对幼儿科学活动的反思教学设计
大班科学教案及反思
大班科学教案及反思一、教学目标：1.培养幼儿对周围环境的观察和体验能力。
2.培养幼儿进行简单实验和科学探究的兴趣和能力。
3.培养幼儿工作小组合作的意识和能力。
4.培养幼儿科学知识的基本积累和解决问题的能力。
二、教学重点：1.引导幼儿观察周围环境，提出科学问题。
2.执行简单实验，观察结果。
3.讨论实验结果，总结并达成共识。
三、教学准备：1.实验器材：透明水杯，盐，筷子，纸巾。
2.教具：图片、实物。
四、教学过程：活动一：观察天空现象1.师生交流：师问：“同学们，你们有没有观察到天空有什么特点呢？”学生回答。
2.教学目标：引导幼儿观察天空现象，提出科学问题。
3.教学安排：a.展示天空图片，引导幼儿观察并描述天空的颜色、云朵的形状等特点。
b.引导幼儿提出问题：“为什么天空会有不同颜色？云朵是怎么形成的？”c.学生分组讨论问题，并简单展示他们的观点。
活动二：实验探究1.师生交流：师问：“同学们，你们有没有想过为什么鱼不能在盐水中生存？”学生回答。
2.教学目标：引导幼儿进行简单实验和科学探究。
3.教学安排：a.展示实验器材，解释实验目的和方法。
b.师生一起进行实验，观察实验过程和结果。
c.师引导幼儿讨论实验现象和结论。
d.整理实验笔记，记录实验过程和发现的问题。
活动三：总结讨论1.师生交流：师问：“同学们，刚才的实验结果是什么？我们能得出什么结论？”学生回答。
2.教学目标：引导幼儿总结实验结果和达成共识。
3.教学安排：a.引导幼儿回忆实验结果和思考原因。
b.学生分组讨论实验结论，并展示他们的理解。
c.教师进行总结，帮助幼儿理解实验结果和结论。
五、教学反思：本节课通过观察周围环境和进行实验探究，引导幼儿学习科学知识，培养他们的观察和探究能力。
通过实验，幼儿不仅学习到了天空现象和盐水中鱼不能生存的相关知识，还培养了他们的合作意识和实验操作能力。
在课堂中，幼儿积极参与讨论和展示，表达了自己的思考和观点。
教师在课堂中及时给予了积极的鼓励和肯定，增强了幼儿的自信心。
幼儿园中班科学活动《颜色变变变》教学设计及反思
幼儿园中班科学活动《颜色变变变》教学设计及反思我们的世界是彩色的，颜色是怎么来的呢？一起看幼师ok网我为大家推荐的中班科学活动颜色变变变的教案范文，活动导入引起幼儿兴趣，通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
欢迎阅读与收藏，关注幼师ok网。
一、活动目标：1、复习并巩固红、黄、蓝三种颜色的认识。
2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
二、活动准备：装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红、黄、蓝颜料。
三、活动重点：了解颜料被水溶解变色的小秘密。
四、活动难点：通过变魔术的游戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
五、活动过程：1、以带孩子们去魔法世界引入我们的活动，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师带大家去魔法世界走一走，看一看。
出示装有清水的塑料瓶子。
师：瓶中的水宝宝有没有颜色？师小结：水是透明的，无色的，无味，会流动的。
2、第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。
这个水宝宝很好玩，现在我们要和它玩一个变魔术的游戏，我们一起来念魔法咒语“巴拉拉小魔仙，变变变”，说到变的时候，大家把手里的瓶子上下使劲摇动，看一看会发生什么样的变化。
巩固幼儿对红、黄、蓝的认识，然后请幼儿记住手中瓶子的颜色，并说一说。
3、第二次探索，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
师：老师这里有几个装有颜色的瓶盖，请大家每人选一个和你手中瓶子颜色不一样的颜色。
把原来瓶盖拧下来，把新的瓶盖盖上去，一定要拧紧哦，可以请老师帮忙拧瓶盖，拧好瓶盖以后再把瓶子上下使劲摇动，看看又会发生什么变化。
4、谈论结果。
看看我们现在的瓶子有什么变化，再说一说瓶子里以前是什么颜色，现在是什么颜色。
图片展示，加深记忆：第一组：黄+红→橙第二组：黄+蓝→绿第三组：红+蓝→紫5、小结：我们平时在生活中还有很多的颜色，我们可以把其他不同的颜色混合在一起看一看会发生什么样的变化，让我们下来在区域角里再进行操作一下吧。
大班科学教案及教学反思13篇
大班科学教案及教学反思大班科学教案及教学反思13篇身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的大班科学教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班科学教案及教学反思1【活动目标】1、认识各种动物的尾巴。
2、了解动物尾巴的作用。
