幼儿科学活动反思
幼儿园科学优秀教案反思(精选12篇)
幼儿园科学优秀教案反思(精选12篇) 幼儿园科学优秀教案反思篇1【设计意图】几何体的教学是大班很重要的内容，正方体、长方体是常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对正方体和长方体的认识有时是模糊的，只能把它们说成长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。
因此，在幼儿已认识了正方形、长方形等平面几何图形的基础上，我们尝试用游戏的形式进行本次教学活动。
【活动目标】1.认识正方体、长方体，感知它们的特征。
2.比较正方形和正方体、长方形和长方体之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
3.在活动中体验帮助别人、合作游戏的快乐。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】1.搜集长方体和正方体的盒子及物品。
2.神秘袋一个，内装有正方体1个、长方形体2个(一个是6个面都是长方形;一个2个面是正方形，4个面是长方形)。
3.幼儿操作用小正方体、长方形体。
【活动过程】一、通过小故事，引起幼儿的兴趣师：今天老师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常着急，怎么办呢?(小朋友帮助小兔搭房子)。
教师：小兔子有要求，搭建房子必须用指定的形体，我们要想帮助小兔子搭建房子，就先来认识一下用什么样的形体。
二、认识正方体、长方体1.认识正方体的特征(1)利用神秘袋导入活动。
放入6张一样大小、不同颜色的正方形，取出一个正方体，认识正方体的特征(正方体有6个面)。
(2)幼儿取一个小正方体，自己操作探索(如：利用比一比、画一画等方法)验证正方体的6个面一样大。
小结：正方体不仅有6个面，而且6个面是一样大的正方形。
2.认识长方体的特征。
(1)教师放入神秘袋中6张不同颜色的长方形(分别两两相同大小)，变出6个面都是长方形的长方体，引导幼儿比较长方体和正方体的不同。
长方体和正方体看上去都是方方的，都有六个面。
不过正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。
(2)幼儿取一个小长方体(6个都是长方形)，仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。
幼儿园小小班科学教案及反思8篇
幼儿园小小班科学教案及反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如调研报告、总结报告、述职报告、心得体会、自我鉴定、条据文书、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as research reports, summary reports, job reports, reflections, self-evaluation, normative documents, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!幼儿园小小班科学教案及反思8篇教案的内容反映了教师对学生学习过程的把握和引导能力，可以判断其教学反馈和评价能力，编写教案能够帮助我们合理分配教学时间和任务，保证学习任务的完成和教学质量的提升，下面是本店铺为您分享的幼儿园小小班科学教案及反思8篇，感谢您的参阅。
科学领域活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，科学领域活动在幼儿园教育中越来越受到重视。
为了提高幼儿园科学教育质量，我们幼儿园开展了科学领域活动教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩课、研讨交流等方式，提高教师科学素养，促进幼儿科学探究能力的发展。
二、活动过程1. 集体备课在活动开展前，我们组织了全体科学领域教师进行集体备课。
