打造高效思想品德课堂几点做法
落实思想品德新课标的几点做法
落实思想品德新课标的几点做法2011年版《思想品德课程标准》对我们的教学提出了新的要求。
新课标指出：“道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。
”为了落实新课标，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，我从以下六方面进行了积极的探索。
一、巧设情境，导入新课俗话说：“良好的开端等于成功的一半。
”导入新课形式多样，我根据教材内容和学生实际，采用故事导入、音乐导入、视频导入、问题导入等方法，先声夺人，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。
例如：在学习“调节和控制好自己的情绪”一课时，我故意晚去了几分钟，垂头丧气地说：“今天真倒霉，路上给人轧死了一只鸡，赔了20元钱；到了学校又迟到了，被领导批评……”学生先是一笑，继而纷纷给我出主意，有学生甚至给我讲起了笑话。
于是一节新课就在看似无意的导入中开始了。
二、学为主体，自主探究我在教学中不仅把学生作为学的主体，而且看作教学过程的主体，使学生在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。
比如：在课堂上，笔者鼓励学生谈自己的亲身经历，谈生活、学习中遇到的问题和困难，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“良方”，解决学生实际生活中的许多烦恼，诸如人际关系不好、考试焦虑、青春期心理障碍等；运用法律知识解决日常生活中消费纠纷、人身财产安全受到侵害等问题。
三、以情感人，增强实效俗话说：“感人心者莫先乎情。
”思想品德课的语言灵活多变会直击学生的心灵。
在讲述钓鱼岛危机时，我用了下面这段材料：2012年9月26日，国台办发言人范丽青在例行记者会中表示，两岸同胞是一家人，“兄弟阋于墙，外御其侮”，大陆公务船将继续在钓鱼岛海域巡航维权，为两岸渔民提供服务。
维护钓鱼岛及其附属岛屿的主权，维护中华民族的整体利益，是两岸同胞义不容辞的共同责任。
关于提高思想品德课教学效果的几点做法
在七年级思 想品德教学 中 ，我一直 尝试小品 表演 、
角色扮演 、 游戏 、 论等多种情境 教学 法 ， 讨 以激发学 生主 动参 与 、 积极探 究 的热 情 。其 教学 模式 是 ： 境——理 情
学生健康 成长。 那么如何在思想品德课 的教学 中渗透新 课标理念 ， 更好地提高思想 品德 课的教学效果 ？我的做
与生俱来 的 ， 也不 能一蹴 而就 ， 它有一个过程 在里面 ， 这 就需要我们教师在平时做一个 有心人。 首先是要有恒心
学 习 ， 源源不 断的知识 “ 用 活水 ” 来充 实 自己 ， 而拥有 从
以形象思 维为主 ， 对于那些具体 的 、 直接 的 、 新鲜 的事 物
最 敏感 ， 而对那些 抽象的 、 理性 的事物却 感到乏味 ， 至 甚 厌倦 。上述教学案例 中 ， 教师正是在学生基 于平时 台湾
法 主要 有 以下 几 点 。
一
论——情境 。 情境既是课堂教学的出发点 ， 又是落脚点 ，
探究情境需要学 习理论 ， 习理论 是为 了更好 地探究情 学
、
创设各 种情境 ， 激发 学 生主动 参与课 堂教 学的
境， 以此提高学生解决 问题的能力 。不过精选 情境是情 境 教学 法的首要 条件 ， 情境是 教学 的主线 ， 要贯 穿课堂
教学 的始终 ，能起 到组织 教学各环节 的作 用 ，Ｉ￣ ， ｃ ｕ 导 ｔ ： 入、 表演 （ 过程 ）讨论 、 、 总结等 。不过为 了顺利 而有效地
积极 性