3、能客观地表达自己的探究过程和结果。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
【活动准备】歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带，各种动物身体和尾巴分开的图片(金鱼，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎) 【活动过程】一、今天老师给小朋友带来了一首好听的歌曲，咱们来一起听一下吧!(歌曲《小画家》)提问：1.歌曲中的小画家是谁啊?(丁丁)2.丁丁画的什么?画的怎么样啊?(螃蟹四条腿，鸭子小尖嘴，兔子圆耳朵，大马没尾巴)3.丁丁是不是一个优秀的画家?教师小结：丁丁做事不认真，没有认真观察，只说大话，所以没有画好，我们小朋友可不要向他学习。
二、找尾巴：师：今天老师还带来了一个“宝盒”呢!你们来猜猜里面有什么?(教师故作神秘状)“宝盒宝盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子们，猜出来了吗?现在我让一个小朋友来把宝物拿出来!出示动物尾巴：(一个小朋友拿一个)金鱼的尾巴：什么颜色?像什么?(嘴唇，花瓣)金鱼的尾巴有什么用处啊?松鼠的尾巴：什么颜色?像什么?(桃子，雨伞，小船)燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，绳子)老牛的尾巴：像什么?(勺子。
气球，蝌蚪)出示每种动物尾巴的时候给幼儿讲讲尾巴的用处。
师：“魔法盒里还有啥，让我再来摸摸她”，幼儿继续摸出动物的身子。
咦?这是谁啊?它怎么了?(引出尾巴没有了)它的尾巴去哪了?我们来帮它找找吧!(让幼儿自己去帮各种动物找到尾巴，把它们连起来) 最后出示壁虎的尾巴：咦?这是谁的尾巴呀?它的身子去哪了?(课前把壁虎的身子藏好)咱们来帮它找找吧!这时放故事《神奇的尾巴》三、欣赏故事：提问：1、故事里都有谁啊?2、它们发生的什么事?3、它们的尾巴断了怎么办了?(知道壁虎的尾巴断了，可以长出新的尾巴，蚯蚓的尾巴断了，可以长成新的蚯蚓)【活动延伸】游戏《揪尾巴》动物的尾巴可真神奇，现在我们也来变成小动物，一起来玩揪尾巴的游戏吧!教学反思1在生活中，可以扩展幼儿对动物尾巴的认识和了解。
幼儿园大班科学活动《认识整点》教学设计及反思
幼儿园大班科学活动《认识整点》教学设计及反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班科学活动《认识整点》教学设计及反思活动目标：1、通过复习了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点时间。
幼儿园大班科学活动《各种各样的桥》教学设计及反思
幼儿园大班科学活动《各种各样的桥》教学设计及反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学活动《有趣的分类》教学设计反思
大班科学活动《有趣的分类》教学设计反思大班科学活动《有趣的分类》教学设计反思1一、设计意图：大班幼儿的分类技能虽然有了很大的提高，但是对讨论事物的各种特征及掌控事物的一些本质特征的技能仍旧较弱。
需要通过多层次的分类活动来援助提高他们概括、比较、分析的技能。
为此，选择幼儿感爱好的材料，让幼儿自主探究，查找多种分类方法，从而进展幼儿的观测力及概括、比较的技能。
二、活动目标：1.知识目标：能按物体的外部特征进行层级分类，理解类与子类的包含关系。
2.技能目标：按意愿确定合理分类的标准，提升分析、归纳的技能。
3.情感目标：自我察觉并内化在数学活动中细心、专注的学习习惯。
4.进展幼儿的观测力、想象力。
5.能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。
三、活动预备：大小、颜色、不同的圆形和正方形假设干;大小、颜色、花纹不同的小乌龟假设干。
四、活动重点：能依据图形的不同特征进行层级分类。
五、活动过程：(一)导入活动。
由幼儿已有的多角度分类阅历入手，巩固已有的知识阅历，引起幼儿学习新知识的爱好。
出示蓝色和红色，并且大小不一样的正方形和圆形，请三位小伙伴进行不同角度的分类。
1.按大小分类。
2.按颜色分类。
3.按外形分类。
(二)学习层级分类。
再次出示各种特征的正方形和圆形，请小伙伴认真观测如何将上述三种分类方法运用到同一事物的分类中。
老师用思维导图的方式进行分类，以便让幼儿更加清楚的观测层级分类的过程和方法。
总结：依据图形的某一特征对它进行连续的分类，这样的分类方法就叫做层级分类。
(三)幼儿操作，巩固所学。
出示不同特征的乌龟，请幼儿边操作边解。
老师同时用思维导图的方式在旁进行记录，使幼儿再次加深对层级分类方法的印象。
(四)活动延伸：日常生活之中我们也会常常运用到层级分类的，比如：玩具不乱丢、衣服摆整齐等等。
那如何将其运用到实际生活中呢?在下一个小视频中我们将会结合生活实际，巩固本节活动的所学。
微课《层级分类》反思大班幼儿已有按一种特征分类的阅历，在开始我提供外形、颜色、大小不同的图片，请幼儿自主分类，激发幼儿爱好的同时唤起幼儿的已有阅历。