首先，我们确定了本次教研活动的主题为“幼儿科学探究能力培养”，然后根据主题，教师们分别对科学领域课程进行了深入研究，搜集了大量的教学案例和资料。
在集体备课过程中，教师们相互交流，共同探讨教学策略，为观摩课做好准备。
2. 观摩课观摩课环节，我们邀请了经验丰富的科学领域教师进行示范教学。
在观摩课中，教师们展示了多种教学方法和手段，如实验操作、观察记录、讨论交流等，使幼儿在轻松愉快的氛围中参与科学探究活动。
观摩课后，教师们对示范课进行了点评，提出了自己的看法和建议。
3. 研讨交流观摩课结束后，我们组织了研讨交流活动。
首先，教师们分享了观摩课中的亮点和不足，然后针对幼儿科学探究能力培养这一主题，大家展开了热烈的讨论。
在讨论过程中，教师们结合自身教学实践，提出了以下反思：（1）教师对科学领域课程的理解和把握不够深入。
部分教师对科学领域课程的目标、内容和方法认识不足，导致教学效果不佳。
（2）教学手段单一，缺乏创新。
在观摩课中，部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏与幼儿互动、引导幼儿自主探究的教学手段。
（3）评价方式单一，不利于幼儿科学探究能力的发展。
部分教师对幼儿科学探究活动的评价仅限于对知识掌握程度的考核，忽视了幼儿探究过程中的思维、情感、态度等方面的培养。
4. 总结与改进针对以上反思，我们提出了以下改进措施：（1）加强教师培训，提高科学素养。
定期组织教师参加科学领域培训，邀请专家进行讲座，提高教师对科学领域课程的理解和把握。
（2）丰富教学手段，激发幼儿探究兴趣。
鼓励教师采用多种教学手段，如实验操作、观察记录、讨论交流等，激发幼儿参与科学探究活动的兴趣。
科学活动教案反思万能(通用7篇)
科学活动教案反思万能(通用7篇)科学活动教案反思万能篇1有益的学习经验：观察天空，感受到天空的广阔和神秘，激发探索自然的兴趣。
准备：望远镜活动与指导：1、晚上，带幼儿观察天空。
2、让幼儿拿着望远镜观看。
教师告诉他们牛郎星和织女星的位置，并给幼儿讲牛郎星和织女星的故事。
3、请幼儿想想牛郎星和织女星见面后都说些什么?我们有没有办法，让牛郎星和织女星有更多的会面机会。
4、请小朋友看看天上的.星星像什么?5、告诉幼儿天空中有许多秘密，小朋友长大了可以做天文学家，去研究天空中的奥秘。
集体活动二星星住在哪儿有益的学习经验：知道星星离我们很远，感受到天空的神秘，增进好奇心。
活动与指导：1、晚上天空布满了星星，你们知道星星的家在哪吗?它们离我们有多远?2、教师讲解：宇宙大到我们难以想象的程度，里面有许多数也数不清的星星。
星星离我们很远很远。
比邻星是离我们地球最近的星星，我们现在看到的比邻星根本不是现在的比邻星，而是4.22年前的比邻星，是它在4.22年前发出的光。
而现在的比邻星，我们要过4年多才能看见。
3、天空中的奥秘多极了，你们长大了想不想到太空中找找星星的家，跟星星交朋友?4、让幼儿说说，自己长大后如何与星星交朋友。
科学活动教案反思万能篇2设计意图:《纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”《爱跳舞的葡萄干》活动中所需的材料简单：是生活中常见、小朋友爱吃的一些零食；步骤简单，适合幼儿操作；现象易于观察，神奇，能充分激发幼儿的兴趣。
通过本活动能让幼儿在轻松、愉快的过程中感受科学的奇妙。
活动目标：1、让幼儿了解葡萄在汽水中浮沉的原理。
2、激发对科学游戏的兴趣，并提高幼儿参与游戏的积极性。
3、引导幼儿学习科学活动的记录方法。
活动重点及难点：让幼儿认真观察活动操作及产生的现象，主动地参与活动；让幼儿对最后产生的结果及现象有初步理解。
活动准备：1、知识经验：对物体在水中的浮沉的初步经验。
幼儿园科学活动反思_对幼儿科学活动的反思
