通过观察图片，发挥想象力，用自己的话复述故事。
5. 随堂练习：让学生观察绘本图片，用自己的话描述图片内容。
6. 小组讨论：讨论故事中的尼尼螃蟹为什么感到自卑，以及朋友是如何帮助他的。
六、板书设计1. 板书《笨拙的螃蟹》2. 板书内容：a. 故事主要角色：尼尼螃蟹、小虾、小鱼等。
b. 故事情节概括：尼尼螃蟹感到自卑，朋友帮助他找到价值。
c. 教学重点：友谊、合作、关爱他人。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据绘本内容，用自己的话复述故事。
b. 画出你心中的尼尼螃蟹和他的朋友。
2. 答案：b. 发挥想象力，画出尼尼螃蟹和他的朋友。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与，让学生与家长共同阅读绘本，分享阅读心得。
b. 组织学生参观海洋馆，了解海洋生物的生活习性，培养学生的环保意识。
重点和难点解析2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计4. 作业设计及答案的提供5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。
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美术教案：笨拙的螃蟹背景：连环画是绘画的一种。
指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程。
实际上应称“连续画”。
兴起于二十世纪初叶的上海。
是根据文学作品故事，或取材于现实生活，编成简明的文字脚本，据此绘制多页生动的画幅而成。
一般以线描为主，也有彩色等。
现代风行的连环画，俗称“小人书”或“小书”，也有将电影，戏剧等故事用掇影形式编成连环画的。
活动目标：1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。
2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。
3.知道连环画是由多幅画面构成的。
活动准备：1.故事书：《笨拙的螃蟹》2.有制作连环画的经验3. 纸、彩色笔、油画棒等绘画材料活动过程：1.老师讲故事，介绍连环画名称，组织幼儿翻看连环画。
2.引导幼儿就所提问题讨论连环画的特征。
提问：你从画上看到了什么？这些生物看上去是怎样的？它们的颜色怎么样？这样的色彩、线条看上去使人觉得怎么样？3．引导幼儿讨论连环画的画面布置。
请小朋友把书翻第三页，提问：看一看画面中主要位置画了谁？画得大还是小？为什么要这样画？4．探讨单页画面与整个故事的关系。
提问：这本连环画讲了一个怎样的故事？只看其中的一幅画能知道整个故事吗，为什么？教师小结：连环画的每幅画面，都只讲了这个故事中的一件事，只有把很多幅画有顺序地摆放在一起，才能讲一个完整的故事。
5．幼儿绘画连环画，老师指导6. 欣赏作品《猜猜我有多爱你》教学设计沈桂兰阅读目标：1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、指导学生复述完整的故事。
3、引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编这个童话故事。
4、通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱。
重点：在情境中展开想象，创编这个故事。
难点：1、发挥合理想象，创编这个故事。
2、在阅读、创编过程中领悟长辈无私、伟大的爱。
阅读过程：一、情境导入今天，给小朋友介绍两位人物（投影出示两只兔子）小栗色兔子非常爱大栗色兔子，大栗色兔子也非常爱自己的宝宝。
二、读图，引入情境，练习说话天黑了，小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放，要他好好听他说。
听他说什么呢？（实物投影出示：图画书封面）板书：猜猜我有多爱你。
小栗色兔子是怎么告诉大栗色兔子自己有多爱他的？（出示图1，图2）1、读图1、图2，练习说话。
（1）小栗色兔子怎么做的？，他会怎么说？（2）大栗色兔子又是怎么说？怎么做的？（3）用上老师给的句式，试着说说这两幅图的故事。
出示句式：“”小兔子说。
“。
”大兔子说。
