科学领域活动的学习与反思
大班科学活动反思七篇
大班科学活动反省七篇篇一：科学活动反省：风趣的指纹本次活动的设计及准备整体来说是比较专心的，可是经过上课以后，让我又有了几点新的想法：1.活动的导入。
导入部分我本来的指引语较为平庸“今日老师带来了另一个少儿园小朋友们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？”激发少儿的兴趣欠。
假如我设计为：发问——小朋友们，这是什么？（师伸出手指问少儿，少儿即兴回答。
）这样的发问设疑，能够使少儿发散思想的勇敢去想、去说，因为谁也不知道老师究竟想说“手指”是什么，这样的问题还可以够与“导入视频”中的环节符合，既能够激发了少儿的兴趣，又能够与视频奇妙的联合！2.少儿操作“印指纹”部分。
因这是科学活动，少儿的操作和研究是不行缺乏的；又因不可以就一而一的原则，我考虑到能够在研究环节整合“数学领域内容” ，可是我不过一味的想到了“操作、研究的不行缺乏和整合领域” ，却没有合时的考虑到少儿年纪的特色，所以使得印“指纹印”的环节显得很拖沓，并且不单时间很长、成效也不是很好，有好多少儿的指纹印的不是很清楚，也致使了后边的点数环节出现脱节，可见，让少儿自己印指纹印是不太适合的。
不如就让少儿用放大镜来直观的察看自己的指纹，而后将察看到的记录到记录表上，这样也许在节俭时间的同时，能够让人感觉本节课是由科学的、操作的、研究的、整合的一系列活动而表现出闪光一面。
3.忽视了大班少儿已会识字的能力。
在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请少儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，进而起到发散少儿想象力的目的。
结果，在出示指纹图片刻，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思想，就被指纹的“正确”名字把思想坚固了，不单没有显现出“发散少儿想象力”的闪光之处，还事与愿违，显得老师不够敏捷！总之，本次活动经过了反省后，感觉有好多不足和能够改良的地方，我将会在此后持续将本次活动完美，并试试一试教！篇二：科学活动反省：我从哪里来？1、以科学的态度对待少儿提出的性问题。
科学领域活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，科学领域活动在幼儿园教育中越来越受到重视。
为了提高幼儿园科学教育质量，我们幼儿园开展了科学领域活动教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩课、研讨交流等方式，提高教师科学素养，促进幼儿科学探究能力的发展。
二、活动过程1. 集体备课在活动开展前，我们组织了全体科学领域教师进行集体备课。
首先，我们确定了本次教研活动的主题为“幼儿科学探究能力培养”，然后根据主题，教师们分别对科学领域课程进行了深入研究，搜集了大量的教学案例和资料。
在集体备课过程中，教师们相互交流，共同探讨教学策略，为观摩课做好准备。
2. 观摩课观摩课环节，我们邀请了经验丰富的科学领域教师进行示范教学。
在观摩课中，教师们展示了多种教学方法和手段，如实验操作、观察记录、讨论交流等，使幼儿在轻松愉快的氛围中参与科学探究活动。
观摩课后，教师们对示范课进行了点评，提出了自己的看法和建议。
3. 研讨交流观摩课结束后，我们组织了研讨交流活动。
首先，教师们分享了观摩课中的亮点和不足，然后针对幼儿科学探究能力培养这一主题，大家展开了热烈的讨论。
在讨论过程中，教师们结合自身教学实践，提出了以下反思：（1）教师对科学领域课程的理解和把握不够深入。
部分教师对科学领域课程的目标、内容和方法认识不足，导致教学效果不佳。
（2）教学手段单一，缺乏创新。
在观摩课中，部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏与幼儿互动、引导幼儿自主探究的教学手段。
（3）评价方式单一，不利于幼儿科学探究能力的发展。
部分教师对幼儿科学探究活动的评价仅限于对知识掌握程度的考核，忽视了幼儿探究过程中的思维、情感、态度等方面的培养。
4. 总结与改进针对以上反思，我们提出了以下改进措施：（1）加强教师培训，提高科学素养。
定期组织教师参加科学领域培训，邀请专家进行讲座，提高教师对科学领域课程的理解和把握。