幼儿园科学活动反思_对幼儿科学活动的反思幼儿园科学活动反思篇1新《纲要》精神明确指出幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养.因此我们的科学教育应使孩子的探究更专注,更富有热情;孩子们的思考更严谨而深刻;孩子们的学习更生动而有效;孩子们更热爱科学,更愿意为此付出努力.那么现状如何呢一,目标定位模糊幼儿对知识点的了解是一个操作感知的过程,能否说出知识点(科学原理),并不是活动的最终目标.而有的教师总是让幼儿说出活动的知识点,如果幼儿回答不出,就认为活动目标没有达到.例如:让幼儿了解水的浮力现象,活动结束时,教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底,有的浮在水面,面对这样的提问,幼儿不知如何回答.而事实上,幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮.二,材料投入不妥材料的投入是否恰当,关系到能否调动幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣,而在实际工作中,有时教师对材料的投入考虑不周.例如:教师在组织科学活动"变色的萝卜水"时,没有买到紫心萝卜,随意用芹菜来代替,使用的杯子也是半透明的.结果,实验过程中,芹菜汁与白醋和碱反应后变色不明显,幼儿很快就失去了实验兴趣.三,直接指导过多教师应根据活动内容选择活动的形式,在活动中以幼儿为主体,教师为主导.有的教师无论什么内容总习惯于集体教学,根据设计的环节带领幼儿一步一步地进行,让幼儿规规矩矩,不许乱动.有些活动比较适合分组教学或区域活动,教师本应为幼儿提供足够的操作材料后,让幼儿尽情地玩一段时间.但某些教师直接指导过多,当幼儿在活动中出现错误或者产生不会的现象时,教师就迫不及待的暗示幼儿,甚至直接告诉结果,剥夺了幼儿自己探索的权利.四,忽略活动过程教师过于注重科学活动的结果,对科学活动的过程有所轻视.每次活动只要幼儿在活动中没有得出结果,教师就认为活动没有成功,忽略了幼儿在活动中的兴趣和操作学习,以及其他能力的培养.究其原因,主要有以下几点:1,教师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿终身的学习和发展作准备上,教师在组织科学活动时,优先考虑的是知识的灌输,而不是情感态度的培养,没有把培养幼儿的自信心,主动性,创造性和责任感以及重视孩子探究知识的过程和方法放在首位,不允许幼儿在活动中出现和产生不会的现象,没有给幼儿足够的时间去发现问题和得出结论.2,教师专业科学知识欠缺许多幼儿教师日常工作时间长,工作比较琐碎,涉及幼儿生活,学习的方方面面,很少主动的,有意识的获取科学信息.因此,不具备把科学知识与幼儿教育新观念互化的能力,不能把科学知识变成容易被幼儿接纳的,感兴趣的内容,因此对科学知识和科学教育技能知之较少决定了教师的指导水平,科学教育的内容和方法不是过分小学化就是常识教育的移位.3,不能很好的营造幼儿学习科学的氛围.教师对幼儿尊重不够,不能自觉放下教师的架子,总是按自己的意识主宰幼儿,把教师的权威凌驾于幼儿之上,不能在心理上给幼儿提供自由的空间,使幼儿在心理上没有安全感,处于紧张焦虑状态,遏制了幼儿的思维.4,教师不能把科学教育渗透在幼儿的一日活动中,只注重每天集中活动,教育目标的计划性强,灵活性差,教师缺乏随机教育的组织能力.幼儿改进科学活动的方法,主要有两方面:一方面教育要努力提高自身的科学素质,另一方面就是将新观念渗透到幼儿科学活动中去,以幼儿主体为先,以幼儿发展为重.以我园为例,我园在对幼儿科学活动进行了深层次的反思以后,提出了几方面的要求,采取了一系列的措施,有效促进了幼儿的发展.幼儿园科学活动反思篇2我们的周围充满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。
小班教案科学反思7篇
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科学活动教案反思7篇
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科学教案反思简短(精选7篇)
科学教案反思简短(精选7篇)科学教案反思简短篇1活动目标：1、在操作探索活动中，感知物体的弹性。
2、发现弹性的用途，并愿意表述自己发现的过程。
3、激发幼儿对科学探索活动的兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：弹簧、橡皮筋等有无弹性的物体若干，实验记录表、记号笔、ppt等。