（4）加上表情动作练习说。
2、读图3、图4（1）小栗色兔子觉得这真是很多，他又如何向大兔子表达自己的爱呢？能用这个句式说说吗？（“”小兔子说。
）（2）大兔子又是如何对小兔子说的？用上这个句式说说。
（“。
”大兔子说。
）（3）大兔子为什么又轻而易举地超过了小兔子？3、小兔子绞尽脑汁，又想了哪些办法向大兔子表达对他的爱，大兔子又是如何超过小兔子的？（1）自己读读故事书，看看书中是如何告诉我们的？（2）同桌两人分角色演一演。
4、拓展想像空间，进一步创编故事。
小兔爱大兔子，就像我们爱自己的爸爸妈妈，他一定会想出很多办法表达对大兔子的爱。
大兔子更爱小兔子，就像爸爸妈妈更爱我们，他的爱一定会超过一切。
他们还会如何向对方表达呢？（1）同桌合作，分角色用句式说话。
“”小兔子说。
“。
”大兔子说。
（2）创编故事，表演。
（3）集体交流。
5、读中感悟，提升明理。
（1）小兔子为什么能一下子能想出那么多方式表达对大兔子的爱？不管他怎么想，怎么说，大兔子为什么总能轻而易举超过他？（2）你学了这个故事，想对自己的爸爸妈妈说些什么？6、（看图）总结全文。
小兔子太困了，终于闭上眼睛睡着了。
直到最后，小兔子的爱也没能超过大兔子。
等他长成大兔子后，他的爱又会超过他的小兔子。
这种爱会一直延续下去，它是神奇的，也是平常的，是有生命理由的，是不需要去想原因的。
三、分角色朗读全文四、同桌合作表演故事1、练习。
2、（戴上头饰）上台表演。
五、总结今天，小朋友一起阅读了《猜猜我有多爱你》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动。
虽然天下大兔子的爱总超过小兔子，可是如果小兔子都会对大兔子说：“猜猜我有多爱你”那有多好，那一定会让大兔子们幸福很长时间。
回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享这份感动！活动目标：1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：“我爱你就像。
”。
活动准备：1、《猜猜我有多爱你》幻灯片，配乐，电脑，投影仪。
2、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等活动过程：一、谈话导入活动你爱你们的妈妈吗？妈妈爱你吗？有多爱呢？现请你们看看《猜猜有多爱你》这故事，这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。
那他们到底有多爱呢？我们一起来听听这个故事。
二、师配合课件讲述故事1、师讲述第一段师提问：小兔子说她有多爱妈妈？她用了一个什么动作来表示她的爱？（幼儿模仿动作：把手张开）师：为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱的有多大？很大。
兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔妈妈的爱有很多很多。
那是不是小兔子爱妈妈只要一点点，兔妈妈爱小兔子就很多吗？其实他们都想表达自己的爱有很多很多。
2、那小兔子还会什么方式来表达自己对妈妈的爱呢？师继续讲述故事。
要求：一边听一边记住：小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈的爱呢？师提问：小兔子用什么动作来表示他对妈妈的爱？幼儿说出一个动作，并学说：我爱你就像。
那么。
大家模仿动作和语言。
师：那妈妈怎么说？幼儿一起学妈妈的动作和语言。
师小结：刚才幼儿学说的动作和语言。
来表示小兔子对妈妈的爱。
3、师出示画面丰富的那张图片：他们说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？幼儿自由说图片上的的景物。
师：你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对妈妈的爱？鼓励幼儿边看图片边使用句式：我爱你就像。
那么。
三、师出示自制的图片：你看到了什么？你还可以用什么方法来表达对周围的人们的爱呢？请幼儿来当小兔，谁当兔妈妈？（师）兔妈妈要爱得比小兔多。
师生对话，师的话要在幼儿的基础上更进一步。
请幼儿互相当小兔子和兔妈妈。