（2）丰富教学手段，激发幼儿探究兴趣。
鼓励教师采用多种教学手段，如实验操作、观察记录、讨论交流等，激发幼儿参与科学探究活动的兴趣。
幼儿园大班科学领域教案及反思7篇
幼儿园大班科学领域教案及反思7篇幼儿园大班科学领域教案及反思1一、活动目标：1.通过操作感知排序。
2.发觉物体的排列规律，能够正确地排序。
3.充分体验排序活动的乐趣。
二、活动重难点：活动重点：通过操作感知排序。
活动难点：发觉物体的排列规律，能够正确地排序。
三、活动预备：PPT、画纸，不同颜色的圆形贴片四、活动过程：（一）导入局部1.探究毛毛虫身体颜色的排列规律。
2.小结：我们把物体按规律排列方法的叫作有规律的排序。
（二）根本局部一通过PPT初步感知排序，发觉物体排列规律。
1.通过引导让幼儿发觉排球、小皮球的排列规律，感知有规律的排序。
2.将图中男孩女孩按规律排序，稳固有规律的排序方式。
3.通过引导让幼儿发觉大树、小鸟的排列规律，熟悉有规律的递增排序。
4.填空练习，稳固有规律的递增排序。
二创设情景，引导幼儿排序。
嬉戏“挽救白雪公主”1.嬉戏：修好彩石路。
2.嬉戏：填补“士气之星”魔法项链。
（三）完毕局部请幼儿按有规律的排序或有规律的递增排序自主设计“士气之星”魔法项链。
幼儿园大班科学领域教案及反思2一、活动目标：1、乐于探究和面的根本方法和技巧，初步感知比例关系。
2、能大胆提出问题，发表不同意见。
二、活动预备：1、人手一套围兜、袖筒。
2、足够的面粉。
3、各种颜料水。
三、活动过程：1、出示面粉，引出活动。
师：这是什么？它可以做什么？（加工面条、制作饺子皮、扁食皮……）今日我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。
（孩子们很兴奋，纷纷谈论：这能做吗？怎么做呀？）2、出示橡皮泥，师：要把面粉变成象教师手里的橡皮泥一样软，你们想想看有什么方法？（相当一局部孩子能说出应给面粉加水。
）3、师生一同探究和面的方法和技巧。
（1）怎样合理地给面粉加水呢？假如一下子加进许多水，会发生什么事？（在幼儿争论的根底上，师演示给幼儿看，从而得出结论：一下子加太多水，会使彩泥太湿，假如没有备用的面粉添加，那么彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一点点水，不够时再加。
幼儿大班科学领域教案及教学反思【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
为⼤家准备了幼⼉⼤班科学领域教案及教学反思【三篇】，希望对⼤家有所帮助！影⼦的“眼睛” ⼤班幼⼉对影⼦这⼀有趣的光学现象特别感兴趣，他们喜欢和影⼦做游戏，因此我们经常会开展有关影⼦的科学活动，这些活动⼀般都是围绕着影⼦产⽣的原理展开，幼⼉较难理解其中蕴含的科学道理。
本次活动我们运⽤反证的⽅法，通过为动物的影⼦找“眼睛”，让幼⼉⾃⼰对有关影⼦的错误或模糊的前概念进⾏验证，从⽽进⼀步理解纸挡住光就会出现影⼦，⽽纸没有挡住的地⽅光就能透过等粗浅的科学知识。
活动⽬标 1．探索为动物的影⼦找“眼睛”的⽅法，知道纸没有挡住的地⽅光能透过，反之则产⽣影⼦。
2．能与同伴合作观察和记录，并对⽣活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。
活动准备 1．幼⼉操作材料：剪纸动物的头饰、⼿电筒、剪⼑若⼲、背景板⼀块、幼⼉记录纸若⼲。
2．教师演⽰材料：关于动物影⼦的PPT、已剪好眼睛的兔头、⼿电筒、集体记录纸⼀份。
活动过程 ⼀、说说影⼦，引起兴趣 1．师：这⼏天我们都在玩影⼦游戏，你们发现影⼦有哪些有趣的现象? 幼：影⼦有时会变得很长，有时⼜会变得很短，有时⼜会消失不见。
幼：我跑影⼦也跑，我停下来影⼦也会停下来。
幼：影⼦的颜⾊都是⿊⿊的，有的深，有的浅。
2．⼩结：影⼦真像⼀个魔术师，有时会出现，有时⼜会躲起来；有时会变长，有时⼜会变短。
(分析：在本活动开始之前，我们⾸先对刚刚结束的影⼦游戏进⾏交流，教师在提问时特意突出“有趣”⼆字，这样能有效地激发幼⼉探索影⼦特性的兴趣。
通过教师的⼩结，帮助幼⼉回顾关于影⼦的各种经验，为接下来的活动做好准备。
) ⼆、⽐较不同的影⼦，记录各种猜测结果 1．教师演⽰关于动物影⼦的PPT，幼⼉根据局部特征猜测分别是哪些动物的影⼦。