活动过程：一、设疑：观看ppt，让幼儿更感兴趣，激发幼儿好奇心与求知欲望。
二、幼儿分组自由探索活动材料，感知物体弹性。
放一些轻音乐，让幼儿在相对宽松的氛围中进行自由探索活动：(1)探索气球、袜子、海绵、木棒等有无弹性，让孩子通过自己和同伴亲自体验，互相交流获得感性经验，感知物体的弹性。
(2)鼓励幼儿大胆与同伴交流及合作，了解弹性的基本特征。
渗透幼儿大胆表现，把经验和技能传达给同伴。
(3)给幼儿独立表达的机会，请个别幼儿来发言，“你是如何做的?它有没有弹性?”三、师总结：这些东西真有趣，用力(借助外力时)会变形，不用力时又恢复了原来的样子，这就是物体的弹性。
四、再次投放物品，让幼儿进一步感知物体的弹性，巩固对弹性的认识。
(1)用ppt介绍实验操作记录表。
(2)分组再次进行操作巩固对弹性的认识，并对操作结果进行记录。
五、联系生活了解弹性的用途及对人们的帮助。
(1)找一找自己身上有弹性的物品。
(2)放ppt，了解弹性对人们的帮助。
六、结束：活动反思：1、通过《指南》科学领域的学习，我在活动中利用ppt凸显弹簧的伸缩及恢复到原来的样子的展示，重难点突破直观形象，易于幼儿理解;2、认知上：让幼儿在操作探索活动中，主动探索感知物体的弹性;能力上：在探索操作过程中，让幼儿根据各自感兴趣的物体去发现弹性的用途，并注重幼儿在操作中学习的特点，特意提供了幼儿自由操作机会，使幼儿敢于、善于、愿意表述自己发现的过程。
情感上：激发了幼儿对科学探索活动的极大兴趣。
3、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个ppt，引入幼儿在平时活动中的情景去设疑，发现玩具中秘密，为幼儿主动探究提供了条件。
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幼儿科学活动反思
科学探究是幼儿学习活动的一项内容，它涉及的范围很广，能够激发幼儿热爱科学，勇于探索发现，丰富知识增长经验，是深受教师和幼儿喜爱的学科。
但在活动过程中，很多教师过于注重科学活动的结果，对科学活动的过程有所轻视。
每次活动只要幼儿在活动中没有得出结果，教师就认为活动没有成功，忽略了幼儿在活动中的兴趣和操作学习，以及其他能力的培养。
究其原因，主要有以下几点：
1、教师对学科的定位不准确。
活动中教师没有把科学教育的价值取向定位于为幼儿终身的学习和发展作准备上，因此在组织科学活动时，优先考虑的是知识的灌输，而不是情感态度的培养，没有把培养幼儿的自信心，主动性，创造性和责任感以及重视孩子探究知识的过程和方法放在首位，不允许幼儿在活动中出现和产生不会的现象，没有给幼儿足够的时间去发现问题和得出结论。
也就是没有从幼儿的实际出发，而过于追求自己想要的结果。
2、教师专业科学知识欠缺。
许多幼儿教师日常工作时间长，工作比较琐碎，涉及幼儿生活、学习的方方面面，很少主动的，有意识的获取科学信息。
因此，不具备把科学知识与幼儿教育新观念互化的能力，不能把科学知识变成容易被幼儿接纳的、感兴趣的内容，因此对科学知识和科学教育技能知之甚少，这也就决定了教师的指导水平低下，造成科学教育的内容和方法不是过分小学化就是常识教育的移位。
3、不能营造良好的活动氛围。
良好的活动氛围对于幼儿学习科学很重要，而有些教师对幼儿尊重不够，不能自觉放下教师的架子，总是按自己的意识去主宰幼儿，把教师的权威凌驾
于幼儿之上，不能给幼儿提供自由发现探索的空间，使幼儿在心理上没有安全感，使幼儿处于紧张焦虑状态，抹杀了幼儿的好奇心，遏制了幼儿探索发现的愿望和思维。
4,教师缺乏远见。
有些教师只注重眼前，而不注重活动的延伸，不能把科学教育渗透在幼儿的一日活动中，只注重每天集中活动，教育目标的计划性强，灵活性差，教师缺乏随机教育的组织能力。
没有科学的教育教学方法，科学探究的目的也就得不到良好的发挥，更收不到预期的效果。
跟去以上分析，改进幼儿科学活动的方法，主要有两方面：一方面教师要努力提高自身的科学素质；另一方面就是将新观念渗透到幼儿科学活动中去，以幼儿主体为先，以幼儿发展为重点，从实际出发，结合幼儿年龄特点为孩子们创设良好的生活学习的环境，让孩子们在探索中发现，在发现中成长。