今 天的 中学 生 ， 面临着很 多 的机 会 和挑战 ， 需要 在 大量纷繁 复杂的信 息中做 出恰 当的选择 和判断 ， 必须具
验 的 意 图 ， 而 培 养 学 生 对 学 习 的情 感 和 态 度 ” 初 中生 从 。
提高思想品德课堂教学效果的几点做法
提高思想品德课堂教学效果的几点做法【摘要】现在的初中生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。
所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为学习的主人，从而有效地提高思想品德课的教学效果，促进学生健康成长。
【关键词】思想品德教学效果激发兴趣师生关系长期以来，受传统教学和应试模式的影响，中学思想品德课教学往往陷于“教师讲理论，学生死记硬背”的怪圈。
教师空洞地讲理论，学生没有兴趣，觉得枯燥、乏味，于是无精打采、昏昏欲睡，课堂气氛沉闷，一片死寂。
兴趣不高已成为提高思想品德课教学实效的主要障碍，怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采这些不利教学的局面？笔者认为关键是要让思想品德课“活”起来，重视学生兴趣的培养。
这既有利于提高学生学习的主动性，也符合当前新课程改革的趋势，让各个层次的学生都能体验到课堂上思维劳动的乐趣，进而得到充分的发展。
思想品德教学要真正“活”起来，笔者认为可以从以下几方面人手，灵活施教。
1．情趣导入，调动兴趣一个新颖有趣的开头，可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。
比如：在“文明交往礼为先”一课导入时，我将简单的“问路”故事进行演化，首先用我家“老头子”小时候给我讲了一个“问路”的故事，亲切的口语和第一人称，拉近了师生距离，吸引了学生的注意；然后老师用不同的方言把三个人物的交谈活灵活现的进行展示，让学生哄堂大笑来渲染课堂氛围，激发兴趣；最后，把问路者要去的地方和被错指的地方加上路程，配以简笔画，着重突出多走了五里路。
“五里”的谐音立刻让学生感悟到了“无礼”，这样自然就导入了课题——“文明交往礼先行”。
学生的兴趣有了，参与互动的积极性也高了，课堂效果自然就有了保证。
2．结合学生实际，把文明教育与课堂教学有机结合思想品德课与时代节奏紧紧相连，具有很强的现实性，如果是一味地说教，脱离现实，则会非常的乏味。
思想政治课堂教学有效策略及几点做法
思想政治课堂教学有效策略及几点做法课堂教学是思想品德课教学的基本形式，也是促进学生有效学习的主渠道，然而能否真正把我们的课堂变成高效课堂，与我们的课堂教学策略有很大关系。
下面，我就结合本人的教学实际和经历，简谈一下我平时常用的教学策略和促进学生有效学习的做法和经验。
一、常用策略：1、精心备课。
教师在备课时，要读懂教材和了解学情，并把二者有机地结合起来，为学生的学习服务。
教师站在作者的自身的角度上，精读教材，读懂教材的内涵，教师站在编者的角度上读懂教材的编制，教师站在学生的角度读懂教材的重难点，对教材的理解置于整个学科背景和学生年级的背景中，才能找到合适的教学方法，有效设计教学活动。
2、导入新课。
在教学中，精心设计导入新课的方式，使学生感受到思想品德课不是一成不变和枯燥无味的，而是充满新意、活力和生机的。
这样，有了很好的烘托和前奏，我们才能最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，同时可以营造出良好的课堂学习气氛。
3、创设情境。
思想品德课最忌讳照本宣科，老师一言堂，讲一大堆枯燥的大道理，学生不喜欢、不愿意接受。
让思想品德知识与学生的身边生活联系起来，让教材理论回归生活，以生活展现情境，以问题创设情境，以实物演示情境，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，用表演体验情境。