幼儿科学教案及反思
幼儿科学教案及反思教案标题：探索水的特性教案目标：1.让幼儿了解水的特性，如形状、颜色、气味等。
2.培养幼儿的观察力和描述能力。
3.培养幼儿学习科学的兴趣和好奇心。
教学准备：1.水2.透明杯子3.塑料袋4.色彩画册5.各种水果教学步骤：1.导入：教师展示一杯水，并引导幼儿观察并描述水的形状、颜色和气味。
让幼儿发表自己的观点。
2.实验探究：教师引导幼儿进行以下实验：a.水的形状：教师示范将水倒入不同形状的容器中，如杯子、盆子、碗等，让幼儿观察水的形状是否变化。
b.水的颜色：教师在透明杯子中加入几滴不同颜色的食用色素，让幼儿观察水的颜色是否变化。
c.水的气味：教师放一些水果在塑料袋中，让幼儿通过嗅觉判断水果的气味是否会传到水中。
让幼儿进行实验，并观察并记录实验结果。
3.总结：教师引导幼儿回顾实验结果，让他们总结水的特性，如形状随容器变化、能吸收颜色、能传递气味等。
教师可以使用色彩画册进行进一步的讨论和比较。
4.拓展活动：教师可以引导幼儿进一步观察和探究水的特性，例如水的流动性、溶解性等。
可以通过观察水流、尝试溶解不同物质等方式进行探究。
5.结束：教师和幼儿一起总结本节课的内容，并鼓励幼儿继续探索科学世界。
反思：这堂科学课旨在让幼儿通过实验和观察，探索水的特性。
整个教案的设计以幼儿的实践活动为主，鼓励幼儿动手进行实验，培养他们的观察力和描述能力。
通过实验，幼儿能够亲身经历和感受到水的特性，增强对科学的兴趣和好奇心。
在导入环节，通过让幼儿观察和描述水的形状、颜色和气味，提前激发了幼儿对水的思考。
在实验探究环节，设计了三个实验任务，让幼儿通过实践进行探究，培养了他们的科学思维和动手能力。
在总结环节，通过让幼儿回顾实验结果，引导幼儿进行总结，培养了他们的归纳总结能力。
然而，在拓展活动环节可以进一步完善。
可以设计更多的实验任务，让幼儿进一步观察和探究水的特性，如水的凝固性、蒸发性等。
通过丰富的实践和探究活动，更好地激发幼儿的学习兴趣和对科学的好奇心。
幼儿园小班科学教案《橘子活动》教学反思
幼儿园小班科学教案《橘子活动》教学反思1. 背景本次科学教学活动的主题是《橘子活动》。
本次活动的目标是让学生了解橘子的外形特征，了解橘子的种类，培养孩子的观察能力和动手能力，提高孩子的集体意识，让孩子在观察过程中发现事物的奥秘，并发现其中的科学知识。
2. 教学准备2.1 教学内容设计2.1.1 教学目标•让幼儿能够认识橘子的外形特征。
•让幼儿能够认识橘子的种类。
•培养幼儿的观察能力和动手能力。
•提高幼儿的集体意识。
2.1.2 教学步骤1.介绍橘子：让孩子们通过自己的观察，了解橘子的颜色、大小、形状等特征。
2.认识橘子：介绍橘子的种类，比较不同种类橘子的相同和不同之处。
3.玩橘子游戏：让幼儿通过玩游戏的方式更好地认识橘子。
4.制作橘子：让幼儿通过手工制作的方式进一步加深对橘子的认识。
2.2 教学环境准备根据教学步骤设计教室布置和教具准备，需要准备的教具包括：•各种不同类型的橘子（新鲜的橘子、橘子图解卡片）。
•制作橘子的工具（卡纸、剪刀、颜料、画笔等）。
•安排橘子游戏需要的小道具。
3. 教学过程3.1 活动一：认识橘子在教室内介绍橘子的形状、颜色、大小等外形特征，让幼儿通过观察和比较，探讨橘子的特点。
3.2 活动二：认识橘子的种类介绍橘子的种类，观察不同种类橘子的相同和不同之处，探讨为什么橘子中还会有不同种类。
3.3 活动三：玩橘子游戏为增加互动性，这里设计了橘子游戏，改变相对比较单一的讲解方式，让幼儿更好地记忆和学习：1.将橘子种类的卡片放在桌上，围成一个圆圈。
2.每个孩子手里拿一个小橘子，孩子们依次跳过围成的卡片圈，停在卡片上，根据卡片内容向其他的孩子说出这张卡片上的内容，然后丢到卡片中间的篮子里。
3.被丢到篮子里的卡片将不再重复。
3.4 活动四：制作橘子通过制作模仿橘子，让孩子们了解如何形成橘子的形状。
通过制作让幼儿渐渐明白科技是国家发展的重要谋划之一。
4. 教学反思实际教学中，小班的孩子们对于新鲜橘子的感知力比较显著，比如颜色、形状等，但是对于不同种类橘子的认知还有欠缺。
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对幼儿科学活动的反思教学设计Reflective teaching design of children's scienti fic activities
对幼儿科学活动的反思教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
新《纲要》精神明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养.因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注,更富有热情;孩子们的思考更严谨而深刻;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更热爱科学,更愿意为此付出努力.