2．出⽰有眼睛的兔⼦影⼦的图⽚，请幼⼉说说这个影⼦和前⾯看到的影⼦有什么不同。
3．猜猜为什么兔⼦的影⼦上会有眼睛，幼⼉结伴商量并记录猜测结果。
幼儿园小班科学领域教案10篇(优选)含反思
幼儿园小班科学领域教案10篇（优选）含反思《小班科学领域教案10篇（优选）含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图：第1篇、小班科学活动教案：认识圆形教案(附教学反思)小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配。
无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。
游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。
因此，在设计这个教学活动时，让幼儿在游戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点，从而激发幼儿对周围事物观察探究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象能力。
活动目标：1、在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。
2、在周围环境中寻找圆形物体，感知圆形在生活中的应用。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：1、活动室布置一些圆形的物品。
2、圆形纸一张，圆形物品若干(如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子)。
3、幻灯片，每桌一只箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。
活动过程：一、创设情境，认识圆形物品。
师：(用神秘的口气加眼神)今天老师给小朋友带来一箱子的玩具，请你们每人拿一件在桌上玩一下，说说它是什么?幼：我拿的镜子，幼：我拿的铃鼓，幼：我拿的盘子……师：你发现了什么?这些物品有什么相同的地方?幼：他们都是圆圆的。
(引出圆形这一话题。
)师：(出示一张圆形的纸)提问：它像什么?幼：它像盘子，幼：它像太阳，二、感知圆形的特征师：请小朋友自选圆形物品，沿着物品的表面和边缘触摸，互相交流一下自己的感受。
幼：平平的，幼：圆圆的，幼：边缘是光滑的，幼：没有棱角……(幼儿交流，充分表达自己的观点)师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的?(鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品)幼：碗、盆，球、掉灯……三、观察幻灯片《杂技表演》师：说一说，画面上有谁?他们在干什么?幼：奇奇、乐乐、欢欢、小熊。
科学活动反思
科学活动反思科学活动是创新和探索的过程，通过对自然界现象的观察和实验来获取知识。
在进行科学活动的过程中，我们不仅可以学到科学知识，还能培养解决问题的能力和科学思维方式。
本文将对我参与的一次科学活动进行反思，总结经验和教训，以期提高今后的科学研究能力。
首先，我参与的科学活动是一次实验研究，目的是探究不同光照条件对植物生长的影响。
为了保证实验的准确性和可靠性，我提前查阅了大量的相关文献，了解了关于植物生长的基本知识和实验方法。
我十分重视实验的设计，在实验前做了详细的实验方案，明确了实验步骤和材料准备。
在实验过程中，我严格按照实验方案进行操作，准确记录了实验数据和观察结果。
我使用了专业的仪器测量光照强度，控制好了光照条件。
同时，我还对不同光照条件下的植物进行了观察和记录，以便后续的数据分析和结论总结。
然而，在实验进行中我也遇到了一些问题和困难。
首先，在实验设计方面，我可能没有充分考虑到控制变量的重要性，导致在实验过程中无法排除其他因素对植物生长的干扰。
其次，在数据处理和分析方面，我对一些统计方法掌握不够熟练，对结果的解释和结论的得出还存在一定的困难。
通过对这次科学活动的反思，我认识到了自己在科学研究中需要进一步提高的地方。
首先，我需要更加深入地了解实验设计和数据分析的基本原理，学习更多的统计方法，以提高实验的准确性和可信度。
其次，我需要注重科学思维的培养，学会提出问题、分析问题和解决问题的能力。