情境教学以情境为中心，以情感为纽带，以学生为主体，以活动为中介，以美为突破口，以思维为核心，以想象为手段。
从而使学生们学到的知识更具意义，以解决学生在现实生活中遇到的问题，促使学生积极投入到整个学习活动中去，有效地掌握知识与技能。
二、做法与经验：1、注重形成良好的师生。
关系古人云：同言所信，信其所亲；同令而行，信其所服。
亲其师，信其道。
所以和谐融洽的师生关系十分重要。
在教学中，我非常注重师生关系，良好的师生关系的形成需要师生双方的共同努力。
怎样让学生爱上自己，爱上自己的教学风格，在教学中要努力与学生沟通，尊重学生的人格和内心的感受，给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞。
让思想品德课堂活起来的几点尝试
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让 思想 品德课 堂活起 来 的几 点 尝 试
文 ／段 瑞 敏
１学生小组互 助合作学 习。小组合作是让每一个孩子都 活 ． 起来 ， 投入 学习的一种有效 形式 ， 它可 以充 分确立 孩子 的主体 地位 ， 给孩子 自主学 习的权力 。具 体操作可从 以下两条途径进 行： 一是 由教师提供 学习内容 ， 即发 “ 工作单 ”让 学生以小组 为 ， 单位先 进 行 自学 、 讨论 ， 集体交 流 ； 是教 师揭示 学 习 内容 再 二 后 ， 不作 任何要求 与提示 ， 并 完全将学 习的主动权交 于学 生 ， 各 小组 由 自己选派 出的组长； ， 过多种形式 开展各 自喜爱 的 带着 通 学 习活 动 ， 学习 中发 现什么 问题就研 究什 么问题 ， 能在 组 内解 决的就 当场解决 ， 解决不了的 ， 由组长 记下 ， 则 提交班级大组讨 论 。 当然 ， 小 组 的 组 合 中 ， 可 给 予 学 生 一 定 的 自由 空 间 ， 在 也 集 体 讨 论 时 ， 持 人 可 由教 师 充 当 ， 可 由学 生 自己 担 任 。 样 的 主 也 这 课堂 ， 即培养 了学生 主动探求新 知的精神 ， 又将 呆板 单调 的思 品课变得轻松愉快 ， 学效果事半功倍 。 教 ２讨 论课 。讨 论可 以开辟宽 松的民主教学 环境 ， ． 充分体 现 学生 的全体性和主体 性 ， 激发学生 的学 习热情 。 讨论时 ， 师要 教 善 于启发 和诱 思 ， 高屋建瓴 ， 掌握好火 候 ： 出现沉 默时 ， 师 当 教 拨 开话 题 ， 打破沉 默 ， 启发学生发 言 ； 当讨 论进入 高潮 时 ， 别 特 是 出 现 争 论 时 ， 师 要 因势 利 导 ， 教 紧扣 主 题 ， 讨 论 引 向 纵 深 ， 将 最后做 好总结。 总结 时 ， 要表扬质量高 的发言和积极性高 、 进步 快 的学 生 。 特 别 鼓 励 学 生 对 书 中或 前 人 的一 些 传 统 观 念 提 出 要 大胆质 疑 ， 对前人 尚未提示 的规律勇 于探索 ， 即使 有不妥之处 、 得 出 的 某 些 结论 不 尽 成 熟 或甚 至 走 入 “ 区 ” 教 师 也 要 满 腔 热 误 ， 情 地肯 定其创新精神 ， 引导 学 生 找 出不 足 ， 析 原 因 ， 出 “ 分 走 误 区” 变 不足为圆满 ， ， 变错误 为正确 ， 使学生 的认 识 产生质 的飞
提高思想品德课堂教学实效性几点做法
提高思想品德课堂教学实效性的几点做法初中思品课教学一直处于尴尬的状况，从学生成长方面来说，思品课起着其他学科不可替代的作用，从教学中存在的实际问题来看，普遍存在老师难教、学生难学的现状。
有效教学成为我们思品课教师的重要研究课题。
有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。