师：除了老师黑板上的这些，我们还可以用什么来表示自己对周围人的爱呢？（幼儿自己发言）师小结：我们生活周围还有很多东西可以让我们来表达自己的爱。
《猜猜我有多爱你》教学设计一、设计意图：《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品。
两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。
它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。
教学本篇目的在于引发一年级孩子对身边人的关爱之情。
二、教学目标：1、听故事，初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。
2、演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来。
3、体验爱别人和被别人爱的快乐情感，学着传递爱。
三、教学过程：（一）游戏导入，为下面的学习做好准备1、出示一组词语，学生试着读一读zhāng bì jǔ qǐ gē bo cháo dào pāo dǐng张开手臂举起胳膊朝下倒立抛过头顶跳上跳下2、找规律：发现这些词语有什么共同的特点？（四个字、表示动作）试着做一做这些动作，什么小动物最喜欢“跳上跳下”？（兔子？）3、今天，老师就为大家带来一个关于兔子的故事，想不想看？（二）同看封面，引导说图意并猜测故事的名字你们看，图上画了几只兔子？一只是——大兔子，一只是——小兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。
小朋友们，请大家猜一猜小兔子会和大兔子说什么呢？（指名2到3人）其实呀，小兔子说的是——猜猜我有多爱你（引出故事的题目）（三）师讲故事，初步了解故事内容（播放课件）（四）同演故事，加深对故事内容的理解1、故事讲完了，同学们，小兔子和大兔子的爱谁更多一点呢？（生可能回答：兔子多一点。
小兔子多一点。
我觉得他们的一样多。
）2、到底谁多谁少呢？这个问题，我们还是通过表演来找一找答案吧。
3、想演好这个故事，先要弄清小兔子作了几个动作？大兔子又作了什么？他们先是比什么呀？接着呢？然后……（点击课件）4、下面我演大兔子，谁愿意跟我一起来演小兔子，我们一起来演。
这个故事的题目叫——（点击课件）5、小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，齐说：——猜猜我有多爱你指名说。
师说，引导学生表演小兔子。
师：手臂不长，跳不过他。
所以他就急了。
于是他就大叫——……师：小兔子揉揉眼睛，最后一次看看天。
看见了什么？于是他说——（五）学生互演，体验爱的快乐情感1、是呀，幸福的场面都非常的相似，在绿绿的大树下，在青青的草原上，在茂密的森林中，在高高的楼房里……会有很多这样的小兔子和大兔子。
临睡前，小兔子想和大兔子说会儿话，而大兔子也愿意和小兔子说会儿话，因为这会儿会感觉到很幸福很幸福。
2、你家有几只小兔子，有几只大兔子？如果你回去演，你挑哪只兔子跟你演？又会说些什么悄悄话呢？3、由于大兔子不在，只好请左边的同学来扮演大兔子，右边的同学就扮演——小兔子，然后请同桌两人任选这四幅图中的一处场景，合作表演——猜猜我有多爱你。
4、学生合作表演（放音乐，再演）。
（六）拓展故事，升华情感1、是呀，最后，最后，大兔子看着小兔子，不知不觉睡着了（做动作提示）。
2、大兔子做了个梦，是个奇怪的梦，他梦见小兔子长大了，变成大兔子了，自己变成了老兔子了。
大兔子离开了家，到远方去了，很久不回来。
老兔子会时常……可是……（引导学生想象说话）老兔子想着想着，不知不觉流下泪来，他猛然惊醒，发现小兔子还在身边，它还是小兔子，而自己还是大兔子。
这时，大兔子想到自己也曾经是小兔子，也曾经有大兔子这样照顾着自己，可如今，当年的大兔子已经成了老兔子，它们又在哪里呢？自己有多少时间没有见过它们了呢……”3、布置作业：小兔子讲故事给大兔子、老兔子听。
4、现在你懂了这个故事吗？就是一句话。
（猜猜我有多爱你）谁的爱多，也许我们都弄不明白，但是我们都能记住幸福的场面，小兔子会记在心里，大兔子会记在心里……老兔子也会记在心里……永远、永远、永远不会忘记。
5、下课前，让我们再把这个故事默默地再看一遍。
6、推荐阅读《逃家小兔》你知道吗？像这样有意思的故事还有很多很多，比如《小猪当保镖》、《爱心树》、《逃家小兔》……。