最后，我需要不断提升自己的动手能力和实验操作技巧，保证实验过程的规范和准确性。
在今后的科学活动中，我将更加注重实践和动手能力的培养。
除了课堂上的实验，我还会积极参与科学实践活动，争取更多的机会进行真实的科学探究。
同时，我会积极与老师和同学交流和合作，共同提高科学研究能力。
总之，科学活动是培养科学素养和科学精神的重要途径。
通过对参与的科学活动进行反思，我们可以总结经验和教训，提高科学研究能力。
在今后的科学活动中，我将充分发挥自己的优势，不断完善自己的科学素养，努力成为一名优秀的科学家。
大班科学优秀教案及教学反思范文模板12篇(大班科学领域优秀教案及反思)
大班科学优秀教案及教学反思范文模板12篇(大班科学领域优秀教案及反思)下面是分享的大班科学优秀教案及教学反思12篇(大班科学领域优秀教案及反思)，供大家参阅。
大班科学优秀教案及教学反思1活动目标1.探索用自己的身体某个部位或自己身边的工具来进行测量2.学会动手种植草莓的能力，团队的合作能力3.体验种植草莓过程中的乐趣重点难点重点：用多种方法或身边的工具进行测量难点：通过讨论确定种几棵草莓秧苗，棵与棵间的距离为多少活动准备1.幼儿与父母一起体验摘草莓、一块种植园地、除草、将土地分成4份2.铁锹、铲子、水壶、草莓秧苗、扑克牌活动过程一、活动导入老师提问幼儿现在都有哪些水果成熟了呀？小朋友们都喜欢吃哪些水果呢?展开今天的活动主题。
二、活动内容1.老师将幼儿组织在一起，并拿出30张扑克牌，让幼儿进行抽扑克牌，颜色相同的组成一组。
2.幼儿分好组后，老师带领幼儿到种植园地，每组幼儿有一块空地进行种植。
3.老师：“今天我们要进行比赛种草莓，小朋友以前也和爸爸妈妈一起去摘过草莓，那你们知道草莓的种植方法是什么呢？幼儿1：“草莓长在地上，我们拿铲子在土里挖个坑，把草莓秧苗放进去，然后再铲泥土来盖上。
”幼儿2：“把草莓秧苗放在水里。
”老师说：“小朋友们真棒，都在想办法。
那老师来告诉你们，草莓是喜欢阳光充足的地方，所以我们在种植的时候要选一块阳光好的土地，在地里挖个小坑，把秧苗放在里边然后拿铲子将泥土铲在坑里把秧苗的根遮住，再浇点水在上边。
”老师：“现在我们知道怎样种草莓了，那草莓之间的距离我们要怎样来测量呢？”幼儿1：“我们可以用手臂的长度来测量。
”幼儿2：“我们把铲子放在地上测量。
”老师：“小朋友们真聪明，都在积极讨论着怎样测量草莓之间的距离。
那我们现在开始进行种草莓吧，看哪组的小朋友种的草莓最多又好。
”4.幼儿自由的进行小组内的分工，小朋友可以用老师说的方法进行种植。
也可以自己进行尝试，用一些其他方法来种植草莓。
中班科学活动反思（通用11篇）
中班科学活动反思中班科学活动反思（通用11篇）中班科学活动反思篇11、提出要求，让操作活动更有意义。
本次活动中，我引导幼儿积极地参与探究活动，因为孩子们有过体育课上玩纸的经验，有的幼儿在玩时，往往还重复着原先的玩纸花样，我鼓励他们除了这些玩法，你还会怎么玩？当我将每次玩纸要达到的目标一一的向幼儿提出来之后，他们探索的欲望更强烈，有目的的探索让孩子的思想高度集中，他们的玩纸不再是盲目性的，特别是当自己在一次次的尝试后最终获得成功时，孩子显得特别高兴，有意义的操作活动让孩子真正体验到探索成功的乐趣。
2、设计巧妙，让探究逐步走向深入。
此次活动，幼儿的玩纸是从他们的原有经验着手，第一环节让幼儿自由玩纸，这样他们就会投入到玩纸的活动中，良好的开始让幼儿在接下来的一系列探索活动中都很专心，他们尝试着让纸站立、变小、变纸条、变长长的纸条、变纸球，通过折、卷、撕、揉、团纸的操作，一步步将玩纸的活动推向深入，直至把整张报纸玩成了碎纸片也想办法团成了纸球。
3、讨论交流，让创新思维得到发展。
知识是在孩子们探究之后，在孩子们的讨论中形成的。
而且，科学活动不仅仅要学科学，还要发展语言。
此活动为幼儿提供了一个充分的语言表达与交流的机会，营造了自由、宽松的语言交往环境，孩子们能大胆地表述自己的玩纸方法。
幼儿在探索中的讨论交流，使他们的思想得以碰撞、灵光得以闪现，大大发展了创新思维。
4、支持引导，让自信之花灿烂绽放。
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在幼儿的探究活动中，无论他们的想法和做法是对或错，我能真诚地接纳和认可，并及时地引导他们，耐心地等待他们。