有效教学需要教师树立以下理念：有效教学要面向全体学生；有效教学要关注教学效益；有效教学要教师具备反思的意识；有效教学的核心是学生参与实施有效教学的学习过程。
如何提高课堂教学的有效性，是每个教师非常关心的问题。
为了使思品课教学充分发挥它的功能，我做了以下一些尝试：一、创造良好氛围在学生自主学习的课堂里，教师的责任是让每一个学生的主动性与积极性得到发挥，让每个学生能从自身的实际与需要出发，真正学到东西。
在这种情况下，学生能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否勇敢自由发表意见，提出问题，积极主动地实现认识或情感的碰撞与融合，就成为至关重要的因素。
营造民主和谐的人际关系，对教师而言，就是在教学中要学会微笑，尊重学生的人格。
倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生展示自己的能力和才华。
有效教学的课堂首先要致力于营造一种交流、探讨、合作的学习氛围，支持学生参与学习、体验学习，学会与老师同学相互合作，共同探求知识。
法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲、宽容忍让精神的体现。
由于师道尊严的原因，我以前上课很少微笑，很多学生说我太严肃，缺乏激情，再加上思品课内容的抽象，一节课下来，效果不好。
后来我改变自己，在课堂上多点微笑，整个课堂气氛就好多了。
二、钻研吃透教材思品课是一门严肃的学科，来不得半点马虎。
书中的概念、原理都是马克思主义的真知灼见，在教学中不能停留在老师教条条，学生背条条上，一定要理清头绪，深入理解，句句吃透，层层分清。
提高思想品德课堂教学实效性的几点做法
２学生要 自主训练 。练是 自我检测强化认 织者与参与者 ，更多的活动是进行学 法指导 。 望。只有这样 才能真正做到“ ． 自主、 探究” 才能 ，
知的途 径 ， 以教师精心 没计形式 多样的练习 在此过程 中， 要 教师必须树立适应素质教育需 要 学好 思想政治课 。
握 高 罂想 品德 堂教 学 雾敫住的 点傲 法
念、 观点要强化记忆 ； 对于 同类知识 ， 运用归纳 性。 １注重对学科中类似的知识加以综合、 （） 归 师生平等的观念 ， 鼓励学 生求 新 、 活 ， 求 大胆实 法、 归类 法 ； 于易混知 识 ， 对 采用 比较法 、 鉴别 纳 、 连通 。如 ： 从人类社会的三次科技革命的含 践 ， 自主探究 的过 程中挖掘并发展学 生的潜 在
纳、 理 、 结 ， 梳 小 做到 心 中有文 ， 同时这也 是对 考 、 于质 疑 、 敢 大胆探 索 、 力求 知 的心 理 品 学习的积极性 、 努 主动性 ， 强化 自我探究 意识 ， 培
知识 的一个提升过程。
质 。（ ） ２ 教师 由知识的传授者转变为学 习的组 养 自主探 究 的学 习习惯 ，激发 自我学 习 的欲
深 化
用 自如 ， 融会 贯通的效果 。
使知识的更新频率大大加快 ， 作为 老师需要不
４在 操 作 的 过 程 中要 注 意 师 生 观念 的 断学 习、 新知识 才能与 时代合拍 ， ． 更 否则 在学
更新。（ ） 疑解疑教学法强调以学生 为中心 ， 习的指导 中会显得力不 从心 。 １质 总之 ， 学生是学 习的主体 ， 述方法 、 上 措施
法等 ， 自己在潜 移默化 的学 习中掌握多种学 义 、 使 内容、 标志 、 作用等方面人手 ， 层层深入 ， 能。我们广大初 中思想政治课教 师 ， 必要认 由 有
打造高效的思想品德课堂
２１ ０ １年 ８月
打 造 高 效 的思 想 品德 课 堂
王 静 新疆 乌鲁木 齐市第十九 中学