那么现状如何呢
一,目标定位模糊
幼儿对知识点的了解是一个操作感知的过程,能否说出知识点（科学原理）,并不是活动的最终目标.而有的教师总是让幼儿说出活动的知识点,如果幼儿回答不出,就认为活动目标没有达到.例如:让幼儿了解水的浮力现象,活动结束时,教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底,有的浮在水面,面对这样的提问,幼儿不知如何回答.而事实上,幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮.
二,材料投入不妥
材料的投入是否恰当,关系到能否调动幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣,而在实际工作中,有时教师对材料的投入考虑不周.例如:教师在组织科学活动"变色的萝卜水"时,没有买到紫心萝
卜,随意用芹菜来代替,使用的杯子也是半透明的.结果,实验过程中,芹菜汁与白醋和碱反应后变色不明显,幼儿很快就失去了实验兴趣.
三,直接指导过多
教师应根据活动内容选择
活动的形式,在活动中以幼儿为主体,教师为主导.有的教师无论什么内容总习惯于集体教学,根据设计的环节带领幼儿一步一步地进行,让幼儿规规矩矩,不许乱动.有些活动比较适合分组教学或区域活动,教师本应为幼儿提供足够的操作材料后,让幼儿尽情地玩一段时间.但某些教师直接指导过多,当幼儿在活动中出现错误或者产生不会的现象时,教师就迫不及待的暗示幼儿,甚至直接告诉结果,剥夺了幼儿自己探索的权利.
四,忽略活动过程
教师过于注重科学活动的结果,对科学活动的过程有所轻视.每次活动只要幼儿在活动中没有得出结果,教师就认为活动没有成功,忽略了幼儿在
活动中的兴趣和操作学习,以及其他能力的培养.
究其原因,主要有以下几点:
1,教师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿终身的学习和发展作准备上,教师在组织科学活动时,优先考虑的是知识的灌输,而不是情感态度的培养,没有把培养幼儿的自信心,主动性,创造性和责任感以及重视孩子探究知识的过程和方法放在首位,不允
许幼儿在活动中出现和产生不会的现象,没有给幼儿足够的时间去发现问题和得出结论.
2,教师专业科学知识欠缺
许多幼儿教师日常工作时间长,工作比较琐碎,涉及幼儿生活,学习的方方面面,很少主动的,有意识的获取科学信息.因此,不具
备把科学知识与幼儿教育新观念互化的能力,不能把科学知识变成容易被幼儿接纳的,感兴趣的内容,因此对科学知识和科学教育技
能知之较少决定了教师的指导水平,科学教育的内容和方法不是过分小学化就是常识教育的移位.
3,不能很好的营造幼儿学习科学的氛围.教师对幼儿尊重不够,不能自觉放下教师的架子,总是按自己的意识主宰幼儿,把教师的权威凌驾于幼儿之上,不能在心理上给幼儿提供自由的空间,使
幼儿在心理上没有安全感,处于紧张焦虑状态,遏制了
>幼儿的思维.
4,教师不能把科学教育渗透在幼儿的一日活动中,只注重每
天集中活动,教育目标的计划性强,灵活性差,教师缺乏随机教育的组织能力.
幼儿改进科学活动的方法,主要有两方面:一方面教育要努力提高
自身的科学素质,另一方面就是将新观念渗透到幼儿科学活动中去,以幼儿主体为先,以幼儿发展为重.以我园为例,我园在对幼儿科学活动进行了深层次的反思以后,提出了几方面的要求,采取了一系
列的措施,有效促进了幼儿的发展.
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