幼儿在探究让纸变成更长的纸条时，呈现出了不同的情况，沿着报纸的短边只撕了一次的最短，沿着报纸的四周转着圈撕成的窄窄的纸条最长，尽管纸条有长有短，但孩子们都动了脑筋，我对他们进行了一一肯定，孩子们满足了成就感，脸上绽放出灿烂的自信之花。
中班科学活动反思篇2本活动通过幼儿不断尝试，提高动手操作能力，初步感知支架的稳定性，对生活中科学现象的探索产生兴趣。
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科学领域活动的学习与反思
科学探究和数学认知尽管有着密切的联系，与儿童认知发展的关系都很密切，但它们作为两个不同的学科和学习与发展的领域，有着各自不同的发展目标和发展内涵。
数学的学习与儿童的生活经验建立联系是有效的数学学习和发展必不可少
的条件。
发现数学与日常生活中的联系，即帮助儿童看到数学在自己的实际生活中的有用之处。
教师可以通过多种方式来促进这些联系的建立，如，帮助儿童发现日常生活中的数，相同的数学知识和概念在不同的生活情境中会反复出现，把新学习的数学概念应用于不同的实践活动和其他学习活动中。
教师要观察了解儿童在概念的联系方面存在哪些问题，然后用多种方式来强化这些联系。
解决问题是数学过程性能力之一，也是一种综合性能力，它需要儿童在实际的情境和已有的数学知识经验之间建立联系。
幼儿涉及到的数学问题往往与日常生活的游戏中的比较多少，分享食物的玩具，日常计时工具的理解与运用，钱币的使用，比较与测量，使用工具解决数学问题等活动有关。
如，在解决分享食物的问题时，幼儿要弄清楚食物够不够分给所有的人，如果不够，用什么办法来解决食物分配中的公平问题。
在测量活动中采用其他物品作为测量的单位或标准化工具解决实际的测量问题等。
感知和操作经验在儿童早期数概念的学习和发展中极为重要，儿童对数学概念的理解首先是在食物操作的水平上表现出来，然后逐步发展到表象水平，最后发展到抽象的符号水平。
积极的情感的情感体验在学习中能起到推波助澜的作用，在数学学习中尤其如此。
儿童在日常生活中有大量的机会通过感知来了解和比较躯体的各种特征，如：通过积木来学习长度、重量和面积的知识，通过玩沙、玩水来学习容量的知识等。
儿童通过口头和书面的交流来更好地理解和巩固他们对数的理解。
通过这种交流，他们能学会运用更和尊爵的数学语言、数的符号系统来表达他们的理解。
交流能使数学的思维具体化，并促使儿童对这一思维过程进行反思。
儿童的口头数交流出现在他们的日常生活中，如对食品的接触过程中，学习到了许多有关数量的词汇和意义。
他们也学会在具体的情境中来运用这些概念。
形状的学习意味着儿童能够对二维或三维的形状进行识别、命名、建构、绘画、比较、区分，并对其进行分类和组合。
儿童很早就开始接触各种几何形状，他们通过多种活动和材料，如积木、粘土、折纸、几何拼图、画画等来学习和表征几何形状。
在幼儿数学的学习的过程当中，兴趣是极为重要的，那么如何使幼儿感兴趣呢？我认为：
一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。
另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。
比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。
具有初步的探究能力
从上面的表格中，我们可以发现小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。
小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。
总之，学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域，我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。
从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。
让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。
幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。
针对这种现象,我们尝试利用幼儿的生活中的素材以及他们周围的环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。