【 摘 要 】 有限 的时间内达 到既定 的思想 品德课 学 习效果 ，必须 打造高效 的课 堂，为此 ，教师应从备课 、导入 的设 计、 在 课 堂提 问、学 习方法的指导和关 注全 体学生 的听课状 态等方面入手 ，激发学生 的学习兴趣 ，从 而提 高课 堂效率。
一
课堂 提问的高效是打 造高效课堂 的中心环节 。一节 高效 的思想 品德课 ，应能够使 学生 的思维保 持在活跃状态 ，积极 地探索知识 并试 图将获得 的知识转化 为能力 。这就需要 教师 进行课堂 调控 ，设计适 当的问题激发学 生的探索欲望 ，牵 引 学 生 的思 维 处 于 活 跃 状 态 。 教 师 要 由 “ 演讲 者 ” 转 变 为 “ 编
一
生步步深入思 考 ，培养 阅读 能力 、提取有效 信息 的能力 、组
织语言 的能力 和对所学知识 的运用能力 。通 过课堂提 问 ，达 到以 问助讲 、以问深化教学 内容 、以问沟通 的效果 ，但要 注 意提问 的实效 性 、难易适 中 、问题 的指 向性 明确和问题 的探 究性 ，那些 “ 对不对 … ‘ 是不是 ”的无效提问只会 降低课堂 的 效率 ，让学生 的兴趣在这样 的提问 中渐渐消失 。 四 科 学的学法指导 ，提高复 习课 的效 率 科学 的学法指 导是打造高效课 堂的必要 条件 。陶行知先 生指 出 ：“ 以为好的先生不是教 书 ，不是教学生 ，乃是教学 我 生学 。 ”所 以教师在传授 知识的同时 ，还应注重学 习方法 的指 导 ，帮助学生 掌握 科学的认知 方法 。尤其是 习题课 ，对对答 案 ，让学生抄抄答 案 ，这样 的课 堂根本无效率 可言。现在 的 中考 ，政治是 开卷 考试 ，仅仅交 给学生如何 翻书是远远不够 的 ，还要教会学 生科学的方法 ，让 他们在有 限的时间 内达到 最高 的效率 ，所 以教师在平 时的课 堂教学 中必须 把做题 的方
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打造高效思想品德课堂的几点做法
减负是时时下热门话题，要真正减轻学生的课业负担，就要提高四十五分钟的教学效益，向课堂要质量，老师如何在有效的时间内引导学生掌握并理解相关的知识点和热点是关键，笔者认为，如果做好以下几个方面的工作，定会取得良好的课堂效益。
1. 多种教学方法穿插使用，让学生时常感到新意。
我是根据不同的教学内容，选择不同教学方法，例如讲“三个代表”重要思想，讲宪法是国家根本大法等，我采用讲授法，讲授要精，“精”是椐教学内容的精华，要把握每个问题的关键所在。
“精”也是精确，基础知识，基本问题要讲准确，“精”也是精彩，课讲的生动.形象，严谨，富有吸引力，要用生动的例证，形象的比喻，严谨的推理，把学生引入回味和思维之中，以深入理解和掌握教材.在讲授“坚持公民在法律面前一律等原则”时，我采用引入案例教学法；在讲“对人民负责原则”时，我采用问题辩论法；在讲“一国两制”等问题我采用主题讨论法；关于人民代表“大会制度的内容我采用社会调查法；在讲“国家性质和职能”，“国家政法的组织形成和国家的结构形式”，可以采用自学阅读法，要求学生阅读时永不离笔，眼。
手。
等并用。
并对书上的重点，难点，关键问题可以圈，加点，画线或写点评和注释。
老师要适当点拨和解释，重难点给予重点讲授，对知识作归纳。
这样，学生轻松的掌握主要内容。
总之，灵活多样的教学方法能使学生产生强烈求知欲和高涨的学习热情，学生参与教与学的全过程积极性提高了，课掌效益就提
高了。
2. 将社会生活和重大时事引入教学之中，做到学以致用，教学活用。
政治学科属于社会学科，而社会生活是不断发展的，课本上的很多资料都已经滞后，教师如果还是照本宣科，没有任何意义。
因此政治课堂教学如果没有社会生活和重大时事做补充，就如同无源之水。
这样的课堂是枯燥无味，缺乏生机的课堂。
在讲“共和国的巨变”时，首先提问你家乡近年来有哪些变化？接着再问陕西近年发生哪些变化？最后了解祖国在改革开放后巨大变化。
这样，由近及远，由小到大，由感性到理性，使学生接受知识容易许多，原来政治课堂就是讲发生在我们身边的事情，学生觉得有意思。
也很亲切。
让学生认识我国在发生着翻天覆地的变化的同时，我国还处社会初级阶段，还面临着许多严峻的挑战，和学生一起观察社会现象，不回避热点，与同学们一起探讨这些社会现象，鼓励学生有自己的独到见解，并建言献策。
这样既培养学学生忧患意识，培养社会责任感，又回避沉闷的课堂。
自然课堂效果也不错。
新闻发布会是培养学参与意识，提高学生分析社会现象，学会思考社会问题的好方法。
既开阔视野，增长知识，又培养爱国主义情感，让学生做到“家事，国事，天下事，事事关心。
”为了提高课堂实效和锻炼学生能力，安排同学们看《新闻联播》并记载重大的国内外新闻，每周选两位同学在课堂上用2-3分钟发布新闻。
通过多次锻炼后，学生的胆怯，心理基本解除并能谈吐自如，由原来应
付差事，只求数量下求质量转而变得有序，质量不断提高，并能准确把握重大新闻并及时传播给各位同学，同时，每月通过课堂时间，举行“时政论坛”，总结一个月发生国内外重大时事，并让学生畅所欲言，并让学生思考这些事件与中学政治教材内容中哪些知识能够解释，启发学生积极思考，而不是被动接受知识，这样掌握知识就会牢靠。
持久。
当然，因学生水平有限，难免会出出现卡壳现象，我会及时为其解围，尽量满足同学们的求知欲，并对他们进行鼓励，促其进步。
短期效果不明显，天长日久坚持学生的各种能力不断提高，课堂的教学效果也很好。
3. 调动师生双方的非智力因素，作用不可低估。
目前是思品课日益边缘化，学生上政治课时间要么是肚子饥饿时，要么是昏昏欲睡时，要么是放学前那节课，要提高课堂效果，这对政治教师是一个挑战。
教师必须运用非智力因素调动学生非智力因素，才能提高课堂效果，否则就是无用劳动。
因此，要做到这一点，思想品德课教师必须提高自身素质，要有化平凡为神奇的能力。
3.1 教师良好的情绪是吸引学生学习的风向标。
教师的课堂教学总是在一定情绪之中进行的，而且是受一定情绪控制的。
教师在课堂上的情绪直接影响学生的情绪和课堂教学效果。
因此，步入讲台前，教师一定要首先调节好自己的情绪不能把任何不良情绪带入课堂。
在教学过程中，教师的情绪是可以变化的，但是，一定要符合教学内容的需要。
在畅谈大好形势时，可喜形于色；在讲到国家积
贫积弱时，应当心情沉重；在讲发扬爱国主义时，则应慷慨激昂，声音洪亮；在歌颂英雄人物时，则应情绪饱满，感情真挚；在论证科学发明创造时，则应平缓理智，博大精深，如果情绪变化与教学内容向背，会使学生感到莫名其妙。
积极的情绪影响和感染学生，使之形成积极求真，乐观、热情、向上的精神状态和心理效应。
好的情绪能够表现教师的健康心态、出色才华和人文修养，而且对于净化学生心灵、陶冶学生情操、调节学生心境、增强对教师的信任感都有着重要的作用。
更重要的是能使学生喜欢上你的课，吸引他们学习思想品德课的浓厚兴趣。
3.2 教师精当的语言是推动学生学产的兴奋剂。
在课堂教学中教师的语言表达除了要准确、清晰、真切，具有时代感，还要精辟、透彻、深刻，更要有激励作用，具有艺术感染力和吸引力，具有思想进步性和政治的坚定性，才有利于学生养成高尚的道德情操。
语言有激情，才能触动心灵，感人肺腑，振奋精神；语言有真情，才能如春之甘露，最容易被学生接受，转化为学生的内在素质。
思想品德课教学内容对学生来说是枯燥无味的，但是，如果教学语言具有艺术美，效果就会有天壤之别。
在讲解复杂问题、抽象理论、深奥道理时，恰当运用生动形象、风趣幽默的语言和典型事例，能够收到深入浅出的效果。
并能够有效地克服夸夸其谈，空洞说教的现象。
总之，打造高效课堂是每一位教师不断的追求，需要每一位教师去尝试和实践，并在教学过程中不断总结。
不断丰富和完善。